单亲家庭学生帮扶记录表内容整理5篇
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单亲家庭学生帮扶记录表内容1
在我从教的二十几年间尤其是当班主任十几年中，经常会碰到一些单亲的孩子。由于家庭的不幸，使这些孩子的成长经历更为坎坷，在爱缺失的氛围中成长，使他们过早地失去童年的欢乐。这些学生很多存在着心理障碍问题，让我思绪万千，忧虑忡忡，一直鞭策着我对这个群体的教育方法的思考和研究，他们的心理健康教育更值得我们重视。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。谈心就是一种理解学生的好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同她谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任，尽力帮助她解决实际困难，用爱心浇灌，让缺爱的心灵沐浴春风，从而促其正常成长。
首先，班主任要以爱滋润这些单亲的孩子。班主任是孩子们接触最多的老师，也是孩子们最可能信任的老师。作为一名班主任在接受一个新班时就应该对这类学生进行调查摸底，建立档案，对这部分学生从一开始就要有意的予以更多的关注和照顾，利用一切机会尽早地亲近这些学生，以获得他们的信任，从而解开他们的心头锁。正如单亲孩子，我觉得我最成功的是都获得了他们的信任，以我的真诚走进了他们的心灵。他们之所以自卑封闭，沉默寡言，不爱交际，是因为有太多的担心。而尊重的爱，会让他们更容易接受你，走近你。因此在教育和培养这个特殊的群体的孩子，班主任是指明灯，班主任的心热才能让孩子们心热。
其次，课任老师的配合也是有效教育单亲孩子的重要组成力量。班主任的力量是有限的，如果没有其他老师的支持和配合，工作的开展肯定会事倍功半。因此对于这些孩子每一位教师都要力求做到微笑面对学生，认真聆听孩子的心声，宽容对待学生的过错。
是的，用“师爱”来填补残缺的父爱或母爱，使受教育的对象发生较大转变。让学生在学校中受到的是鼓励，感到的是爱，得到的是信心。学生在这样的氛围中就容易形成积极向上的自我概念，这是他们能够健康成长的有力保障。
总之，为使单亲家庭学生在校舒心求知，学会做人，能健康、快乐地成长。就让我们共同努力为单亲家庭学生重新找到一种“家”的感觉，让他们获得学校、家庭、社会给他们的关爱。也让我们不断学习，不断总结经验，共同关心，为孩子营造出一片“爱”的天空，让他们从这里展翅翱翔，迎接明天的太阳。
单亲家庭学生帮扶记录表内容2
我是一个女孩，今年24岁，有理想有追求，有爱我的人也有我爱的人。我是个外向活泼开朗的女孩，没心没肺，生活中比较粗线条。我写这篇文章的目的，只是想让大人们了解一个单亲家庭长大的孩子的心酸世界。
我的父母在我12岁那年离婚了，没有任何的征兆。依稀记得那年夏天，我刚刚小学毕业，正在憧憬我初中的生活。有一天，母亲非常严肃的坐在我面前，告诉我，他们离婚了，因为感情不合。当我看到那个绿色的本本时，当时的心情不用说，是真的不知道如何是好了。我接下来的命运会如何?从来没有想过我幸福的家庭会突然间解体。
听说，我被判给了爸爸，但妈妈觉得我跟着她会更好，所以他们协商好了，让我跟妈妈生活。我知道，虽然他们离婚了，但是他们还是爱我的，只是方式不同了，他们好像没时间来管我了，假期都是一个人在家，妈妈每天上班只有晚上在家。好朋友都说好羡慕我这么自由，只有我自己知道，有人管也是一种幸福啊!
