六年级语文集实用【精选8篇】
【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“六年级语文集实用【精选8篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!
六年级语文集【第一篇】
鲁宾孙漂流记一、教学目标:
1.通过阅读《鲁宾孙漂流记》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2.结合作品故事情节来理解人物形象。
3.启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,了解外国名著。
4.巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读名著的兴趣。
二、阅读准备:
学生带好《鲁宾孙漂流记》。
三、教学过程:
(一)创设情境,揭示主题。
2.今天我们要阅读的是其中的一部名著,先请大家自读课文《鲁宾孙漂流记》。
(二)汇报了解,整体感知。
1.书主要内容是什么?《鲁宾孙漂流记》主要写了哪些人物?
2、说说你印象深刻的故事或情节。
3.生交流,师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节,引起阅读兴趣。
(三)欣赏品味,交流体会。
1.指导读精彩片段,抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
2.交流精彩描写片段,体会原著的精彩。
3.激发学生读原著的兴趣。
4.指导朗读,体会人物特点,体会情节描写精彩的特点。
四、课后作业。
1.课后继续阅读《鲁宾孙漂流记》,同学之间互相交流阅读感受。
2.写写自己的读后感,评选优秀作文。
附学生的1篇读后感。
学会生存。
——读《鲁宾孙漂流记》有感。
六一班熊吟清指导老师李朝晖。
一个人,在荒岛上,从一无所有,到丰衣足食;一个人,被上帝单独挑出来,在荒岛上生活了二十七年两个月零十九天之多。这一切多似乎看似不可能,可却有一个人办到了,他——就是鲁滨孙。
穿过汪洋,不要问舟船,要问毅力;勇攀高峰,不要问双手,而要问意志;跑过峡谷,不要问双脚,而要问决心!
鲁滨孙之所以可以在荒岛上存活那麽久,不就是靠他的毅力吗?
在生活中,只要我们多一点顽强,我们就能打造一片天空;在生活中,只要我们多一些努力,我们也可以打造一片温馨家园。
在“5·12”大地震中,只有乐观向上、勇敢镇定、刚毅坚强的人活了下来,他们凭着顽强的毅力、不去的信念、是自己和亲人、朋友一起从鬼门关连拉带拽的回来了。他们用他们的知识,造就了一个又一个有血有肉的神话、传奇和一个个感人肺腑的故事。
我们生活中有很多困难,要是都放弃的话,怎能活下去?所以,我们要想鲁滨孙那样,面对困难去克服它,不慌张,沉着冷静,勇敢镇定,这样才能在艰苦的环境生存下去。
六年级语文集【第二篇】
认识本课9个生字,抄写自己喜欢的词语。
朗读感知课文内容,体味课文合理的想像,初步了解打比方手法的运用。
培养学生热爱科学为科学献身的精神。
体味课文合理的想像,初步了解打比方手法的运用。
第一课时。
一、情境导入。
1、(出示图片)同学们,你们认识这些桥吗?清说一说你知道的有关知识。(学生自由交流)。
2、出示课题,说说什么叫远景图?
3、介绍茅以升。
二、初读课文,了解大意。
1、自学课文。课件出示自学要求:
(1)自由朗读课文,标出自然段。
(2)小组合作学习,把自己理解的和不理解的地方与大家交流、讨论。
2、课文主要写了有关桥梁的'哪些内容?一座桥由哪三部分构成?
二、细读课文、体会。
1、自由默读课文,边读边思考,将来的桥会有哪些变化?作者在文中设想的几种桥梁的特点分别是什么?选出一种它的特点你最喜欢的桥梁,并说说理由!
(指导学生再读课文,将主要内容勾、点出来,总结归纳)。
2、作者何以能设计出那么多特点新颖的桥梁的?
