实用松鼠和松果教案幼儿园大班样例【精彩5篇】

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松鼠和松果教案幼儿园大班【第一篇】

地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园——地球。注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的。心理活动:困惑——担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。在此可引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。

本课除将识字、写字作为教学重点外,还应指导学生有感情地朗读课文。

:能复述故事。

:二课时

1、同学们,今天老师请来了一位朋友和大家一起上课,你们看它是谁呀?(出示松鼠图)来和它打声招呼吧!

2、你们了解小松鼠吗?谁来说一说?

3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题:松鼠和松果

(谁想读读课题?你读得真开心,看来你已经被它吸引了,大家一齐高兴地读读课题。)

4、松鼠和松果之间会发生什么事呢?让我们一起走进美丽的大森林去看看吧!(课件播放动画朗读)

1、喜欢这个童话故事吗?想不想把故事讲给大家听?那么自己就认真地读读课文,读准字音,圈出生字,遇到不明白的地方就做个记号。(不动笔墨不读书)

2、那我们就请小松鼠出题吧!(出示词语)

聪明

活泼

忽然

眨眼睛

如果

总有

以后

主意

自己赶快读一读、认一认。

3、小松鼠想招聘几名小老师,谁愿意来试试?(恭喜你成为小老师,你带领大家读一读吧;你很快就可以成为小老师了,再加把油啊。)

4、现在小松鼠把拼音去掉了,你还会读吗?(开火车或齐读)

5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了,你还能喊喊它们的名字吗?(齐读生字)

6、这些生字中哪些是你以前认识的?你是怎么认识的?

请你仔细观察一下这些生字,你发现了什么?(活-泼、忽-总-意、聪-总)

7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面,你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗?(出示句子,喜欢读哪句就读哪句,正音。齐读)

2、这篇课文应请几位小朋友读?为什么?

3、大家一边听,一边思考:这是一只怎样的小松鼠?(如初读时学生已经反馈就无须重复)

4、反馈。

1、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,摘吃松果,心里会怎么想?

2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴?

高高兴兴:你现在就是这只小松鼠,请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了?

每个松果都那么香,那么可口:

怎么读才能让人觉得:啊,真香,真可口,真高兴!自己试试吧!

你的松果可真是可口啊!

我们一起把这么香,这么可口的松果送给在座的老师吧!)

3、小松鼠又给大家出了一道题,是什么呢?(用“那么——那么——”说话)

4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼,它更高兴了,我们和它一起分享一下吧,齐读第一段。

小松鼠要吃松果才会快快长大,小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明,下面我们轻松一下,去智慧果园摘智慧果吧!(学儿歌,摘果子)

吃到这么多智慧果,我们浑身又充满了活力,下面我们来写两个生字吧!

1、给生字找朋友。

2、观察字型:你要提醒大家什么。

3、描红,临摹。写完一个字,把这个字与范字比较,找到要注意的地方,再写下一个。

4、练习写字,教师巡视。

5、展示评议。

松鼠和松果教案幼儿园大班【第二篇】

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

今天,我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。(教师板书:松鼠)

你对这种小动物有哪些了解?松鼠最爱吃松果了,(教师板书:松果)学生齐读课题

那它们之间会发生什么故事呢?

1、由读课文,注意本课所要学的生字。要求:

(1)借助拼音读正确、读流利。

(2)思考:这篇课文写了个什么故事?

2、指名当小老师领读生字。

3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的句子,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。

例:如总

(1)读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(2)用“如果”说一句话。

以:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。

4、指名认读生字。

1、自由读课文。把课文读正确、读通顺。

2、指名分段读课文。

3、选择自己喜欢的自然段进行练读。

例如:第二自然段的`练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子,学生读心里想的句子;或者学生读陈述的句子,老师读心里想的话。

4、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5、质疑解疑。

(1)松鼠、松果、松树之间有什么关系?

(2)你喜欢小松鼠吗?为什么?

可以让学生自由提问,自主回答,教师引导。

6、再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。

7、戴上头饰表演。(松树、松果、松鼠)

1、教师出示提示:吃松果——想松树——种松果——长松树

2、小组之间复述后全班交流。

“意”和“总”中“心字底的写法。

1、师:以后这里会是怎么样的呢?

