四上科学教学计划人教版（8篇）

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四上科学教学计划人教版【第一篇】

四年级上册《品德与社会》教学计划

一、学情分析

四年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，并养成了一定的行为习惯，随着他们社会范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

二、教材分析：

本册教材共有四个单元组成。第一单元《做守规则的人》；第二单元《做乐观向上的人； 第二单元《做自尊自爱的人》；第四单元《做聪明的购物者》。本教程以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个学生的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以体现育人为本的现代价值取向为理念安排的。

三、教学目标：

1、通过体验、辨析和感悟，对自己的情感态度、价值观和道德行为进行自我判断，自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品质的形成和社会性的发展。

2、知道要守规则，怎样做乐观向上的人，自尊自爱的人以及如何购物等。

3、通过学习掌握本册教材中的知识点，积累社会阅历。

四、教学措施：

1、全面把握目标，帮助学生获得丰富的情感体验。

2、结合学生生活经验，开展教育教学活动。

3、重视情感投入，灵活运用教学方式，引导学生自主学习。

4、拓展教学空间，开发和利用校本资源，满足学生需求。

四上科学教学计划人教版【第二篇】

2013-2014学年度第一学期4年级语文备课四年级上册语文教学计划

一、指导思想

深化课堂教学改革是贯穿我县教育工作的一条主线，如何进一步提高学生自主、合作、探究的能力，确保教学质量的稳步提升，是这条主线的关键突破点。为了促使每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高，我将在新的学期里继续探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学模式，培养他们自主学习的能力，提高课堂教学效率，富有成效地完成本班的语文教学工作。开学伊始我认真学习了《义务教育语文课程标准》（2011年版），并细致地研究了第七册语文教材的特点，领会了《教师教学用书》的相关要求，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了如下计划。

二、学生情况分析

本班学生是我从三年级一手带上来的，现共有20名，男生14名，女生6名。他们大多是农村偏远山区的孩子，因父母一方或双方在外打工，所以都成为住校生。这些孩子基本都能吃苦耐劳，乐于助人，但因长期缺乏家长管教，目前还没有养成一种良好的学习习惯，如不完成家庭作业，合作探究意识淡薄，课外阅读不够坚持，习作兴趣不浓，背诵积累走马观花，作业字迹不端正，钢笔书写不按规范等，这就导致全班成绩稳定的尖子生不多，学习基础薄弱，有个别学生特别贪玩，懒记知识、怕背书，如薛云龙、薛瑞环等，总是拖欠作业，成绩有待提高。四年级是很关键的一个学年，它要完成由中年级向高年级的过渡，除了扎实的语言文字基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。因此，引导学生养成一种良好的学习习惯是学生成长的现实需求和必然要求。

三、教材理解

1、教材的基本结构。

本册教材共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。按专题编组。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。

每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200字，会写200字。本册教材将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。

2、教材重难点。

①重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语。重视练习朗读和默读；理解内容；体会情感；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。

②学会写书信。

③积累语文园地和精读课文中的好词好句。

四、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、习作、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、落实目标的基本措施

1、熟悉本册教材的学期教学目标，把握单元教学和课文教学目标，认真学习《义务教育语文课程标准》（2011年版），并根据班级的实际情况，制定好课时教学目标。

2、识字写字方面：完成认字的任务主要靠学生自学自查，教师可在学生自学自查的基础上作适当检查，并对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。在每天的语文课中安排10分钟随堂练习，按照规范要求学生认真写好汉字，促进学生养成良好的书写习惯，进而促使学生性情、态度、审美趣味的养成，增强练字意识。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。另外，要凭借毛笔字和钢笔字教材，加强对学生写钢笔字和毛笔字的指导。

3、阅读教学方面：一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，注重以下五个方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。总之，要因文而异，从学生的实际出发设计和安排教学过程，使每课的教学既把握住重点，又教出特色。另外，还要适时给孩子们推荐课外阅读书目，鼓励他们把看到的佳词妙句积累到“采蜜本”上，拓展他们的学习视野。

4、口语教学上：要充分体现听和说的双向互动这一特点，还要根据每次口语交际的实际采用不同的互动方式，设法在双向互动中使交流逐步深入，尽量捕捉学校或班上发生的具体的相关实例引入教学，上出特色，有效地培养学生倾听、表达和应对的能力。

5、习作教学上：强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。鼓励学生大胆想象，并能把自己想象的事物写下来，能不拘形式地自由表达。加强书信等应用文的写作指导，培养他们的实践能力。修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。

6、综合性学习上：考虑到孩子还小，独立活动的能力有个培养锻炼的过程，因此教学中要体现既放手，又适当辅导的思想，着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

7、营造自主学习的情境。新课改的最终落脚点就是课堂教学改革。没有课堂教学改革的成功就没有新课改的成功。课改成效最终要靠学生自主学习的效果来检验。因此，3 我将潜心钻研教材，不断学习和尝试各种方法，把握好课前、课中、课后的联系，保证学生有充分的读书时间；课堂上设计有效的自学指导，紧扣教材进行当堂训练，及时反馈和矫正，讲求实效。

8、善于查找学困生的教育点，发现他们的闪光点，让他们在学习生活中不再自暴自弃，根据自己的实际情况主动积累，能与其他同学有效地合作。

“冰冻三尺，非一日之寒。”学生良好学习习惯的培养是一个循序渐进的过程，不能操之过急，只要静下心来、埋下头去反思，努力通过各种渠道去充实自己，充分地利用各种机会对孩子们进行训练和引导，成功的曙光就会一点点向我们迎来。

附：推荐阅读书目

童话系列作品：安徒生童话、格林童话、王尔德童话、美国乔治塞尔登的《时代广场的蟋蟀》、英国查•金斯莱的《水孩子》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《大林和小林》《宝葫芦的秘密》、郑渊洁《皮皮鲁传》《鲁西西传》等。

经典系列作品：《西游记》。

爱的系列作品:意大利亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《寄小读者》等。励志系列作品：英国笛福的《鲁滨逊漂流记》、德国米切尔恩德的《犟龟》等。科幻系列作品：法国凡尔纳的《海底两万里》、日本安房直子的《风的旱冰鞋》等。古诗词系列：王维的《鸟鸣涧》、柳宗元的《江雪》、杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《月下独酌》、白居易的《暮江吟》、李煜的《相见欢》、苏轼的《江城子•密州出猎》、秦观的《鹊桥仙》、李清照的《一剪梅》、曹雪芹的《月》等；艾青的《树》、卞之琳的《断章》、绿原的《航海》、方素珍的《明天要远足》、顾城的《调》、金波的《如果我是一片雪花》、德国约瑟夫•雷丁的《最难的单词》、黎巴嫩纪伯伦的《沙与沫》、英国威廉•华兹华斯的《彩虹》、英国阿尔弗雷德•丁尼生的《鹰》等。

建议:每天的阅读时间不少于30分钟。

四上科学教学计划人教版【第三篇】

四年级上册信息技术教学计划

吴林曹庄小学

刘军

一、学生情况分析：

四年级共4个班，学生情况差别较大。有的刚接触计算机，有的对它已十分熟悉，在教学中要注意零起点教学，注意发挥先进者的作用，是各个层次的学生都有最大的发展。

二、教学内容

四年级年级上学期信息技术课的教学内容是信息基础，信息工具和键盘指法以及汉字输入与编辑部分，这部分内容培养学生的动手操作能力、实践能力、应用信息技术解决实际问题得能力。培养学生学习科学、爱科学、用科学的精神。