小学时，父母对我要求非常严格，父亲要求我每天8点必须睡觉，每天的作业必须完成，还会给我找补习班。可以说，我的童年还是完整的。
母亲给我选择了一所私立中学，于是我开始了住校生活。在学习上，我一直都不出色，但也不差，属于中上等生。我从来不想家，在学校里生活得很开心。那时候年纪小，父母不会当我的面，讨论关于我的问题。
后来的情况就是，母亲一次次在我面前给父亲打电话要我的生活费，他们经常为谁拿的多谁拿的少而争吵。我经常偷偷的哭泣，我不敢让妈妈知道，因为妈妈心脏一直都不好，不能有太大的波动。
毕业后，我没能找到好工作，那时候谈了个男友，家里条件一般。他的父母非常瞧不上我，因为我是单亲家庭，最后我们分手了。那时候的我是有一些自卑的，毅然决定去大城市闯一闯，于是我去了上海，在上海奋斗了一年多，母亲坚持让我回家，后来我便回家乡工作了。
我的父母也都再婚，过的很幸福，我也很为他们开心。我从来没有怨过父母，给我带来多大的影响。我的同学，知道我是单亲家庭后都非常的惊讶，说完全看不出来那么活泼开朗的我会是单亲家庭长大的。
虽然我从没觉得单亲家庭长大有什么不同。可我慢慢发现，现在的社会，对单亲家庭的孩子有太多的偏见，有的人还说:"父母离婚的，孩子以后也得离。"其实，单亲家庭长大的孩子真的很不容易，我们从小就懂得自律，因为没有人约束自己，所以学会了自我约束。我们特别害怕孤独，因为怕被人冷落，于是很容易跟周围的朋友们打成一片。我们比其他孩子更懂得站在别人的角度去考虑问题，因为没人会全心全意的去帮自己想问题……我心里早就暗暗发誓，以后结了婚，就是一辈子，选好人不离婚……
都说单亲家庭长大的孩子自私，内心阴暗，叛逆。这只是以偏概全，家庭完整的，也有很多孩子是自私叛逆内心阴暗的。我们或许更客观，更豁达，更懂得爱与感受被爱。更珍惜身边遇到的一切……从来没有因为单亲觉得自己有什么不同，可在现实社会面前也不得不妥协，如果我爱的那个男人，父母反对因为我是单亲家庭长大的，我该怎么办?那种还没见面就被人怀有成见的感觉，有谁会懂?
单亲家庭学生帮扶记录表内容3
我的父母大概是在2016年离婚的。那年我初三，14岁。
据我母亲说，父亲是在我两岁时出轨的，出轨对象是父亲单位的一个女人，还带着一个比我大三岁的女孩。
我父亲可以说是一个渣男，我母亲微信里给他的备注就是人渣。从我幼儿园中班开始，他似乎就几乎消失在我的生命里，一年大概只固定见面两次：一次是我过生日时，一次是过年他带我回老家。
我母亲在我小时候几乎不说我父亲的坏话，只有气急了的时候会说：你跟着你爸过吧!记忆里小时候我母亲总是生气，我没有吃完饭她会生气，我周一到周四看电视会生气，我在路上要买东西她会生气，我不小心踢到插座她会生气，我没有考好她会生气，我在辅导班里调皮她会生气……
每次母亲生气都一个套路：先骂我一顿，再一边骂一边打，打完后就要走，说不要我了，或者是给我父亲打电话，然而不是没有打通，就是被挂断。
我一直不明白他们为什么不离婚，婚姻都经营成这样了，为什么不早离婚早开始新生活呢?我母亲说是为了我，为了让我成长在完整的家庭。然而，不是的。我四岁之前几乎不记得什么，四岁之后更没有父亲的影子，倒是母亲总是阴晴不定的情绪多一点。
其实，不只有父亲出轨，只是他早一点。大概我二、三年级吧，总是有一个叔叔来我家，帮我家修东西，抗煤气，带我和母亲去饭店吃饭。我能听到母亲打电话说：我爸妈都同意了，我姐姐们也都同意……大概就是说他们的关系。那个男的结婚了，有一个小我两岁的男孩。没有谁是离婚了的。
我六年级时，那个男人给我打电话，问我我妈在哪，当时我在广场和同学一起玩，并不知道。之后，就再也没有那个男人的音讯了。
