远程教育论文汇聚【推荐10篇】
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远程教育论文【第一篇】
摘要：人工智能是当下比较热门的一个话题，也是今后各行各业发展的主要方向。人工智能的出现给远程教育带来了很深的影响，虽然现阶段我国的人工智能普及程度有限，但是其教学优越性却有目共睹。笔者主要分析人工智能对远程教育的影响，希望能够为人工智能在远程教育中的发展提供方向。
关键词：人工智能；远程教育；影响；教育现代化；
当今社会，人工智能在不少领域取得了突破性的进展，如自然语言理解、机器学习、数据挖掘、智能检索、机器人技术、人工神经网络等等，这些领域的很多技术已经达到可以全面使用的地步了。虽然在人工智能方面我国的起步较晚，但其发展速度确实有目共睹。近些年来，随着远程教育的出现，人工智能被广泛应用在教学中，虽说这样并不能改变教育过程的实质，但却可以改变教育过程的组织序列，推动教学的高效化。这也是人工智能能够在远程教育中炙手可热的原因。下面笔者基于自己对人工智能的理解，对人工智能对当下远程教育的影响进行详细分析。
一、新形势下人工智能对远程教育的影响分析。
1、有利于学习者认知水平的提高。
2、有利于培养学习者的创新能力。
创新是一个民族发展之根本，美国能够在短短二百多年的时间内赶超我们几千年的文化，归根结底在于其创新能力远远高于我世界平均水平。在传统的教育中，虽然也提倡创新能力的培养，但也只是存在于形式，并没有行之有效的方案去提升学生的创新能力和意识。而基于人工智能的远程教育更加学生的个体发展，在教学内容上具有一定的针对性，可以最大限度的发挥学生的潜力，同时这种趣味化的教学方式很是迎合学生的味口，对学生思维的开发有着极大的意义。在这种教学背景下，久而久之，学生的思维会变得更加活跃，创新能力也会紧追时代的步伐。
3、有利于师生对资源的有效利用。
在传统的远程教育教学过程中，往往都存在着网络资源库作为中转，学生通过下载资源库完成学习，教师通过上传资源库完善教学。但是在资源的下载和上传上却存在着诸多问题，最为致命的问题就是网络中大量杂乱的信息无法进行筛选。而在远程教学中引用人工智能，表现最为突出的就是在网络资源库中加入检索功能，可以将各类信息进行整个分类，也使得学生和老师都能够快速找到自己所需要的资源，大大节约了时间，提升学习效率。
4、有利于实现远程教育的精准化、差异化和简便化。
人工智能在远程教育中的应用与推广，能够实现远程教育的精准化、差异化和简便化。所谓“精准化”，就是通过“大数据”分析，对学生的教育策略进行精准布局，对教学内容进行精确把握；所谓“差异化”，是指通过对个体学生学习过程的分析，进行数据的收集与反馈，进而调整教学策略，优化教学过程，达到教学上的差异化；简便化指的是通过日常对学生学习行为和习惯的“数据”收集，当学生打开数据库的时候，自动为学生推荐适合学生学习的教学资源。
随着电子技术的高速发展与人工智能的不断进步，使得人类社会距离信息化社会越来越近，所以当今社会又被称之为信息社会。在现阶段远程教育中应用比较广泛的人工智能技术主要有分布式人工智能、internet及数据库的挖掘、智能系统之间的交互与通信、智能系统之间的合作等，这些技术在远程教育中的应用，一方面能够方便教学，使得远程教育更具智能化；另一方面，多种人工智能在远程教育的集中体现，有利于各项技术的融合，对推动人工智能技术朝着更智能化的方向发展也有着重要作用，同时对于完善其自我技术，走向更加智能化有着重要的作用。
二、新形势下人工智能技术在远程教育中的具体应用分析。
人工智能技术的应用对远程教育来说既是机遇也是挑战，如果能够合理的应用人工智能技术，远程教育将迎来质的蜕变，反之如果没有合理应用，远程教育会在逐渐到来的人工智能时代所取代。那么如何将人工智能合理的应用于远程教育中呢？笔者结合自己对人工智能技术的了解，分析了可行性应用策略。
1、智能机器人技术在远程教育中的应用。
智能机器人这个概念大家可能都听说话，这也是新时期人工智能的一个典型代表。智能机器人除了具备传统机器人的特征外，还具备独立的感知能力、思维能力和行为能力，它能够自发的感应外界环境，并能够主动适应这种变化的环境，同时可以通过不断的学习去丰富自己的工作能力。笔者认为，可以在远程教育中应用智能机器人技术，它能够完成人类无法完成的各项复杂活动，比如24小时在线问答、全文记忆、复杂问题的回答等等，大大提高了远程教学的效率。目前随着网络技术的'不断发展，出现了虚拟网络智能机器人，它兼具智能机器人和网络虚拟的特点，实现了虚拟化的智能机器人，这样就更有利于其在远程教育中的应用。
2、智能网络技术在远程教育中的应用。
智能网络技术是网络技术发展到一定阶段的产物，也是当下应用比较广泛的一项技术，。在当下应用比较成熟的智能网络技术主要有两个研究方面，一方面是智能搜索引擎，另一方面是智能网络。智能搜索引擎这个大家都不陌生，它能够为用户提供相关度排序、角色登记、兴趣识别、内容的语义理解、智能化信息过滤和推送等人性化服务，是网络大数据下应运而生的一种技术；而智能网格是通过网络的形式构造出来的一种虚拟网络环境，它和我们理解的物理网络有着相似的特点，那就是包罗万象并且能够实现各种资源的充分共享，能够为不同用户提供个性化的网络服务。笔者认为，在远程教育中可以融入智能网络这项技术，因为随着远程教育的发展和教育资源的不断丰富，无论是学生还是教师要想在众多的资源中找到可以利用的资源都是很费时的，而智能网络和智能网络搜索引擎的引入，大大提高了搜索效率，能够第一时间内将信息资源呈现给搜索者，节约教学时间。
3、虚拟现实技术在远程教育中的应用。
在我国传统的教育中，教学必须要有“教师”“学生”以及课堂大环境，而在远程教育中，这里的教学环境变成了基于网络的虚拟空间，教师在网络的一头，学生在另一头，通过网络的媒介作用实现了教学的进行。但是这种虚拟的网络空间教学也有一定的弊端，如教师无法对学生进行全方位监督、无法了解学生的真实需求等等。这时就可以在远程教育中引用虚拟现实这项人工智能技术，像我们通常所熟悉的vr技术便是虚拟现实技术的典型代表，它能够通过网络模拟真是的学习情境，让学生切实感受到身临其境的感觉，能够有效的提高学生学习的真实性，弥补了传统教学的不足，同时这种现代化的技术激起学生的好奇欲望，进而提高教学效率。目前vr技术已经逐渐趋于完善，在各方面都有着广泛的应用，如vr电影院、vr游戏等等，并且都取得了不错的应用成绩，所以在远程教育中可以考虑引用这项技术。
