2023年劳动课剪纸教学设计 纸的发明教学设计【优秀5篇】

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劳动课剪纸教学设计 纸的发明教学设计【第一篇】

1． 利用各种多面体展开图，制作有变化的多面体。

2． 巩固做纸工的各种制作符号。

3． 培养学生的想象能力和创新能力，协作。

粘贴边与边时要轻，要粘贴平整。

1． 教师准备：做好的成品。

2． 学生准备：剪刀、胶水、刻刀、手工材料。

复习旧知，激趣导入。

今天，我们就来自己制作多面体?

制作六面体：教师拿出六面体的手工材料。重点讲解粘贴最后一条边时要轻，要粘贴凭证

1． 学生制作有变化的多面体

拿出手工材料，根据自己的喜好制作有变化的六面体或其他多面体。

指导制作时，需提出增添附加物的做法是在多面体做成后，再将附加物加贴上去的。挖去一部分或切折，压印都必须在展开图上先做好，然后再把展开图折叠成多面体。

2.教师巡视，帮助有困难的小组。

3.学习 组织学生自评或互评，从掌握要领，外形美观，创新三方面对作品进行全面的。

劳动课剪纸教学设计 纸的发明教学设计【第二篇】

本课从制作花篮这个主题入手，引导学生观察生活中各种各样的花篮，引发学生对花篮的关注，通过交流与讨论，使学生初步认识花篮的基本结构，了解花篮的材料与制作工艺，激发学生的制作欲望。实践体验是本节课的核心环节，强调学生通过亲手实践操作，学会基本技能，培养合作意识。进一步了解废旧报纸编织的一般工艺流程，提高报纸编织的认识。

1．能够在观察范作的基础上，通过分析讨论，了解作品制作的一般工艺流程。

2．正确运用工具，熟练掌握编织等方法，并能在实践中不断改进、创新。

3．愿意与他人合作，具有一定的质量意识。

4．激发学生创作欲望，提高对作品的认识、欣赏与创造的能力。

编织的方法以及对纸制品的加工与创新。

1．教师准备：花篮范作及半成品、双面胶、硬纸板圆盘若干、报纸纸管若干、剪刀、等。

2．学生准备：（分组准备）双面胶、、硬纸板圆盘若干、报纸纸管若干、剪刀等。

课前问好后手拿一叠广告纸走到生中间（一）互动师：同学们，看，陈老师手里拿的是什么？（广告宣传单）师：恩哼，广告纸，老师也给你们每人准备了一张，你们会用它做什么呢？师：嘘（手势）不用说出来，给你一分钟的时间，你能给分享的“2023年劳动课剪纸教学设计 纸的发明教学设计【优秀5篇】”，这么漂亮的花我要奖给速度最快的你；

呵，好一双巧手（拿起孩子作品看一下）一朵智慧之花送给你；

陈佳果你手里拿的是什么？快过来，让大家欣赏一下，呀，一个收纳盒，真是你折的啊？掌声送给她，三朵创意之花归你了，她一点也不骄傲，多低调！（二）导入新课师：同学们真厉害，小小的一张广告纸经大家的巧手瞬间变废为宝了！看老师给分享的“2023年劳动课剪纸教学设计 纸的发明教学设计【优秀5篇】”，这些都是用废旧报纸制作的工艺品，我们可以做得更好。这节课我们就一起来学习制作纸艺花篮，看，一篮色彩缤纷的花儿，这可是陈老师利用废旧材料特意做给你们的。

（三）制作过程1．花篮构成师：（手拿花篮）同学们，这花篮有哪几部分组成的？生：篮底，篮身。

师：说的很好，那我们先从哪里做起呢？生：篮身/篮底师：有不同意见吗？/和他一样想法的举手。那我们先做篮底。

2．小贴士（幻灯片）做之前，老师有几点小提醒，谁来读一读。

手工操作小贴士：

1.两两分工要明确，相互配合。

2.制作时注意安全，轻声交流。

3.完成后及时清理，保持整洁。

师：读得真不错！大家听清楚了吗？（清楚了）师：老师真期待你们的作品。我们开始吧！3．制作过程（1）篮底师：（坐在投影仪前）首先制作的是花篮的篮底，我们需要固定纸管。

