单亲家庭学生帮扶记录表内容整理5篇

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单亲家庭学生帮扶记录表内容1

在我从教的二十几年间尤其是当班主任十几年中,经常会碰到一些单亲的孩子。由于家庭的不幸,使这些孩子的成长经历更为坎坷,在爱缺失的氛围中成长,使他们过早地失去童年的欢乐。这些学生很多存在着心理障碍问题,让我思绪万千,忧虑忡忡,一直鞭策着我对这个群体的教育方法的思考和研究,他们的心理健康教育更值得我们重视。

有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时,往往心灵受伤,从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙,是缝合心灵创伤的灵丹妙药。爱生是教师必须具备的美德,得到老师的关爱,是每个学生最基本的心理需求,老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为:“现代教育的主要任务就是要了解孩子,而了解孩子的核心就是理解。”只有理解,才会做到有的放矢的爱。谈心就是一种理解学生的好办法,老师以平等、信任、尊重的心态,同她谈心,在思想和情感上交流,让孩子体会到温暖、信任,尽力帮助她解决实际困难,用爱心浇灌,让缺爱的心灵沐浴春风,从而促其正常成长。

首先,班主任要以爱滋润这些单亲的孩子。班主任是孩子们接触最多的老师,也是孩子们最可能信任的老师。作为一名班主任在接受一个新班时就应该对这类学生进行调查摸底,建立档案,对这部分学生从一开始就要有意的予以更多的关注和照顾,利用一切机会尽早地亲近这些学生,以获得他们的信任,从而解开他们的心头锁。正如单亲孩子,我觉得我最成功的是都获得了他们的信任,以我的真诚走进了他们的心灵。他们之所以自卑封闭,沉默寡言,不爱交际,是因为有太多的担心。而尊重的爱,会让他们更容易接受你,走近你。因此在教育和培养这个特殊的群体的孩子,班主任是指明灯,班主任的心热才能让孩子们心热。

其次,课任老师的配合也是有效教育单亲孩子的重要组成力量。班主任的力量是有限的,如果没有其他老师的支持和配合,工作的开展肯定会事倍功半。因此对于这些孩子每一位教师都要力求做到微笑面对学生,认真聆听孩子的心声,宽容对待学生的过错。

是的,用“师爱”来填补残缺的父爱或母爱,使受教育的对象发生较大转变。让学生在学校中受到的是鼓励,感到的是爱,得到的是信心。学生在这样的氛围中就容易形成积极向上的自我概念,这是他们能够健康成长的有力保障。

总之,为使单亲家庭学生在校舒心求知,学会做人,能健康、快乐地成长。就让我们共同努力为单亲家庭学生重新找到一种“家”的感觉,让他们获得学校、家庭、社会给他们的关爱。也让我们不断学习,不断总结经验,共同关心,为孩子营造出一片“爱”的天空,让他们从这里展翅翱翔,迎接明天的太阳。

单亲家庭学生帮扶记录表内容2

我是一个女孩,今年24岁,有理想有追求,有爱我的人也有我爱的人。我是个外向活泼开朗的女孩,没心没肺,生活中比较粗线条。我写这篇文章的目的,只是想让大人们了解一个单亲家庭长大的孩子的心酸世界。

我的父母在我12岁那年离婚了,没有任何的征兆。依稀记得那年夏天,我刚刚小学毕业,正在憧憬我初中的生活。有一天,母亲非常严肃的坐在我面前,告诉我,他们离婚了,因为感情不合。当我看到那个绿色的本本时,当时的心情不用说,是真的不知道如何是好了。我接下来的命运会如何?从来没有想过我幸福的家庭会突然间解体。

听说,我被判给了爸爸,但妈妈觉得我跟着她会更好,所以他们协商好了,让我跟妈妈生活。我知道,虽然他们离婚了,但是他们还是爱我的,只是方式不同了,他们好像没时间来管我了,假期都是一个人在家,妈妈每天上班只有晚上在家。好朋友都说好羡慕我这么自由,只有我自己知道,有人管也是一种幸福啊!