我上初一时，我们搬家了，从租的平房搬到贷款买的楼房，因为我要去父亲工作的附近正牙，所以见父亲的时间也多了，大概两星期可以见一次。
我的生活好像突然平静下来了，母亲不再发火，父亲经常和我联系，我在学校的成绩也突飞猛进，似乎一切都好。
然而，平静结束在中考完那个夏天。我的中考成绩不错，母亲到我去父亲工作的城市玩，我们一起去吃饭，开始真的很好很好：母亲在给我乘汤，父亲在给我挑鱼刺，他们两个还在说话，那一刻我真的感觉我是一个公主。
突然，母亲要看父亲的手机，父亲说手机没电了不让母亲看，母亲非要看。最后，母亲拿到手机，看到了父亲手机的屏保，母亲怒了。母亲对父亲说我小时候也很胖?但我小时候明明很瘦，之后，他们就开始吵了，不是很激烈，却让人心碎。
我都不知道那天是怎么过的，我一直在流泪，止不住，母亲红了眼眶，父亲时不时得抹一把脸，我们家埋藏十几年的战争，终于直接在我眼前爆发了。
那天晚上，父亲母亲在车外聊了很久，我什么都不知道，那时的我，还从未想过我不是父亲唯一的孩子了。
高一，我被妈妈打电话的声音弄醒了，我想摸我的老年机看看时间，却没摸到，母亲在用我的手机给父亲打电话。当时父亲已经不接母亲的号码了，但只要是我的号码他就接。他们在吵架。
那是第一次半夜醒来听见他们吵架，我忍住了，只是哭了，没有惊动他们，他们吵完后我又睡了，第二天装作什么都没发生。只是在学校更加开朗了，装作很开心。
第二次半夜听见他们吵，我没忍住，他们打完后我眼泪鼻涕糊了一脸，只能去客厅找纸巾，被妈妈听到了。我把自己关在厕所里嚎啕大哭，我很久没那样哭过了，原因是：父亲有了一个男孩，一个除了我之外的孩子。
之后我几乎不想说话，在学校里总是盯着窗外发呆，同学渐渐疏远，成绩慢慢下滑。
高二分班，我决定放下心事。同学我很快熟悉，我也很受欢迎，成绩有些不稳定但也还好。母亲喜欢上了瑜伽，交了很多朋友，父亲从很久之前就不联系了。然而……
高二下学期，我中午在手机上写作文，母亲朋友聚餐，只有我一人在家。提交完作文后，一条微信验证信息跳出来，昵称是我父亲的名字，验证信息是：我是爸爸。就这四个字，我崩溃了，我躺在地板上哭得上气不接下气，最终也没有勇气点下去。
回到学校，我和最好的朋友诉说。当时她也面临家庭改变。最后，我决定面对，我用朋友的手机加了他的微信，并且通了电话，我问他：你是不是又有孩子了。他只是让我好好学习。我和父亲联系的消息又把我推入深渊……
母亲认为她这些年的陪伴都不如父亲一点点的关怀，二姨也找我谈话，让我远离父亲。我真的要死了，在我心里，母亲是我一辈子要保护的人，父亲只是父亲。我想感受一下父爱，却被当作忘恩负义。当然，没有那么严重。
最后，应该是想开了吧，生活又恢复了平衡，我和父亲见过一面，他老了很多，我们一起去吃了肯德基，我只是问了他：你们什么时候离婚的?父亲回答是16年，他欠了债，怕影响我的生活。我没有再问什么，就如同我知道母亲一直不离婚的原因不止因为我一样，我也知道父亲离婚的原因还有其他。
有一天，母亲问我她之后找男朋友我介意吗，我回答当然不，我希望她能有新恋情。母亲又问我有什么要求，我说只要你喜欢，对你好就行。我当时真没多想，只是后来，我看到了母亲的微信，她是又交男朋友了。稍微有点难受，但更多是不介意，很好，真的很好。
现在，我高三，距离高考不到百天，却因疫情在家学习。最大的希望就是能考好大学，我的父母都能生活得好。
单亲家庭学生帮扶记录表内容4
在很多人看来，单亲家庭的孩子比起健康的核心家庭的孩子成长堪忧，这确实是一个不得不面对的问题。
那么，何为单亲家庭呢?