教学的目的就是为了提高学生的理论知识与实践能力，在传统教学中是这样，在远程教学中亦是如此。虽说现阶段我国的远程教育技术基本上可以实现对知识的远程教育，但是在实践教学的领悟上还存在一定的问题。这也是现阶段我国远程教育技术一直没有被广泛应用的关键。随着时代的发展，智能仿真教学系统的出现彻底改变了这一尴尬局面，智能仿真技术是人工智能与仿真技术的高度集成，它力求克服以往传统仿真的模型及建模方法的局限性，以及建模艰巨、界面单调和结果费解等方面的问题。从某种程度上课来说，智能仿真技术完全可以取代现阶段的课堂实践教学技术。因此，在远程教育的构建中可以积极引用这项技术，这一方面能够节约开发实践课程所耗费的人力物力资源，另一方面也可以促使我国教育朝着智能化方向发展。
5、智能语音服务在远程教学中的应用。
智能语音技术是人工智能的主要研究方向，是实现人机语言的通讯，同时也是ai发展的重要标志，像我们所熟悉的苹果的siri就是智能语音服务的代表。笔者认为，可以在远程教育中引用这项技术，它能够自动识别学生提出的问题，并根据智能搜索引擎通过语音讲解的方式回答学生的问题，真正意义上实现了远程教育的面对面教学，让学生通过远程教育也能感受到课堂学习的魅力，同时这种技术的应用，也在一定程度上完善了了智能检索和智能机器人技术，促使远程教育的现代化发现。
结语：人工智能被誉为21世纪最为前沿的工具，在各行各业中都得到了广泛的应用。虽然我国现阶段的人工智能技术并不完善，但是其巨大的发展潜力和对现代教育的推动作用不容忽视。在远程教学中，我们应该加大对人工智能技术的引入，这对促进我国教育的现代化发展有着举足轻重的作用，同时也是实现我国教育改革的重要策略。
参考文献。
[1]张坤颖,张家年.人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区[j].远程教育杂志.,(05).
[2]戴永辉,徐波,陈海建.人工智能对混合式教学的促进及生态链构建[j].现代远程教育研究,,(02).
[3]李超.新时代人工智能对远程教育的影响[j].广西广播电视大学学报,2018,29(02).
[4]方娟,张书杰,邸瑞华,黄河.基于移动agent的网格资源发现与监控技术的研究[j].电子学报.,(02).
[5]曲朝阳,沈晶,崔苗.基于移动agent的远程教育系统的实现[j].计算机工程与科学.,(12).
远程教育论文【第二篇】
摘要：高校党校是在学校党委领导下，培训党员、干部和入党积极分子的机构，是高校思想政治工作的重要阵地和干部增强党性锻炼的熔炉。要想促进高校党建，充分发挥高校党校的育人功能，只有不断深化教学改革，强化制度建设，提高教学质量，创新培训模式，高校思想政治工作才能得到切实地改进和加强。
关键词：高校党校培训模式创新。
一、把握三个学好，构建党校学习内容新体系。
1、学好理论把方向。高校党校应以提高素质、增强党性为重点。近年来，我校党校以党的十七届四中、五中、六中、七中全会、党的精神、科学发展观、创先争优、全国全省高校党建会议、社会主义核心价值体系及《全国教育工作文件汇编》《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年)》《中国共产党章程》《河北省高等学校党校工作暂行条例》等内容为指导，进行了深入的讨论和学习。一是实行“专家引路”式学习。召开之后，我校迅速成立“学习理论宣讲团”，深入到各部门进行宣讲。半年来，全校先后成功举办专题辅导讲座20余场，提高了全体党员对和新党章的认识。二是采取“营养套餐”式学习。在全校党员教工中推行“必读书目+文件精神+辅助读本+‘党的和新党章应知应会100题’”的学习模式，引导党员干部学深学透，学懂弄通。三是开展“学用结合”式学习。采取集中学习、座谈讨论、体会交流、理论研讨、专题论坛等多种方式学习，将学习与岗位特点相结合，将学习与实际工作相结合，做到了学以明理，学以增智，学以致用。2012年，我校组织中层干部赴郑州、南京等地高校进行了为期一周的学习考察。四是深化“集中研读”式学习。我校将每周三下午规定为党员干部的集中学习时间，采取条块结合的方式组织集中学习，以党政机关和系部为单位，按照组织部和宣传部制定学习计划和党日活动内容，认真落实规定书目，仔细研读学习内容，在如何运用科学发展观指导实际工作上下工夫。
2、学好业务强素质。在实际工作中注重提高教师的“三育人”水平，根据党员教育教师的本职专业工作的不同特点，坚持“抓住根本的，充实紧需的，着眼管用的”原则，五措并举组织教师及时调整专业知识结构，满足履行本职工作的基本要求。“五措”分别是：集中培训交流“育”，立足本职岗位“练”，开展评比竞赛“促”，选送苗子外出“学”，创建共享模式“用”。
3、学好前沿求作为。我校坚持“质量立校、特色兴校、科研强校”的发展战略，以提高学校的科研水平为抓手，着力提高教学质量、科研水平、人才培养以及服务社会能力。我校还要求全体教师不断学习新知识，借鉴新理念，掌握新技能，增长新本领，开创新局面。
二、坚持三个创新，探索党校培训新措施。
1、坚持多层次、多类型的办班形式。高校党校要适应高校机构多和人员年龄、学历、经历不同等特点，采取多层次多类型的办班模式，扩大培训面。根据不同的培训对象，办层次不同、类型不同的培训班、研讨班和辅导班。重点办好以党政领导干部、机关党员干部、党支部书记、普通党员、青年教师和入党积极分子为对象的主体班，同时也要办好其他对象的班次及成人教育等。
2、坚持前瞻性和针对性，创新教学内容。一是提高培训的前瞻性。我校党校在培训过程中采取新颖的方式，如举办专题研讨会、组织参观学习、采用多媒体教学、图片展览、深入乡村、社区调查等手段，广泛开展各种社会实践活动，不断用“新”“活”的内容来提高教育培训的质量。二是提高培训的针对性。党校的课程设置，由党校校长及各总支书记紧密结合当前的实时和学生的特点，合理安排培训内容，有效地提高了党校教育的针对性。