小学时,父母对我要求非常严格,父亲要求我每天8点必须睡觉,每天的作业必须完成,还会给我找补习班。可以说,我的童年还是完整的。

母亲给我选择了一所私立中学,于是我开始了住校生活。在学习上,我一直都不出色,但也不差,属于中上等生。我从来不想家,在学校里生活得很开心。那时候年纪小,父母不会当我的面,讨论关于我的问题。

后来的情况就是,母亲一次次在我面前给父亲打电话要我的生活费,他们经常为谁拿的多谁拿的少而争吵。我经常偷偷的哭泣,我不敢让妈妈知道,因为妈妈心脏一直都不好,不能有太大的波动。

毕业后,我没能找到好工作,那时候谈了个男友,家里条件一般。他的父母非常瞧不上我,因为我是单亲家庭,最后我们分手了。那时候的我是有一些自卑的,毅然决定去大城市闯一闯,于是我去了上海,在上海奋斗了一年多,母亲坚持让我回家,后来我便回家乡工作了。

我的父母也都再婚,过的很幸福,我也很为他们开心。我从来没有怨过父母,给我带来多大的影响。我的同学,知道我是单亲家庭后都非常的惊讶,说完全看不出来那么活泼开朗的我会是单亲家庭长大的。

虽然我从没觉得单亲家庭长大有什么不同。可我慢慢发现,现在的社会,对单亲家庭的孩子有太多的偏见,有的人还说:"父母离婚的,孩子以后也得离。"其实,单亲家庭长大的孩子真的很不容易,我们从小就懂得自律,因为没有人约束自己,所以学会了自我约束。我们特别害怕孤独,因为怕被人冷落,于是很容易跟周围的朋友们打成一片。我们比其他孩子更懂得站在别人的角度去考虑问题,因为没人会全心全意的去帮自己想问题……我心里早就暗暗发誓,以后结了婚,就是一辈子,选好人不离婚……

都说单亲家庭长大的孩子自私,内心阴暗,叛逆。这只是以偏概全,家庭完整的,也有很多孩子是自私叛逆内心阴暗的。我们或许更客观,更豁达,更懂得爱与感受被爱。更珍惜身边遇到的一切……从来没有因为单亲觉得自己有什么不同,可在现实社会面前也不得不妥协,如果我爱的那个男人,父母反对因为我是单亲家庭长大的,我该怎么办?那种还没见面就被人怀有成见的感觉,有谁会懂?

单亲家庭学生帮扶记录表内容3

我的父母大概是在2016年离婚的。那年我初三,14岁。

据我母亲说,父亲是在我两岁时出轨的,出轨对象是父亲单位的一个女人,还带着一个比我大三岁的女孩。

我父亲可以说是一个渣男,我母亲微信里给他的备注就是人渣。从我幼儿园中班开始,他似乎就几乎消失在我的生命里,一年大概只固定见面两次:一次是我过生日时,一次是过年他带我回老家。

我母亲在我小时候几乎不说我父亲的坏话,只有气急了的时候会说:你跟着你爸过吧!记忆里小时候我母亲总是生气,我没有吃完饭她会生气,我周一到周四看电视会生气,我在路上要买东西她会生气,我不小心踢到插座她会生气,我没有考好她会生气,我在辅导班里调皮她会生气……

每次母亲生气都一个套路:先骂我一顿,再一边骂一边打,打完后就要走,说不要我了,或者是给我父亲打电话,然而不是没有打通,就是被挂断。

我一直不明白他们为什么不离婚,婚姻都经营成这样了,为什么不早离婚早开始新生活呢?我母亲说是为了我,为了让我成长在完整的家庭。然而,不是的。我四岁之前几乎不记得什么,四岁之后更没有父亲的影子,倒是母亲总是阴晴不定的情绪多一点。

其实,不只有父亲出轨,只是他早一点。大概我二、三年级吧,总是有一个叔叔来我家,帮我家修东西,抗煤气,带我和母亲去饭店吃饭。我能听到母亲打电话说:我爸妈都同意了,我姐姐们也都同意……大概就是说他们的关系。那个男的结婚了,有一个小我两岁的男孩。没有谁是离婚了的。