单亲家庭是指因丧偶或离婚导致双亲缺一，单由父亲或母亲与未婚子女构成的家庭。单亲家庭对于子女的经济来源、个性发展、抚养教育、健康成长均造成困难，产生不利影响。当然，也有一些单亲家庭的孩子因为环境恶劣，资源缺损，关爱缺失，反而催生了强烈的自我教育意识，成长为一个坚韧、勤奋、上进的人，不过这种情况只占少数。
既然单亲家庭对孩子的成长产生了很多不可回避的负面影响，那么作为教师，该如何介入到单亲家庭，帮助单亲家庭孩子健康成长呢?
一、帮助离异父母树立正确的育儿观
民政部于2016年发布《2016年社会服务发展统计公报》数据显示，2016年办理离婚手续的共有万对，离婚率为%，比上年增长%。社会学家说，离婚是一种进步!说明人们敢于真实地面对自己的感情世界，夫妻能相扶相持走下去，那就走下去，夫妻如果因性格差异大，三观不一致，生活习性不同造成不可调和的矛盾，那就勇敢地分开过。同时，也说明社会对于离婚这个现象更为包容。
教师当然没有资格，也没有能力阻止学生父母离婚。但我们可以在得知学生父母离婚时，给予一定的劝导，帮助他们树立正确的育儿观。比如指导家长在离婚时理性解决财产分割，妥善协商孩子的抚养权。夫妻分离，但不要亲子分离。不要当着孩子的面大吵大闹，甚至反目成仇，这会让孩子无所适从，造成严重的心理创伤。
奥巴马的父母在他2岁时离婚，加上父母离异后很少往来，因此奥巴马对父亲几乎没有什么印象。但是老奥巴马一直和奥巴马的妈妈保持着书信联系，奥巴马虽然没有跟父亲一起生活，但由于妈妈不断地给他传递父亲的信息，因此，在奥巴马的感情世界里，始终有父亲的存在。奥巴马显然是幸运的，他的母亲和外祖父母并没有因为离婚对老奥巴马产生怨恨，奥巴马从他们口里听到的有关父亲的信息是真实而温馨，伟岸而高大的，自此，父亲的“英雄”形象就在奥巴马年幼的心中扎根了。父亲这个角色，在奥巴马心里是温馨的，是高大的，是负责任的。奥巴马能成为美国第一个黑人总统，跟他那对离异父母的育儿观有着必然的联系。
二、对离异父母进行情绪抚慰
一般来讲，夫妻离异对女性的打击更大，而多数孩子又跟着妈妈生活。一个单亲妈妈既要在职场打拼，又要教育好孩子，实在是不容易。她们往往会因为工作繁忙而忽略了孩子，也会因为自己的感情生活不顺利而大发脾气，把孩子当做她婚姻失败的出气筒。
这个时候，老师要介入到类似的单亲家庭，帮助单亲妈妈，也可能是单亲爸爸，管理好情绪，重拾生活的信心，给予他们情感上的抚慰，生活上的理解，帮助他们形成积极的解释风格，鼓励他们追求新的生活。
有这样一个单亲妈妈，由于婚姻失败对她的打击很大。她总是一蹶不振，不是夜店买醉，就是宅家不出，而且特别爱发脾气，简直到了歇斯底里的程度。她的女儿在她的养育下，性格也相当的暴躁，情绪经常会失控，跟同学关系相处也很困难，在班里就是一个被边缘化的孩子。
这当然是一件很可怕的事情。暂且不说这个女家长会招致怎样的人生后果。就看她女儿当下的表现，就可以预知到她今后的婚姻也是极有可能失败的。女儿会接过妈妈的情绪气囊，随时火山爆发，任谁都会被她吓跑。
于是我走进了这个单亲家庭，耐心地听取了这位单亲妈妈对于她那段失败婚姻的讲述。待我听完之后，我发现他们夫妻离婚，既没有第三者，也没有经济纠葛，纯粹就是因为妈妈每天背着一个负面的情绪气囊，这个气囊随时都在爆炸，丈夫实在是忍受不住了，不得不提出离婚。
找到了问题症结所在，我就辅导这位单亲妈妈调整自己的情绪，同时形成积极的解释风格，优化自己的思维方式，比如她的思维方式里存在着很顽固的防御思维，她觉得她的丈夫什么都应该听她的，绝对要忠诚于她。这个世界上没有什么一成不变和应该、绝对的事情。夫妻是两个并行而立的个体，只能彼此帮扶，共同前行，谁都不可以绑架谁，必须要有课题分离的意识，做好自己的课题，促进对方做好对方的课题，但不可以强求。
