小学教育方案【精彩4篇】

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小学教育方案【第一篇】

一、指导思想:

为了让学生尽快熟悉学校的校园环境和学校的管理制度,初步规范学生的日常行为,迅速形成良好的校园秩序,从而使学生迅速适应学校生活,进入最佳学习状态,特制定本学期入学教育方案。

二、入学教育内容:

1、认知教育:老师首先对学生进行最简单的认知教育,让一年级学生知道学校的名称,知道自己从今天起已经成为一名正式的小学生,初步学会大胆的向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址、家庭电话及自己的爱好,了解小学生的基本职责和任务。二至六年级学生进行自我介绍,班主任从学生的自我介绍中物色培养班干部。

2、熟悉学校环境:一年级教师带领全班同学把学校的'教学楼、公寓楼、食堂、操场、垃圾池、厕所、课外活动场地,及学校的基本布局浏览一遍,便于学生开学后的正常生活和学习。

3、队列队形训练:由班主任和副班主任对学生进行队列队形练习,通过队列队形练习,培养学生的组织性、纪律性,增强学生的集体主义观念,使学生养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风。

4、进行以“珍爱生命、安全第一”为主题的安全教育,组织学生学习学校安全纪律,提高学生的安全防范意识,教育学生不玩危险的游戏,不做危险的动作,确保自己的生命安全。

5、文明礼貌教育:对学生进行文明礼貌宣传教育,内容包括跟同学打招呼,向老师、员工、客人问好,文明礼貌用语的正确使用。

6、守则规范教育和五爱十好教育:包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的教育和课堂纪律教育、路队纪律教育、就餐纪律教育、午睡及就寝纪律教育、广播体操及眼保健操纪律教育、集会纪律教育、卫生及保洁教育、爱护公物教育、诚实守信教育,初步让学生知晓什么是良好的行为习惯,什么是不好的行为习惯,引导学生在熟知、熟记的基础上,从现在做起,从小事做起,严格要求自己,促使自己逐步养成良好的行为习惯。

三、入学教育目标:

1、热爱班级、热爱学校;爱护公物,爱护环境;尊敬师长,团结同学;关心他人,爱护幼小;诚实守信,不拿他人物品;热爱劳动,讲究卫生;遵守学校纪律,积极参加活动。

2、能明辨是非,做到知错就改;了解自己的优点和缺点,虚心向同学学习;做事善始善终,有战胜困难的坚强意志。

3、能积极主动参与学习,课前课后能按要求做好准备工作;上课时坐姿端正,勤于思考,敢于质疑,乐于用普通话与人交流;课堂发言先举手,回答问题时声音响亮。

四、时间安排:(8月31日——9月2日)

五、内容安排:

日期 时间 年级 入学教育内容 入学教育责任人 督查人

百灵小学德育处

小学教育方案【第二篇】

一、设计理念:

新《课程标准》强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神,凸显学生作文的“真情”和“立意”

二、设计目的:

是准对学生作文中叙事虚假,感情勉强这种现象,引导学生根据自己的生活经历,打破常规的思维定势、习作定势,多角度地去认识事物,多层面地进行回忆、想象、分析、思考,从自己的生活经历中,寻找最适合这个题目的内容,从自己的生活感受中;抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实,抒情真挚;使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破,在“立意”这一层面上一个台阶。

三、所用时间:本人公开课中用了一教时,(实际可用二教时)

四、所教年级:三年级

五、过程策划:

(一)忆——经历再现,引发真情

1、谈话引入:

(1)师:同学们,我知道你们都有一个温馨的家,有的与爸爸妈妈生活在一起,有的与爷爷奶奶生活在一起,他们关心着我们,爱护着我们,是我们最亲近的人,谁来说说你和谁生活在一起?(教师根据学生的回答,上、下式板书:爸爸、妈妈,爷爷、奶奶,叔叔、阿姨等)

师:与他们在一起,有时也难免有点烦。如果碰巧有一天他们都不在家(在前一组词的左侧板书:不在家)你们的心情会怎样呢?(学生说),(估计会有两种意见,一种是爸爸妈妈在家好,一种是爸爸妈妈不在家好)

2、实话实说:

(1)师:谁能从一件具体的事例,说明是爸爸妈妈在家好?还是不在家好?(学生各抒己见)认为爸爸妈妈不在家好的同学,请先用具体的事例说说理由。

学生可能只会说一些比较笼统的原因,而少有具体的事例,如:a因为爸爸妈妈在家时,很少有玩的。时间;b爸爸妈妈在家时不自由;c妈妈太爱唠叨了,麻烦得很等等。

此时教师及时地引导学生,要求把具体的某一件事例有序地说清楚,如事情的起因,发展,结果,以及你想些什么,相对爸爸妈妈说些什么等等。(板书:事情起因—发展—结果,你所想的,你想说的)

(2)师:现在,认为爸妈在家好的同学来发言,请先用具体的事例,说说为什么爸爸妈妈在家好?

学生也可能只会说说一些比较笼统的原因,而少有具体的事例,如:a爸爸妈妈在家,他们做好了所有的事,什么也不用我操心;b爸爸妈妈在家既热闹又有趣;c爸爸妈妈在家我胆子大,什么都不怕。

此时教师仍需要及时地引导学生,要求把具体的某一件事例有序地说清楚(方法同上)。

师:看来,爸爸妈妈不在家时,你们有的人很轻松、自由,也有的人遇到了一些麻烦事,听了你们的发言,老师深有感触。一方面,老师同情你们的境遇;另一方面,又为爸妈对你们所付出的爱而感动,他们这是望子成龙、望女成凤啊。当然,如果他们能再考虑一下方法,与你们多交流交流,那就好了。

3、闭目回忆

师:每一个人的经历不一样,感觉也不一样,让我们回忆爸爸妈妈或其他你最亲近的人,不在家时的经历,请同学们闭上眼睛,伴着音乐,把你最亲近的人不在家的那种感受回忆一遍;把你最亲近的人不在家,发生的一件记忆犹新的事回忆一遍。(播放一段轻音乐——《母亲的爱》。)

(二)说——开拓思路,吐露真情

1.小组交流。

师:把刚才回忆中感受,真实、具体地讲给小组同学听听,怎么想就怎么说;把最亲近的人不在家发生的事情,在小组里说说,把事情说清楚,说具体,做到说真话,吐真情。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)

2.集体交流。

师:好,接下来,同学们把你的感受和发生的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕他是否把某一次经历较深的事例表达清楚、具体,进行补充、评议。

①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言,其他同学补充、评议)

②谁愿意讲讲他们不在家时,你的感受是什么?(个人发言,其他同学补充、评议)

③谁愿意讲讲他们不在家时,发生的一件与你有关的事?说说事情的起因、发展、结果怎么样?(个人发言,其他同学补充、评议)

④谁愿意讲讲当时你心里怎么想的,想说些什么?或是其他方面的内容?

教师小结:同学们刚才讲得生动、精彩,能把感受最深的情节,具体地、形象地描述出来,令听者有种“身临其境”的感觉。

(三)写——引导习作,抒发真情

1.习作导入。

还有许多同学要讲,可由于时间关系,这样吧,请你提起笔,先把题目补充完整,然后无拘无束,自由自在地写下他们不在家时,发生的影响最深的事和你的感受,体裁不限,怎么想就怎么写,做到把真实的事写具体,把心里的感受写下来,把你相对他们的说的话也可以写下来。

2.学生进行作文写作,教师巡回指导。

(四)品——评析习作,交流真情

1、师读例文。(下附:“爸爸妈妈不在家”范文)

2、小组评析。写好了读,让小组的同学评议:有没有把事情表达具体,有没有抒发你的真实感情。

3、集体评析。投影仪出示几个学生的习作,让全班同学评议。

4、小结延伸。同学们,作文是心与心交流的书面表达形式,选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把习作念给家长或小朋友听一听,让他们评一评,然后自己改一改,抄一抄,贴在教室的习作园地里,互相交流,互相学习。

六、特色提示

1.减少束缚,引导自由表达。教者一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文,分析写作方法→模仿范文进行习作),打破框框,淡化文体意识,把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中,学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

2.诱发兴趣,引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。教者注重在教学之中通过“谈话引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式,引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐内心真情,确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把习作当作情感倾诉与交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。)

3.题目半成,留有余地。题目没有规定写“爸爸妈妈不在家”而是以填空的形式出现,是为了给一些单亲家庭或没有爹娘的孩子留有余地,给他们多一些选择,多一些人文关怀。

小学教育方案【第三篇】

指导思想:

为配合学校德育工作,结合三月份德育教育纪念日,扎实做好我校少先队员思想道德教育。特制定本次主题活动方案,以便各

中队认真开展主题教育活动,落实对学生的思想道德养成教育。

活动时间:

xx年3月5日——3月30日

活动对象:

全体少先队员

活动预期目标:

1、通过国旗下讲话、晨会和班队活动课,让全体少先队员清楚知道“三月份德育教育纪念日”,并能说出相关主题教育日的意义;

2、各中队辅导员结合各年段活动要求,认真制定班级活动计划或主题教育计划(重点开展好“‘雷锋’纪念日”、“‘三八’国际妇女节”、“少年英雄赖宁牺牲日”和“全国安全教育周”),活动过程认真组织(保留过程性材料参加少先队评比),总结阶段按照要求评选优秀少先队员、撰写活动总结;

3、全体少先队员了解“雷锋”和“赖宁”的事迹,能够在“三八”国际妇女节为身边的人送出自己的祝福,在3月26日结合国旗下讲话对“安全”有更深刻的了解。

4、活动结束评选出“学雷锋‘好少年’”16名、“感恩少年”16名、“优秀中队”若干。

活动内容:

1、教育主题:“弘扬雷锋精神,争做少年雷锋”

让全体少先队员再次认识“雷锋”——这个中国大地上出现的平凡而伟大的英雄人物。尽管经历了许许多多不平凡的岁月,但雷锋精神却像一切属于时代、属于人民的美好事物一样,始终珍藏在我们心底。引导少先队员抵制个人主义、拜金主义、享乐

主义等消极腐朽思想对自己的消极影响。

2、教育主题:“知恩感恩,懂回报”

通过校园感恩活动,在妇女节到来之际,让队员为自己的妈妈、外婆、奶奶、女教师等送上最特别的节日祝福,献上一份最诚挚的爱,旨在让队员们学会感恩、学会关爱,用真情和行动回报母亲、回报长辈,珍惜今天幸福的生活和难得的真情与亲情!

3、教育主题:“学会自护自救,幸福快乐成长”

帮助学生树立安全意识,掌握自护自救知识,提高小学生自我保护能力,让每位少先队员能幸福快乐的成长,保证我校教育教学工作健康有序开展。

活动准备:

利用网络搜集相关教育资源(图片、视频等)、主题国旗下讲话、各中队活动计划制定。

活动具体要求及安排:

(一)、教育主题:“弘扬雷锋精神,争做少年雷锋”

1、在 3月5日进行主题国旗下讲话,为组织召开“学雷锋”动发动宣传。

2、利用晨会课、班队课,讲讲“雷锋的故事”、背背“雷锋的名言”、读读“雷锋的日记”,论论“雷锋的精神”。

3、在教室内开辟一块版面,出一期关雷锋的墙报。在墙报中大力宣传班中的好人好事,找出最有代表性、最有意义的`好人好事来做典型。

4、组织全体少先队员观看短片《雷锋的故事》或电影《雷锋》。

5、中高年级少先队员要在活动中用日记、习作等形式记录下身边“小雷锋”的真实事迹,各班可以选择合适的时间进行集体交流。

6、“雷锋‘好少年’”评选活动。

班主任认真组织学生开展学雷锋精神活动,注意观察和发现班内好人好事,树立班级典型,班主任组织全班同学评选出班内能够集中展示雷锋精神(某一方面)的最典型的学生。少先队大队部将通过审查、公示,评选出“雷锋‘好少年’”予以表彰奖励。

(二)、教育主题:“知恩感恩,懂回报”

1、利用晨会课了解三八妇女节的来历和了解世界著名女性的事迹。进行感恩父母的专题教育,让学生真正体会父母的辛苦与劳累,从而培养学生的感激之心。

2、为妈妈(长辈)庆祝一次节日,懂得感恩,用行动回报母亲和长辈。开展孝敬母亲的“五个一”活动:①给妈妈说一句祝福的话;②给妈妈倒一杯贴心的茶;③帮妈妈做一件家务事;④为妈妈洗一次脚;⑤为妈妈剪一次指甲。