我六年级时,那个男人给我打电话,问我我妈在哪,当时我在广场和同学一起玩,并不知道。之后,就再也没有那个男人的音讯了。

我上初一时,我们搬家了,从租的平房搬到贷款买的楼房,因为我要去父亲工作的附近正牙,所以见父亲的时间也多了,大概两星期可以见一次。

我的生活好像突然平静下来了,母亲不再发火,父亲经常和我联系,我在学校的成绩也突飞猛进,似乎一切都好。

然而,平静结束在中考完那个夏天。我的中考成绩不错,母亲到我去父亲工作的城市玩,我们一起去吃饭,开始真的很好很好:母亲在给我乘汤,父亲在给我挑鱼刺,他们两个还在说话,那一刻我真的感觉我是一个公主。

突然,母亲要看父亲的手机,父亲说手机没电了不让母亲看,母亲非要看。最后,母亲拿到手机,看到了父亲手机的屏保,母亲怒了。母亲对父亲说我小时候也很胖?但我小时候明明很瘦,之后,他们就开始吵了,不是很激烈,却让人心碎。

我都不知道那天是怎么过的,我一直在流泪,止不住,母亲红了眼眶,父亲时不时得抹一把脸,我们家埋藏十几年的战争,终于直接在我眼前爆发了。

那天晚上,父亲母亲在车外聊了很久,我什么都不知道,那时的我,还从未想过我不是父亲唯一的孩子了。

高一,我被妈妈打电话的声音弄醒了,我想摸我的老年机看看时间,却没摸到,母亲在用我的手机给父亲打电话。当时父亲已经不接母亲的号码了,但只要是我的号码他就接。他们在吵架。

那是第一次半夜醒来听见他们吵架,我忍住了,只是哭了,没有惊动他们,他们吵完后我又睡了,第二天装作什么都没发生。只是在学校更加开朗了,装作很开心。

第二次半夜听见他们吵,我没忍住,他们打完后我眼泪鼻涕糊了一脸,只能去客厅找纸巾,被妈妈听到了。我把自己关在厕所里嚎啕大哭,我很久没那样哭过了,原因是:父亲有了一个男孩,一个除了我之外的孩子。

之后我几乎不想说话,在学校里总是盯着窗外发呆,同学渐渐疏远,成绩慢慢下滑。

高二分班,我决定放下心事。同学我很快熟悉,我也很受欢迎,成绩有些不稳定但也还好。母亲喜欢上了瑜伽,交了很多朋友,父亲从很久之前就不联系了。然而……

高二下学期,我中午在手机上写作文,母亲朋友聚餐,只有我一人在家。提交完作文后,一条微信验证信息跳出来,昵称是我父亲的名字,验证信息是:我是爸爸。就这四个字,我崩溃了,我躺在地板上哭得上气不接下气,最终也没有勇气点下去。

回到学校,我和最好的朋友诉说。当时她也面临家庭改变。最后,我决定面对,我用朋友的手机加了他的微信,并且通了电话,我问他:你是不是又有孩子了。他只是让我好好学习。我和父亲联系的消息又把我推入深渊……

母亲认为她这些年的陪伴都不如父亲一点点的关怀,二姨也找我谈话,让我远离父亲。我真的要死了,在我心里,母亲是我一辈子要保护的人,父亲只是父亲。我想感受一下父爱,却被当作忘恩负义。当然,没有那么严重。

最后,应该是想开了吧,生活又恢复了平衡,我和父亲见过一面,他老了很多,我们一起去吃了肯德基,我只是问了他:你们什么时候离婚的?父亲回答是16年,他欠了债,怕影响我的生活。我没有再问什么,就如同我知道母亲一直不离婚的原因不止因为我一样,我也知道父亲离婚的原因还有其他。

有一天,母亲问我她之后找男朋友我介意吗,我回答当然不,我希望她能有新恋情。母亲又问我有什么要求,我说只要你喜欢,对你好就行。我当时真没多想,只是后来,我看到了母亲的微信,她是又交男朋友了。稍微有点难受,但更多是不介意,很好,真的很好。

现在,我高三,距离高考不到百天,却因疫情在家学习。最大的希望就是能考好大学,我的父母都能生活得好。

单亲家庭学生帮扶记录表内容4

在很多人看来,单亲家庭的孩子比起健康的核心家庭的孩子成长堪忧,这确实是一个不得不面对的问题。

那么,何为单亲家庭呢?