3、坚持开放性和多样性，创新培训方法。一是在党课教学中采用必要的讨论法。讨论法活跃了课堂气氛，调动了学员的学习积极性，使之由被动听课转化为主动参与，变抽象理论为生动事例，达到巩固已学知识、提高学习效果、促使理论知识升华的目的。二是借助网络资源，增强教育的辐射力和感染力，使原先相对狭小的教育空间变成开放式的教育空间。如我校党校在网上开辟了“红色党建网”“红色论坛网”“红色bbs”和“热线信箱”，不断拓展教育教学平台，一定程度上实现了师生之间交流的即时性和教与学的双向互动。“网上党校”的开通运行，有效地实现了党校教育的规模扩大化、手段网络化和内容标准化。此外，我校党校还结合实际，举办了形式多样的“辩论赛”“知识竞赛”“社会调查”“座谈会”等活动，促进学员之间的交流，增强了学习培训的实效性。特别是在建党__周年之际，全校党员、积极分子开展了“四红”活动（即唱红歌、读红诗、发红信、讲红事），并在学生中产生了强烈反响。
三、实施三个机制，推动党校建设步入新高度。
1、建立监督机制，提高守规自觉性。我校党校先后制定了“党校学员守则”“党校学员考勤制度”等制度，实行上课签到、请假制度，建立了书面考试、记读书笔记、写心得体会制度，使其具有约束力。对违反制度的学员，除批评教育之外，还要记录在学员档案内，作为对党员、干部评议和提拔使用的依据。这些措施的实行，在提高学员遵纪守规的自觉性方面起到了积极作用。
2、建立激励机制，增强行为示范性。我校党校要求学员在党校学习的过程中，不仅要将党课学习与自身认识相结合，使自身的认识水平有所提高，更要将思想认识的成果转化为自身行动的动力，用实际行动去检验党课学习的效果，在师生中发挥先锋模范带头作用，并且建立学员个人档案，将个人的模范带头作用记存在内，作为评比先进的依据。
3、建立经费保障机制，推进建设持久性。《中共中央关于面向2l世纪加强和改进党校工作的决定》明确指出：“‘科教兴国’的‘教’，包括党校教育。”党校教育，作为中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，在国民教育中占有重要的地位。而且，保证党校培训所需求的“三固定”（培训人员、培训场地、培训经费）得到落实，也需要有特久、固定的经费投入。所以，在经费投入和教学保障方面，党校教育也要享有与其他教育同等的待遇，甚至在许多方面更优。
通过加强党校建设，我校的思想政治教育工作取得了明显的效果，呈现出“三个提高”的良好局面。一是制度建设得到提高。我校党委对党校工作高度重视，先后制定了党校、分党校工作条例；对不同人员、班次的培训工作，制定了详细的制度，如“党校工作暂行条例”“党校校务委员会工作职责”“学校干部教育培训十二五规划”等等。二是师资水平得到提高。我校坚持对党校教师进行资格遴选和聘任，规定只有副教授以上职称或具有五年以上党政管理经验的处级干部才有资格聘为党校教师。并且，每学年都组织学员对党校教师的教学效果进行评比，促使党校教师提高教学水平。三是思政教育得到增强。我校党校根据自身发展实际，积极探索党组织进街道社区、进学生公寓、进学生社团，进一步完善了党的组织网络。各级党组织深入开展“解放思想大讨论”和党员“七权七责”活动，丰富了活动内容，创新了活动载体，使得党组织的工作更有成效，更具活力，使得广大党员的素质得到进一步提高，先进性的形象得到进一步树立，党员的先锋模范作用得到进一步增强。
作者简介：
郭晓波（1981—），男，河北邯郸人，硕士研究生，讲师，研究方向为高校党建和思想政治教育。
霍静娟（1981—），女，河北邯郸人，硕士研究生，助教，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。
远程教育论文【第三篇】
摘要：要加强对学生的思想教育工作，就是要全面提升学生的思想政治教育水平、品德教育水平、纪律教育水平和法制教育水平等等。结合当下中学生政治学科课堂教学工作实践，要求我们树立新思想、新方法、新手段的总体思路，重在教研创新。纵观现行的课堂模式，日常教学活动中计算机已成为教师教学和学生学习不可缺少的教具，完全改变了单纯依靠教材、黑板的传统教学模式，正逐渐形成了一种将书本知识与社会信息相结合、教师传授与自我探究相结合的教学观念和教学模式。
关键词：资源整合；网络课堂；政治学科教学。
中图分类号：。
文献标识码：a。
文章编号：1002—7661(2012)18—0024—02。
当前，以多媒体和因特网为标志的新信息技术革命，正以迅猛速度改变着我们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式，为人类社会文明与进步打下深刻烙印的同时，也必将引起教育教学变革。
而随着计算机技术和网络技术的大规模普及，不可避免也带来了一定的负面影响。由于网络教学还是一种不完全成熟的教育形式，在其发展过程中也存在一些问题。比如，信息垃圾、网络迷航现象等等。众所周知，网络世界的交互性有别于现实生活，呈现了网络信息的庞杂性和价值观的多元化等特点，出现一些不健康、具有暴力倾向的网站；一些别有用心的人也利用网络进行犯罪活动，都将会对中学生的身心健康产生不良影响。社会进步和技术的发展出现的新问题，使学校德育工作面临着前所未有的新挑战。我们教育工作者在急切期盼政府规范网络建设的同时，也通过教学活动和课堂体验来促使学生加强政治思想教育，把握好政治方向。我们的使命就是要合理运用远程教育教学资源，提升学生的综合素质，尤其是帮助他们树立遵纪守法、遵守社会公德的意识，树立科学人生观、世界观、价值观，增强政治意识、责任感和大局意识。下面就我在实践网络化课堂教学改革的经验作浅显的汇报：
一、转变观念，提升政治工作者对网络文化的认知水平。
进入信息化社会以来，信息化社会对教育需求的特点日渐呈现出开放式、网络化和交融性。网络教育不仅对学生来讲是“学习的革命”，对于人们的思想观念来说，同样也是一场革命。作为教育工作者，无论是学校领导还是教师，都应主动认识，积极学习，熟练掌握网络和网络技术，在教育教学活动中灵活运用。