三、教学目的、要求

1、感受信息，体会信息，发现信息，学会完整地表达信息。

2、了解生活中电脑的用途，掌握鼠标的正确操作和电脑的开关机操作，培养学生的观察和反应能力。通过简单的游戏，熟悉计算机的基本操作，熟练操作鼠标。

3、了解键盘的结构组成及指法规则，掌握几个常用控制键的使用方法；熟练掌握键盘指法 及常用控制键的使用，培养学生养成良好的坐姿和击键习惯。了解键盘的布局，掌握键盘的基本键位，击键姿势和基本指法。

4、熟练掌握字母、数字及符号的输入，熟练掌握换档键、大写字母锁定键、退格键和空格键的操作。

5、学会用汉字输入法在记事本中输入汉字，掌握汉字修改编辑的方法，并且学会正确使用标点符号。

6、培养学生的学习兴趣，信息技术应用意识。

四、教学重点和难点

重点：计算机基础、指法练习和汉字输入。难点：是指法和汉字的输入。

五、教学方法

示范演示法、讨论法、任务驱动法、小组合作、练习法

六、主要教学措施

1、重视结合学生经验，突出实践性要注意为信息技术的学习创设高度真实的活动情景，帮助学生针对实际需要、在真实有趣的情景中掌握实用的、在面临新任务时易于迁移和提取的知识技能。

2、要注意设计多种多样的活动情景，让学生从不同方面反复理解信息技术的核心概念的内涵，帮助理解在前后概念间的联系，形成前后一贯的概念体系。

3、技术活动与认知活动相互支持，积累操作经验、探究科技奥秘，信息技术的学习既需要学生探究、理解和建构信息技术的有关原理和方法，更需要学生通过信息处理、设计制作作品等技术活动表达自己的创意、想法和认知活动结果。

4、以“任务驱动”为主要线索，按同学们的认知规律，使学生任务具 体化。

5、教学内容可以重新编排，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。

6、利用不同的教学方法，降低学生学习的恐惧心理，提高学生的参与意识，并主动学习。

7、注意引导学生进行小组合作，进行探究性学习，以培养学生的创新精神和创新能力。

8、信息技术与学科整合，键盘指法与拼音字母相结合，汉字输入与作文写作相结合等，提高学生各种能力。

9、功能相同的软件可以相互替换，如金山打字可以用金山打字精灵替代，记事本可以用写字板替代。

10、以讲故事的形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受计算机基础知识。我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方式介入键盘的操作知识的讲授。对于刚学习计算机的学生来说，练习键盘本来是一件单调枯燥乏味的事情，如何保持学生学习计算机的积极性，我选择了金山打字通软件，该软件里面有打字练习游戏。从此入手，学习变得轻松有趣了，学生在不知不觉中掌握了键盘操作。

七、课时计划

本册教材共13课时，每周1课时。第1周第一单元第1课认识word小能手 第2周第一单元第2课文字的输入与保存 第3周第一单元第3课错误文字巧修改 第4周第一单元第4课漂亮文字我来变 第5周第一单元第5课设置段落的格式 第6周国庆节、中秋节放假

第7周第一单元第6课制作简单的表格 第8周第一单元第7课图形工具百宝箱 第9周第一单元第8课图片的插入与设置 第10、11周期中复习

第12周第一单元第9课打印文章 第13周第一单元知识小结

第14周第二单元第1课牵手因特网 第15周第二单元第2课网海拾贝 第16周第二单元第3课网海导航员 第17周第二单元第4课网海畅游 第18周第二单元知识小结 第19、20周期末复习、考试

四上科学教学计划人教版【第四篇】

龙里县第四小学2017-2018学年度第一学期

四（3）班《品德与社会》教学计划

教师：庞颖

一、指导思想

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要，很好地引导本班学生从德、智、体、美、劳等方面得到提升。

二、学情分析

本班共有学生48人，小朋友们活泼、可爱、富有想象力，但因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生会乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去。

三、教材分析

人教版四年级下册《品德与社会》教材共设计了五个单元，这五个单元主题所涉及内容是对这个年龄阶段儿童具有重要影响的、在儿童生活中所发生的各种社会互动关系。这五个单元教育主题是：第一单元主要是《珍爱生命》；第二单元主要是《安全地生活

（一）》；第三单元主要是《安全地生活

（二）》；第四单元主要是《花钱的学问》。第五单元主要是《关心你，爱护他》。

四、教学目标

1、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系。品德与社会 课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感受生命的意义,掌握安全常识,懂得花钱的学问,伸出友爱的手,大家的事情大家做。这样的编写方式，使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。

2、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此四年级上册教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

3、注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。总要求：促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

4、将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。

5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。四年级上册教材仍注意了对学生活动的引导，教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动，让学生通过亲历的活动来 获得对社会的认识和体验。

五、教学措施

1、明确课程性质，全面把握课程目标。

2、品德教育要回归生活，突出课程的经验性。

3、追求教学的有效性，打好做人的基础。

4、建立新的教学观，引导学生自主学习。

5、实现评价改革，促进学生发展。

6、加强课程管理，保证教学质量。

7、向学生渗透灌输《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国道路交通安全法》等有关法律。

六、教学进度安排： 第一单元 珍爱生命9课时

第一周 美丽的生命

第二周 我们的生命

第三周 呵护我们的身体 第二单元 安全地生活

（一）9课时

第四周 今天，你安全吗

第五、六周 公共场所拒绝危险

第七周 当危险发生的时候

第三单元 安全地生活

（二）9课时

第八周 预防火灾

第九周 预防燃气中毒 第十周防止食物、农药中毒

第四单元 花钱的学问 12课时 第十一周 家庭小账本

第十二周 钱该怎样花

第十三周 购物场所我知道

第十四周第五单元关心你，爱护他 12 第十五周第十六周第十七周第十八周做个聪明的消费者 课时

让爷爷奶奶高兴 伸出爱的手

我的邻里乡亲 大家的事情大家做

2017年8月28日4

四上科学教学计划人教版【第五篇】

四年级科学学科考查方案

一、指导思想：本次科学考察评价是以科学课程标准为依据的。课程标准所规定的教学目的也就是科学学习质量的评价目标。因此，评价目标既可以作为学生发展的目标，也可用于检验教学效果。

二、评价目标：了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，提高每个学生的科学素养。

三、评价的依据：以科学课程标准为依据。

四、评价的原则：

1、多样化原则。对学生学习的评价应采取多种方法。由于学生在知觉和思维方面有差异，过分强调一种类型的评价就不能反映学生的真实水平。在评价时要尽可能给学生创造条件、给学生提供充分展示自己才能的机会，避免过分地依赖测验这一评价方式，以至于使学生对继续学习感到灰心、紧张甚至反感。

2、重形成过程原则。评价应与教学同步。评价学生的学习成绩应随着教学进程进行，这样才能使学生随时根据评价结果，调整自己的学习行为，向着学习目标方向进展。评价应是一个持续的、动态的、经常的过程。

3、全面性原则。对学生学习成绩评价不仅是测试学生对知识的掌握程度，而且注意与知识掌握相关联的各个方面，如能力、科学观念和态度。因此，评价在设计指标和项目上要全面些。

五、评价对象：四年级全体学生。

六、评价内容：： 本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社

会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》、《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的力》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元①科学基础知识的掌握程度；②学生初步的观察能力，实验能力，制作、栽培、饲养等动手能力，逻辑思维能力，想象能力等学科学、用科学的能力的形成状况；③学生的科学志趣的水平如何；④学生的科学科学观，科学态度，爱家乡、爱祖国、爱大科学等思想品德的发展状况。

七、评价的标准和评价结果的处理：

评价标准：

独立、正确地完成某一项任务，并能够选择合适的方式表达，画面（字面）整洁、语言清晰，条理清楚。

（一）书面测试70%

围绕小学科学课程标准和教材中相关的科学知识进行评价。

（二）非书面题20%

实践能力测试

（三）学生评价10%

学生互评、自评。

评价结果的处理：向学生反馈评价结果，对评价中肯定评价信息和否定评价信息全面反馈，以帮助学生了解自己的成绩、优点和长处，清楚自己的不足和弱点，从而保持优势、克服不足。