3、完成一份特殊的答卷——“不知道的世界,我的妈妈”学校大队部给每位队员下发一份问卷,通过回答“妈妈的生日是那一天?妈妈属什么?妈妈最爱吃什么?妈妈每天做几小时家务?”等问题,触动孩子主动了解和关心自己的妈妈,明白妈妈在自己成长过程中的艰辛付出,懂得心怀感恩。各班班主任利用主题班会时间,组织同学们介绍自己的妈妈,交流自己答卷过程中的收获和感受。

4、根据各中队实际情况,组织开展一次主题中队活动。

5、感恩征文评比。为了切实加强学生的亲情教育,学校将组织以“感恩”为主题的征文活动。(上交时间:3月26日前,3-4年级每班2-3篇,5-6年级每班3-5篇。

(三)、教育主题:“学会自护自救,幸福快乐成长”

1、开展“安全”教育主题国旗下讲话。

2、各中队通过学习自护自救知识,集体编出一句便于学生记忆背诵的顺口溜或警句。

3、在班级板报中出一期“安全教育”主题板报。

4、举行一次班级和校内安全大检查,师生合力排查解决安全隐患。

5、通过校信通平台向家长发送一条安全教育主题短信。

6、全校举行一次安全疏散演练。

7、各中队结合主题教育活动开展一次总结表彰的主题中队活动。

小学教育方案【第四篇】

一、教学质量监控的项目

教学质量监控项目分别为:教育教学多元化评价、学生发展多元化评价、教学质量多元化评价、学科教学管理多元化评价。

1.教育教学多元化评价

学校要认真贯彻党的教育方针,认真执行有关教育法律法规。真正做到“两开、两增、两减”(两开:开齐国家课程,开齐地方课程;两增:增加体育锻炼时间、综合活动实践时间;两减:减少教师教学事故的发生,减少学生安全事故的发生)。

2.学生发展多元化评价

学生发展多元化评价可以通过延缓学生评价、课堂评价、成长记录袋等方式,从终结性评价转为过程性评价,从甄别性评价转为发展式评价。评价方式从教师评价转为教师评价、学生个人评价、学生互评、家长评价互相结合。

3.教学质量多元化评价

学校教学质量的评价不再以单一的六年级毕业成绩为评价标准,而是以六年级测试学科成绩和平时抽测年级学科素养成绩相结合为评价内容,按县测试学科成绩50%加上平时年级抽测学科素养成绩50%计入学校总体教学质量。

4.学科教学管理多元化评价

学校的学科教学管理评价不再是只查材料,而是通过学校主要领导介绍、领导班子座谈、教师座谈、学生座谈、家长意见征求相结合,来考查学校教学管理制度建设、学校教学常规、教师教学常规、教科研制度建设等方面是否落实扎实、有效。

二、教育教学质量监控的内容与方式

(一) 教育教学多元化评价

检查学校的工作计划、总结,查看总课程表、班级课程表等材料,并进行家长、教师、学生的问卷调查和座谈。根据调查情况,能按“两开”“两增”“两减”要求落实到位的得满分(本项满分为100分,直接计入总分)。不按课程表要求上课的酌情扣分,如果情节特别严重的像地方课程、综合实践活动、音体美一学期缺10节以上的本项得分为0分;对于发现教师有教学事故的(像不按时批改作业、不按课程表上课、上课不及时、体罚与变相体罚学生的)酌情扣分,情节特别严重给学校教育造成重大影响的,一票否决;学校管理不当,造成学生重大安全事故的,一票否决。

(二) 学生发展多元化评价

1.延缓性评价。学段目标是学生必须达到的学习要求,但在时间上可以给予延缓。一般学生一个学期达到的目标,对于需要帮扶的学生可以让他们在一学年达到,通过此评价,可以彰显学生个性、展现自我,提高学习自信心。

2.课堂评价。课堂评价主要通过课堂学生积极参与的程度来进行评价。像从课堂学生听课的参与率、回答问题的正确率、课堂的互动情况、课堂资源的生成、课堂检测的达标率来进行课堂评价。

3.成长记录袋。用于汇集学生某方面的作品,以展示学生在某一领域的努力、进步和成就。因此,学生成长记录袋

或档案袋即是指用以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集。而学生成长记录袋评价则是指通过对成长记录袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。