当这位妈妈明白这一切之后，悔不当初，原来自己美好人生的破坏王竟然是自己。于是，这位妈妈开始学习管理自己的情绪，学习积极的解释风格，主动与前夫联系商量女儿的教育问题。她的改变令前夫眼前一亮，再看到女儿的性格脾性也有所改变，一颗心开始回归。这虽然是个个案，但我们可以从这个个案中看到希望，作为家庭教育的指导师，有能力去改善离异夫妻的关系。
三、给予单亲家庭孩子真诚的关爱
单亲家庭的孩子固然可怜，但也并非我们想象的那么悲惨。我们在影视作品中看到的那些单亲家庭的孩子的悲惨故事，毕竟是个案，绝大多数父母还是爱自己孩子的。只是离异造成他们无法妥善地关心自己的孩子。孩子的情感世界难免缺失。这个时候老师确实要多多关爱这些孩子，但不能特殊照顾，不能让别的同学觉得他与众不同。关注这些孩子的情绪是否正常，人际关系的建构能力是否具备，心态是否阳光，性格是否达观，心理是否健康。如果观察到的现象都处在正常范围值里，那就保持现状，如果出现偏差，则要对孩子进行相应的心理辅导和行为指导。
教师在关爱孩子的同时，也要告诉孩子：父母离婚是父母的课题，与孩子没有关系。说这个话的目的是防止孩子把父母婚姻失败的原因往自己头上揽，认为是自己不好才导致父母离婚的。
还要指导孩子多维度解释父母离婚这件事。比如爸爸妈妈性格不合硬要拴在一起，爸爸妈妈就会很痛苦，分开对他们才是最好的解决之道。作为孩子，要接受父母的决定。同时也要关爱自己的爸爸妈妈，毕竟失败的婚姻还是令他们痛苦的。还要学着接受父母的新家庭。我看到不少孩子对后爸后妈很抗拒，造成了新的更严重的家庭矛盾。其实多数继母继父还是很好的，主要是孩子对新父母特别抗拒，使得新家庭矛盾丛生。
四、给孩子找一个精神教父或教母
孩子生活在单亲家庭，不论离异父母做得多好，都会有情感上的缺损。孩子跟爸爸生活，可以在父亲的家族里找一个温和有礼，对孩子有爱心的女性成员多关心孩子，比如姑姑、表姑、婶子。孩子跟妈妈生活，可以在母亲的家族里找一位刚强自立，温和敦厚的男性做孩子的人生导师，比如舅舅、表叔、表哥，对孩子进行正确有序的社会化教育。
《神雕侠侣》里的杨过，父亲早死，郭靖就担起了给杨过重塑价值观的责任，郭靖就是杨过的精神教父。没有郭靖对杨过的精神养育，杨过哪有可能成为大侠，保不定就跟欧阳锋差不多了。
五、多让孩子参与班级以及社区活动
单亲家庭的孩子在平时获得的情感多是单向的，因此，要让孩子尽量参与班级以及社区的活动，多做事，多交朋友。从做事中找到存在感与成就感。从健康的朋友圈里获得情感的滋养，避免出现情感的空洞。
老师在班里进行团队建设时，要根据单亲家庭长大的孩子的性格特点，特长爱好，给他(她)物色恰当的班级管理岗位，培养孩子的管理能力与责任感。孩子在班里能找到自己的位置，并且还能获得一定的成就感，内心的自卑就会祛除，心也容易朝外打开。
还可以帮孩子注册义工证，周末、假期组织孩子去参加社区义工，既可以结识新朋友，又可以获得一些年长者的关怀，关键是孩子在这样的群体中会感受到自己的价值。他们对人群，对社会就会充满善意。
六、组成单亲家庭家教联盟
其实绝大多数单亲家庭的养育者还是很想陪伴孩子的，但是由于生活的压力，使得他们有心无力。这个时候，如果老师能出面，将班级，或者年级的单亲家庭组织起来，形成“家家联盟，家校共育”的陪伴模式。孩子之间可以交往，避免孤独。家长之间可以互帮，避免监督缺位。
这个模式形成之初压力比较大，但只要愿意去做，还是有很大的可为空间的。老师们不放去试一试。