四上科学教学计划人教版【第六篇】

《观潮》

《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生充沛读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充沛发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充沛发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

《雅鲁藏布大峡谷》

是1篇自读课文（本学期的课文安排增加了自读课文的篇数，而且在篇目安排上也不再是自读课文在每个单元的最后1篇。我想这是加强了对学生自读理解能力的培养。在这篇课文的教学上，我一如既往地主要强调学生的自读理解的能力，与上一课不同的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样，学生在初读臵疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题。《鸟的天堂》

课堂一开始，就把学习的主动权让给学生。设计了一个开放性的问题：“这节课你们还想知道些什么？”这一问题调动起学生兴趣，打开学生相互交流的闸门，促使学生自己去发现问题，提出问题；切实把学生放在了学习的主体位臵。“这么多问题，你认为先解决哪个问题比较合适呢？”这个问题帮助学生理清阅读的思路，给予学习方法的指导，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位，为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导。这样，既让学生充沛感受到了教师对他们的尊重和信任，同时也增强了学习的主人翁意识，促进了学生探究学习的自主性，学习起来也就自然会兴趣浓厚，达到理想的学习效果。《爬山虎的脚》

在教学这一课时，我让学生自己动手，发现问题，学生学习很积极。在后来的作业课中我问学生：学了这一课有什么收获？学生们有的说他认识了爬山虎；有的说他开始喜欢爬山虎了；有的说画图、写作必须认真地观察、比较才能做得更准确；还有的竟然说爬山虎很可爱，能美化环境，建议学校四周的围墙前都种上爬山虎，把我们的校园打扮的更漂亮些，真让我没有想到。这些不都是我这一课教学所期望的吗？甚至超出了我的期望：学生在学到知识的同时，还知道了运用知识来美化我们的生活环境。

在叹服学生的同时，认真地总结了本课的教学：如果我没能及时地发现学生的学习状况；如果我没能及时地调整教学内容；如果我没能让学生在观察、比较的同时去亲自动手体验；如果我只是按照事先备好的教案进行……那这一节课的效果会是这样的吗？

我深深地感触到：

1、让学生动起来，让学生参与教学，让学生有体验的权利，让学生在和谐的环境中求知；

2、在课堂教与学的活动中，学生要拥有的不仅仅是知识，他们更需要兴趣。

3、语文教学中不仅要有语文知识，也要有数学、美术、音乐等的有机结。

4、学生资源是最丰富的宝藏，取之不尽、用之不竭。

《蟋蟀的住宅》

这节课设计让学生在教师创设的网络环境下进行学习。首先目标引路，利用课件让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进行协作学习，对比学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程；然后采用变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，老师充当一位听者，师生的角色互换，这样反馈练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的知识面，增长了见识，让学生把学到的知识运用到实践中去。

《巨人的花园》

〈巨人的花园》是1篇朴实的童话故事，本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节，揭示道理。正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来，但所有的情节变化都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以“墙”为切入点。然后，我让学生小组合作探索出与墙有关的对比变化。结果，有的组发现巨人砌墙前与拆墙后花园情形有了很大的变化：之前花园风景如画，之后却花不开，鸟不来，还有的组发现巨人砌墙与拆墙态度上有了很大的转变，先前他表现的很自私，之后变得宽容了……然后我让学生们把自己的发现用列提纲的形式板书到黑板上。最后，再根据学生提出的这两个有价值的问题进行具体的分析、研究，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。让我深深的感受到整堂课上都是以学生的思维发展为取向，我只是充当了引导者，参与者。这样的教学方式才能真正地发挥学生的主体功能。

《去年的树》

本课是一个感人的童话故事，在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感受童话的魅力。在教学的策略上，我围绕“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念，通过充沛的时间让学生自主地读课文，鼓励学生质疑从而在自主读文的基础上理解句子以及童话中的意思、情节，如在自由读时，我让学生找出小鸟为了寻觅好朋友所到过的地方，于是学生找出了从很远的地方——森林——山谷——村子的句子及词语，我随即板书，从这些句子、词语中也抓住了故事的情节，学生就会理解到小鸟千里迢迢、力尽艰辛找朋友的过程，理解到童话要表达的意思，体会到小鸟对友情珍惜的情感了；通过分角色朗读对话、演读故事的情节进一步体会思想感情，更是在这语言文字的演绎中，逐步感悟内化，使学生在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育，在这过程中，我发现学生有的语调高扬一点，有的稍低沉，有的边读边做动作，还有正象人们所说的真是“七情上脸了”，这些真情流露正是他们纯洁幼稚的童心对文本的独特理解和演绎；通过教学媒体创设情形的介入以及学生读悟后拓展想象让学生从神态、动作、心理活动等方面组织语言进行描述，既提升了学生的言语能力也让学生感悟童话中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。我觉得在本节课的教学中，我是收获较大的，但毕竟我教学经验尚浅，同时真的是课堂教学是一门艺术，这节课我也觉的存在着不少的遗憾！如在学生对角色的感悟方面，我是觉得部分学生还不够深刻，原因是对一些关键词的读悟的指导还不够到位，如果我不是心情过急，可让学生走上讲台演绎对话，说感受，可能就会带动得好些，这是其一。其二，在小练笔得过程中，如果我能提示一些童话得写作特点，可能就会引导出一部分尖子能用童话式得语言丰富故事得内容，为学会童话奠定基础。

《白鹅》

在教学是要求学生在体会文句之后，边读边表演，帮助学生更形象地理解文中优美词句的意思，更准确地体会作者表达的思想感情。同时也使原本沉寂的课堂气氛开始出现生机。在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，学生都能认真地表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。值得一提的是，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭“架子十足”、“从容不迫”等表现得淋漓尽致。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充沛展示学生的个性，更好地完成教学任务。

《猫》

在教学中我最为关注的还是学生对课文的理解感悟，不仅关注他们的本生的感悟，更关注在老师的指导下的提升感悟。第二自然段的句子，表达作者对猫的喜爱之情与学生实际的理解有距离，特别是“在稿纸上踩印几朵小梅花”这个句子。为此，我设计了三次提升（首先是比较朗读，其次是以梅花图引发美感，最后提出反问引起思考），让学生的学习价值得到实现，而不是在课堂中虚度光阴。那么，用什么可以显示出学生的感悟在提高了呢？这决不是附和性的意见，一个强有力的检验便是朗读，读出自己的特色，而这篇文章又适宜用朗读来体现，当然在实际学习中学生由于对句子的一再提升的认识而读得津津有味。

《长城》

新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求教师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间分配上有些拖沓，使得练习题无法在课堂四十分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应该回答到的是什么水平。老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。

《颐和园》

在教学的过程中，使我深深感受到学生的能力是不容忽视的，原以为学生答不出来的问题，却出乎意料地答得很好。比如：仁寿殿的特点应是充满皇家气派，我事先觉得学生说不出来皇家气派这个词，然而却说出来了。在学习长廊这一部分时，有个学生在没有老师提示的情况下居然说出了由点到面的写作方法。

另外，在教学这篇课文时还存在着一些不足，如：每了解一处建筑时，都应该联系到“颐和园是个美丽的大公园，宏伟的博物馆”这个总体印象。又如：为了使学生感受到颐和园是个美丽的大公园，宏伟的博物馆，我找了很多图片来辅助教学，教法上比较陈旧，这一课可以采取小组合作的学习方式，每组学习一处建筑，由学生们自己查资料、查图片，自己动手做演示文稿，介绍那一处建筑的特点，老师只是做一些必要的指导或点拨即可。