(原因:作者充分发挥了自己的想象与创造能力。)。
你认为他的想象是不是异想天开呢?为什么?(体会作者想象的合理)。
3、初步了解本文的说明方法。
我们平时在向别人介绍某种事物的样子时,除了对这种事物具体描绘之外,为了说明得更清楚,更形象,常常会使用一些说明方法。
出示句子,读句子,说说它用了什么说明方法。(打比方的说明方法使文章很生动)。
4、总结。
三、延伸创作。
同学们的年龄正是幻想的好时候,你难道不想让自己的幻想将来成为现实吗?请同学们也设想一种具体的桥,并用图画和文字表述出来。
六年级语文集【第三篇】
本次实践活动包括四个板块。分别是“准备材料”、“整理材料”、“设计版面”、“评价”。通过活动,给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会,培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。
1、通过活动,使学生明白做事要有计划性。
2.活动过程中,引导学生积极参与,学会倾听,学会表达与交流,学会进行人际沟通,学会合作,培养学生收集与整理资料的能力。
3.通过活动,对高尚精神又明确的认识。
四课时。
你、我、他,我们都是普通人。走进普通人,从一点一滴的小事中,可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期板报,主题是“我们身边的普通人”。
采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料,选择目的地。
采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨,写成稿子。
给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。
从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。
……。
1.根据稿件内容、形式进行筛选。
2.做到体裁多样,内容精彩,版面图文并茂,书写整洁。
3.按要求进行缩写、改写。
1.带领学生在黑板上做一个草图。
2.提示进行小组分工。
1、内容范围是否广泛。
2、表达是否多样化。
3、装饰排版是否合理。
4、整体效果是否吸引人。
5、书写是否整洁、及有突出的创意。
1、组织学生观看。
2、发评价表。
3、请同学们写出自己的评价意见。
单元小结(第4课时)。
教学内容:。
单元小结。
对自己的学习过程情况的'评价要贯穿在整个学习过程中,过一段就要“回头看”,进行总结,如发现不足,就要调整学习方法。一个单元学完了,做一个小结。
1.自评:说说自己开学以来的进步与不足。
要求:语言要通顺一些,说具体一些。
2.小组互评:组员们互相评价进步与不足,要实事求是,不能以主观意愿去评价别人。
3.老师评价:客观的评价每个学生的进步与不足。
4.自己经几方面的评价总结一下。
5.写出自己的进步与不足,以及应该怎样努力。
要求写的具体不空洞。
6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。
指明努力方向,尤其是表扬有进步的学生。
根据同学老师自己的评价,写一写自己在这一单元的学习小结,语言要通顺,可以从学习这方面,可以学习,习惯等多方面总结。
及时总结自己的进步与不足,可以使自己进步得更快。
六年级语文集【第四篇】
转眼间,一个星期又过去了,这个星期已经是开学的第二周了。这周五我们进行了两次语文考试。
第一次是中午,我们吃完饭以后,杨老师就让我们准备一下,12:00准时开考。时间到了,杨老师把试卷发了下来,我浏览了一下,还不怎么难,就很快开始做了。做到第二页,有一道题就把我难住了,让我们仿写例句:时间……。我选择到最后再做。过了一个中午,好多人都做完了,收起来了。
第二次是在下午班队课和语文课考,这次是考语文基础阅读卷,作文是回家写。一开始班队课上课,杨老师先选了一下美德少年,然后再进行考试。试卷挺难的`,有好几道题难住我了,其中有一题,《水浒传》里的人物,我一个也没填,因为我没看过《水浒传》这本书,我现在真是后悔死了。
两次考试都结束了,现在已经是在北海小学的最后一个学期了,除了努力还有什么什么能做的呢?希望我自己好好努力,尽力做好自己该做的事就行了!
考试不知考得怎么样,希望得分高,希望我的努力不要白费!再接再厉!
六年级语文集【第五篇】
尊敬的老师,亲爱的同学,大家早上好!