3.教学质量多元化评价

县教研室对六年级的检测的学科为语文、数学、英语。每学年末对六年级进行检测。其余年级主要从学习素养方面抽测,抽测项目可以是语文、数学、英语,也有汉字书写、科学实验、古诗背诵、推荐文章诵读、口算大赛、读书大赛等等,抽检的项目由县教研室组织统一命题、统一测试、统一评卷。

一至六年级按单、全科平均分、及格率、优秀率的完成指标情况给分。

以上学科的检测,只是过程性评价的形式之一,不是学生学业成绩的唯一评价方式。学生的学业成绩的评定还必须与其他的评价方式相结合,如学科素养评价、学习习惯评价、读书活动评价等,这样对学生的评价形成多元化的评价体系。在检测过程中有发现弄虚作假行为的,特别是有意制造机会、条件让学生弄虚作假的一律以倒数第一处理,同时还要追究相关人员及领导的责任。

4.学科教学管理多元化评价

学校的学科教学管理评价不再是只查材料,而是通过学校主要领导介绍、领导班子座谈、教师座谈、学生座谈、家长意见征求相结合,来考查学校教学管理制度建设、学校教学常规、教师教学常规、教科研制度建设等方面是否落实扎实、有效。

各校学科教学管理检查以下列四个项目之和计算(满分为100分)。

1.查学校教学管理制度建设。

学校应制定教学常规实施细则、备课制度、教研活动制度、教学反思制度、教学常规检查制度、教学奖优罚劣制度、导优辅短措施、教学责任目标等。

2.学校教学常规检查情况。

通过查阅资料、调查问卷、个人访谈、座谈会等形式,调查了解学校教导处、教研组对教师教学常规执行情况的。检查记录,是否建立月检查制度,是否检查科学有效,是否存在教学事故。

3.教师教学常规落实情况。

通过调查了解教师的备课、上课、作业布置与批改、帮扶生的辅导等四方面来落实教师的教育教学工作是否落实到位,是否科学有效。

4.教科研制度建设与落实情况。

(1)查课题研究情况。至少要有校级课题,承担国家级课题、省级课题、市级课题、县级课题分别给予不同的分值,有建立校级课题的得3分;课题研究必须要有翔实的材料,且有实施过程记录和阶段总结。此项重在跟踪课题研究实施情况,看课题研究是否实实在在地开展,看成果是否有效,看记录是否翔实。

(2)查教研活动开展情况。①查看学校领导听课、评课情况和教师听课情况,听课节数应达省教学常规管理意见规定的节数,要有听课记录,听课记录要反映教学过程,分析评价结果,提出意见和建议,及时与授课教师交流(看评课记录)。②建立以校为本的教研制度,教研组每周必须定期开展一次教研活动,各学科每学期至少组织一次校级公开课,组织一次校内教学经验交流会(研讨会)。取得县领雁工程荣誉称号的教师必须上示范课、每学年必须开展一次本业务专题讲座,并做好相关记录

若发现有以下现象之一的作为该教学管理检查零分处理:①存在不备课就上课的②未完成教学任务情况严重的;③不按课程表上课的;④作业不及时批改的。

(五)学生素养培养

各校要组建社团,定期开展社团活动。各校必须按要求组织学生参加国家、省、市、县教育部门统一安排的各项技能竞赛。竞赛各按单项记分,获国家、省、市、县获奖情况给予不同的分值。

三、教学质量监控结果的评价与利用

(一)教学质量监控结果的评价与奖励

教学质量监控结果的评价采取横向评价与纵向评价相结合、综合评价与单项评价相结合的办法综合评价。

1.综合评价:将各项监控结果累加,成绩优秀的设一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名,给予奖励(2.小学教学质量单项评价:

(1)小升初优秀成绩奖:六年级学科总分设一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名,分别给予奖励。

(2)小升初教学成绩进步奖:成绩比前一学年有进步的给予一定的奖励。

(3)综合教学成绩奖:综合教学成绩包括六年级的检测成绩和各年级段的教研室抽测成绩。综合成绩优秀的设一等奖2名、二等奖3名,三等奖4名,给予奖励。

(二)教学质量监控结果的利用

1.教学常规检查结果纳入教师发展性评价内容,如县教育局教学常规检查通报中,教师受表扬的给予该教师教学常规项加1分奖励,受通报批评的教学常规项扣减1分。

2.学校综合评价后退三名的,或连续后三分之一名的,学校和班子要写出整改计划,县教育局定期督促检查,限期整改。

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