实用小马过河教案中班【实用4篇】

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小马过河教案中班【第一篇】

本文出现的事物较多,相互间有联系。如果学生了解事物的联系,就便于理解文章的内容。为此,我们在指导学生正确、流利地朗读课文后,出示一道填量词的练习:

一( )马棚一( )磨坊一( )松鼠

一( )老马一( )小河一( )大树

一( )小马半( )麦子一( )老牛

学生完成练习后,让学生结合课文说说这9种事物的联系,教师用笔连接相关联的事物:

这样由读到说,说了再读,有力地训练了学生的语言,同时学会了正确用词,把握了这课文内容。

这个故事中主要“人物”是小马,还有老马,老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同,老马是“妈妈”,说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈,朗读时声音要粗,语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话,语气要急切。小马天真、有礼貌,读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时,这些都要向学生说清楚。另外可以根据事物出现的先后,用幻灯或彩色图片展示事物,组成一幅图画,边展示边朗读,引导学生进入情境,教师要加强范读,给学生提供范例。接着再让学生分角色朗读。这样训练朗读,可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后,让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话,并想象当时的情境,进一步领悟“人物”的身份不同,说话的表情、语气也不同,然后鼓励学生加上动作和表情,把课文的对话“表演”出来。这样做,既能加深对课文的感受,又能激发阅读的兴趣。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点,我们设计了两个问题:1。老牛和松鼠的话错没错?小马试验的结果为什么和它们说的都不一样,是河水在发生变化吗?2。如果是一条大象和一只小白兔要过这条河,问问你,你该怎样回答它们?经过讨论学生明确,老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据,但忽视了小马的实际情况而下结论,它们说法不一,是因为它们自身的高度不同。第二个问题让学生明确,处理问题应根据不同的情况去判断,要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

小马过河教案中班【第二篇】

1、知道故事名称,初步理解故事内容,记住故事主要情节。

2、培养幼儿认真听故亊的习惯。

3、教新词,连蹦带跳、高大、矮小、深、浅。

老师分析、理解教材,能熟练地讲故事。

1、交代故事名称,引起幼儿听故事的愿望。

教师:小朋友,你们看见过马没有?(幼儿齐答)有一匹小马,这匹小马和我们大家一样也有妈妈呢!有一天,马妈妈叫小马去做一件事。去做一件什么事呢?小马是怎样去做的呢?你们想知道吗?(齐答)那好,老师今天就给大家讲一个故事,这个故事的名字叫《小马过河》(请幼儿学说两次)。

2、老师熟练地有表情地讲述故事。讲故事时对“磨坊”、“为难”两个词结合故事作简单的解释。(“磨坊”是磨面粉的地方i “为难”是感到难办,不知怎样做才好。)

3、讲完故事后,通过提问帮助幼儿理解故事的内容、主要情节。

提问:(1)故事的名字叫什么?

(2)马妈妈叫小马去做一件什么亊?小马是怎样回答的?

(3)小马遇到了什么困难?它心里是怎么想的?

(4)小马听了妈妈的话是怎样想的?小马明白了河水是深还是浅呢?

幼儿在回答上述问题时,老师要帮助幼儿理解新词,多用故亊中的语句。当幼儿回答有困难时,老师可作示范。

4、教师小结:小朋友们今天很认真地听了老师讲《小马过河》的故亊。这个故事是说一匹小马在完成妈妈交给的任务时,遇到了困难,不知该怎么办,最后只好又回去问妈妈。小马经过妈妈的帮助后,明白了一个道理。什么道理呢?就是以后我们每做一件事,都要动脑筋想一想,自己还要大着胆子去试一试,这样才能把事愔办好。

小结后,向幼儿交代下次要请小朋友和老师一起讲这个故事。

小马过河教案中班【第三篇】

活动目标:

1、仔细观察图片,能根据画面信息进行描述,大胆说出自己的想法,培养初步的推测能力。

2、使幼儿在故事中懂得遇事多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、在游戏中,模仿动物的对话,培养幼儿大胆的语言表达能力。

活动准备:多媒体课件、相关动物标志、音乐

活动过程:

1、幼儿随音乐《马儿跑》进入活动场地。

2、师:刚才我们学的是什么动物在跑呀?(小马)出示小马图片:

今天我们就来讲一个《小马过河》的故事。

小结:小马过不了河,遇到了难题。

2、展示课件2,师:它遇到了谁?(老牛、小松鼠)小马想问问它的好朋友,那你觉得小马的`好朋友会给它什么样的建议呢?老师准备了四张图片,请小朋友四人一组,讨论一下。小马会怎么问?小松鼠说了些什么?老牛又会说些什么?(四人一组,看图片展开讨论)

3、理顺对话:幼儿个别回答。

4、师:我们来看看故事里是怎么说的?(欣赏课件3)

b、师指导幼儿学说故事中对话,掌握语气。

小马:牛伯伯,这条河我能过去吗?

老牛:水很浅,刚没小腿,能过去。

松鼠:小马,别过河,你不要命啦,水很深,前几天我的一个伙伴就是掉到这条河里淹死的。(个别说、集体学说)

c、师:唉,老牛说水很浅,能过去,可小松鼠却说水很深,还淹死过它的同伴,那小马到底该怎么办呢?(组织幼儿再次展开讨论)

5、师:我们来看看故事里的小马是怎么做的?(欣赏课件4)

a、原来,小马是回家问妈妈了,那妈妈教了小马一个什么办法啊?

b、复述小马妈妈的话。

(1、小马:妈妈,前面有一条河挡住了去路,老牛说水很浅,刚没小腿,能趟过去,可松鼠却说水很深,还淹死过它的同伴,我该怎么办啊?2、妈妈:孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的,河水是深是浅,你去试试就知道了。)

要求:小马听了妈妈的话,有没有顺利过河呢,我们完整地来听一遍故事,小朋友们要仔细听,听清故事里小动物的对话和语气。

(根据复述课件的提示,分角色模仿对话)

师:故事听完了,我们小朋友肯定也想来演一演故事里的小动物吧,现在我们就来做一个小小配音员的游戏,请小朋友拿出自己的小动物标志,贴在胸前,看一下自己扮演的是谁,老师来问一下,小马是哪一组?老牛呢举举手,小松鼠呢,在哪里?记住轮到表演的时候要赶快站起来,声音要响亮哦。(视时间可交换标志游戏)

师:小朋友,听了《小马过河》的故事,你明白了什么道理呢?

小结:我们以后碰到事情,也要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能变得更聪明更能干。

小马过河教案中班【第四篇】

一.图文对照学习课文,培养学生观察。思维和表达能力。

二.理解课文内容,使学生懂得:遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。

三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。

理解第七自然段中老马对小马说的话。

多媒体课件。老马。小马。老牛。松鼠的头饰。

(1)“同学们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。”(出示课题)

(2)教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。”

(3)接下来发生了什么事呢?请同学们来看录像,边看边思考:小马几次来到河边?每次的结果怎样呢?”(放录像)

(4)学生回答。

1.用自己喜欢的方式读课文,要求:字字读准,句句读通,标出自然段。

2.开火车检查朗读,师生评议。

3.在括号里填出适当的量词。

一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠

一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树

一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛

过渡:这几种事物之间有什么联系呢?请同学们先自读课文1——6自然段,然后同桌之间进行讨论。

1.指名回答事物之间联系。(教师连线)

一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠

一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树

一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛

2。(出示老牛、小马图):找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。

3.男女生分角色感情朗读第一次对话。

4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?

5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。

过渡:听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。于是它跑回家里去找妈妈。学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?并说出你的理由。

6思维拓展:假如你是这匹小马你会怎么做呢?

1、看板书质疑问难。

回答:因为老牛(),所以它说()。

因为松鼠(),所以它说()。

3.思维拓展:假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?

4.妈妈是怎样教育小马的呢?

(1)、找出不懂的词语。

(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。

(3)、听了妈妈的话,小马是怎样做的?

(4)、小马趟过河以后,有什么感受?齐读课文最后一段。

(5)、看图回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?(按“因为小马既不像(),也不像(),所以()。的句式回答。)

过渡:课文学完了,你想到了什么?

在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。

宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。

冬夜读书示子聿。

古人学问无移力,少壮功夫老始成,

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

1.讲一讲:把《小马过河》的'故事讲给爸爸。妈妈听。

2.写一写:假如有一只猴子要过河,会怎样?请你以“小猴过河”为题,自编故事。

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