自己的花是让别人看的教案及反思 自己的花是让别人看的教学目标样例
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自己的花是让别人看的教案及反思 自己的花是让别人看的教学目标篇1
教学本组课文,我根据学生的学习情况和平时的学习习惯进行了教学设计,整体而言,课堂教学的设计和生成都是可圈可点的,教学设计合理,思路清晰,主线明晰,能够把握教学的重难点并为此展开教学。在教学中极大的发挥了学生的自主性,让学生通过自读自悟,品读重点词句,并结合一些优美的图片让学生欣赏,图文结合理解文本,并能达到一定的效果。此外,在教学过程中教师语言干练、对学生的态度和蔼、亲切。
本次教学中存在一些不足,现总结如下:
1.教师教态不够自然,稍显羞涩和拘谨,精神气不足。
2.教师语言欠缺准确性,地方口音较重,前后鼻音区分不是很准确。
3.教师对课堂驾驭能力不强,对课堂生成未能及时抓住,丢失了把“人人为我,我为人人”的主题升华的好时机。
这是我第一次在全校老师面前的展示,相对而言,讲完课后我的心情既轻松又沉重。这下可以长长的舒一口气了,因为终于将特岗教师汇报课讲完了,等待真是漫长。同时,我也更深一步的发现了自己的不足和劣势,还需要我不断的在今后的教育教学工作中磨砺和成长。深感自己肩上的责任重大,毕竟老师面对的不是自己一人,而是无数的学生。只有老师更进步,学生才会更成长。
自己的花是让别人看的教案及反思 自己的花是让别人看的教学目标篇2
《自己的花是让别人看的》一文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的1篇精美隽永的短文。这篇课文为我们叙述了作者在德国留学时的所见所闻,文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同,突出他们每个人都有“人人为我,我为人人”的精神,正因为如此,他们才会将自己的花种在临街的窗户外面,让别人看,全文充满了作者的真情实感。
本课的教学目标是:让学生了解一些德国的民族风情特点,积累优美语言;结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育。
在认真解读了文本之后,我认为这虽是1篇较为短小的文章,但只要抓住“人人为我,我为人人”这一文章的主旨,许多问题便可迎刃而解。
如何无痕处解决这一问题,在课堂中我着重从以下几个方面中寻求突破,并取得了一定的效果。其显著的两个特点就是词语品读与拓展练习。
如教学理解“多么奇特的民族”这个句子,紧紧抓住了“莞尔一笑”:先是分角色试着读读人物对话,注意语气和人物表情,在读中理解词意,很好的将文本语言内化成了学生自己的语言。而后紧随着对“莞尔一笑”与近义词“微笑”做了对比,进而感受到这是一种美好的、温婉的笑。在与语言文字对话中,使德国居民美丽的品质跃然纸上。
“以读为本”是阅读教学的基本特征,教学中我围绕中心问题反复研读课文,将重点段句的朗读与悟情有机融为一体,努力遵循在理解的基础上读,在品位的基础上读,在读中进行想象,尽力引导学生去想象情景,抓住一些关键词、句,通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情,引导学生想象时,要注意还抓住文中那些直接描写的句子,引导学生学习和运用描写的方法,进行小练笔。
通过这种“层层推进”的“阶梯式”感情朗读训练,力图使学生融入作者的情感,把心放到课文中去,设身处地地去读、去想,把学生领进浓浓的诗意境界,让学生把心境和感受读出来,做到入情入境,有滋有味。
最后,让学生联系自己的生活,结合对课文的理解,说说自己的感受,这一环节没有得到展示,让我现在回想起来还是很遗憾。在指导朗读上,自己只注重齐读,没有给好学生提供表演的平台,学生朗读的水平是参差不齐的,因此有的学生在“滥竽充数”,应该多给优秀学生和潜能生搭建施展才能的舞台,以提高学生整体的朗读水平。对于朗读的指导,自己做得还不到位。
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