单亲家庭是指因丧偶或离婚导致双亲缺一,单由父亲或母亲与未婚子女构成的家庭。单亲家庭对于子女的经济来源、个性发展、抚养教育、健康成长均造成困难,产生不利影响。当然,也有一些单亲家庭的孩子因为环境恶劣,资源缺损,关爱缺失,反而催生了强烈的自我教育意识,成长为一个坚韧、勤奋、上进的人,不过这种情况只占少数。

既然单亲家庭对孩子的成长产生了很多不可回避的负面影响,那么作为教师,该如何介入到单亲家庭,帮助单亲家庭孩子健康成长呢?

一、帮助离异父母树立正确的育儿观

民政部于2016年发布《2016年社会服务发展统计公报》数据显示,2016年办理离婚手续的共有万对,离婚率为%,比上年增长%。社会学家说,离婚是一种进步!说明人们敢于真实地面对自己的感情世界,夫妻能相扶相持走下去,那就走下去,夫妻如果因性格差异大,三观不一致,生活习性不同造成不可调和的矛盾,那就勇敢地分开过。同时,也说明社会对于离婚这个现象更为包容。

教师当然没有资格,也没有能力阻止学生父母离婚。但我们可以在得知学生父母离婚时,给予一定的劝导,帮助他们树立正确的育儿观。比如指导家长在离婚时理性解决财产分割,妥善协商孩子的抚养权。夫妻分离,但不要亲子分离。不要当着孩子的面大吵大闹,甚至反目成仇,这会让孩子无所适从,造成严重的心理创伤。

奥巴马的父母在他2岁时离婚,加上父母离异后很少往来,因此奥巴马对父亲几乎没有什么印象。但是老奥巴马一直和奥巴马的妈妈保持着书信联系,奥巴马虽然没有跟父亲一起生活,但由于妈妈不断地给他传递父亲的信息,因此,在奥巴马的感情世界里,始终有父亲的存在。奥巴马显然是幸运的,他的母亲和外祖父母并没有因为离婚对老奥巴马产生怨恨,奥巴马从他们口里听到的有关父亲的信息是真实而温馨,伟岸而高大的,自此,父亲的“英雄”形象就在奥巴马年幼的心中扎根了。父亲这个角色,在奥巴马心里是温馨的,是高大的,是负责任的。奥巴马能成为美国第一个黑人总统,跟他那对离异父母的育儿观有着必然的联系。

二、对离异父母进行情绪抚慰

一般来讲,夫妻离异对女性的打击更大,而多数孩子又跟着妈妈生活。一个单亲妈妈既要在职场打拼,又要教育好孩子,实在是不容易。她们往往会因为工作繁忙而忽略了孩子,也会因为自己的感情生活不顺利而大发脾气,把孩子当做她婚姻失败的出气筒。

这个时候,老师要介入到类似的单亲家庭,帮助单亲妈妈,也可能是单亲爸爸,管理好情绪,重拾生活的信心,给予他们情感上的抚慰,生活上的理解,帮助他们形成积极的解释风格,鼓励他们追求新的生活。

有这样一个单亲妈妈,由于婚姻失败对她的打击很大。她总是一蹶不振,不是夜店买醉,就是宅家不出,而且特别爱发脾气,简直到了歇斯底里的程度。她的女儿在她的养育下,性格也相当的暴躁,情绪经常会失控,跟同学关系相处也很困难,在班里就是一个被边缘化的孩子。

这当然是一件很可怕的事情。暂且不说这个女家长会招致怎样的人生后果。就看她女儿当下的表现,就可以预知到她今后的婚姻也是极有可能失败的。女儿会接过妈妈的情绪气囊,随时火山爆发,任谁都会被她吓跑。

