2024年让我们荡起双桨的教学设计汇聚（优质4篇）

让我们荡起双桨的教学设计【第一篇】

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

4理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

二.教学重点.难点。

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

三.教学准备歌曲磁带.生字卡片.

四.教学时间两课时。

五.教学过程。

第一课时。

教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程。

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一.出示课题并解题。

1.谈话。

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

教学生字：荡、桨。

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）。

桨：（提醒读准三拼音节jiang）。

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二.读课文。

1．播放课文录音。

2．借助汉语拼音自学课文。

3．检查自学情况。

（1）指名读全文。

（2）卡片正音。

推开波浪环绕红墙。

凉爽洒悄悄地功课。

（提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）。

三、细读课文。

1．细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）。

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）。

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）。

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）。

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）。

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）。

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）。

（3）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）。

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）。

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）。

（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）。

指名读，集体读。

（5）小结并板书：倒映环绕（欣赏）。

2．细读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）。

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）。

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）。

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）。

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）。

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）。

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）。

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）。

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）。

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：迎洒望听（唱歌）。

3．细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）。

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）。

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）。

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）。

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问谁安排（感激）。

三、作业设计。

1.有感情地朗读课文。

2.抄写课文。

3.组词。

荡()浆()推()浪()。

汤()桨()堆()狼()。

第二课时。

教学目的：继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）。

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）。

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）。

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）。

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问谁安排（感激）。

二、总结课文。

1．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）。

2．指名有感情地朗读课文。

3．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

相关板书：

自然。

热爱党。

祖国。

三、教学生字字形，指导书写。

1、找出课文中左右结构的字。

板书：推浪塔墙洒悄环。

指名说说怎样记住这些字形。

（主要引导学生用熟字记生字）。

如：“谁”记“推”“狼”记“浪”

“消”记“悄”“西”记“洒”

“不”记“环”

“塔”和“墙”，指导分析字形结构。

（注意“墙”的笔顺）。

2、指导书写。

“荡、桨、墙”要写得紧凑。

“爽”要居中写。

3、学生练习描红。

四、课堂练习。

1、读一读，再抄写。

推开波浪轻轻飘荡尽情。

倒映伙伴悄悄环绕凉爽。

2、加偏旁组词（小黑板）。

（）（）（）（）。

主良。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

肖果。

（）（）（）（）。

3、在括号里填上合适的词。

美丽的（）愉快的（）。

凉爽的（）尽情的（）。

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教学后记：

学生在写字时，常把“桨”、“爽”写错，要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。

板书设计。

欣赏美景。

歌唱共产党。

感激祖国。

让我们荡起双桨的教学设计【第二篇】

1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗歌的情感。

3、激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感情。

在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌的情感，正确、流利、有感情地朗读课文。

激发学生热爱生活、热爱社会主义祖国的思想感。

一、激趣导入。

1、同学们，你们喜欢唱歌吗？

2、今天，老师给分享的“2024年让我们荡起双桨的教学设计汇聚（优质4篇）”，它是由我国著名的词作家乔羽作的词，刘炽谱的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形，请欣赏（播放歌曲，板书课题）。

3、欣赏了歌曲，谁愿意谈谈自己的感受。

4、复习词语。谁能带着自己的理解来读读这些词语。（出示课件）。

二、细读课文，理解诗歌内容，体会诗歌情感。

1、老师把这些词语放入文中，你能正确的朗读吗？（出示课件）。

2、请打开书快速默读课文，看看这首诗歌有几节？

3、学习第一节。

（1）请自由朗读第一节。

（2）谁可以带着自己的理解，来给我们朗读一下第一节？

（3）师抓重点词语帮助学生理解第一节内容。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）。

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）。

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）。

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）。

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）。

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）。

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）。

（4）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）。

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进，“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）。

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）。

（5）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）。

（6）指名读，集体读。

4、小组合作学习、朗读诗歌第二节。（要求读出感情）。

（1）指名朗读诗歌第二节，说说你为什么这样读？（因为他们生活快乐、幸福）。

（2）朗读评价。

（3）指导朗读。

（4）同学们，你们有哪些快乐的生活活动？

6、学习第三节。

（1）当我们享受幸福生活时，“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福的生活？”

（2）播放课件。（今昔对比，让学生了解我们今天的幸福生活来之不应该易，我们应该心存感激，珍惜今天的幸福生活。）。

（3）指导学生有感情地朗读诗歌第三节。（快乐、感激的语气）。

7、配乐朗读全文。（播放课件）。

三、拓展延伸，升华情感。

1、用自己喜欢的方式表达对生活、对祖国的热爱之情。

2、学唱歌曲，升华感情。

欣赏美景。

愉快歌唱。

尽情欢乐。

让我们荡起双桨的教学设计【第三篇】

1、能读准字音，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感；有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌。

2、从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。

3、懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。

通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。

1、课文放大挂图。

2、课文歌曲录音带。

二课时。

一导入、揭题。

1、先请同学们看一幅图，（提示挂图）图上的少先队员在干什么？

少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢！（放歌曲录音）你们听了这首歌有什么感受？

板书课题。学生读题。

“桨”是怎样的？到图上来指指。它是干什么用的？“荡”在这儿是什么意思？（摇动）。

那“摇船前进”可以怎么说？（荡舟）。

二、初读课文，整体感知。

1、自己读课文，注意读准字音。

2、抽读生字卡。重点指导。

开火车读。

指名读词。

3、指名读课文，纠正读音。

4、自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的`地方。

5、汇报。

三、朗读感悟。

1、指导阅读第一节。

（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？相机结合理解词语。

环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。

（2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。

出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，四周________，迎面______。啊，_________！

（引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。）。

荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？

（3）指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。

四、识记生字。

1、抽读生字卡（去掉拼音）。

2、（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。

3、指导。

五、指导书写。

1、读一读今天要写的生字。

2、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字？哪些地方应该注意。

3、汇报。

一、复习导入。

1、出示生字卡片，复习生字读音。

2、

二、朗读课文，理解内容。

1、指导阅读第二、三节。

（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。（愉快、欢乐）。

（2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。

第2节着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。

（鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。）。

指导朗读这一句。

指导朗读：用欢乐、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。

（3）指名读第3小节。

你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活？

你们知道“花朵”是指什么吗？现在能再说说自己的理解吗？

（花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、幸福地成长。）。

请你再读一读这一节，读出自豪、幸福的感觉。

（4）指导学生体会、练习有感情地朗读。

三、总结课文。

1、填空。

生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么______啊！我们（愉快地学习），（尽情地游玩）。

这都是（伟大的党）给我们带来的！

2、有感情地朗读全诗。

3、有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。）。

再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？（既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。）。

4、做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双。

桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊！

学生和着录音轻唱歌曲。

5、指导背诵。

四作业。

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、学唱这首歌。

让我们荡起双桨的教学设计【第四篇】

1、看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到愉快。

2、分小组合作学习。

什么？

（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？

3、小组比赛朗读，看看哪组读得好。评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情。

背诵课文。

2、引导背诵课文。

（1）教师提示关键词语背诵。

（2）看图背诵。

（3）随歌曲背诵。

1、读字音。

2、自主识记“洒、做、课、排”。

3、师重点指导写“做”字。

4、生描红，师巡视。

板书设计:。

凉美丽的白塔幸福绿树红墙船。

风愉快的`歌唱尽情欢乐儿。

吹飘。

拂荡。