《搭石》

这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。“请细细地读读课文，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？”这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全文，完全可以得出各具个性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻觅美的画面。学生每寻到一处美，教师就用不同颜色的笔在黑板的石头上写上一个“美”字。

《跨越海峡的生命桥》

在课文讲授中，对学生朗读指导还欠缺。引导学生深入课文，体会语句含义，激发起学生的情感，让学生用自己的声音把感情表达出来。学生有时朗读不到位，例如：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。重点是要学生体会到当时情况很紧急，很惊险，朗读时要要读出这样的感情来。虽然我叫了好几个学生来读来感受，但是学生读的仍旧不够到位。感觉完全是为了读而读，朗读时声音也不够收放自如，因此感情没有到位，没有达到朗读的目的。如当时，老师能够给予恰当的范读，从声音带动学生，将会对学生进一步感受文本，提高学生的朗读能力起到作用。

《给予是快乐的》

在这堂课中我仍然贯彻“以读为本”的理念，重点通过读来让学生理解课文。本堂课我采取了：自由读、轮流读、指名读、分角色读等形式，让学生有感情的朗读。在学生朗读过程中我很注意对朗读的指导，包括读得节奏、读得重音、读的表情等我都指导得比较到位。我感觉学生的读也还是比较令人满意。通过读学生也较好得理解了课文中几位人物的情感。《为中华之崛起而读书》

这篇课文故事性非常强，我认为学生可以通过自主学习完全掌握和理解课文所有传达的思想感情，因此开课时我和学生一起学习完生字词后，就让学生标段后，把课文分成几个大部分方便学习，学生很快就完成了任务。接下来的课堂其实是很随意的，让学生自己读课文，也可以同桌、四人小组读书，学习任务是通过读书可以了解文中的三个故事，并且可以提出自己的问题或明白文章所传达的感情。

学生自主读书的过程中，他们有的自己读、有的和伙伴分角色读，有的还把对话和一些故事片段表演了出来，在活动结束后，我再组织学生全班一起学习课文时，已经从孩子们的朗读声中和他们的发言中感受到了他们对课文已经有所感悟。

通过这节课，我感受到了，对于学生读课文，放手也是一种好方法。

《那片绿绿的爬山虎》

为了充沛发挥学生的主体作用，让他们在轻松、平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。在理解课文这个环节中，我这样安排：先出示自学提纲：⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的？⑵看了叶圣陶先生的评语，“我”非常激动，从哪儿可以看出“我”为什么那么激动？⑶划出含义深刻的句子。让学生读自学提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采用自学法，让学生独立完成自学提纲。在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。

为了解决“叶老先生是怎样修改"我"的习作？”这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细、认真地为“我”修改习作，那叶老先生是如何修改“我”修改习作的？我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。根据学生的回答板书、小结、归纳出修改习作的一些方法。这样设计的目的是通过学生评评议议，教师采用读讲结合的方法，促进学生深入地理解知识，为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。

《尺有所短寸有所长》

在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。

《呼风唤雨的世纪》

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。

《电脑的住宅》

在本节课的一开始时，初读课文我觉得用列表的方式来帮助学生理解课文比较好，这个环节的确不错，因为这篇课文的条理清楚，讲述具体，语言风趣，吸引力强。落实初读时，给学生充足的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想象和联想，在教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。课中开展了让学生根据课文内容进行合作表演，学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅，推选讲解员。讲解时允许学生使用课本语言，激励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，这是这节课的高潮部分，是一些优生大显身手的时刻，但是也有不足之处，成绩差一些的学生只能作为听众了，也就自然充当了“客人”的角色，即使给他们作为“评委”来评价表演的同学，他们也显得有些困难。

《飞船上的特殊乘客》 教学这篇文章的过程中，令我最困惑的是一点：题目《飞船上的特殊乘客》究竟用了什么修辞手法呢？教学参考书说是“拟人”，但是在学生回答的时候，却不少学生说了“比喻”，他们认为这是把植物的种子比作乘客。忽然，我也愣住了。想一想，其实学生说的也不无道理。我们一直强调所谓拟人，就是赋予事物人的思想、动作、语言等等。但题目却没有显示出相应的思想、动作、语言，如果硬说是“拟人”的话，确实与之前定下的判断原则相矛盾。有老师也认为是“比喻”，他也这样教给学生。但是，令我顾虑的，是教参······经过短暂的挣扎后，我决定还是跟随教参的说法，勉强跟学生说这是“拟人”。我知道有不少认为是“比喻”的学生不服气，但那种连我自己也说不清的情况下，只有跟着教学大纲走了。

四上科学教学计划人教版【第七篇】

四年级上册科学教学总结

本册教材遵循《新课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。对上学期的教学总结如下：

一、教学内容完成情况与学生掌握情况

这些学生是新课改后的学生，视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。

二、主要成绩和分析：

注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

1、关照学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

2、激发学生的参与兴趣。在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

3、丰富学生参与的方式。丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

4、关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

5、让学生体验参与的快乐。学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

三、教学经验体会及教训

在教学中，但由于自己经验的不足，1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

4个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题—计算不认真，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

四、今后工作的设想及建议

1、针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

2、抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。

3、坚持检查学困生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

总之，一学期来，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定会更加努力，争取更好成绩。

桑园中心小学 李海燕

四上科学教学计划人教版【第八篇】

溶 解

第一时 食盐在水里溶解了 教学目标: 1.观察比较食盐和沙在水肿的变化.2.引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察,描述,解释的过程.3.培养学生细致的观察习惯和态度.教学重点:描述食盐,面粉等物质溶解现象的主要特征.教学难点:比较食盐,沙,面粉,高锰酸钾,砂糖在水里的变化有哪些相同和不同.教学准备: 师备:调好的两杯干净的盐水和糖水.生备:五个透明的杯子,水槽,食盐,面粉,沙,高锰酸钾,砂糖,漏斗,滤纸,铁架台.教学过程: 一,引入: 出示两杯干净的盐水和糖水.师:"老师这里有两杯饮料,你猜猜是什么饮料呢 想尝尝味道吗 " "说一说,品尝到了什么味道 你认为它们分别是什么东西制作的 " "你看见这杯水中的糖和盐了吗 " "今天我们就来研究糖和盐等物质在水中会有哪些变化." 二,探究内容: 1.食盐在水里溶解了.(1)取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的玻璃杯内,用筷子轻松搅拌一分钟.观察比较食盐和沙在水中的变化.(2)观察比较搅拌成的两杯混合物.师:"食盐在水里溶解了吗 " "沙在水里溶解了吗 "(3)讨论:哪些现象使我们可以判断出"盐在水里溶解了" 哪些现象能使我们知道"沙在水里没有溶解"

2.面粉在水中溶解了吗

(1)师:"食盐在水里很快就被溶解了,形成了盐的水溶液;沙在水中却很难被溶解.面粉在水中会怎样呢 "(2)取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内,用筷子轻轻搅拌一分钟,观察面粉在水中的变化.(3)比较面粉和沙,盐在水中的变化有什么不同

(4)混合在水中的沙,盐在水中的变化有什么不同

(5)讨论:面粉在水中溶解了吗

3.观察高锰酸钾和砂糖的溶解.(1)在两个玻璃杯里各装半杯水,分别放入几小粒高锰酸钾和砂糖.仔细观察并描述水,高锰酸钾,砂糖的变化.(2)用筷子轻轻搅动一下水,继续观察并描述水,高锰酸钾和砂糖的变化.(3)想像糖在水中是怎样溶解的.4.整理我们的观察研究结果.(1)比较各种物质在水中变化的异同.食盐沙面粉高锰酸钾砂糖变成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀

能用过滤的方法分离吗 是溶解还是没溶解

(2)物质是否在水里溶解了,我们能观察和区别吗 我们是怎样观察和区分的呢

(3)小结溶解的特征:物质在水中化成了肉眼看不见的微粒,均匀地分散在水中,且不能用过滤的或沉淀的方法分离出来.三,全课总结.四,课外拓展: 了解还有哪些物质能溶解在水里或不能溶解在水里.教学后记:

第二课时 怎样加快溶解

教学目标

1.知道物质的大小,水的温度,搅拌能使物质加快溶解.2.能运用加快物质溶解的方法进行相关实验.3.初步学习控制变量的实验.4.能通过小组的形式对控制变量实验进行设计.5.经历对加快肥皂溶解的探究过程.教学重点:对加快肥皂溶解的探究.教学难点:记录糖块溶解的时间.教学准备

小组观察实验用:肥皂,筷子,玻璃杯,热水和冷水,糖块,食盐,勺子,水盆等.教学活动过程 1.引入

・复习:一个物体在水中溶解后有什么特征

・提出问题:怎样加快肥皂的溶解速度.2.分析问题,提出假设

・学生讨论交流:加快肥皂溶解的方法有哪些

・形成假设:用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快;热水比冷水更容易使肥皂溶解;将肥皂切成小块更容易溶解;加更多的水使肥皂溶解得快…… 3.设计与指导

・选择其中一种假设作为研究的问题.・小组讨论:怎样利用实验来验证自己的假设(设计实验).・实验设计交流.・教师初步的指导:控制变量的教学.4.学生实验,得出结论.5.运用控制变量的观点进一步探究.・自主选择其余的一种假设进一步研究.・小组设计实验,用图示或文字等方法记录设计方案.2 ・小组实验.・得到结论.・小组交流,教师总结评价(过程,方法,知识)6.知识运用

・加快食盐的溶解.・加快糖块的溶解.・说说运用的方法及依据.7.课外作业:尝试溶解更多的物体,寻找更多的方法来加快物体的溶解.教学后记:

第三课时 一杯水里能溶解多少食盐

教学目标: 1.学生能根据问题讨论,并制定简单的研究计划.2.使学生初步感知和经历探究性实验的方法和步骤.3.能认识到物质在水中的溶解是有一定限度的(一定量的水只能溶解一定量的盐).4.培养学生初步建立定量研究的概念.5.能在班级里交流自己的观察研究发现,并能大胆想象,做出自己的解释.教学重点:培养学生初步建立定量研究的概念.教学难点:经历设计简单的探究实验的活动过程.教学准备: 演示实验用:(大包,小包)食盐,玻璃棒,(大,小)烧杯,水

小组观察实验用:食盐(每包2克的食盐10包),筷子,盛50毫升水的烧杯,水槽 教学活动过程: 1.引入

・教师:(出示一杯清水,把一小包盐倒入杯中并搅拌)大家猜猜我用筷子搅拌之后会出现什么现象(生:盐会溶解了.)

・教师:(再往杯中倒入一小包盐并搅拌)那再放入这包盐搅拌后会有什么现象(生:盐还会溶解了.)

・教师:那我不停地往里面放盐,不停地搅拌,盐会不断地溶解吗(生:不会吧.)・教师:那我们今天就来研究一下一杯水里到底能溶解多少食盐(出示课题)2.一杯水里能溶解多少食盐

・教师:请学生说说一杯水里能溶解多少食盐

・学生猜测:10包,12包------(有学生反驳)・师生讨论: ①这杯子是大杯还是小杯

②一杯水是多少

③这杯水是冷水还是热水

④怎样计算食盐

⑤怎样算溶解到底了

・师生小结:50毫升的水能溶解多少2克一包的食盐

・教师:我们怎样来研究呢・学生小组讨论,并汇报讨论结果.・学生根据讨论情况修正计划.・教师出示较标准的研究计划,请学生填写.实物投影仪反馈.・学生根据研究计划,开展研究活动.分组实验,教师巡视指导.・全班交流研究结果.3.思考与讨论

・教师:在研究过程中,你们有什么其他发现吗

・教师:怎样来回答课题

・教师:我们知道50毫升的水能溶解多少食盐,那么100毫升的水呢

・教师:你怎样解释研究中出现的现象和结果

・教师:在进行了"一杯水能溶解多少食盐"的研究后,你还想进一步研究什么

研究计划

班级----------小组-----------・研究的问题

50毫升的水能溶解多少2克一包的食盐

・研究的准备

杯里装50毫升的水 2克一包的食盐12包 筷子,水槽,记录纸 ・研究方法 ・研究结果

我们小组发现:50毫升的水能溶解()包食盐,即()克食盐.・注意事项 4.全课小结.教学后记:

第四课时 分离盐和水的方法

教学目标: 1.知道减少水分,可以使被溶解的物质重新沉降出来.2.了解海水晒盐的过程和原理.3.能通过小组的形式进行"盐的沉降"的探究实验.4.能利用放大镜仔细观察结晶盐.5.培养探究性思维能力.6.能在班级里交流自己的观察研究发现,并能大胆想象,做出自己的解释.教学重点: 增加溶液中的水分,想办法溶解浓盐水.教学难点:知道减少溶液中的水分,进行分离盐和水的方法.教学准备: 演示实验用:饱和盐水,玻璃棒,水,盐,有关海水晒盐的资料

小组观察实验用:饱和盐水,筷子,蒸发皿等蒸发器材,放大镜,食盐等 教学活动过程: 1.提出问题・出示放置在教室内的饱和溶液,小组观察现在的溶液与几天前有什么变化

・学生观察到:从水在玻璃杯壁上留下的痕迹,推测出水分减少了;看到了有一些白色颗粒沉淀出来.・提出问题:沉淀的白色颗粒是怎样来的,水分到那里去了

・小组讨论分析两个问题:沉淀的盐是原先被溶解的盐,而不是后来加入的;水分是被蒸发了,而不是人为倒掉了.・进一步提问:白色颗粒的沉降与水分有关吗

・有些学生认为:水分蒸发是阳光照射的结果,盐的沉降是由于盐粒本身的重量,慢慢沉降出来.这种认识可以用继续搅拌的方法来检验,不同继续溶解了,说明: 2.提出假设:白色颗粒的沉降与水分的减少有关.3.小组设计实验.4.交流指导.・在玻璃杯中加入水,使水面回到原来的位置,搅拌使盐完全溶解.・为有效地实验,做一刻度.・有哪些办法可以使水分减少,其中哪些方法是合理的,哪些方法是快速的.・选择一种快捷有效的方法进行实验.・强调实验过程中的安全性和器材的操作.5.学生实验,教师指导.6.讨论: ・在水蒸发的过程中,盐会随着水一起蒸发吗

・白色颗粒是什么

・有哪些证据来证明它就是盐

・观察的方法:观察白色沉降颗粒与原先的盐有什么不同

・尝味道:这种方法是否合适

・都可以溶解.・……

7.怎样从海水中得到盐

・生活中的盐是怎样得到的・想象海水晒盐的工艺过程.・了解海水晒盐的工艺过程.教学后记:

第五课时 观察更多的溶解现象

教学目标: 1.了解液体之间溶解和不溶解现象,以及部分气体可以被溶解在液体里.2.能区分液体之间的溶解或不溶解.3.能观察液体之间的溶解或不溶解现象,以及气体在液体里的溶解现象.4.能通过溶解现象得到结论.5.能在班级里交流自己的观察研究发现,并能大胆想象,做出自己的解释.教学准备: 5 小组观察实验用:玻璃杯,滴管,酒精,食用油,其他一些非水液体;雪碧(汽水),注射器,试管,试管夹,酒精灯,火柴等.教学活动过程: 1.引入