2、小组讨论,说一说,议一议。

3、看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽?(出示校园平面示意图)

1、把你刚才的想法在图上画出来。

2、除了松树和松鼠,你还知道哪些植物和动物?回家之后,运用各种方式调查了解。

松鼠和松果教案幼儿园大班【第三篇】

猜谜导入为了激发学生的学习兴趣,使学生能以饱满的热情,较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语,之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解,抓住一年级小学生喜欢小动物的心理,轻松谈话,自然地就引出了课题。

初读感知通过让学生谈对松鼠的评价,学生自由读课文,让学生初步感受到松鼠的聪明活泼,引出“活泼”一词,引导学生用生活中识字的`方法识记,激发学生在生活中识字,提高识字量。

品读课文

第一环节:吃松果

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住“每个松果都那么香,那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上,首先通过自己的生活实际说“可口的——”,让学生通过说话,一方面理解那么……那么……的意思,另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读,使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时,与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。

第二环节:想松树

1、通过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些什么,结合做动作这一方法学习生字“眨”,并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字?进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也体现了《课程标准》对识字教学的要求“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合”。接下来让学生展开想象思考:光摘松果,不栽松树的后果体会松鼠内心的担心、不安。接着通过顺口溜和猜字谜的方法帮助学生学习生字“如”和“总”。

2.然后通过组词的方法识记“以”字,如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁?进一步理解“……”的作用。而后,通过师生合作读想象没了吃的、住的,等待他们的将是什么?读中理解,想象中加深理解,使学生读中感悟,真正走进文本,与文本共鸣。

第三环节:埋松果

通过问题小松鼠想到了一个什么好办法?引出“主意”一词的学习,老师渗透找近义词也是理解课文的好方法。接着引导学生了解“意”的演变过程,让学生理解“意”是心里的想法,向学生渗透汉字文化,进而使学生体会到“主意”是松鼠心里的好办法。让学生在观察、想象中,逐渐掌握认识汉字的规律,同时结合方法好在哪里,进一步体会松鼠高兴地心情,然后引导学生加上表情、动作加深体会。

第四环节:长松树

接着通过图片的直观感受,让学生体会光吃不种与又吃又种的区别。理解“更茂密”和他的高兴地心情。从而想到只有植树造林、维护生态平衡,我们才能拥有一个美好的家园。

第五环节:游戏巩固识字,指导书写

通过玩栽松树的小游戏,小组间同学合作,用组词、说句子的方法再次激发学生巩固本节课生字的欲望,培养学生的记忆能力。

通过让学生自己观察结构、笔画初步感受“主意”两字的形体美,提高审美能力。顺口溜提示正确姿势,然后书写,教师引导学生从字的结构安排、重点笔画等进行评价,评价和激励有机结合,让学生真正做到书写美观,打下良好的写字基础。

第六环节:拓展延伸

让学生说一说,学完这一课,自己想做些什么?引导学生植树、爱绿护绿,

升华学生自愿植树造林的情感。

4、作业设置

课后作业请学生想象以后森林和松鼠的样子,把它们画出来!再把这个故事讲给爸爸、妈妈听。将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间,体现了语文学科的生活性及开放性。

松鼠和松果教案幼儿园大班【第四篇】

1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点:

读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。

教学课时:2课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习1篇与小松鼠有关的童话故事。

1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。

2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。

出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?

结合文中句子认读词语,教师相机引导。

(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?

(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?

朗读

1、重点指导2――4自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论

学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?

写字

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。

评价

1、评教师。老师范写的。字请同学评价。

2、生互评。第二课时

复述

1、反复读文,练习说说课文的内容。

2、指名复述:引导学生按照“吃松果――想松树-――种松果――长松树”的顺序进行复述。

1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。

2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?请上网或到课外书中查一查。

写字

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法,学生练写。

3、展示:小组内互相展示自己的字。

评价

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

人教版一年级下册语文《松鼠和松果》教案(二)

1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。

认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文。

书写“以、更”。

小组合作探究

课文插图图片

2课时

齐读课题。

小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!

1、学生自由读课文。

2、在读书过程中,有什么困难?画出生字词,多读几遍。

3、小组交流生字词的情况,通读课文。

4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?

1、出示以下生字词(带拼音):(指名读)

[聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]

3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读)

4、学生交流认记生字的方法。

1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口)

1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。

2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)

3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。

4、学生描红,教师范写“以、更”。

5、写字练习,展示作品,评议。

1、开火车读本课生字。

2、学生朗读第一自然段。

1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

(学习自由读句子)

讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?