大家仔细看，拿一根纸管，压平，粘在圆片上。

按这个方法将纸管平均固定在圆片的四周。（师换另一固定好的圆片）接着用另一纸管，固定在圆片的下方。（让生一定要看清楚）最后粘上另一个圆片并用订书机加固，五分钟后做成屏幕上的样子。（示范结束出示向上拢的幻灯片）师：（如果都听得认真，走向生说）我发现这一组同学刚才听得格外仔细，这两朵花奖给最认真的你们。

师：你的圆片固定的真结实来这朵花属于你/你的纸管分布的真均匀来拿去吧（巡回指导奖励两到三名学生）（2）a篮身一师：（站回到讲台）做好的同学向我点点头，接着我们就要开始编织篮身了，说到编织，方法有很多，今天陈老师就教大家其中的一种，十字穿编法（边说边板书）（板书：十字穿编法）它的动作很简单，只有两个字提，压，看老师来示范。

师：（切换投影仪）我们一起来做，首先找到那根斜插的纸管。

师：像这样往外提，提，然后压进去，压，再往外提再压进去，一直这样编下去，当你这根纸管快要编完的时候举手告诉我，看谁编的快又好。(师示范结束走向生) b篮身二生：（生举手）老师师：你有什么问题？生：我这个编不紧，老是要散开来？师：其他同学有没有这问题，生：有/恩恩/点头师：那好，老师之前是不是让你们准备了八宝粥罐子？派用场了，来，拿出来，看，把罐子放到篮子的中间（示范）借助罐子调整它的松紧度，问题不就解决了吗？纸管如果不够的话，我们可以再接一根，谁来说说怎么接？生：用双面胶师：嗯，智慧之花.(奖励花)师：同学们可以一个按着罐子，另一个同学编，一直编到最上面，留一跟手指的距离，看哪一组编的又快又好，继续吧（音乐起）（师巡回指导并奖励：你编织的真牢固，来一朵/这个编织的线好均匀呀，送给你）（3）篮口师：看，好多同学已经编好了，没有编完的同学也停下来，最后篮口怎么收边呢？师：（走到投影仪那示范）请看大屏幕，往下折，插到口子里，把里面的插到外面，外面的插到里面，简单吗？那赶紧吧！生：（生举手）老师师：嗯，你说（我还会和这个方法不一样）？师：那你来做做看，大家欢迎（掌声）生：示范师：（生示范时师说）他示范的是斜插法，老师的是直插法师：（生示范结束）陈老师在心底为你叫好，最佳创意奖非你莫属，我要送给你三朵花。

师：那动手吧，同学们可以选自己喜欢的方式收口。

（巡回指导并奖励，花边折的真整齐/这编的真牢固，给你一支）

（四）教学评价（总结）师：好，时间到，现在请每组贴上标签，写上小组的序号，派出一位代表把空花篮送到前面展台上来。没做完的也送上来，没关系。

师：下面是激动人心的大众评审环节。请同学们从右边排队到前面来，到我这儿领上一支花，投给你最满意的作品。来吧。

师：我请班长来帮我数一数，怎么样？花儿最多是？在哪里（生站起来）掌声送给她们。

师：老师来采访一下。你收获了同学们的掌声，有何感想？生：花篮看起来漂亮，编起来不容易/要想花篮好看，必须要编织牢固师：说的多好啊，这就叫心灵手巧，快乐之花一定要送给你。

师：这花篮你们为什么不喜欢呢？（分析不足之处）生：没编完/编的太松了/编织不牢固。

师：你的嘴巴能说会道，看来你是掌握了本堂课的重点。小红花应该属于你。

师：咦，这个花篮是谁做的？你做的是什么？生：老师，是我们做的......