学校对政治学科的教师特别注重计算机技术和网络技术，尤其是多媒体技术的培养，要求他们能掌握应用网络技能，更重要的是，鼓励我们积极探索新型的基于网络化教学的教育体制与教育模式，使师生在这样的体制与模式下，能培养出较强的信息获取、信息分析和信息加工的能力，即信息素养。我们掌握了这样的一种能力，对于培养能适应21世纪激烈竞争的新型人才至关重要，而计算机技术和网络技术的发展则为培养这种信息能力创造了最有利的条件。对此，我们学校为推进网络的普及与发展，投入大量资金添置设备。不断扩大网络教育的普及化程度，利用寒暑假期对教育工作者进行培训，培训的层次和内容也更加宽泛和多样，也更便于学习者学习，了解当前社会发展和科技进步的最新知识和前沿信息。
就我本人的教学实践而言，导学教案的制作和生成情况、教学课件的设计和制作情况、通过计算机网络来获取并加工教学素材的情况、鼓励学生通过bbs论坛、qq聊天和电子信箱等网络学习途径来交流政治学习心得、作业完成信息的在线反馈、开展政治学习在线视频讲坛和网络第二课堂的情况等等。
二、坚持正确的政治方向，提高学生政治水平和道德水准。
随着电子产品和计算机网络大规模的普及，文化市场的精神毒品、社会风俗习惯上的封建迷信、愚昧落后现象不断在网上出现，它们无时不在冲击着校园。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成时期，思想活跃，对网上社会热点问题、政治热点问题反应敏捷，极易受到网络不良影响。因此，针对当今网络对学生的侵蚀，在网络上对学生进行政治方向教育、理想信念教育就显得更为重要。
(一)抓住课堂主阵地，依靠教学活动把握青年学生的政治方向。
近年来的课堂教学实践使我深刻地体会到，抓住课堂这个主阵地，开展“德育进课堂”工作的重要性。政治工作学生是主体，课堂灌输是施行德育教学的最好时机和最佳途径。因此，我们始终抓住课堂主阵地，强化政治方向、理想信念教育，帮助学生把握政治方向。例如，我在课堂教学活动中，开展分组教学，设立学习资料征集组、主题活动设计组、热点新闻调查组、题例讲解示范组，充分挖掘德育进课堂的活动案例，依托课堂教学开展政治学科教学活动，等等。完成一个教学课题或主题德育教学任务后，要求学生们分组从网上下载相关学习资料，与老师共同探讨政治热点问题，并制作自己的个人网页或电子海报，在多媒体课堂上展示、评比和交流。
以我所教的班级为例，初三(1)班重在进行“网络讲坛”的课外教辅活动，课余，我们有计划地开设多个德育主题的学习。“尊老尽孝班级十佳孝星”的评选活动、“大爱无垠——我为妈妈洗洗脚活动”。初三(2)班重在进行“网络问卷调查”的课外教辅活动，“揭露邪教的假丑恶网络签名行动”“美化班级、净化心灵问卷调查”“班级卫生环境保洁知识竞赛”“法制进班级——电子海报设计大赛、法制知识网络调查问卷”等等。组织初三年级学生，通过网络集体观看神八发射以及神八与天宫一号对接，强化学生科教兴国意识和增强民族自豪感。通过形式多样的活动，对青年学生加强思想政治方向教育，要依托计算机技术和多媒体技术，进而使网络媒体成为政治学科教学工作的新途径。
三、加强网络道德教育，培养学生创新与实践能力。
信息时代，德育工作面临着新的考验，也迎来了新的机遇。当今社会是信息高度发展的社会，各种信息网络渠道的建立运行，使广大中学生迫切渴望在虚拟网络上拥有自己的一片天地。
针对当今出现一些不健康的具有暴力倾向的网站，为了净化网络环境和教学氛围，我通常利用学校职能部门对学生进行普及法律知识教育的同时，成立班级网络小组，向他们普及网络知识，设立热点课题，网络小组的成员开发制作属于中学生自己的网站，用自己的网站来占领网络阵地，吸引班级学生在自己的网站上浏览。通过中学生自己创建网站，培养了学生的网络技能，真正使德育工作的针对性和实效性得以落实；培养了学生自行规范、自我约束，使自己的道德水准有了大幅度的提高；培养了学生的文化品味，有一个充分展示自我才华的地方；培养了学生对政治的洞察力，增强了辨别是非的能力。
以我校初三年级的主题活动为例，初三(2)班的网络小组在班级“星星之火”网站上发表了“一元钱，一份情”的博文，围绕今年入夏以来我国南方出现大规模罕见的旱灾灾情，倡议班级同学捐款赈灾，结果，全校师生纷纷响应，一时间师生积极行动，共同参与，对学生们的德育教育效果显著；某某学生九月九日在网站上配发了重阳节的热图，引发了学生尊亲尽孝的新一轮热潮，效果显著。在初三(1)班开展国庆节社区实践活动的前后，先后组织了电子海报的制作、团员一日社区卫生大整顿、活动心得在线交流、活动日志展示评比，突出学生们正确利用网络文化开展丰富多彩的德育活动，教师正确引导学生们利用网络手段实施德育政治教学内容的主题，等等。
信息时代，网络一词，并非洪水猛兽，如何将网络与政治学科教学工作相结合，如何让思想政治工作进网络是值得我们教育工作者研究的一个新课题。同时网络也为政治学科教学开辟了一个新天地，使德育工作更加便捷，更加贴近当今的学生，更加具有针对性，也就给德育工作赋予了新内容。我们只有把学生真正作为我们德育工作的主体，才能在网络中体现出它的实效性，才能使我们的国家真正以德治国、依法治国，真正开创政治学科教学的新局面。
远程教育论文【第四篇】
摘要：人工智能是当下比较热门的一个话题,也是今后各行各业发展的主要方向。人工智能的出现给远程教育带来了很深的影响,虽然现阶段我国的人工智能普及程度有限,但是其教学优越性却有目共睹。笔者主要分析人工智能对远程教育的影响,希望能够为人工智能在远程教育中的发展提供方向。
关键词：人工智能;远程教育;影响;教育现代化;。
当今社会,人工智能在不少领域取得了突破性的进展,如自然语言理解、机器学习、数据挖掘、智能检索、机器人技术、人工神经网络等等,这些领域的很多技术已经达到可以全面使用的地步了。虽然在人工智能方面我国的起步较晚,但其发展速度确实有目共睹。近些年来,随着远程教育的出现,人工智能被广泛应用在教学中,虽说这样并不能改变教育过程的实质,但却可以改变教育过程的组织序列,推动教学的高效化。这也是人工智能能够在远程教育中炙手可热的原因。下面笔者基于自己对人工智能的理解,对人工智能对当下远程教育的影响进行详细分析。
一、新形势下人工智能对远程教育的影响分析。