于是我走进了这个单亲家庭,耐心地听取了这位单亲妈妈对于她那段失败婚姻的讲述。待我听完之后,我发现他们夫妻离婚,既没有第三者,也没有经济纠葛,纯粹就是因为妈妈每天背着一个负面的情绪气囊,这个气囊随时都在爆炸,丈夫实在是忍受不住了,不得不提出离婚。

找到了问题症结所在,我就辅导这位单亲妈妈调整自己的情绪,同时形成积极的解释风格,优化自己的思维方式,比如她的思维方式里存在着很顽固的防御思维,她觉得她的丈夫什么都应该听她的,绝对要忠诚于她。这个世界上没有什么一成不变和应该、绝对的事情。夫妻是两个并行而立的个体,只能彼此帮扶,共同前行,谁都不可以绑架谁,必须要有课题分离的意识,做好自己的课题,促进对方做好对方的课题,但不可以强求。

当这位妈妈明白这一切之后,悔不当初,原来自己美好人生的破坏王竟然是自己。于是,这位妈妈开始学习管理自己的情绪,学习积极的解释风格,主动与前夫联系商量女儿的教育问题。她的改变令前夫眼前一亮,再看到女儿的性格脾性也有所改变,一颗心开始回归。这虽然是个个案,但我们可以从这个个案中看到希望,作为家庭教育的指导师,有能力去改善离异夫妻的关系。

三、给予单亲家庭孩子真诚的关爱

单亲家庭的孩子固然可怜,但也并非我们想象的那么悲惨。我们在影视作品中看到的那些单亲家庭的孩子的悲惨故事,毕竟是个案,绝大多数父母还是爱自己孩子的。只是离异造成他们无法妥善地关心自己的孩子。孩子的情感世界难免缺失。这个时候老师确实要多多关爱这些孩子,但不能特殊照顾,不能让别的同学觉得他与众不同。关注这些孩子的情绪是否正常,人际关系的建构能力是否具备,心态是否阳光,性格是否达观,心理是否健康。如果观察到的现象都处在正常范围值里,那就保持现状,如果出现偏差,则要对孩子进行相应的心理辅导和行为指导。

教师在关爱孩子的同时,也要告诉孩子:父母离婚是父母的课题,与孩子没有关系。说这个话的目的是防止孩子把父母婚姻失败的原因往自己头上揽,认为是自己不好才导致父母离婚的。

还要指导孩子多维度解释父母离婚这件事。比如爸爸妈妈性格不合硬要拴在一起,爸爸妈妈就会很痛苦,分开对他们才是最好的解决之道。作为孩子,要接受父母的决定。同时也要关爱自己的爸爸妈妈,毕竟失败的婚姻还是令他们痛苦的。还要学着接受父母的新家庭。我看到不少孩子对后爸后妈很抗拒,造成了新的更严重的家庭矛盾。其实多数继母继父还是很好的,主要是孩子对新父母特别抗拒,使得新家庭矛盾丛生。

四、给孩子找一个精神教父或教母

孩子生活在单亲家庭,不论离异父母做得多好,都会有情感上的缺损。孩子跟爸爸生活,可以在父亲的家族里找一个温和有礼,对孩子有爱心的女性成员多关心孩子,比如姑姑、表姑、婶子。孩子跟妈妈生活,可以在母亲的家族里找一位刚强自立,温和敦厚的男性做孩子的人生导师,比如舅舅、表叔、表哥,对孩子进行正确有序的社会化教育。

《神雕侠侣》里的杨过,父亲早死,郭靖就担起了给杨过重塑价值观的责任,郭靖就是杨过的精神教父。没有郭靖对杨过的精神养育,杨过哪有可能成为大侠,保不定就跟欧阳锋差不多了。

五、多让孩子参与班级以及社区活动

单亲家庭的孩子在平时获得的情感多是单向的,因此,要让孩子尽量参与班级以及社区的活动,多做事,多交朋友。从做事中找到存在感与成就感。从健康的朋友圈里获得情感的滋养,避免出现情感的空洞。

老师在班里进行团队建设时,要根据单亲家庭长大的孩子的性格特点,特长爱好,给他(她)物色恰当的班级管理岗位,培养孩子的管理能力与责任感。孩子在班里能找到自己的位置,并且还能获得一定的成就感,内心的自卑就会祛除,心也容易朝外打开。

