狐假虎威文言文的翻译优推5篇
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狐假虎威的文言文【第一篇】
课外文言文阅读(10分)
虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而不走乎?”虎以为然,故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走。
22.这篇短文后来形成一个成语,这个成语是:
23.“虎求百兽而食之”中的“求”应解释为( )
A.要求 B.寻找 C.追求 D.哀求
24.把“今子食我,是逆天帝命也。”一句译写成现代汉语,正确的一项是( )
A.今天儿子敢吃我,这是违背天帝的'命令。
B.今天如果吃了我,就违背了天帝的命令。
C.如果您今天吃了我,这就违背了天帝的命令。
D.今天您儿子吃了我,这就违背了天帝的命令。
25.写出这个故事的寓意?
参考答案:
22.狐假虎威
25.寓意:仰仗别人的威势或倚仗别人威势来欺压人
《狐假虎威》译文
老虎捕捉各种野兽来吃。捉到一只狐狸,狐狸对老虎说:‘您不敢吃我,上天派我做群兽的领袖,如果您吃掉我,就违背了上天的命令。您如果不相信我的话,我在前面走,您跟在我的后面,看看群兽见了我,有哪一个不敢逃跑的呢?’老虎信以为真,就和狐狸同行,群臣见了它们,都纷纷逃跑,老虎不明白群兽是害怕自己才逃跑的,却以为是害怕狐狸。
有关狐假虎威文言文翻译及注释(精【第二篇】
《狐假虎威》是部编教材第八组的第1篇教材,本组课文都是童话故事,旨在激发孩子热爱阅读的兴趣。寓言往往用虚构的简短的故事说明一个简单的道理或教训。课文共九个自然段,讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己并没有本事,寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽,有助于学生对课文的理解。
在经过了一年多的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到了目标的要求,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些新颖的、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在本课的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达能力、学生自我展示的能力、与人交往合作能力。
根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标:
1、通过寓言故事,知道成语“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
1、对寓言故事,既要尊重学生的独特体验,又要注意健康的价值取向。
2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点,有感情地分角色朗读课文并能表演。
1、教法设计根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,第二部分2-5自然段以狐狸说的话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。第三部分把课堂还给学生,让学生自主圈画,通过小记者的角色,让学生转换为小动物,设身处地感受小动物此时的心情以及他们的动作。这样,贴近了学生的生活,激发了学生的学习兴趣。为了达到这一目标,我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
2、学法指导新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲。”的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、表演等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。
一、复习导入
1.同学们,昨天我们学习狐假虎威这篇课文,现在老师就来检查一下小朋友们生字掌握的情况,敢接受老师的挑战吗?板书课题,齐读课题。
2.课文讲了一个什么故事?狐指的是谁?虎呢?威的意思是?假呢?课文的哪一个自然段告诉我们这个故事的含义呢?这样做的用意是:识字是低年级教学的一个长期目标,紧扣课文的重点词语展开,检查学生生字作为情况。另外对课文题目的提问,也旨在检查学生对课文的理解情况,紧扣课文的中心句展开。
二、精读课文、理解课文。
1.学习第一自然段,体会“虎之威”
(1)请一位同学读课文,(2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。从哪些地方可以看出老虎厉害?
(3)指导学生交流:重点体会词语:扑、逮、窜。
(4)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。
(5)指导学生交流:你觉得狐狸是一只的狐狸,老虎是一只的老虎。
[设计意图]:通过理解朗读重点词、关键词,体会“虎之威”树立学生正确的人生观,在强大的老虎面前,狐狸是那么的弱小。
2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”
(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话?应该怎么读?
(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。重点指导:
狐狸:a、狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?b怎样说才是扯着嗓子说?c、狐狸为什么要扯着嗓子说?大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表情又会怎样?
(3)老虎被蒙住了,松开了爪子。发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想?理解“半信半疑”
(4)指导学生合作学习。
(5)同桌交流,全班交流。
(6)指导朗读。
[设计意图]:抓住狐狸的语言,为学生搭建自主阅读的平台,通过学生个性化的朗读,自读自悟,以读代讲,想象狐狸说话时的心理、语气,从而体会出“狐之猾”再次树立孩子分析问题的能力:在强大的敌人面前,狐狸为了活命他是聪明的。
3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”
(1)仔细观察课文中的插图,说说图意。狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?指导学生圈画:狐狸的语言、动作,老虎的动作。
(2)指导学生表演理解:“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思?
(3)采访:森林里的小动物看到这样奇怪的狐狸会想些什么?理解纳闷。
(4)看到身后的大老虎你们的心里会怎么想?指导读好感叹句。
(5)惊讶之余你们的想法是,出示幻灯片理解撒腿就跑。
(6)采访逃跑的小动物,你们为什么逃跑?你们究竟害怕的是什么?你想对老虎说些什么?