1、有利于学习者认知水平的提高。
2、有利于培养学习者的创新能力。
创新是一个民族发展之根本,美国能够在短短二百多年的时间内赶超我们几千年的文化,归根结底在于其创新能力远远高于我世界平均水平。在传统的教育中,虽然也提倡创新能力的培养,但也只是存在于形式,并没有行之有效的方案去提升学生的创新能力和意识。而基于人工智能的远程教育更加学生的个体发展,在教学内容上具有一定的针对性,可以最大限度的发挥学生的潜力,同时这种趣味化的教学方式很是迎合学生的味口,对学生思维的开发有着极大的意义。在这种教学背景下,久而久之,学生的思维会变得更加活跃,创新能力也会紧追时代的步伐。
3、有利于师生对资源的有效利用。
在传统的远程教育教学过程中,往往都存在着网络资源库作为中转,学生通过下载资源库完成学习,教师通过上传资源库完善教学。但是在资源的下载和上传上却存在着诸多问题,最为致命的问题就是网络中大量杂乱的信息无法进行筛选。而在远程教学中引用人工智能,表现最为突出的就是在网络资源库中加入检索功能,可以将各类信息进行整个分类,也使得学生和老师都能够快速找到自己所需要的资源,大大节约了时间,提升学习效率。
4、有利于实现远程教育的精准化、差异化和简便化。
人工智能在远程教育中的应用与推广,能够实现远程教育的精准化、差异化和简便化。所谓“精准化”,就是通过“大数据”分析,对学生的教育策略进行精准布局,对教学内容进行精确把握;所谓“差异化”,是指通过对个体学生学习过程的分析,进行数据的收集与反馈,进而调整教学策略,优化教学过程,达到教学上的差异化;简便化指的是通过日常对学生学习行为和习惯的“数据”收集,当学生打开数据库的时候,自动为学生推荐适合学生学习的教学资源。
随着电子技术的高速发展与人工智能的不断进步,使得人类社会距离信息化社会越来越近,所以当今社会又被称之为信息社会。在现阶段远程教育中应用比较广泛的人工智能技术主要有分布式人工智能、internet及数据库的挖掘、智能系统之间的交互与通信、智能系统之间的合作等,这些技术在远程教育中的应用,一方面能够方便教学,使得远程教育更具智能化;另一方面,多种人工智能在远程教育的集中体现,有利于各项技术的融合,对推动人工智能技术朝着更智能化的方向发展也有着重要作用,同时对于完善其自我技术,走向更加智能化有着重要的作用。
二、新形势下人工智能技术在远程教育中的具体应用分析。
人工智能技术的应用对远程教育来说既是机遇也是挑战,如果能够合理的应用人工智能技术,远程教育将迎来质的蜕变,反之如果没有合理应用,远程教育会在逐渐到来的人工智能时代所取代。那么如何将人工智能合理的应用于远程教育中呢?笔者结合自己对人工智能技术的了解,分析了可行性应用策略。
1、智能机器人技术在远程教育中的应用。
智能机器人这个概念大家可能都听说话,这也是新时期人工智能的一个典型代表。智能机器人除了具备传统机器人的特征外,还具备独立的感知能力、思维能力和行为能力,它能够自发的感应外界环境,并能够主动适应这种变化的环境,同时可以通过不断的学习去丰富自己的工作能力。笔者认为,可以在远程教育中应用智能机器人技术,它能够完成人类无法完成的各项复杂活动,比如24小时在线问答、全文记忆、复杂问题的回答等等,大大提高了远程教学的效率。目前随着网络技术的不断发展,出现了虚拟网络智能机器人,它兼具智能机器人和网络虚拟的特点,实现了虚拟化的智能机器人,这样就更有利于其在远程教育中的应用。
2、智能网络技术在远程教育中的应用。
智能网络技术是网络技术发展到一定阶段的产物,也是当下应用比较广泛的一项技术,。在当下应用比较成熟的智能网络技术主要有两个研究方面,一方面是智能搜索引擎,另一方面是智能网络。智能搜索引擎这个大家都不陌生,它能够为用户提供相关度排序、角色登记、兴趣识别、内容的语义理解、智能化信息过滤和推送等人性化服务,是网络大数据下应运而生的一种技术;而智能网格是通过网络的形式构造出来的一种虚拟网络环境,它和我们理解的物理网络有着相似的特点,那就是包罗万象并且能够实现各种资源的充分共享,能够为不同用户提供个性化的网络服务。笔者认为,在远程教育中可以融入智能网络这项技术,因为随着远程教育的发展和教育资源的不断丰富,无论是学生还是教师要想在众多的资源中找到可以利用的资源都是很费时的,而智能网络和智能网络搜索引擎的引入,大大提高了搜索效率,能够第一时间内将信息资源呈现给搜索者,节约教学时间。
3、虚拟现实技术在远程教育中的应用。
在我国传统的教育中,教学必须要有“教师”“学生”以及课堂大环境,而在远程教育中,这里的教学环境变成了基于网络的虚拟空间,教师在网络的一头,学生在另一头,通过网络的媒介作用实现了教学的进行。但是这种虚拟的网络空间教学也有一定的弊端,如教师无法对学生进行全方位监督、无法了解学生的真实需求等等。这时就可以在远程教育中引用虚拟现实这项人工智能技术,像我们通常所熟悉的vr技术便是虚拟现实技术的典型代表,它能够通过网络模拟真是的学习情境,让学生切实感受到身临其境的感觉,能够有效的提高学生学习的真实性,弥补了传统教学的不足,同时这种现代化的技术激起学生的好奇欲望,进而提高教学效率。目前vr技术已经逐渐趋于完善,在各方面都有着广泛的应用,如vr电影院、vr游戏等等,并且都取得了不错的应用成绩,所以在远程教育中可以考虑引用这项技术。
教学的'目的就是为了提高学生的理论知识与实践能力,在传统教学中是这样,在远程教学中亦是如此。虽说现阶段我国的远程教育技术基本上可以实现对知识的远程教育,但是在实践教学的领悟上还存在一定的问题。这也是现阶段我国远程教育技术一直没有被广泛应用的关键。随着时代的发展,智能仿真教学系统的出现彻底改变了这一尴尬局面,智能仿真技术是人工智能与仿真技术的高度集成,它力求克服以往传统仿真的模型及建模方法的局限性,以及建模艰巨、界面单调和结果费解等方面的问题。从某种程度上课来说,智能仿真技术完全可以取代现阶段的课堂实践教学技术。因此,在远程教育的构建中可以积极引用这项技术,这一方面能够节约开发实践课程所耗费的人力物力资源,另一方面也可以促使我国教育朝着智能化方向发展。
5、智能语音服务在远程教学中的应用。