还可以帮孩子注册义工证,周末、假期组织孩子去参加社区义工,既可以结识新朋友,又可以获得一些年长者的关怀,关键是孩子在这样的群体中会感受到自己的价值。他们对人群,对社会就会充满善意。

六、组成单亲家庭家教联盟

其实绝大多数单亲家庭的养育者还是很想陪伴孩子的,但是由于生活的压力,使得他们有心无力。这个时候,如果老师能出面,将班级,或者年级的单亲家庭组织起来,形成“家家联盟,家校共育”的陪伴模式。孩子之间可以交往,避免孤独。家长之间可以互帮,避免监督缺位。

这个模式形成之初压力比较大,但只要愿意去做,还是有很大的可为空间的。老师们不放去试一试。

总之,不要谈“单亲家庭”色变,只要离异父母能做到“夫妻关系断裂,但亲子关系牢固”,不彼此推诿责任,不放弃对孩子的关心与教育,老师能恰当地进行干预,单亲家庭长大的孩子一定是积极健康的。

单亲家庭学生帮扶记录表内容5

这些学生有的是父母离异,有的是家庭缺损,有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿童。这些孩子由于缺乏完整的家,情感上产生着强烈的渴望,而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方,一人担任了两个人的角色。有的父(母)能胜任,有的父(母)则不能胜任。这样不完整的家庭,造成孩子心灵上的创伤,严重的会使孩子产生不良心理(1)自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方,自感不如别人,疑心别人会看不起自己,滋生了自卑心理。这种自卑心理直接影响了他的人际交往。(2)逆反心理。孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚落而逐渐形成的。(3)补偿心理。这类家庭的孩子企图重新获得自己失去的东西,他们认为自己是受害者,因此要求周围的人给予自己更多的特别关照,他们更容易产生利己主义。面对有这样心理的学生,我便倾注更多的爱和关注,在学习、生活中帮助他们,使他们找回自信,与人为善,懂得关心他人,培养他们健康的心理,以促其健全人格的发展。

从开始任教至今,我接触了几名单亲家庭学生,他们多数有这样或那样的心理健康问题。针对这些特殊学生的实际情况,我进行了一些心理健康教育的尝试。

一、了解特殊学生的性格和心理特点

俗话说“对症下药”,才能“药到病除”。只有了解了这些孩子的心理和性格特点,才能有针对性地进行良好的教育,因材施教。通过家访、调查、谈话等方式,我较全面地了解了这些孩子的家庭情况,也较深入地了解了他们的内心世界。这些孩子大都有以下特点:

1、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。随着孩子的学习年龄增大,因外部的评价在个体内心的投射,有的孩子会不由自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打击,加上同学之间有意或无意的伤害,使这些孩子逐渐地封闭自己,不愿意与人进行交往。自卑的学生往往自信心不足,夸大学习任务的难度,对学习有畏难情绪,做事轻言放弃,甚至对自己的未来失去希望;对于自大的学生往往错误估计学习难度,瞧不起别人,眼高手低。这样的学生特别在意别人对自己的评价,对他人的言行过于敏感,怀疑一切,缺少自信心,总认为自己不如别人,缺乏积极向上的进取精神。这两种学生往往都难以跟老师或其它学生心理兼容,也难以达到自身最大的心理平衡。

2、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。单亲的学生无论在精神上还是物质上,所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中,由于单身父母常常心情不好,孩子容易成为父母不良情绪的发泄对象;在学校里,单亲的学生容易成为同学奚落和嘲笑的对象,有的常常会受欺负。这样会造成单亲孩子的逆反心理、报复心理,使他们表现出妒忌、憎恨一切,甚至会造成对班级、学校的公共设施进行破坏,产生恶意捉弄或攻击行为

3、任性、放纵和缺少关爱。由于家庭的变故,离异的父母总觉得亏欠孩子,想更多地补偿孩子。长期如此,往往会产生溺爱和对孩子不良行为的无原则迁就,导致孩子目中无他人,处处只为自己着想,变得自私自利,缺乏同情心和爱心。