总之，不要谈“单亲家庭”色变，只要离异父母能做到“夫妻关系断裂，但亲子关系牢固”，不彼此推诿责任，不放弃对孩子的关心与教育，老师能恰当地进行干预，单亲家庭长大的孩子一定是积极健康的。
单亲家庭学生帮扶记录表内容5
这些学生有的是父母离异，有的是家庭缺损，有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿童。这些孩子由于缺乏完整的家，情感上产生着强烈的渴望，而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人担任了两个人的角色。有的父(母)能胜任，有的父(母)则不能胜任。这样不完整的家庭，造成孩子心灵上的创伤，严重的会使孩子产生不良心理(1)自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如别人，疑心别人会看不起自己，滋生了自卑心理。这种自卑心理直接影响了他的人际交往。(2)逆反心理。孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚落而逐渐形成的。(3)补偿心理。这类家庭的孩子企图重新获得自己失去的东西，他们认为自己是受害者，因此要求周围的人给予自己更多的特别关照，他们更容易产生利己主义。面对有这样心理的学生，我便倾注更多的爱和关注，在学习、生活中帮助他们，使他们找回自信，与人为善，懂得关心他人，培养他们健康的心理，以促其健全人格的发展。
从开始任教至今，我接触了几名单亲家庭学生，他们多数有这样或那样的心理健康问题。针对这些特殊学生的实际情况，我进行了一些心理健康教育的尝试。
一、了解特殊学生的性格和心理特点
俗话说“对症下药”，才能“药到病除”。只有了解了这些孩子的心理和性格特点，才能有针对性地进行良好的教育，因材施教。通过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些孩子的家庭情况，也较深入地了解了他们的内心世界。这些孩子大都有以下特点：
1、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。随着孩子的学习年龄增大，因外部的评价在个体内心的投射，有的孩子会不由自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打击，加上同学之间有意或无意的伤害，使这些孩子逐渐地封闭自己，不愿意与人进行交往。自卑的学生往往自信心不足，夸大学习任务的难度，对学习有畏难情绪，做事轻言放弃，甚至对自己的未来失去希望;对于自大的学生往往错误估计学习难度，瞧不起别人，眼高手低。这样的学生特别在意别人对自己的评价，对他人的言行过于敏感，怀疑一切，缺少自信心，总认为自己不如别人，缺乏积极向上的进取精神。这两种学生往往都难以跟老师或其它学生心理兼容，也难以达到自身最大的心理平衡。
2、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。单亲的学生无论在精神上还是物质上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于单身父母常常心情不好，孩子容易成为父母不良情绪的发泄对象;在学校里，单亲的学生容易成为同学奚落和嘲笑的对象，有的常常会受欺负。这样会造成单亲孩子的逆反心理、报复心理，使他们表现出妒忌、憎恨一切，甚至会造成对班级、学校的公共设施进行破坏，产生恶意捉弄或攻击行为