一个崭新的学期终于在我们的期盼中到来了。迈进新学期的大门,意味着我们又站在了一个新的起点,面临着更大的挑战!新学期,新起点,新面貌。这个“新”字时刻提醒着我,人生最大的对手就是自己!当你在一个新的阶段发扬了自己的优点,改正了自己的缺点,弥补了以往的不足,那就是等于赢了自己。
“赢自己”是一个需要坚持,不懈努力才能达到的目标。为了达到赢自己的目标,我给自己提了以下几点希望:
首先,要有自信心,自信是成功的第一秘诀。我要在上课时积极大胆地发言,即使说错了也不要紧。同时,也要打开勇气的闸门,勇敢地展示自己,比如这次发言就是挑战自我的一次尝试。
其次,我要努力保持做一名品学兼优的好学生!上课积极思考,认真听讲,虚心向老师和同学请教,高质量地完成老师布置的所有作业。尊敬老师,同学之间团结友爱,关心班级,帮助学习和生活上有困难的同学共同进步。
第三,新学期中我要加大自己的阅读量,不断丰富自己的知识,拓宽自己的知识面。在阅读中重视摘抄词语句子,看到好词好句就找本小本子记下来,学以致用。
同学们,新的学期来临了,每个人都有一些变化。一些人变得刻苦了,一些人变得勤劳了,还有一些人更懂事更会思考了!今天,学校又推出了“机会券”,相信这会让我们在新学期有更多更好的变化。
让我们在学习的跑道上奋勇前进吧!如果你停滞不前,那就像龟兔赛跑里的兔子一样,那就等于退步。人生的道路上一定会有许多的挫折,只要我们坚强地走下去,胜利就属于我们!其实自己不必太羡慕别人的辉煌,其实自己也很棒!只要每天赢自己一把,超越自己,就能成为生活的强者。愿自己今天胜过昨天,加油!未来是我们的!
谢谢大家!
六年级语文集【第六篇】
地球妈妈以前总是面带笑容打扮得漂漂亮亮的,可不知为什么,现在她的衣裳变得破烂不堪,也没有了往日的笑脸。到底是什么让她如此难受呢?经过大家的提议,地球妈妈决定召开一次全体会议,认真讨论一下环境变化的原因。
终于等到这一天了!地球妈妈请来了各方面的代表,我很荣幸作为人类的代表来参加这次会议。
开会了,首先是地球妈妈开场:“热烈欢迎各位代表前来参加本次会议,请大家就现在的生存环境踊跃发言并提出改善的建议。”
水弟弟迫不及待地抱怨道:“人类乱扔垃圾,排放污水,让我们变得肮脏不堪,臭气熏天,人类的生活也受到了严重影响,不知他们是否认识到了自己的错误,有没有改善的办法?”
紧接着森林兄弟愤恨地说:“人类滥砍乱伐,引来了沙尘暴、龙卷风等自然灾害。有些地方发洪水也是因为滥砍乱伐造成的。他们只知道砍了我们可以造房子,却不知留下我们可以防风固沙、防止水土流失、维持生态平衡等。真希望他们能看到我们所有的优点,有规律的砍伐,合理地加以利用。”
花花草草两姐弟异口同声地吼道:“人类不但随意摘花,践踏草坪,还到处各乱扔垃圾,本来还想着赶紧长大,给人类一个舒适美丽的环境,可是他们竟然不知道珍惜,弄得我们一片狼籍。”
鸟儿也哀声叹气地埋怨:“唉,现在森林越来越少,工厂越来越多,到处都是冒着滚滚浓烟的烟囱,给空气造成严重的污染,害得我们再也唱不出清脆的歌声了。”
这时企鹅代表也蹦出来哭诉道:“本以为远离了人群可以过得很舒服,可是这些年他们不断地向空中排放热量,使得全球气候变暧,冰川融化了不少,我们的生活也越来越糟糕,真想念以前的美好的一切。”
最后高山爷爷长叹一声说道:“哎……人类不断地砍伐树木又不栽种,空气得不到很好地净化,到处都是光秃秃的,连平日里陪伴我的小动物们也都不见了,只剩下我一个人孤零零地忍受着刺骨的寒风。”
听了这些代表们对我们的指责,我面红耳赤无地自容,没想到我们的发展竟对他们造成这么深的伤害。我万分惭愧地站起来:“对不起,亲爱的朋友们,因为我们的盲目给你们带来了这么多的痛苦,我代表人类衷心地向你们道歉,同时也感谢你们的忠诚,你们今天所说的我全记下了,回去一定呼吁我的同胞们保护好环境,让我们一起改善和维护这赖以生存的环境。”
会议接近尾声,地球妈妈语重心长地说:“孩子,知错能改为时未晚,让我们一起努力吧!”