三.转化措施

“一棵草,一滴露”,一个孩子,需要一种关爱。每一个来自单亲家庭的孩子,所存在的心理问题各不相同。作为老师,除了给予必要的关心之外,更主要的是要采用适当的方式,从心理上对学生进行教育,转变他们的想法。给予他们更多于其它正常家庭孩子的爱和帮助,使他们感受到老师对他们的真诚,以心换心,以爱融化他们心中非一日之寒的“冰”,使他们能有脱胎换骨的健康心理,健康地成长。

1、家庭关爱。单亲家庭孩子的不良心理问题,追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任启蒙老师,家庭是孩子最温暖的避风港湾。学校教育再成功,也难以代替良好的家庭教育。因此,使这些孩子最大程度得到家庭的温暖,家校教育的有机结合,能使这些孩子更快地摆脱心灵上的“阴影”,感受爱的温情,得到最大的也是他们最希望得到的天伦之乐。因此,我和家长进行了多次沟通,共商教育孩子的策略,再由家长进行积极配合,进行实施。(1)营造温馨和谐的家庭环境。家庭关系要融洽,父亲或母亲更要给孩子提出切实正确的指导,不能固执己见或“大人主义”,使孩子感到压抑、没有自由;家长也不要因为其它问题迁怒于孩子,这样会使学生的心灵受到更大、更难以抚平的创伤;家长要注意自己的言行、举止和形象,温文而雅、开朗明智的父母对孩子有着良好的潜移默化的影响。家长真正爱自己的孩子,应该包括坦然接受他有各种缺点的事实,不要求孩子做得很好,只要孩子做得更好;不随便批评孩子的不足,让孩子做力所能及的事情。这样孩子就能意识到尽管自己有很多缺点,但还是有人疼爱,不感到孤单,不感到自己被遗弃。孩子在家长的理解接纳中有了自信、自尊和安全感。(3)帮助孩子克服缺点。单亲家庭的孩子比普通家庭的孩子有着更多的缺点。父母应该要帮助孩子克服缺点,从现在做起,丛我作起,从小事做起,要求孩子不做不利于他人的事情,做亲人、朋友、同学、老师喜爱、信赖的人。(4)由于父母的离异,更加有必要提出让父母多陪陪孩子,多参与孩子的活动。在日常生活中,闲暇石要多带孩子去郊游,培养孩子多方面的兴趣和自己做正确选择的习惯和能力。

2、创造情景。许多单亲家庭的孩子不仅在心理有问题,而且欺侮行为的发生率也比较高,常常在上课以外的时间欺负班级中或其它班级里个子比较小的同学,给班级管理带来很大难度。针对这些情况,我从以下几方面入手:(1)减轻学习压力,缓解学生的厌学情绪。在不耽误其学习的前提下,我为这些有厌学或对学习产生畏难心里的学生开“绿灯”,给他们减少一些作业,用一些只需动动口或手工制作、实践操作等他们喜欢的学习方式,让学生在轻松愉快的心情下接受知识,从而把精力集中在主动求知上。(2)开展活动,缓解学生的逆反心理。在学校开展的丰富多彩的活动中,我根据这些孩子的特长和爱好,引导他们参与,使学生在活动中发挥出积极性和主动性,把注意力放在提高自己各项能力上。品尝了成功的美味后,他们深深地感觉到“老师没有遗忘我,我能行”。这样,他们的积极性在不知不觉中被逐渐激发出来,自信心也日益提高。(3)加强亲感教育,重视心理辅导。情感教育在对学生行为的影响中所发挥的作用,已经被越来越多的人所认同。在教学教育过程中,我把把情感教育的内容放进这些特殊学生的教育计划中去,把全体教育与个别教育相结合,给学生提供化解消极情感和提高积极情感的机会,让不良情感得到倾诉、升华和宣泄。

3、模仿学习。榜样的力量是无穷的,在对于单亲家庭学生的教育中,我积极的为这些学生树立优秀的榜样,如勤学而得到优秀成绩的学生,如因宽容而获得好人缘的学生,如在自己的特长上尽情发挥,大放光芒的学生„„用这些榜样去感化、监督这些学生的不良行为,使他们朝着一个健康、文明、积极向上的方向发展。