智能语音技术是人工智能的主要研究方向,是实现人机语言的通讯,同时也是ai发展的重要标志,像我们所熟悉的苹果的siri就是智能语音服务的代表。笔者认为,可以在远程教育中引用这项技术,它能够自动识别学生提出的问题,并根据智能搜索引擎通过语音讲解的方式回答学生的问题,真正意义上实现了远程教育的面对面教学,让学生通过远程教育也能感受到课堂学习的魅力,同时这种技术的应用,也在一定程度上完善了了智能检索和智能机器人技术,促使远程教育的现代化发现。
结语:人工智能被誉为21世纪最为前沿的工具,在各行各业中都得到了广泛的应用。虽然我国现阶段的人工智能技术并不完善,但是其巨大的发展潜力和对现代教育的推动作用不容忽视。在远程教学中,我们应该加大对人工智能技术的引入,这对促进我国教育的现代化发展有着举足轻重的作用,同时也是实现我国教育改革的重要策略。
远程教育论文【第五篇】
摘要：随着信息时代的来临，它在深刻地改变着人们的生产和生活方式的同时，也在很大程度上推动着社会教育的发展。远程教育模式作为一种新的教育教学手段在当前的社会逐渐发展起来，就这一问题，笔者谈谈自己的认识。
远程教育有时也被称为网络教育，它是当前随着电子计算机和网络技术不断发展而日益发展起来的一种全新的教学模式，它突破了传统教学形式下需要固定的场所、固定的时间来完成教学的束缚，能够满足学习者结合自己的时间安排来完成教学任务的灵活安排，成为现代业余进修者和需要提升个人学历的学习者进修的有效学习途径。
远程教育是现代信息社会发展的产物。当今社会是知识经济时代，文化素质在社会中的重要性越来越凸显，很多因为这样或者那样的耽误学业或者想继续深造进而提高自己的学历、素质的人员越来越多。但是，因为时间或者工作的原因，很多人没有固定的时间来在固定的场所完成学业，这样远程教育逐渐就发展起来。就目前来看，远程教育主要是通过电视直播或者网络学习的方式进行，特别是随着近几年网络信息技术的飞速发展，远程教育的水平也在不断地提升，目前已经呈现出以教育为主要手段，辅助以面授、函授和学员、学生自学为主要手段的教育形式。
从我国的远程教育发展历程来看，其发展历程经历了三步，最初远程教育更多的是函授教育，通过这一模式为上20世纪八九十年代培养了一大批人才；在20世纪八十年代末远程教育的主要形式变成了广播电视教育，随着我国广播电视技术的发展其成为了主要形式，这一手段在国际教育发展史上都影响很大；到了21世纪初，随着我国计算机网络信息技术的飞速发展，以网络为主要传输媒介的多媒体技术成为远程教育的主要手段。就目前远程教育的教学形式来看，学生的学习模式主要包括个体学习模式和集体学习模式，及具体采用的形式与学员自身状况密切相关。
远程教育随着网络技术的不断发展，其教育功能的重要性也在日益凸显，它已经成为当前我国培养人才非常重要的手段，为实现教育资源共享，及时传递教育资源有着很大的帮助作用，同时其灵活性的特征也凸显了远程教育的优势，总结来看，远程教育具备下面几方面的优势。
1.打破了时空的制约。一般来说，我们的教育活动是需要固定的时间、固定的场所，这样才能够保证教学任务的落实。但是现实生活中有些学习者时间的紧张导致学习任务无法完成。而远程教育特别是网络信息下的远程教学就能够突破时间的现状，学习者结合自己的时间，合理安排就能够完成学习任务，也没有了地点的限制，这样更加符合学习者的实际，能够保证学习时间和学习效果。
2.内容的丰富性。作为学习者来说，每一位学习者的状况是有差异的，所以他们在学习的内容上也应该存在着差异，这种差异需要施教者要结合学情进行具体的分析。如果是一位教师直接上课的话可能无法照顾到每一位学习者。而通过远程教育，学习者可以根据自己的实际来灵活地选择学习内容和侧重点，这样不仅节省了时间，还能够使学习的针对性更强，无形中会提高学习者的学习效率。
3.压力小，学生平等。利用现代化的教学设施进行远程教育，相对来说教学形式比较丰富多样，而且能够根据学习者的实际合理地来安排教学进度，所以学习者相对来说学习压力较小，心态相对放松。另外，由于在远程教育中所有学生都享有一样的学习资源，学习的位置也是一样的，所以学生在学习中都是平等的，对于大家来说这种公平对于学习者来说也是一种促进和提高。
4.交流方便且经济实惠。使交流师生有“天涯若比邻”的感觉，学生可以随时在网上请教所学专业的一流专家、学者或教师，可视电话如同面对面的交流一样。学校不用建设教室，但照旧收取学费，办学成本、费用降低，虽然设备和维护也需要资金，但是从长远看来还是有发展前途的。
远程教育有很多的优势，但是正像任何事物都有两面性一样，远程教育本身也有一定的弊端，主要表现在以下几方面。
1.教育定位方面有片面性，有偏差。关键问题是搞现代远程教育首先为谁服务、面向谁？目前多数高校的网络教育主要是在搞高起本、专升本和高起专。招收的学生文化基础参差不齐，自学能力又比较弱，与本校的在校生形成了巨大的反差。这就出现了一个非常尖锐的矛盾：针对这些人如何进行教育？高校的优势在于拥有高水平的教学和科研人员，新知识、新技术更新比较快。目前的网络教育在办学层次上却没有体现其本身的优势，反而运用了劣势。由于对未经择优选拔注册学习的学生情况不了解，费了很大力气，可学生并不满意。这就反映了定位不准的问题。
2.教学模式、管理模式的改革不深入。教学形式单一，还没有形成学生自主学习的教学模式。受传统学校封闭式教育思想观念的影响，对远程教育人才培养模式缺乏总体设计，一些学校在远程网络教育中基本采用原有学校的教学与管理方法，加之教学点网络环境和条件还不能满足要求等原因，计算机网络优势没有发挥出来。
总之，远程教育作为一种全新的教学形式为当前我国教育的发展带来了很大的推动作用，我们要充分地挖掘其优势，努力弥补其不足，让远程教育在我国的教育体系中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]盖光明。远程教育为我县教育教学注入新的活力[j].山西电教，2009(4).
[2]李艳波。现代远程教育工程应用中常见问题与处理[j].山西电教，2007(2).
[3]杨丽芳。网络流媒体技术与远程教育[j].山西电教，2006(3).
[4]任军学。远程教育及其发展研究[j].恩施职业技术学院学报，2006(1).