(7)揭示寓意:从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的?
[设计意图]:插图与文本内容相结合,直观地了解了此时狐狸与老虎神态,而同学们的即兴表演,更使学生深入地理解了“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词的意思,同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的,对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。
4.读、演结合课文。爱表演是小学生的天性。这一教学过程迎合了学生爱表现的天性及心理需求,让他们在不知不觉中获得了情感的体验,然后再通过积极的评价手段,对学生的表演给予充分的肯定,让学生在表演中体验到成功的喜悦。谈感受,解寓意。通过表演读后再让学生说说自己的感受,最后我再根据学生的回答总结寓意。这样就使理解寓意化难为易。
四、揭示寓意、拓展升华。
1.我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?你想对这样的人说什么?我们要不要做这样的人?你明白了什么道理?
[设计意图]由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意,由浅入深,由表及里,并结合实际对学生进行思想教育
2.拓展思维:后来,老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的,接着会有什么事情发生呢?想一想,说一说。
[设计意图]:创设时机,让学生展开想象的翅膀,培养学生的创新意识,发展学生的语言,提高想象能力和运用语言的能力。
六、总结全文,布置作业
1.把这个故事讲给自己喜欢的人听。和好朋友一起分享读书的快乐。
[设计意图]讲故事是学生展现自我的一个很好的机会,这样做还能让每个学生都能得到锻炼。
2.演一演。
3.阅读更多的寓言故事。
展开想象,续写故事:一年以后,受骗的老虎又遇到了狐狸……
[设计意图]通过本环节的设计既可了解学生对文本地理解,又培养了学生的语言表达能力。尊重学生的独特体验,并注意引导学生树立健康的价值取向
下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书:
狐狐狸图片神气活现半信半疑摇头摆尾
假借
虎老虎图片半信半疑东张西望仗势欺人
威
这个板书充分体现了课文的主要内容,突出了重难点,对比鲜明,充分体现了狐狸的狡猾,仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样,是学生复述课文的拐杖。
整堂课的教学有努力体现以下几个特点:
1.条理清楚,层次分明,重难点突出;
2.课堂气氛活跃,充分调动了全体学生的积极性;
3.利用小组合作交流的学习方式,让好生带动差生,人人动口动脑动手,把课堂学习的时间还给学生,让学生真正成为课堂的主人,充分体现了课堂的主体性教学。
4.以读促学,读中感悟,整堂课的教学环节都贯穿了读,学生读书的时间比较充分,学生对课文内容的理解基本上都是从读中感悟出来的。
《狐假虎威》文言文原文:【第三篇】
虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎。”虎以为然故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。
狐假虎威的文言文【第四篇】
《狐假虎威》
原文洛阳纸贵指的作品是
虎求百兽而食之,得狐。狐曰:“子无敢食我也!天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也。子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?”虎以为然,故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也,以为畏狐也。——《战国策》
译文
老虎寻找各种野兽吃掉他们,抓到一只狐狸。狐狸说:“您不敢吃我!上帝派遣我来做各种野兽的首领,此刻你吃掉我,是违背上帝的命令。你认为我的话不诚实,我在你前面行走,你跟随在我后面,观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗?”老虎认为狐狸的话是有道理的,所以就和它一齐走。野兽看见它们都逃跑了。老虎不明白野兽是害怕自我而逃跑的,认为它们是害怕狐狸。
注释
(狐假虎威)假:假借,凭借。狐狸假借老虎的威风去吓唬其它野兽。比喻依仗别人的'势力去欺压别人。
(虎求百兽而食之)求:寻求,寻找。
(子无敢食我也)子:你。无:不。
(天帝使我长百兽)长(zhang):同“掌”,掌管。
(虎以为然,故遂与之行)然:对的,正确的。遂:前进,前往。
(故遂与之行)遂:于是。
(兽见之皆走)走:逃跑。
(虎不知兽畏己而走也)畏:害怕。
狐假虎威文言文原文【第五篇】
荆宣王问群臣曰:“吾闻北方之(1)畏(2)昭奚恤,果诚(3)何如(4)?”群臣莫(5)对。
江一对曰:“虎求(6)百兽而(7)食之,得狐。狐曰:‘子(8)无敢食我也!天帝使(9)我长(10)百兽,今子食我,是(11)逆(12)天帝之命也。子以我为(13)不信(14),吾为(15)子先行,子随我后,观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为(16)然(17),故遂(18)与(19)之(20)行;兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也,以为畏狐也。今王之地方(21)五千里,带甲(22)百万,而专(23)属(24)于昭奚恤。故北方之畏昭奚恤也,其实畏王之甲也,犹(25)如百兽之畏虎也。”
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