实用小班保育员随笔【热选5篇】
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小班保育员随笔【第一篇】
前几年我调入幼儿园工作，成为了一名保育员，刚调入幼儿园那会儿，我以为保育员就是做好班级的卫生消毒工作及一些杂碎的日常事物。经过一段时光的观察，我发现教师的工作压力十分大，有些工作需要保育员的配合，而保育员的日常工作也需要教师的协助才能完成。透过学习，我明白了幼儿园的工作不是单纯的教育与保育，而是需要保教配合，保教共育。
我所在的班级是中班，我园中班的幼儿年龄比较小，多为三岁半的幼儿，因此，幼儿新入园时不是很适应，需要老师耐心细致的关心和爱护。以前，接待新生都是老师的事，透过一段时光的观察，我发现孩子对我这个保育员也十分依靠与信任，于是，我也参与到了接待新生入园的工作中来，并且，把接待工作记录下来，总结成败做成笔记，让自我的工作再遇到类似的问题能够得心应手，提高了个人的工作效率，也正是因为细致的工作，受到了家长和园领导的一致好评。
下方将自我在工作中的保育笔记总结如下：
新生入园第一天，大部分幼儿表现为情绪紧张、害怕、哭闹，不愿意上幼儿园，拉着家长的手不放，要回家。但当家长离开后，多数幼儿在老师的说服下能停止哭闹，个别幼儿会表现激烈，不听劝说，哭闹不止，更有甚者会耍赖，踢打是老师或咬人等不受控行为。这时必须不能生人探望，这样会让他们更加想起自我的亲人，会重新哭闹。有些家长能与老师很好的配合，放心的将孩子交到老师手中，有些家长则表现为放心不下，跑来偷看，这样一旦孩子看到会加剧孩子的哭闹情绪。还有的孩子在第一天来时并不哭闹，他们会对幼儿园的一切都感兴趣，第二天就会醒悟过来，不再想上幼儿园。其实，把孩子放到一个陌生的环境，孩子用哭闹来表现自我的情感是一件很正常的事情，孩子的表现为分离焦虑，随着时光的推移，孩子会渐渐的适应新的环境，只要家长能够配合，孩子会适应得更快。我们班有一个小朋友只用了一周就适应了幼儿园丁生活。
孩子的情绪稍许稳定，老师就要及时的与他们建立情感。让他们觉得老师也是亲人，也是妈妈。活动中对孩子轻言细语，经常抱抱孩子，让他们有安全感，教孩子的学习方法，让孩子有成功感和满足感，对做得不对的要及时纠正教育，不能放任。组织活动要丰富多彩，吸引孩子的注意力，让孩子喜欢老师，依恋老师。个性对适应潜力差的孩子要多关心，避免他们的情绪影响到其他有所好转孩子。
孩子在哭闹时并不能一味的迁就满足。幼儿虽然年龄小，但他们很会看大人的眼色行事。如果一次透过哭闹到达了目的，那么下次他还会故伎重演。因此，老师和家长要配合默契，透过正确的引导，让孩子尽快适应新的环境。
意大利著名的教育学家蒙台梭利以前说过这样一句话：“唯有透过观察和分析，方能真正了解孩子的内在需求和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”因此，观察是教师专业成长的重要因素，不一样的孩子会有不一样的反应，教师就应采取相应的措施稳定孩子的情绪，让孩子尽快适应新环境，在幼儿园里健康、快乐的成长！
小班保育员随笔【第二篇】
新学期，我们迎来了一群活泼可爱的小班孩子，其中有一个令我印象深刻的小男孩——宇鑫。上学第一天，我们看到他穿着有点旧而又不合身的衣裤。当时，他边哭边抓着爸爸衣服不肯放，是从家长那里强行接过来的，他爸爸把孩子交给我们爽快地走了。我给宇鑫抱了一会儿，发现哭得不厉害，就问他要不要看电视，他抽泣着点点头表示同意，真是令人惊喜的开端。在看电视时，孩子安静了下来，可比其他的小朋友乖多了。
一天相处下来，我们发现了宇鑫与别的孩子相比较要特殊：他不愿意跟别人说话，老师问他也不回答；他站没站像，坐没坐像，整个人软绵绵的没有力气；不会主动上厕所，要老师拉着进入厕所；进餐时，把饭粒散得满桌都是，还会去抢别人碗里的菜。
就因为宇鑫的站姿，还令我“头痛”了好久呢！他在站时，喜欢靠在后面小朋友的身上，惹得被靠者不愿和他排一起。有一次，我宣布要排队出去玩，小朋友们一听要去玩，都欢呼着主动来排队，而宇鑫则坐在椅子上不动。老师叫了好几声，他都无动于衷，我只有把他拉到了队伍里。我一放手，他就不好好排队，而是靠到了后面小朋友身上，害得那小朋友和他一起摔到了地上。我把他从地上拉起来，想要让他站直。可他要跟我拗，我一放手他就滑到地上去，怎么也不肯站好，简直像个“软骨头人”，躺在地上发脾气。我把他抱起坐在椅子上，并蹲在他面前，哄着他，希望他肯自己站好，可话他一句话也听不进去。