远程教育论文【第六篇】
摘要：随着网络教育的发展，远程教育的快速发展离不开教育资源的有效利用，然而我国在远程教育资源共建共享方面却存在诸多问题。文章通过深入剖析这些问题，基于我国实际提出了远程教育资源共享的发展方向和对策，以更好地促进远程教育的发展。
关键词：远程教育；教育资源；共享。
远程教育对全民素质普遍提高、受教育权利全民化、终身学习体系构建、开放式教育网络形成、教育成本降低、优化利用教育资源等具有非常重要的意义[1]。现代远程教育资源从资源更新、人力资源开发、资金投入等方面，甚至包括资源共享上都落后于国外。实现现代远程教育领域的资源共享成为当今一大难题，打造远程教育资源的共享平台和构建远程教育的共享体系成为促进现代远程教育发展的迫切问题。
这几年，网络教育学院在专业设置、课程建设、招生规模以及教学点的发展等多方面得到了快速发展。同时，迅速发展的网络教育学院积累了丰富的网络教学资源，为远程教育的开展赋予了有效保障[2]。在远程教育开展过程中，如果是网络教育学院与公司合作开展的远程教学，则网络教育学院和该公司共同享有各种网络教学资源，并且学校的大学生常常不能共享到资源，只有网络教育学院的学生可以使用。作为独立学校的网络教育学院，从网络到网络教学平台，从网络连接到网络资源建设都彼此独立，从而使网络教育学院开展的远程教育与校内的网络教育不能资源共享，最终产生资源的重复建设，甚至资源浪费。再有，很多学校的数字图书馆的网络资源和校园文化方面的有关网络资源都仅仅上传在校园网中，远程教育学院的学生因为其是校外ip地址，不属于校园网内部，常常无法登录校园网，更不能进入学校数字图书馆共享校内图书馆采购的各种免费数据库。造成学生丧失获取最新网络教育资源的渠道，更打击了学生学习积极性。作为教师，除了校内本科生的教学工作还要给网络教育学院的学生上课。如果实现网络资源的共享，一方面，不在同平台间资源的传送量可以大大减少；另一方面，资源的利用率也会大幅度提高。作为学生，校内的大学生和远程教育学院学生通过资源共享，可以分享学习经验，交流学习体会，远程教育的质量也会因此大大提高。
远程教育论文【第七篇】
各学校校内资源因为常常上传在校园网上，只有校内用户可以使用。对于从外网登录校园网的网络教育学院的学生，校内资源网络教育学院的学生无法浏览。另外，远程教育是以网络为平台的自主性学习，因为教学平台常常被学生用作辅助学习的工具，所以网络教学平台需求不同。再有，因为网络教育学院建设远程教育的网络教育平台，校内网络中心或者现代教育技术中心建设校内的网络教育平台，所以两者账号不能互联，资源不能共享。
软硬件资源重复建设。
全国的网络教育学院将大量经费投入网络教育建设中。著名高校网络教育学院为了占领建设网络教育资源的顶点，不断利用各种渠道多方投入资金进行网络教育资源建设[3]。同时，建设稍有规模的、面向全国建立的远程教育网络的各试点院校，也需要投入千万元的硬件资金。总之，在建设网络远程教育的基础设施工程上，各个高校都在进行硬件设施、软件平台、网络课程的重复建设，增加了教育成本，严重制约了远程教育发展。
服务体系有待完善。
我国远程教育学习通常采用以支柱服务体系的基础为学习中心，建立远程教育校外教学点的方式。各学校分散在全国的校外学习中心网点，基本都自成学习服务体系，但由于这种独立体系的.存在，造成个学校间没有学分互认体系的封闭性学分体制。从而造成学生不能灵活自动地选取学习内容和学习时间，也不可能实现学生之间的自由、互相流动，最终导致无从实现远程教育资源的共享。
有效教育资源急需补充。
为了提高网络教育的实用性，增加其经济性，学习资源的有效性显得极为重要。目前，针对各种不同的学习对象，远程教育资源设置缺乏有效性，教育资源建设没有标准规范，资源内容陈旧落后，与现代教学策略、学习理论、教育思想的整合也极其不足。尽管学习者可以获得大量各种各样的网络学习教育资源，可是适合学习者自身需要的有效教育资源则比较匮乏[4]。
远程教育论文【第八篇】
儿童青少年时期的学习是为了系统地掌握人类迄今为止所创造的各种科学文化知识，而成人的学习是寻求某一专业领域的发展或某一具体问题的解决，学以致用是他们学习的主要目的。
参加远程学习大多数的是在职成人，他们的学习从属于工作，他们不可能像青少年学习者投入自己全部的时间和精力进行学习，由于时间和精力的限制，他们的学习必须具有较强针对性，在远程学习中成人往往选择与其目前或未来将要从事的工作、生活密切相关的学习内容，其他与自身发展无关的内容则无暇顾及。
同时，明确的目的性会使成人对学习产生兴趣、热忱和紧迫感，使之具有持久的学习动力。
2.具有自我导向学习能力。
自我导向学习一词最早是由塔富(tough)提出的，并将其定义为由学习者负起计划和引导学习活动进行的自我教学。
可见能够进行自我导向学习的学习者应具有独自计划、进行和评价学习活动的能力。
成人远程学习者正是如此，他们虽然是为了解决工作、生活实际问题或是获得学历文凭，但在学习过程中，成人学习者并非盲目按部就班地学习远程教育机构提供的内容，他们会在环境分析的基础上，根据自身实际情况选择学习内容、学习方法、调整学习进度，并进行合理的自我评价，体现出自我导向的学习特征。
3.具有丰富的个人经验。
美国成人教育学家林德曼(e•linderman)受杜威的“教育即生活，生活即教育”的实用主义教育哲学的影响，他认为在成人教育中，“最有价值的资源是学习者的经验”、“经验是成人学习者的最有效的课本”。
人们对新知识的感知和理解往往受已有知识经验的影响。
成人学习者一般都经过一段时间工作和生活实践，积累了大量的工作、生活经验，他们的理解力正是建立在实践经验基础之上的。
尤其是，随着年龄的逐渐增长，面对新知识的学习，学习者将更加依赖其过去的经验。
成人所具有的丰富独特的经验反映在学习上，一方面可以成为学习的助力，另一方面可以成为学习的阻力。
从自己的经验中学习，具体而有成效。
但经验有时也会形成一些不良的习惯、偏见或先入为主的观点，妨碍成人接受新的观念或采用另一种思维方式。
4.流质智力减退和晶质智力增强。
卡提而()1963年提出的流质与晶质智力学说发现人类智力包括两种性质相反、互相补充的智力因素，分别为流质智力和晶质智力。
流质智力反映天生的能力，与后天的知识经验无关，晶质智力则反映由经验和教育获得的知识。
远程教育论文【第九篇】
摘要：在电子绩效支持系统的相关理论指导下，结合农村党员远程教育的特点与要求，从教学内容及功能模块方面进行了适用于农村党员远程教育的电子绩效系统。
该系统能够更好地整合和利用农村远程教育的资源，缓解农村党员远程教育资源匮乏问题，从而使得农村党员干部现代远程教育网络发挥最大效益。
关键词：电子绩效支持系统;农村党员;远程教育。
0引言。
现代远程教育是信息时代的产物，它将现代教育思想与信息技术有机结合起来。
农村党员干部现代远程教育党运用计算机、多媒体、现代通信等信息技术和手段对农村党员干部实施培训的新举措，教育资源的质量在很大程度上决定着教育的效果。
党员远程教育存在区域经济、文化等的差异性，农村党员远程教育资源建设的困乏，造成了党员远程教育长期处在高原期。