六年级语文集【第七篇】
放学了,小军和小刚走在路上。忽然,天空乌云密布,雷声滚滚,眼看一场大雨就要到来了。
中队长小刚想起了班主任于老师还在学校批改作业,她没有带伞,因为早晨上学时,天气还是晴朗的。于是小刚忙对小军说,“咱们赶快国家,拿把雨伞给于老师!”小军点点头。话刚说完,一阵雷声滚过,接着豆粒大的雨点啪啪打了下来。
小军到了家,找出雨衣穿上。这时,小刚也从家里出来了,他打着一把伞,手里还拿着一把伞,找了小军,两个人向学校走去。
他俩终于跑进了学校,又轻轻地推开办公室的门。啊,于老师还在批改作业,她是那么专心,窗外隆隆的雷声,闪闪的电光,哗哗的大雨,她似乎都没觉察到。他俩走进办公室的脚步声,尽管很轻很轻,她却觉察到了。于老师转过身来,当她看到小刚和小军时,马上站起来,说:“雨这么大,你们……”话没有说完,她全明白了,因为她看到了自己的两个学生浑身湿透了,看到了小刚左手那高扬的雨伞,看到了自己两个学生焦急而关切的目光。“快,快过来!”于老师来不及接过雨伞,赶忙拿起干毛巾,给小刚、小军擦头上的.雨水。于老师眼圈红了,泪水模糊了她的眼睛。
“老师,给您!”小刚把雨伞递给了老师。于老师接过雨伞。啊,这小小的雨伞,可真重啊,可真重!“谢谢!”于老师哽咽着,声音很低,可小刚和小军听起来,竟是那么清晰,那么响亮。小刚和小军,默默地站在老师面前。
“于老师,再见!”小刚拉着小军,转身出门。两个小小的身影,消失在大雨之中。
老师追到了门口,望着那哗哗的大雨……。
隆隆隆……远处传来了雷声。这雷声从小军和小刚的心头滚过,从于老师的心头滚过……。
六年级语文集【第八篇】
1、学会本课的8个生字,理解字词,积累词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解文章内容,体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。
4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。
1.重点:了解作者情感变化的过程及其原因。
2.难点:激发使命感。
多媒体课件。
两课时。
主教案。
一、情境导入。
1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解?
2、看彩图,谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。
二、了解内容。
1、问题设置:围绕“读碑”这个题目,文章写了什么内容?
2、学生自读,读准字音,理解词义,了解主要内容。
3、交流汇报。
1)读准生字的音,辨别字形。
绎(yi)沁(qin)翩(pian)蚀(shi)耕(geng)。
储(chu)铭(ming)缔(di)。
2)理解词语。
瞻仰:恭敬的看。
上溯:往上推求或回想。
逶逶迤迤:形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
缔造:创立,建立(多指伟大的事业)。
3)文章的主要内容。
引导学生注意文中的相关信息,如:人物、时间、地点、中心事件。
三、理清思路。
2、自主探究,在文中圈点、批注。
3、交流汇报。
4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。
5、二人小组讨论总结理清思路的方法。
四、质疑问难。
学生自读,提出问题。
五、课堂小结:让学生总结本节课的收获。
一、复习导入。
1.听写生字词。
2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。
二、品读课文。
1.学生自读,思考:
1)我”第一次读碑的情景是怎样的?你有什么体会?
2)去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?你又有什么体会?
3)你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?“我”又是怎样解读的?
4)为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”?说说你的感悟。
2.小组交流,推荐代表班内汇报。
3.班内汇报,教师点拨。
1)1)反复强调“细细地”,突出我读碑时,回顾了每一段艰苦卓绝的历史,领会了烈士们英勇无畏的精神。
2)排比、反复的运用,刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。
3)几个反问句,接着“战不下的”反复强调,刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识,这是从现实体验到理性认识的升华。
3)去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑,那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事,是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼,有责任,有义务热爱幸福生活,创造幸福生活,奉献社会。
4.激情朗读课文。
三、课堂小结:让学生将本节课的收获总结一下。
1、读碑。
初读:20余年、后来庄严雄伟壮观伟大。
又读:那年(南泥湾)悲壮凝重震撼升华。
再读:现在悲壮感使命感。