4、建立友谊。子曰:“同学为朋,同志为友。”又曰:“益者三友,损者三友。友直,友凉,友多闻,益矣。友便群,友善柔,友便矣,损矣。”意思是说同好友相交,便有好处。所以要让学生明确交友的基本原则,交往动机要纯,态度要真,关心要切,帮助要诚。同时要以豁达之心对待朋友,要以宽广之胸帮人之过。引导他们去结交那些对自己的学习、生活有促进作用的真心朋友,制造机会让他们和朋友一起学习,一起活动,一起完成一项任务。在种种活动中,他们感受到了友情的温暖,感受到班级的温馨,感受到同窗情谊的可贵,从而倍加珍惜,使他们在情感上得到补偿,心灵上得到净化,心理上得到抚慰,行为上即可得到改善。

5、爱心教育。爱是世界上最清澈圣洁的情感。教师要热爱学生,要用一颗挚诚的心,以高度的使命感和责任感去关心这样的孩子,用爱去滋润孩子的心田。从日常生活开始,多找机会照料他们,向单亲家庭的学生传递爱的信息。爱是教育的源泉和永恒的主题,也只有在爱的环境中成长起来的孩子,才会懂得爱,懂得去爱别人,体谅和安慰别人,懂得去爱护同学和老师。在教育过程中,我全面地了解学生,从学生的兴趣爱好出发,和他们一起玩,一起闹,一起笑,甚至在他们伤心落泪时陪着他们一起哭。做这些孩子的朋友,我试着去理解他们,博得他们的信任,做他们的良师益友。不摆老师的架子,蹲下来与单亲家庭的孩子平视交流,利用周记对话、书信、电话、QQ聊天等方式,尽量倾听他们的心声,然后走进他们的世界去,带去治疗心灵创伤的良药,让他们在爱的氛围中走出心灵阴暗处。

四、初见成效

“精诚所至,金石为开”,在我的努力下,这些孩子都有了喜人的改变。谢某这个严重自闭的孩子现在已经能和小伙伴们一起玩闹,能大胆地和老师和同学交谈、一起活动,在学习上也找到了目标,成绩日益提高。现在,我天天能看到她自信的、发自内心的笑容。爱打架的李某,收敛了那些“无法无天”的行为,能主动帮老师帮同学做事,待人也和气得多了,处事不再那么暴躁了。据其父亲说,节假日,他还能帮奶奶卖早点,帮家里做点力所能及的家务活。向某,这个“倔强得胜过牛”(同学对她的形容)的女孩,不再锋芒毕露,不再得理不饶人,不再像“小太妹”一样纠结“同党”寻仇报复。现在的她,变得温柔了,文静了,宽容了。孩子们的变化,让我尝到了“苦尽甘来”的甜蜜与幸福感。

五、我的反思

了解单亲家庭的孩子的个性,以宽容的心态去接纳他们,以开放的胸怀去对待他们,促进他们健康人格的形成。教师要尊重学生,教师的眼里首先不要含有“沙子”,要对他们等量齐观,既有与同龄人同等的权利,更把他们看成具有独创性的性格。尊重他们的所想、尊重他们的独特个性和智力潜能;尊重单亲家庭孩子的需要、能力和选择;尊重他们的创造力,使单亲家庭的学生保持心理上一定的优越感。给学生一个平等的空间,给学生一个平等的目光,让孩子在和谐的环境中成长;给孩子一快绿地,给孩子一面画壁,给孩子一片饲养园地,让他们栽花种草,让他们自由描绘,让他们感受生命的可爱,感受生活的美好,感受师爱的伟大、无私与神圣。

师爱是一首诗,春风化雨、润物无声;师爱是一杯酒,干戈玉帛、散尽烟云;师爱是一支歌,温婉雄浑、亦叹亦咏;师爱是一幅画,淡彩浓墨、可情可境。我想呼吁所有的教育工作者,多给单亲家庭的孩子一些爱,一些特殊的关爱,在爱的滋润下,他们定能长成参天大树,为国之栋梁。教育的幸福的真谛不正在于此吗?

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