如何解决这一问题?电子绩效支持系统为此提供了解决的思路。
1电子绩效系统在农村远程教育中的重要意义。
电子绩效支持系统(epss)在教育领域的发展是基于早期在企业的职业培训领域在应用。
它能集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源，打破资源的地域和属性特征，从而为学习者提供各种丰富的信息。
将它运用在农村党员干部现代远程教育中，可以使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，提高了学习效率，降低了学习成本。
电子绩效支持系统通过提供适时、适量、适宜的信息、工具和训练，降低任务的复杂程度，从而提高工作绩效，是一个耗时少而生产力和绩效高的集成的电子信息系统与环境。
将电子绩效支持系统运用到党员干部现代远程教育中能够更好地整合远程教育教学资源，充分利用农村现代远程教育的各种资源，共同建设，多方共享，避免重复建设，确保农村党员干部现代远程教育网络发挥最大效益。
2电子绩效系统(epss)简介。
电子绩效系统(epss)的含义与结构。
电子绩效支持系统(epss)实质上是硬件与软件的组合体，是一个整合电子环境。
它整合了知识、数据、工作、工具和通讯设施，通过向员工提供及时的指导，使得员工在需要最少支持和付出最少代价的条件下高效的完成工作任务，而且它能且容易为每个受训者所使用。
一个完善的电子绩效支持系统(epss)通常包含以下几个部分：构学习与训练系统、包含领域相关资料的信息库、集合多种日常作业工具的效能工具、随时向用户提供咨询的帮助系统，各组成部分在一个统一的用户界面中集成。
电子绩效支持系统(epss)能提供容易被个别化联线和直接获取的相关的指导、信息、建议、软件、图象、数据、帮助、工具以及监控和评价系统，从而使得在他人支持最少和介入最少的情况下的提高工作绩效成为可能。
电子绩效系统(epss)的特点。
(1)以绩效为中心。
电子绩效支持系统是在绩效技术思想的指导下，根据组织的需求和学习者的需求，分析两者之间的差异，通过软件、硬件的结合的集成环境来支持帮助员工的工作和实践，主要目的是为了在最短的时间内以最少的人员介入达到高水平的工作绩效。
(2)以学习者为中心。
电子绩效支持系统根据员工的具体的信息，提供与学习者个性学习相匹配的有力的支持。
学习者自主学习、积极探索，主动地参与到学习培训中去，从而改变了可以自主学习、主动探索，改变了以往传统培训过程中学员过于被动及缺乏积极性的状况。
(3)资源及经验的共享。
设计人员、专家、还是用户都可以利用电子绩效系统这样一个开放的系统，便捷地获取别人的知识、信息和实践经验，同时也可将自己的经验与信息传送到系统，知识在这样的过程中就实现了共享与创新。
整个组织的绩效就提高了。
(4)信息的及时传递。
电子绩效支持系统(epss)能够及时给用户提供学习所需的信息和相应的支持，当员工在学习或工作过程中遇到困难时，难于通过书本或专家取得及时的帮助，则可以借助绩效支持系统获得所需的信息资源。
3农村党员远程教育电子绩效系统的设计。
教学内容分析。
与其他类型的教学资源建设不同，农村党员干部现代远程教育教学资源建设必须在原则要求所设定的框架内选择自己的构建模式，它所应遵循的一系列的原则要求主要有以下几条：第一，需求导向原则;第二，凸显特色原则;第三，质量第一原则。
那么在设计教学内容的时候应以《全国农村党员干部现代远程教育教学大纲》作为指导，结合大纲规定的内容去设计、安排教学内容。
电子绩效系统功能模块的设计。
(1)导航模块。
航模块也就是是操作界面，它主要是用来指导学习者在epss中顺利地进行工作、学习的模拟，使学习者能快速准确地找到相应的其他模块，从中找到相应的支持学习活动的内容，这样就能极大地提高学习的效率和质量，从而使得农村党员远程教育的绩效也得到提升。
(2)效能工具。
常用的效能工具主要包括使用模板和框架的著作软件，如一些基本交流和记录的文档工具，通过这些效能工具学习者可以有效而快捷地进行记录和交流。
(3)信息库。
信息库的主要作用是提供与培训相关的信息查询和参考。
同时为学习者提供视频教程、视音频素材、教学案例、图文资料、应用软件的安装程序和相关网站等各种资料，在有线网络基础上提供面向广大党员干部的信息化资源。
(4)专家指导系统。
专家指导系统是一种交互式的多媒体专家系统。
它通过推理系统和通过演示步骤向咨询者提供帮助。
信息库包括呈现给用户的所有信息，专家指导系统主要通过信息库向用户提供专家咨询和和指导。
(5)交互式学习支持系统。
交互式学习支持系统模块主要包括交互学习系统和监测反馈模块。
主要用来传授与工作学习有关的知识和技能，也能够用来提供结构化的学习经验和互动的学习经验，同时也可以提供自我控制，它主要的功能有选择、反馈、激励及评价功能。
epss中的交互式学习训练系统，主要用来为学习者提供自我管理控制与结构化的学习经验。
系统实时监测着学习者的进度和具体的完成情况，同时在学习者的电子档案袋内将这些情况进行详细的记录，如学习者正在学习什么内容，已经完成了哪些内容的学习，在学习过程中进行了哪方面的提问，在训练过程中遇到了什么样的困难等。
评价可以通过学习者的自评完成，也可以通过系统进行。
学习者的自评可以根据记录进行，系统则会根据统计学原理对于学习进行科学的评价。
监测反馈模块贯穿着系统的全过程。
(6)在线帮助系统。
在线帮助系统这个模块的主要功能就是帮助参加学习的用户能够熟练地掌握这个电子绩效支持系统的具体操作及使用的程序及方法。
它可以针对使用者在操作系统随时提出的查询给予实时而准确的解答、指示与辅助。
系统设计的基本要求。
(1)操作简单、便捷。
系统以用户为中心，在设计的前期分析中应对于用户有一个大致的了解，界面要简单易操作，导航系统清晰明了。
(2)教学形象、直观、信息资源丰富。
要求系统能用丰富的案例、信息化教育素材向广大农村党员干部呈现他们与所关注的问题的解决方法，同时也能够提供先进农业技术、技能的示范与指导。
(3)开放性与共享性。
epss用户与系统是互动的关系，该系统是基于web开发的，它基于网络资源共享的特点，实现了系统信息的共享，从而充分发挥了网络资源的优势。
同时这个epss也具有较强的开放性，因为用户通过系统可以获取知识，同时他也可以通过效能工具将自己的经验贡献到绩效支持系统中，从而实现了经验的共享。
这样的一个开放共享的系统既能方便用户快捷地获取网络上的.资源，同时又能让用户方便为系统添加新的知识和经验，从而可以有效地进行知识管理。
远程教育论文【第十篇】
教学模式的分类方式很多，美国学者乔伊斯和韦尔按照教学理论不同将教学模式归纳为4种基本类型，信息加工模式、个性化学习模式、社会化学习模式和行为模式;有人按照教学结构和教学活动特征可以分为“指导—接受”模式、“自学—辅导”模式、“探索—发现”模式、“示范—模仿”模式;有人按照学生习得知识的方式是主动建构还是教师传授分为“替代性教学模式”、“指导性教学模式”、“生成性教学模式”。