宇鑫的反映是，低着头把手用力塞在嘴巴里啃，似乎有点自虐倾向。我把他的手强行拉出来，而他就改咬衣服。我尝试把他的头抬起来看着我，可无论怎么抬都失败，一直低着头啃咬。我被他惹急了，对他说话声音大了些。坐在椅子上的宇鑫受到了惊吓，连人带椅快速后退，退出一段距离后，离开椅子躲到了桌子底下。我把桌子一移开，他就离开桌底躲到角落里，我一靠近，他就边哭边逃，我们在教室里上演一场“追逐战”。他像一只受惊的小动物躲来躲去，随即一想我可不能吓坏他，因此我放弃了追逐，与他保持一段距离。我先请其他两位老师把小朋友带到走廊上玩一会儿，我留下与宇鑫对峙。我站在教室门口盯着缩在角落里的宇鑫，他边抽泣边咬着衣角与我互瞪，我们僵持了很久。我以玩滑滑梯引诱他走过来，可没有效果。我以吃的引诱，似乎起了一点作用。我跟他说：“宇鑫，我们去排队开火车，等回来后就吃餐点好不好？”他朝我这里走了一步，但又退了回去。我一看有松动的迹象，就再接再厉大肆渲染着餐点的美味，还允诺道：“如果你能自己走过来，和老师一起去排队，等一会发餐点时，老师会多给你一块饼干。在餐点的引诱下，宇鑫慢慢地走到了我面前，我把他带到了小朋友们那里，让他排在了最后一个，并跟在他后面观察着，看到他愉快地走起来，我也同样愉快。分餐点的时候，我悄悄地多给了他一块饼干，并对他说：“这是你排队开火车表现很好，老师奖励给你的，下次在站正时，不靠到别的小朋友身上，还会有跟多的奖励奥！”
回忆着当时的`僵持场面，也促使我深思：究竟是什么原因，让宇鑫如此不声不响？他的身上有着怎样的经历？如何让他开口和我们交流……走进宇鑫的世界，去重新开启他的心窗，让他变得爱交流，一天天开朗起来，成长为一个快乐孩子，是我给自己下了任务。
首先，我与家长进行了交流，了解了宇鑫的家庭情况。我们从接送孩子的太爷爷那里了解道：孩子的爸爸妈妈、奶奶都在服装厂里工作，他们很少跟孩子说话。以前与孩子交流最多的是爷爷，可是半年前孩子的爷爷做小工时，从高楼上摔下来去世了。家里还有一个一岁多的弟弟，现在他和弟弟都由太爷爷和太奶奶带。我想爷爷的去世，宇鑫的纯净心受到了打击，他一定很思念爷爷。再加上父母又对他很少关注，也许对弟弟的疼爱要比他多。孩子渴望得到父母的关注，常常表现出缺乏安全感，容易受惊从而躲藏。从太爷爷的口中，我们还发现他的弟弟很聪明很可爱，而宇鑫总不说话又顽皮。两人相比较，可想而知，家人对宇鑫的关注肯少。
第二天早上来园时，宇鑫由太爷爷送到了教室门口，他躲在了太爷爷的身后不肯放手，出现了要马上逃走的样子，但没有哭。我一把抱起了他，对他说：“老师抱一抱，看看宇鑫重重不重。”还好孩子没有挣扎，也许对抱抱很喜欢。在家里，父母抱得最多的是弟弟，对他的拥抱一定很少。
午睡的时候，宇鑫没有乖乖入睡，而是在床上唱歌，我走过去拍一拍他，告诉他不要出声，他以翻来覆去作回应。我给他盖好被子，一会儿又被踢掉了。我干脆坐在他旁边按着被子，而他顽皮的拉拉我的衣服，躲在被窝里偷笑。看来宇鑫是想跟我玩游戏，我知道他在引起我的注意，也庆幸于他与我的亲近。如何让他安静的入睡，让我发愁了。我和他悄悄地商量着：“老师给宇鑫抱一抱，然后你快点睡好吗？”他没有回答，只是好奇地看着我。我把他抱了起来，在午睡室里转了一圈，然后把他再放到床上。这样做效果还挺好，他安静下来了。我又在旁边陪了一会儿，他不动后就睡着了。接下来的几天，午睡前他总会出点花样，引起我们的注意，如敲床、把脚升得老高等引我们关注的招式。我们有时会给他抱一抱，有时候会给他拍一拍，有时会以餐点作引诱。渐渐地，宇鑫听话了，只要我们坐在他旁边陪一会儿，他就安静的入睡了。
在园内，我总找机会与宇鑫交流，给他用语言表达的机会，利用晨间谈话的时间让他上来说说自己的名字或者讲一句话，虽然他说的很轻，但是他愿意走到前面、愿意说话，这已经很不容易了。我们还和家长共同商讨一些提高孩子语言能力的方法，互相交流学校与家里的情况。要求家长多与孩子交流、多抱抱他，我们针对孩子的语言问题给予特别的帮助，增强他的自信心。
小班保育员随笔【第三篇】
这学期我是小四班的保育员老师，小班孩子刚入园，离开了熟悉的生活环境，面对陌生的幼儿园总是充满了惶恐和害怕。这时候，我把每个孩子都当成了自己的孩子，从心底里关心爱护他们。孩子们都是刚刚入园，对他们的生活照顾就要更多、更细。我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿，让幼儿很快地适应了幼儿园的生活。开学初，有的孩子不喜欢在幼儿园吃饭，每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”，就是“我不想吃”，有时甚至吃一口吐两口。为了能够使孩子们喜欢吃饭，我们采取了多种方法。首先，我们在日常生活中注意加大孩子的活动量，利用餐前的环节，在班上谈论“我最爱吃的东西”。哪个小朋友有了一点点进步，我们就及时地表扬他。对个别能力弱的小朋友，我和其他教师分别指导他们怎么拿调羹，怎么吃饭等等，有时还鼓励小朋友，老师先喂几口，接下来自己吃。吃得棒的小朋友，奖励小红花等等。我还及时和家长进行交流，把孩子一点一滴的进步告诉家长，同时希望家长配合教师，在家里也对孩子进行自理能力的培养，放手让孩子自己吃饭，不挑食，巩固在幼儿园养成的好习惯。渐渐地，孩子们的进餐情绪好转了，都喜欢吃饭了，能把饭菜吃完，有的孩子还会主动要求添饭。孩子的变化，让我从心底里感到自己的辛苦没有白费。