2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。

3、自由朗读第三自然段,指导朗读。

1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。

(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠,你还会怎么做?

2、齐读第四自然段。

1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?

(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)

讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?

1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、

2、区别“意”与“总”心字底的不同。

3、学生练写,教师巡视。

4、写字展示,评议。

小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。

松鼠和松果教案幼儿园大班【第五篇】

1、认识聪、活等11个生字,会写更、以等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。

朗读识字、写字、

教学网站一个

两课时

课时目标:

1·认识聪、活等11个生字。

2·正确、流利、有感情地朗读本课。

3·感受文中美的因素,培养环保意识。

教学过程:

一、谜语导入激趣。

1·小朋友,请听:脑袋圆圆,眼睛圆圆,爱吃松果,尾巴像伞。什么动物?

2·生猜出后,弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出松鼠和松果课题。就让咱们一块走进大森林,看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文,激发阅读的兴趣。

1·打开书42页,自己读读课文,注意把课文读通,看看松鼠怎么样?

2·抽读课文。小朋友一个个读得那么甜美,一人来读一段,怎样?(搜集学生学习信息,以便指导)

3·根据学生的朗读进行指导。

4·学生再自读课文。

5·小组比赛读,看谁读得正确、通畅。

6·引导评价,把读得特别好的地方再读读。

7·你发现这松鼠怎么样?聪明、活泼、可爱

三、认读生字

1·演示网页:聪、活、泼,这些字会认了吗?抽生认读。相机教读。

2·和松鼠一样,真聪明。找一找,课文中还有哪些生字,和同桌的小朋友读一读。

3·网页演示课后所有生字,比一比,看谁读得准,记得快。

4·请小老师上台教读,再使用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些,难的字可多重复点,注意层次性)

四、理解课文,巩固生字

(一)学习第一自然段

1·聪明,能把第一段读给小伙伴听听吗?

2·试试,这句话能读好吗?请生读,重点指导朗读每个松果都那么香,那么可口。

3·聪明活泼的松鼠,美味可口的松果,喜欢吗?读出这种喜欢来!(注重情绪)

(二)学习第二自然段

1·松鼠吃着松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,认读忽、然两字。

2·第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!(网页演示眨、如、总)认读

3·忽然松鼠想起了什么?(演示从松树林到荒地的动画)心里觉得怎么样?为什么呢?再读,读出担心。

(三)学习第三自然段

1·是啊,小松鼠也和你们一样担心难过,(播放哭页面)它们的心里是多么的焦急啊!

2·你能来读读?

(四)学习第四自然段

1·哎,对了,咱们能帮松鼠想个好主意,行吗?(演示网页,出现四自然段中的主意二字,认读。)

2·你们的主意是什么呢?

3·小松鼠和你们一样聪明,让我们一起把这个好办法告诉大家吧!(齐读第四自然段。)

六、学习五、六自然段

1·我们的办法能实现吗?

2·教师配合网页演示朗读五、六自然段。(演示松树长出网页)

3·咱们一块去看看那美丽的松树林吧!(演示松林美景网页,播放第一遍的时候适当放慢速度,第二遍时,请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画,自己最喜欢哪幅图画)

5·(演示愉悦网页)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手,。把自己的这份高兴表达出来吧!

6·咱们把这份高兴给读出来怎么样?(再读五、六自然段)

七、延伸

将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!(孩子画,之后,可下位交流)

课时目标:写字。

教学过程:

一、复习、我会认中的生字。

1·字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

2·演示练习网页,在不同语境中巩固我会认中的生字。

聪明

活泼

忽然

如果

总是

小星星快活地眨着眼睛。

放学以后,我自己回家。

你喜欢白雪公主吗?

你的家乡一天比一天更美了!

你们愿意来我的家乡玩吗?

1·孩子自己看网页练读,同桌练读。

2·请孩子展示读。

3·扩展练习:你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?和身边的小伙伴说说吧!

二我会写。

1·能干的孩子不仅会读,而且还会写呢,这些生字娃娃,你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!(老师捕捉信息,再请学生评述。)

2·请学生讲述,老师配合以范写。

3·学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。

4·试听写一、两个字。

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