师：我们送上热烈的掌声。

师：请小组另一位同学领回你们的作品，放在桌子中间，插上你们得到的奖励。

（五）拓展延伸师：同学们，只要我们有一双发现美的眼睛，生活处处是精彩，一起来欣赏。（循环播放图片6至10张）

（六）结语师：（播放结束再循环时说）看，弃之可惜的废旧报纸在我们的巧手中重新绽放美丽，就让我们一起来做生活的有心人！（握拳，加油手势）师：下课请同学们整理好课桌。

（点击暂停，空格键播放打扫幻灯片）

(七)板书设计

纸艺花篮

十字穿编法

提压

劳动课剪纸教学设计 纸的发明教学设计【第三篇】

1．背景知识

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明。它是我国劳动人民对世界文化的巨大贡献，也是我国成为世界文明古国的重要标志。

远古时代还没有纸，商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（即“甲骨文”），周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书，西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后又用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105年）宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网造纸。从此，纸产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本、阿拉伯和欧洲等地。

2．教材特点

这篇课文用对话的形式介绍了纸发明的经过。全文共8个自然段（第1、2自然段讲用竹片做成的书。第3、4、5自然段讲写在丝绸上的书。第6、7自然段讲纸的发明和造纸方法的传播。第8自然段赞叹我们的祖先“真了不起”。

1．学会本课14个生字，区别形近字“豪、毫”和“纪、记”，学会给生字确定部首；理解16个新词语的意思，辨别“发明”与“发现”。

2．会用“谁怎样他说什么”的句式写一句话；会用“怎么”提问题。

3．能正确朗读课文，能说出纸的发明经过。

4．知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。

教学重点：理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。

教学难点：帮助学生理清纸的发明过程。

投影仪、投影片、录音机、录音带。

第1课时

（一）教学目标

1．读通课文，初步了解纸的发明过程；

2．读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。

3．完成《作业本》1、2、3。

（二）教学过程

1．揭题谈话。

同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？

这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。（出示课题）请大家把题目读一遍。

2．初读课文，学习生字，了解大意。

（1）边听录音，边看课文，注意读音。

（2）轻声自由朗读课文，要求：

①看拼音读准字音；

②想办法记住字形；

③联系句子想想意思；

④用字典查出划线字的意思：异口同声自豪

（3）检查指导

（4）读通课文。

①指名朗读课文，注意纠错。

②放声自由朗读。

③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2（用图形投影显示）。

3．学习文章1一5自然段。

（1）分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：①在纸发明以前，书是用什么做成的？②那样的书有什么缺点？

（2）检查讨论，并板书。

竹片（笨重）丝绸（价钱贵买不起）

（3）看板书同桌互说。

4、作业练习。

（1）：作业本1、2、3。

（2）课外作业：抄写生字3遍。

第2课时

（一）教学目标

1．正确、熟练朗读课文，知道纸的发明过程和“蔡侯纸”的特点。

2．掌握“谁怎样他说什么”的句式。

3．培养学生的民族自豪感。

（二）教学过程

1．复习引人。

纸发明以前的书是用什么做的？

2．学习课文6一7自然段。

（1）自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的？②“蔡侯纸”是指什么样的纸？③纸是谁发明的？

（2）检查讨论。

①上述问题②要注意讨论得出“纸是咱们中国发明的”的结论。

②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及“异口同声、自豪”等词的词意掌握。

（3）指导用自豪的语气朗读第7自然段。

（4）自由朗读6、7自然段。

（5）指导“谁怎样他说什么”句式练习。先结合文中“瞪大了眼睛、异口同声、自豪”等词进行训练，然后进行扩散性训练。

（6）完成作业本练习5、6。

3．学习第8自然段。

（1）指导有感情朗读。

（2）在全文中找出可以体会到“咱们的祖先真了不起”的句子并读。

（3）启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会“我们的祖先真了不起”的情感。

4．四人小组分角色朗读。

5．由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中“几个同学”进行修改，使语句表达更确切。

6．完成《作业本》练习4、7。

劳动课剪纸教学设计 纸的发明教学设计【第四篇】

1、知识与技能：

能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。

2、过程与方法：

能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。

3、情感态度价值观：

进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。养成精心设计的好习惯。

单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。

运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。

课件、范作、卡纸条等。

卡纸条、双面胶、剪刀等。

一、情景导入

1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。提问：同学们看这个作品漂亮吗？这个图案让你联想到什么呢？（枫叶）

2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗？

3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。

4、板书课题：纸魔方

二、新课讲授

（一）、学习探究纸方框的制作方法：

师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在3分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作的标准、速度快的挑战成功。