一、卫生保健方面：
我以培养幼儿各项生活习惯为主，帮助幼儿认识自己的杯子毛巾，学习男女分厕的习惯。培养幼儿饭前便后洗手，饭后擦嘴的良好习惯，督促幼儿多喝开水。由于我们班年龄小的幼儿很多，自理能力差，因此在大小便时都要给予帮助，有的还经常不大小便解在裤子上，这时我就给他们擦好身子，换上干净的衣裤，把湿裤子洗好。活动时，对出汗过多的幼儿及时擦汗，以防感冒。对体弱多病的幼儿给予特别瞻顾。我每天认真做好消毒和打扫卫生工作，加强幼儿的保健卫生，管理午睡，做到让每个幼儿都睡着。做好预防幼儿常见疾病的工作，常晒被子、枕头，减少细菌滋生。
生活老师对幼儿来说，也是很是很重要的，因为他们的一天生活都由你管理，所以要想成为幼儿的知心朋友，要得到每一位幼儿的信任，需要付出很多的汗水，要用自己的热情和爱心去感染他们。通过半学期的共同生活和学习我与幼儿建立了深厚的感情，听到孩子们开心的笑声，看到他们甜甜的笑脸，我深深地为自己的这份职业感到自豪和骄傲。
小班保育员随笔【第四篇】
记得刚开学时，我们班的范范小朋友是个非常顽皮的孩子，有时我很难容忍他的调皮，每天都有小朋友来告他的状，不是给小朋友扔东西，就是与小朋友打架…每天总有家长来找老师，面对老师的批评教育，效果甚佳。我平时也与其家长谈过几次，他奶奶也没办法，说也不听，打也不改。
针对这件事情，我改变了以往的教育方法，每天对他进行表扬，坐下来与他谈心，如：“今天范范非常讲卫生，还给小朋友搬凳子....然后说今天一定要和小朋友相处好，就时时监督他，随时给他鼓励肯定，提醒他做个好孩子，一天结束，他没有惹事，放学时面对全班幼儿对他进行了表扬，就这样，在我的表扬监督下，范范逐渐改变了，现在变成了一个好孩子了。这让我觉得很欣慰，其实范范也有很多长处，就是常常帮老师做事情，画画时候也很认真，总能很好的完成老师布置的任务，所以我相信只要我们耐心引导和监督，范范一定会很出色的。
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小班保育员随笔【第五篇】
不知啥时候，我发觉小朋友们喜欢叫我“万阿姨早””万阿姨好”了。这个称呼好像有了一种亲热的感觉，也不知不觉地拉近了我和孩子们之间的距离。早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的.一份子，我喜欢和孩子在一起。
中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我奉告他们今天吃啥，然后再由老师奉告孩子们今天吃的菜对自己身材有啥好处。孩子们都会很开心肠把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也非凡兴奋。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐烦肠让他尝一尝，再问他："好吃吗？”他也会很尽力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜整个吃光，而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习性。为了解决这个问题，我和老师察看了他吃饭的情形。本来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他本来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批判，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批判，因此吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就奉告他慢慢吃，战胜他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。
无论你今天扮演的是啥角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友，很他们在一起，我感觉自己又回到了童年的时间。