3、任性、放纵和缺少关爱。由于家庭的变故，离异的父母总觉得亏欠孩子，想更多地补偿孩子。长期如此，往往会产生溺爱和对孩子不良行为的无原则迁就，导致孩子目中无他人，处处只为自己着想，变得自私自利，缺乏同情心和爱心。
三.转化措施
“一棵草，一滴露”，一个孩子，需要一种关爱。每一个来自单亲家庭的孩子，所存在的心理问题各不相同。作为老师，除了给予必要的关心之外，更主要的是要采用适当的方式，从心理上对学生进行教育，转变他们的想法。给予他们更多于其它正常家庭孩子的爱和帮助，使他们感受到老师对他们的真诚，以心换心，以爱融化他们心中非一日之寒的“冰”，使他们能有脱胎换骨的健康心理，健康地成长。
1、家庭关爱。单亲家庭孩子的不良心理问题，追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭是孩子最温暖的避风港湾。学校教育再成功，也难以代替良好的家庭教育。因此，使这些孩子最大程度得到家庭的温暖，家校教育的有机结合，能使这些孩子更快地摆脱心灵上的“阴影”，感受爱的温情，得到最大的也是他们最希望得到的天伦之乐。因此，我和家长进行了多次沟通，共商教育孩子的策略，再由家长进行积极配合，进行实施。(1)营造温馨和谐的家庭环境。家庭关系要融洽，父亲或母亲更要给孩子提出切实正确的指导，不能固执己见或“大人主义”，使孩子感到压抑、没有自由;家长也不要因为其它问题迁怒于孩子，这样会使学生的心灵受到更大、更难以抚平的创伤;家长要注意自己的言行、举止和形象，温文而雅、开朗明智的父母对孩子有着良好的潜移默化的影响。家长真正爱自己的孩子，应该包括坦然接受他有各种缺点的事实，不要求孩子做得很好，只要孩子做得更好;不随便批评孩子的不足，让孩子做力所能及的事情。这样孩子就能意识到尽管自己有很多缺点，但还是有人疼爱，不感到孤单，不感到自己被遗弃。孩子在家长的理解接纳中有了自信、自尊和安全感。(3)帮助孩子克服缺点。单亲家庭的孩子比普通家庭的孩子有着更多的缺点。父母应该要帮助孩子克服缺点，从现在做起，丛我作起，从小事做起，要求孩子不做不利于他人的事情，做亲人、朋友、同学、老师喜爱、信赖的人。(4)由于父母的离异，更加有必要提出让父母多陪陪孩子，多参与孩子的活动。在日常生活中，闲暇石要多带孩子去郊游，培养孩子多方面的兴趣和自己做正确选择的习惯和能力。
2、创造情景。许多单亲家庭的孩子不仅在心理有问题，而且欺侮行为的发生率也比较高，常常在上课以外的时间欺负班级中或其它班级里个子比较小的同学，给班级管理带来很大难度。针对这些情况，我从以下几方面入手：(1)减轻学习压力，缓解学生的厌学情绪。在不耽误其学习的前提下，我为这些有厌学或对学习产生畏难心里的学生开“绿灯”，给他们减少一些作业，用一些只需动动口或手工制作、实践操作等他们喜欢的学习方式，让学生在轻松愉快的心情下接受知识，从而把精力集中在主动求知上。(2)开展活动，缓解学生的逆反心理。在学校开展的丰富多彩的活动中，我根据这些孩子的特长和爱好，引导他们参与，使学生在活动中发挥出积极性和主动性，把注意力放在提高自己各项能力上。品尝了成功的美味后，他们深深地感觉到“老师没有遗忘我，我能行”。这样，他们的积极性在不知不觉中被逐渐激发出来，自信心也日益提高。(3)加强亲感教育，重视心理辅导。情感教育在对学生行为的影响中所发挥的作用，已经被越来越多的人所认同。在教学教育过程中，我把把情感教育的内容放进这些特殊学生的教育计划中去，把全体教育与个别教育相结合，给学生提供化解消极情感和提高积极情感的机会，让不良情感得到倾诉、升华和宣泄。