⑴挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。

⑵评比比赛结果，对制作标准、速度快的`学生加以肯定。 ⑶说一说在制作中遇到了哪些困难？怎么解决？

2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）：

①裁剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤撑开、折、压造型。

3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。

4、欣赏不同的纸方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的？

5、小结：改变切割长度和折、压方向可以作出的不同造型纸方框。

（二）探究纸方框的拼摆规律：师：老师拆散的这些纸方框还能拼摆出其他造型吗？

1、请学生上台试着拼摆。

2、欣赏不同拼摆组合的作品引导学生发现组合规律。

3、教师总结组合规律：⑴、把单个纸方框进行拉伸、挤压进行排列。 ⑵、可以采用不同的排列方式，例如连续排列、发散性排列。

（三）尝试制作作品：

师：下来我们进行第二轮同桌挑战赛，看看谁是纸魔方高手？

制作要求：灵活运用剪切纸方框的原理，制作4—6个单体，在拼摆组合出漂亮独特的作品。

三、学生制作，教师巡回指导。

四、展评

1、将小组优秀作品展示黑板上，学生互评。

2、师评（制作精致程度、小组合作精神、创意等等）

五、小结拓展

1、总结本课制作学习情况，与学生共同找出优缺点，并解决。

2、拓展：除了正方形纸框能做成漂亮的纸图形，你还能想到其他的形吗？，课下让我们制作更加漂亮的作品吧。

劳动课剪纸教学设计 纸的发明教学设计【第五篇】

1、 导入课题

生活中有许许多多的废旧物品，虽然它们失去了使用的价值，但是我们也要从他们身上发现美，发现他们本身之外的价值，那其中纸筒就有他美的一面，今天我们就来看看用这些废旧纸筒制作的——纸筒人。

2、 出示课题——《纸筒人》

1、用卡纸和彩纸做一个彩色纸筒人，培养学生立体造型能力和创美能力。（了解、练习）

2、在制作彩色纸筒人的过程中，培养学生的再造想象、扩大学生的.知识领域。

3、从操作中获得美的享受，情的感染，丰富学习生活。

1、展示教师作品或上界学生优秀作品，激发学生制作兴趣。

2.指导学生研究课本中纸筒人的范例，共同分析纸筒人的造型特色：形象可爱，结构简单，色彩鲜艳。

3.讲解制作技法： 筒体由纸卷曲后粘贴而成。 脸部五官用剪贴愤怒国法进行组合。 头饰及服饰用不同色泽的彩纸经加工后再粘接。

（二）讲解练习要点并示范演示

1.做好筒体。（利用数学知识算得）

2.制作的重点是脸部造型的制作。

如《戴笠帽老人》：在圆筒上部先用铅笔画出眼、鼻、口的位置。制作时对五官作夸张。

a、 炯炯有神的双眼——用黑色纸剪出两只圆溜溜的眼珠，粘到所画眼的位置上。

b、两道下垂的寿眉——将白纸对折后画出下垂的长眉，仔细地剪出眉毛。将剪出的寿眉分开，分别贴到左右眉的位置上。

c、用适量红色的彩泥，抟成球状，粘到鼻的位置上。

d、大胡子——上唇胡子可作八字形，用对折法剪，贴到鼻下。八字须两边可以适当卷曲，并向上翘。

e、下唇大胡子，如扇形，将纸折叠后细心地剪出一根根胡须，然后整体贴到唇下。

f、用红色彩笔画出两须间的红唇。

3.圆锥形笠帽制作：

用圆规，取半径为4厘米在彩纸上作圆，剪出该圆片，用剪刀向圆心剪一缺口，双口拉住裂口的圆边往里收，就可以得到不同斜度的圆锥状的笠帽形，将重叠处粘接起来就成。

4.戴帽：

为增强粘接的牢度，可将纸筒老人的头部后脑勺处剪多条垂直的裂口，然后将剪裂大部分法向里或向外折压，涂上胶水，笠帽就很容易戴上去。

5.美化：

重点对笠帽与衣服进行必要的装饰美化。

出示课件——<戴笠帽老人>

创作时可以侧重

1）首先确定创作对象，可以给作品先命名。如《山村小姑娘》……

2）设计制作草图，计划制作步骤。

3）准备必要的材料。

4）动手按步骤制作。

5）真体效果修改，并作进一步美化。

出示教师作品

一个人为单位，用纸筒创作出一个人物造型。

略