・我们已经知道食盐,砂糖,肥皂等固体物质在水中能被溶解.那么其他的液体,气体能不能溶解在水中呢

2.观察液体之间的溶解与不溶解

・在水里滴几滴酒精,观察酒精是否在水中溶解

・在酒精里滴几滴水,观察水是否在酒精中溶解

・在水里滴几滴食用油,观察油是否在水中溶解

・在食用油中滴几滴水,观察水是否在油中溶解

・问:酒精和水相互溶解吗 食用油和水相互溶解吗

・运用同样的方法,观察更多的液体与液体之间的溶解和不溶解现象.・问:哪些液体能相互溶解,哪些不能

3.观察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳.・打开雪碧(汽水)瓶盖,观察液体里逸出的气泡.这就是溶解在饮料中的气体.・用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,观察注射器里的气体和液体的变化.・怎样解释注射器里气体和液体的变化

4.观察溶解在水中的空气.・这杯水里有空气吗 你是怎样想的(生活经验的提取)・用试管装1/3的清水,在酒精灯上稍微加热.观察试管壁上是否有小气泡出现.・怎样解释这种现象

5.课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解.教学后记:

声 音

第一课时 听听声音 教学目标: 1.引导学生用心去倾听,分辨不同物体发出的声音.2.让学生在感知声音活动中,学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别.3.能分辨声音的大小,高低,远近,方向加以区分和鉴别.教学重点:细心倾听周围的声音.教学难点:分辨声音的变化.教学准备: 师备: 1.熟悉周围环境的各种声音,准备好各种声音的录音.2.尽量多地搜集能够发出声音的物体,比如口哨,笛子,闹钟,铃铛等.3.准备好水壶,玻璃杯,勺子等.生备: 6 搜集关于声音的各种资料.学生记录本.教学过程: 一,引入: 师:"研究声音的活动开始了,说说你所知道的关于声音的事情.你对声音的哪些问题比较感兴趣 你想研究关于声音的哪些问题 " 二,探究内容: 1.听听物体发出的声音.(1)仔细倾听周围的各种声音,说说自己听到了哪些声音.(2)分辨一下,听到的声音分别是由什么物体所发出的(3)说一说,我们还听到过哪些声音 这些声音是什么物体发出的(4)讨论分析:在我们听到的声音中,哪些声音是属于自然界发出的 哪些声音是我们生活和工作发出的(5)和同学交流分享各种声音的感受,并做好记录.2.听听固体,液体,气体发出的声音.(1)听听各种固体发出的声音.师:想办法让桌上的各种物体发出的声音,听听这些声音是否相同,有什么特点

(2)听听各种液体发出的声音.师:想办法让液体发出声音,能想出多种不同的办法让各种液体发出声音

(3)听听空气发出的声音.师:在我们听到的声音中,哪些声音是由空气发出的 你有办法让空气发出声音吗

(4)讨论:从以上活动中,你想到了什么 你认为声音与物体有什么关系 没有物体能有声音吗

3.活动:分辨声音的变化.(1)分辨声音的方向变化:给一学生蒙上眼睛,请他前,后,左,右的同学分别依次敲击一下桌面,让这个同学辨别一下声音是从哪个方向传来的.(2)分辨声音的远近变化:给一学生蒙上眼睛,请距离他不同远近的同学分别敲击一下铃铛,让这位同学分辨一下哪个声音远,哪个声音近.(3)分辨声音大小,高低的不同:把几只玻璃杯一字排开,分别盛上不同量的水,然后敲击,听听声音有什么不同.按声音的高低给杯子排排队,你能发现什么 如果改变敲击的力度,你又有什么发现

(4)交流分享:我们在分辨声音变化的活动中有什么收获.三,全课总结.四,课外拓展: 1.倾听,分辨生活中的各种声音.2.思考,查找关于声音的有关资料.教学后记:

第二课时 声音是怎样产生的教学目标: 1.通过观察,探究的实践活动,知道声音是由物体振动产生的.7 2.通过观察,比较发声物体与不发声物体,能够就观察到的现象积极思考,大胆提出自己的猜测或理解.3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享.教学重点:通过观察,比较,讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的.教学难点:通过观察,比较发生物体与不发声物体,引发思考,并积极地去研究发现物体发声的秘密.教学准备: 师备: 锣,鼓,槌子,音叉,电吉他,二胡,小提琴,收录机等.生备: 尺子,橡筋,口琴等.学生记录本.教学过程: 一,引入: 师:"我们周围充满了各种各样的声音,声音是怎样产生的呢 " 二,探究内容: 1.使物体发出声音.师:"你能用哪些办法制造声音 "(1)使锣,鼓发出声音.・说说自己有什么方法可以让锣,鼓发出声音

・讨论,分析:为什么按,压锣,鼓,它们并不发出声音,轻轻敲击锣,鼓,它们却能发出声音

・和同学一起分享自己对这个问题的认识.(2)使尺子发出声音.・说说自己有什么方法可以让尺子发出声音.・讨论,分析:为什么用力弯曲尺子,它并不发出声音,轻轻拨动尺子,它却能发出声音

・和同学一起分享自己对这个问题的认识.(3)使橡皮发出声音.・说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音.・讨论,分析:为什么用力拉橡皮筋,它并不发出声音,轻轻拨动橡皮筋,它却能发出声音

・和同学一起分享自己对这个问题的认识.2.观察发声的物体.(1)观察发生的锣,鼓.・看看发声的锣,鼓有什么特点.・比较发声的锣,鼓与不发声的锣,鼓有什么不同.・与同学分享自己的发现.(2)观察发声的尺子.・看看发声的尺子有什么特点.・比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同.・与同学分享自己的发现.(3)观察发声的橡筋.・看看发声的橡筋有什么特点.・比较发声的橡筋与不发声的橡筋有什么不同.・与同学分享自己的发现.(4)想一想:我们观察到的发声物体都在振动,如果让它们停止振动,它们还能发声吗・试一试:想办法让锣,鼓,尺子,橡筋等停止振动,观察它们是不是发声.・说一说:把自己的发现与全班同学一起分享.3.观察音叉的振动.(1)观察音叉的振动.・看一看:不同大小的音叉,振动的音叉是什么样子的.・试一试: 用一个手指轻轻地接近振动着的音叉,感觉一下音叉的振动.使大小不同的音叉振动,感觉它们发出的声音.用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉,观察音叉的振动.观察音叉在水里的振动,音叉怎样把振动传入水面.・说一说:你有什么发现 怎样解释你所到的现象

・想一想:我们还有哪些办法可以观察到音叉的振动

(2)观察其他物体的振动.・听听钢琴,风琴,吉他等乐器发出的声音,观察它们什么地方在振动.・观察收录机喇叭的振动,放磁带,收听广播,对着喇叭大声说话等.・试一试,我们发声时,哪里在振动.・猜一猜,我们身体里感觉物体振动的器官是什么

(3)讨论共享.说说声音是怎样产生的三,全课总结.四,课外拓展: 收集关于声音传播的资料.教学后记:

第三课时 声音是怎样传播的教学目标: 1.通过观察,探究的实践活动,知道声音是通过物质传播的.2.了解声音在不同物质中的传播情况.3.愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享.教学重点:通过观察,比较,讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的.教学难点:能用不同的方式去探究声音的传播离不开物质.教学准备: 师备: 漏斗,胶管每组一套,碰铃(石头),水槽,玻璃钟罩,闹钟,两用气筒等.生备: 线,纸杯,勺子,筷子等.学生记录本.教学过程: 一,引入: 9 师:"声音是通过什么途径进入我们耳朵的呢 " 二,探究内容: 1.听听不同物体传播过来的声音.师:"你能用哪些办法制造声音 "(1)听听写字的声音.・听听同学在桌面上写字的声音.・说说自己听到的声音是经过什么途径传播过来的.・比较自己通过不同途径听到的声音有什么不同.(2)听听纸杯传过来的声音.・像图上那样做个土"电话".・听听纸杯中的声音.・说说自己听到的声音是怎样传播过来的.・比较不用纸杯听到的声音有什么不同,它们又是怎样传播过来的(3)听听听诊器里的声音.・把漏斗接上胶管,做成一个简易的"听诊器".・用"听诊器"听听自己心脏的声音.・说说自己的声音是怎样传播过来的・说说为什么医生可以用听诊器给病人看病.2.设计实验,研究液体能否传播声音.(1)想一想,怎样设计实验--让物体在水中发出声音,试试能不能听到.(2)听一听,在水槽中碰响碰铃或石头,能不能听到声音.(3)说一说,有没有听到声音,这说明什么

(4)交流,游泳时潜入水下听到过声音吗 这些声音是怎样传播过来的呢

3.了解不同物质传播声音的速度.(1)看一看,p61上的资料.(2)说一说,从资料中自己了解一些什么内容

(3)思考与交流:为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来 为什么狗总是把耳朵贴近地面休息

三,全课总结.四,课外拓展: 搜集生活中各种利用声音,避免噪声的资料.教学后记:

第四课时 控制物体发出的声音

教学目标: 1.能够区分乐音和噪声,了解噪声的危害和防治的方法.2.通过对声音的研究,发展学生对声音进行探索的兴趣,认识保持健康环境的重要性.3.能通过控制声音的研究,提出自己在控制噪声方面的想法.教学重点:知道在不同环境里应该怎样控制自己的声音.教学难点:会记录噪声产生的现象和减少噪声方法.10 教学准备: 师备: 1,各种减少噪声标识的图片或实物.2,棉花,改变"发声罐"声音的计划卡等.生备: 1,易拉罐,玻璃珠,黄豆,毛巾等.2,自己搜集的各种消除噪声的资料.教学过程: 一,引入: 师:"声音给我们带来信息,美妙的声音让感到舒服,而噪声却让我们感到烦躁不安,我们怎样来控制声音呢 " 二,探究内容: 1.控制发声罐的声音.(1)用塑料罐和其他材料做一只"发声罐".・将不同的材料装进塑料罐和其他材料里,听听哪种材料发出的声音大,哪种材料发出的声音小

(2)制定一个改变"发声罐"发生的计划.・小组合作计划并实验.・有哪些办法可以减小"发声罐"发出的声音

・有什么办法可以让"发声罐"不发声

・把小组的意见集中,修改,选取小组最满意的方法试试.・向全班介绍自己小组的计划并展示本组的实验.2.轻轻说话和大声说话.(1)说说你认为我们说话的声音会给周围的人带来什么样的影响.(2)说说你在不同环境(如医院,图书馆,电影院等)里的感受.(3)讨论:我们在不同的环境里应该怎样控制自己的声音呢

(4)把讨论的结果记录在科学文件夹里.3.为减少噪声而努力.(1)了解乐音和噪声.说说你喜欢听什么样的声音.讨厌听到什么样的声音

(2)了解自己生活周围有哪些噪声.(3)了解人们是怎样减少这些噪声的.(4)把自己调查了解到的情况记录在科学文件夹里.4.阅读与拓展.由学生阅读并讨论《奇妙的声音》.三,全课总结.四,课外拓展: 课后调查自己生活的社区有哪些控制声音的措施.教学后记:第五课时 制作我们的小乐器

教学目标: 1.指导学生根据研究的成果自己制作一个能够发声且具有一定音调的小乐器.2.通过制作小乐器,加深对声音的产生,声音的传播等问题的理解.教学重点:怎样利用身边的材料进行制作小乐器.教学难点:能找出自己制作的乐器的优缺点.教学准备: 师备: 各种乐器的实物或图片,各种乐器声音的录音带.生备: 鸡蛋壳,瓶子,橡皮筋,树叶,纸张,铅笔,硬质管子,贝壳等材料.教学过程: 一,引入: 师:"我们研究了声音是怎样产生和传播的,也探究了怎样控制物体发出的声音.我们能不能自己制作一个能发出美妙声音的小乐器呢 " 二,探究内容: 1.研究乐器的发生方式.・听听不同乐器发出的声音.・说说乐器分为几部分,各部分起什么作用.2.收集身边的材料自制小乐器.・说说自己打算怎样用准备的材料制作小乐器,打算做成一个什么样的乐器,为什么要这样设计.・学生自己或小组制作小乐器.・介绍自己制作的小乐器.3.怎样使乐器发出不同的音调

・了解什么是音调.・说说为什么乐器会发出不同的音调.・做实验研究怎样使发出的声音高,怎样使发出的声音低.・调试自己制作的小乐器.4.研究怎样放大乐器发出的声音.・说说乐器的音箱有什么作用.・说说各种乐器的音箱在哪里.5.召开自制小乐器演奏会.・用自制乐器独奏或合奏一段简单的乐曲.・大家一起评选最佳演奏奖,最佳乐器制作奖.6.评价小乐器.・自己评价或小组评价自制小乐器,可以从乐器发出的音调,乐器的外观和性能方面进行评价.・找出自己制作的小乐器的不足.・说说与自己制作的小乐器相比,真正的乐器的优点是什么.三,全课总结.四,课外拓展: 针对自己找出的自制乐器的不足,利用课余时间进行修改和进一步加工.教学后记:

第三单元 天 气

第一课时 云和雨 教学目标: 1.知道区分晴天,多云和阴天的方法.2.知道可以用雨量器测量降水的多少.3.了解用雨量器测量降水量的方法.4.了解雨量等级表.5.经历观察与记录天空中的云量及雨量的过程.6.尝试调查雨水的流向.教学重点:能用雨量测量降水量.教学难点:学会观察空中云的形状及变化.教学准备: 教师准备: 在校园里(或附近)寻找一块学生进行观察活动的场地,这块场地应该比较开阔,没有明显障碍物阻挡学生们的视线,而且场地要比较平坦,不会给学生们观察天空中的云带来不安全因素.尽量多地搜集一些关于云的文字和图片资料,在适当的时候提供给学生.利用一个下雨天,带领学生为每个组收集一杯一天的降水,封存备用.学生准备: 搜集关于云的各种资料,科学文件夹,直尺,筷子等.教学活动过程 一,引入: 师:"研究天气的活动开始了.说说你认为天气包含哪些内容 你对天气的哪些内容比较感兴趣 你想研究关于天气的哪些内容 " 二,探究活动: 1.我们看云去.・带领学生到室外观察:天空中有什么样的云 云在天空中的位置会不会移动 云的形状会不会变化

・把自己看到的云画下来,想一想,它像什么

・查查资料,云主要有哪些种类,人们怎样称呼它们,各种不同的云预示着什么不同天气

・和同学交流分享:画的,写的,搜集到的关于云的资料.2.区分晴天,多云和阴天.・讨论:大家认为什么样的天气是晴天,多云和阴天

・讲授:学习如何区分晴天,多云和阴天的方法.・估测:今天天空中云的多少

・判断:今天是晴天,多云还是阴天

3.下雨了.・讨论:怎样才能知道下了多少雨

・制作:利用厚底直筒玻璃杯制作一个简易雨量筒.・讨论:有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度

・操作:用直尺量雨水的多少.・观察:对照雨量表确定测量的雨的等级.13 4.云和雨的关系.・讨论:云和雨之间有怎样的关系.三,小结.四,课后拓展.・调查:雨停了,地上的水都到哪里去了.教学后记:

第二课时 风的观测

教学目标

1.知道风向标是测量风向的仪器,箭头指向风吹来的方向.2.了解风力等级表.3.能观测和记录一天中的风向.4.能独立制作一架小风车.5.能利用风力等级表估测风力.教学重点:通过观察,制作,讨论,交流等活动,认识风有方向,风有力量.教学难点:能用简单的方法测量风力的大小.教学准备

风向标,指南针,制作风车的材料,钮扣,风力等级卡片等.教学活动过程 一,引入:

・猜一猜:风的谜语.・问:风是什么样子的 我们怎样知道起风了

二,探究活动: 1.测风的方向.・和学生们一起去操场(或者其他开阔的地方)寻找风的踪迹.・说说自己是根据什么找到风的踪迹的.・利用指南针判别方位.・找到操场的"东,东北,北,西北,西,西南,南,东南"八个方位.・自己制作一个简易风向标.・利用风向标测定风向,记录当时的风向.・观察红旗飘动的方向,比较红旗飘动的方向和风向标箭头的方向是否一致.・课后继续观察,比较风的方向是否发生了变化.2.风有力量.(1)制作纸风车.・学习制作方法.・按要求动手制作一个纸风车.(2)玩一玩自己制作的纸风车.・对着纸风车吹气,观察钮扣有什么变化.・思考:钮扣为什么会上升

(3)用自己的话解释钮扣为什么会上升.・把自己的意见向全班同学汇报.14 ・想一想:怎样才能让风车上的钮扣升得快.3.风力的大小.(1)看看风力等级表.・说一说:风级表中利用了哪些物体变化和人的感受来观测风力的大小

・想一想:我们还可以怎样观测风力的大小 你平时是怎样做的(2)说说自己遇见过的最大风力有多少级,当时是什么样的情况.・当时自己有什么感受

・周围的物体有什么样的变化

・你认为那是几级风

(3)说说教材第34页上四幅插图的风力分别是多少级.・仔细观察,说说图中的物体有什么变化,在这样的环境里我们有什么样的感受

・比一比:看谁能利用风力等级表迅速地判断出是几级风.第一幅是零级风;第二幅至少三级;第三幅至少六级;第四幅至少十级.(4)到操场上估测一下,当时的风力是多少级.・仔细观察操场上的各种物体正在发生着什么样的变化,我们有什么感受.・对照风力等级表做出判断,这时是几级风.・把自己的观测结果记录在科学文件夹上.・在课后继续观测操场上风力的大小,与课堂上观测到的结果进行比较 三,全课小结.四,课后拓展.・注意收看本地电视台的天气预报.教学后记:

第三课时 气温的变化

教学目标: 1.经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程.2.会做折线图,分析气温变化的规律.3.了解百叶箱的构成.教学重点:测量教室内气温变化情况.教学难点:做气温折线图的方法.教学准备: 师备:准备百叶箱,温度计,气温变化折线图.生备:活动记录本.教学过程: 一,引入: 师:"你们有谁知道昨天气象台预报的气温是多少 " "看看教室里的温度计,是不是和气象台预报的一样 " 二,探究内容: 15 1.认识气象台预报的是什么环境下的气温.(1)猜一猜,你认为气象台预报的是什么环境下的气温.(2)观察学校气象站的百叶箱.・百叶箱放在什么地方.・百叶箱里有哪些仪器.・百叶箱的构造是怎样的,这样的构造有什么作用.・百叶箱里的气温和外界气温有什么不同.(3)让学生介绍一下气象台的情况.2.测测教室里的气温.(1)想一想,温度计应该挂在教室的什么位置比较合适,怎样挂.(2)设计一下,自己准备怎样测教室气温的变化:一天测几次,什么时候测.(3)把自己的观测结果记录在学生活动手册上.3.制作气温变化折线图,分析气温变化的规律.(1)观察教材p36上的我们测量记录.比较一下:不同的天气里,最高气温和最低气温的差距有什么不同.(2)观察教材p36上的12月8日的气温变化折线图.・想一想:做折线图时,应该注意些什么.・教师示范:制作气温折线图.问:"从这幅折线图中,可以看出12月8日的天气变化有什么特点 最高气温出现在什么时候.(3)制作折线图.・模仿12月8日的气温变化折线图,做出自己记录的一天的气温变化折线图.・教学时注意提醒学生一天一天地作折线图,避免发生混乱.(4)指导学生根据制作的气温变化折线图,分析一天中气温变化的规律.三,全课总结.四,课外拓展:(1)搜集各种天气的资料(包括文字的,图片的,音像的),准备参加下次的交流.(2)尝试通过不同渠道了解明天的天气.教学后记:

第四课时 我们关心天气

教学目标: 1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受.2.鼓励学生联系自己的生活实际,利用各种资源,发展自己对天气的认识,构建对天气的新知识.3.了解天气预报中的新内容.教学重点:能用图记录一周的天气.教学难点:根据云图预测天气的变化.教学准备: 师备:各种天气的图片,生物预告天气的谚语和图片,各种了解天气情况的途径和方法的资料,卫星云图的放大图,各种天气预报的新内容.这两天的本地报纸.生备:搜集各种天气的资料(包括文字的,图片的,音像的),准备参加下次活动时交流.尝试通过不同渠道了解明天的天气.活动记录本.教学过程: 16 一,引入: 师:"你关心天气的变化吗 你看过天气预报吗 " 二,探究内容: 1.不同的天气.(1)小组交流对不同天气的体验.・说说自己遇到过哪些天气.・在不同的天气里自己有什么样的感受.・印象最深的一次特殊天气是怎样的,自己当时有什么样的感受,把它写在学生活动记录本上.(2)讨论:在不同的天气里,我们应该怎么办.・在好的天气里应该怎么办.・遇到恶劣的天气时应该怎么办.(3)用图画记录天气.・为各种天气设计一种符号来记录.・看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气 ・用符号记录当天的天气.(4)试用简图记录一周的天气.项目星期一星期二星期三星期四星期六星期天 天气¤

气温20℃~28℃ 2.生物预报天气.(1)听老师说谚语.蚂蚁搬家,必有雨下 蜻蜓赶场,大水当防

燕子高飞晴天告,燕子低飞雨天报 田螺出水面,不久暴雨见 久雨闻鸟声,不久转晴朗 麻雀洗澡,有雨快到 鸡不入笼,阴雨将临 鲤鱼跳龙门,大雨定倾盆

大蛇横路,泥鳅上翻,蚯蚓出土,明天有雨(2)生物为什么能预报天气.(3)阅读教材p38上的资料.(4)观察教材上的泥鳅,燕子,蚂蚁怎样预报天气.泥鳅出水,燕子低飞,蚂蚁上数都预示着快要下雨了.3.预测未来的天气.(1)了解明天的天气.・说说你是怎样知道今天的天气的.・要想知道明天的天气如何,你有哪些方法.(看电视,看报纸,打电话查询,听广播,上网查询……)(2)了解天气预报内容.・观察2001年9月22日北京地区的天气预报.・说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气(晴转多云,13℃~24℃).从中你还可以知道些什么

(3)推测本地未来的天气情况.17 ・观察比较2001年9月1日,2日的卫星图.说说图中本地区的云层情况.・根据两天的全国云图,天气图以及相关资料和经验,尝试推测一下本地区第三天可能出现的天气情况.(4)了解影响天气变化的因素是很多的.4.了解天气预报中的新内容.(1)说说你知道哪些天气预报的新内容.(2)阅读本地地区发布的天气预报的新内容:空气质量预报,降水概率,舒适度指数,紫外线强度.(3)讨论:气象台为什么要向社会预报以上这些天气,环境信息 我们应该怎样利用它们来指导自己的生活

(4)师:你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息(火险等级,穿衣指数…..)三,全课总结.四,课外拓展: 气象台是如何进行天气预报的.教学后记: 18