3、模仿学习。榜样的力量是无穷的，在对于单亲家庭学生的教育中，我积极的为这些学生树立优秀的榜样，如勤学而得到优秀成绩的学生，如因宽容而获得好人缘的学生，如在自己的特长上尽情发挥，大放光芒的学生„„用这些榜样去感化、监督这些学生的不良行为，使他们朝着一个健康、文明、积极向上的方向发展。
4、建立友谊。子曰：“同学为朋，同志为友。”又曰：“益者三友，损者三友。友直，友凉，友多闻，益矣。友便群，友善柔，友便矣，损矣。”意思是说同好友相交，便有好处。所以要让学生明确交友的基本原则，交往动机要纯，态度要真，关心要切，帮助要诚。同时要以豁达之心对待朋友，要以宽广之胸帮人之过。引导他们去结交那些对自己的学习、生活有促进作用的真心朋友，制造机会让他们和朋友一起学习，一起活动，一起完成一项任务。在种种活动中，他们感受到了友情的温暖，感受到班级的温馨，感受到同窗情谊的可贵，从而倍加珍惜，使他们在情感上得到补偿，心灵上得到净化，心理上得到抚慰，行为上即可得到改善。
5、爱心教育。爱是世界上最清澈圣洁的情感。教师要热爱学生，要用一颗挚诚的心，以高度的使命感和责任感去关心这样的孩子，用爱去滋润孩子的心田。从日常生活开始，多找机会照料他们，向单亲家庭的学生传递爱的信息。爱是教育的源泉和永恒的主题，也只有在爱的环境中成长起来的孩子，才会懂得爱，懂得去爱别人，体谅和安慰别人，懂得去爱护同学和老师。在教育过程中，我全面地了解学生，从学生的兴趣爱好出发，和他们一起玩，一起闹，一起笑，甚至在他们伤心落泪时陪着他们一起哭。做这些孩子的朋友，我试着去理解他们，博得他们的信任，做他们的良师益友。不摆老师的架子，蹲下来与单亲家庭的孩子平视交流，利用周记对话、书信、电话、QQ聊天等方式，尽量倾听他们的心声，然后走进他们的世界去，带去治疗心灵创伤的良药，让他们在爱的氛围中走出心灵阴暗处。
四、初见成效
“精诚所至，金石为开”，在我的努力下，这些孩子都有了喜人的改变。谢某这个严重自闭的孩子现在已经能和小伙伴们一起玩闹，能大胆地和老师和同学交谈、一起活动，在学习上也找到了目标，成绩日益提高。现在，我天天能看到她自信的、发自内心的笑容。爱打架的李某，收敛了那些“无法无天”的行为，能主动帮老师帮同学做事，待人也和气得多了，处事不再那么暴躁了。据其父亲说，节假日，他还能帮奶奶卖早点，帮家里做点力所能及的家务活。向某，这个“倔强得胜过牛”(同学对她的形容)的女孩，不再锋芒毕露，不再得理不饶人，不再像“小太妹”一样纠结“同党”寻仇报复。现在的她，变得温柔了，文静了，宽容了。孩子们的变化，让我尝到了“苦尽甘来”的甜蜜与幸福感。
五、我的反思
了解单亲家庭的孩子的个性，以宽容的心态去接纳他们，以开放的胸怀去对待他们，促进他们健康人格的形成。教师要尊重学生，教师的眼里首先不要含有“沙子”，要对他们等量齐观，既有与同龄人同等的权利，更把他们看成具有独创性的性格。尊重他们的所想、尊重他们的独特个性和智力潜能;尊重单亲家庭孩子的需要、能力和选择;尊重他们的创造力，使单亲家庭的学生保持心理上一定的优越感。给学生一个平等的空间，给学生一个平等的目光，让孩子在和谐的环境中成长;给孩子一快绿地，给孩子一面画壁，给孩子一片饲养园地，让他们栽花种草，让他们自由描绘，让他们感受生命的可爱，感受生活的美好，感受师爱的伟大、无私与神圣。
师爱是一首诗，春风化雨、润物无声;师爱是一杯酒，干戈玉帛、散尽烟云;师爱是一支歌，温婉雄浑、亦叹亦咏;师爱是一幅画，淡彩浓墨、可情可境。我想呼吁所有的教育工作者，多给单亲家庭的孩子一些爱，一些特殊的关爱，在爱的滋润下，他们定能长成参天大树，为国之栋梁。教育的幸福的真谛不正在于此吗?