对幼儿园的建议集聚精编5篇
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对幼儿园的建议【第一篇】
活动目标:
1、学习双脚并拢侧身跳,保持身体平衡,提高动作协调性。
2、探索拼板的不同玩法,感受创新的乐趣。
3、逐步形成善于与同伴合作以及勇于接受挑战的品质。
活动准备:
经验:接触过拼板,并有一定的经验。
物质:
1、30厘米见方的泡沫拼板人手一块(3种颜色)。
2、《郊游》音乐以及场地布置。
活动组织:
一、以“郊游”情景导入,并唤醒身体各部分机能。
引导幼儿进行热身运动,活动幼儿脚踝、膝以及腰部等关节,为下面活动做准备。
二、探索、体验拼板的不同玩法,学习正面向前双脚并拢侧跳。
1、幼儿探索单块拼板的玩法,在此基础上教师进行提升并组织幼儿练习相关动作,重点练习多种跳法,并引导幼儿学习原地正面向前双脚并拢侧跳。
2、组合拼板,练习正面向前双脚并拢侧身行进跳,并敢于跳过高30厘米的拼板。
三、放松与整理。
四、活动延伸。
活动评析:
初步了解“滚车”玩法并体验“滚车”游戏的愉悦,为再玩拼板留下悬念。
这个精彩的活动都来源于幼儿的生活,回归于幼儿的生活。《图形一家人》来源于老师的有心人。老师看到的《东方娃娃》上的一本小书,老师巧妙地借助图形,激发孩子对生活经验的再现,本节课突出了“情感”、和一个“趣”字,巧妙地把枯燥地数学巧妙地溶于绘本教学之中,让小班的孩子在感受一家人快乐的同时,提高了想象和表述的能力。
对幼儿园的建议【第二篇】
这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用。
1、教学基本功扎实,教学目标明确;
2、通过训练入手,让学生总结规律,教师评析,符合教学规律;
1.语言亲切自然,有亲和力。
2.能充分调动学生思维,学生参与欲望强烈。
9.注重当堂知识的归纳总结和落实,讲解细致。
10.既注重基础又注重拓展,我认为拓展最值得称道,也是本节课最大的亮点
12.在课堂上密切关注学生的学习状态,提高学习效率。
13.课堂容量大,节奏紧凑,让学生没有走神的机会;
13.拓展内容很多,紧密联系中考,又激发学生兴趣;
14.知识点讲解细;注重知识的运用
16.知识落实得好,阅读,详解,再读,迁移运用,让学生牢固掌握知识
17.分析细节,有针对性练习
18.实在。听……老师的课,犹如自己就是他的学生,踏实而充实。
20.轻松。学生学得轻松,老师教的轻松,内容掌握的扎实反复强调并注意归纳总结,从而加深学生的理解、记忆。环节非常明晰。并且环环相扣,有落实,有测验,有反馈,有巩固,有发展。
课堂语言简练。语言虽然不多,但指示性极强,问题导向明确,点拨干净利落。
建议方面:课堂容量不宜过大,否则,课堂结尾收场匆匆,时间安排就会给人感觉有点“败
笔”了。好的方面:建议方面:①要细致设计知识点,不要跳跃式大跨度讲课,否则,学生预习不足,有离开文本的意味。②课堂教学要避免全是教师评点,应多让学生讲。③要力求学生带着问题去感悟新知识。……:本课问题设计不多,但很精干,突出了目标。条理清晰,突出了学生的主体地位,学生预习很到位。显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间,应该更好些。
……:本节课,教者备课时动了很大脑筋,如何切入,如何拓展,教师的思路很明晰,抓住关键词句围绕景物描写,让学生去自觉学习,探究,思考。主体性凸显,学生活动的空间大了,效果也是水到渠成!训练的时间宽泛一点,更好!
对幼儿园的建议【第三篇】
1、课上出现了教学内容泛化的现象,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。
2、规律要让学生去发现,教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案,不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。
3、教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是,这节课没有明确目标(或目标制订得不合理,形同虚设)。
4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则,上出特色,求真务实而不是投领导所好。
5、以读为纽带,贯穿整篇课文,让学生在读中理解、感悟,为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主,显得有些比较单调。
6、课堂容量不宜过大,否则,课堂结尾收场匆匆,时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。7、①要加强朗读,欣赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全计划,不要前紧后松。
8、①要细致设计知识点,不要跳跃式大跨度讲课,否则,学生预习不足,有离开课本的意
味。②课堂教学要避免全是教师评点,应多让学生讲。③要力求学生带着问题去感悟课文。
9、分析课文的问题设计不够精炼,所以学生讨论的氛围不浓,课堂气氛显得有些沉闷。10、探究活动的设计,要通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生。
11、在教学时,要留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。12、基础知识欠落实,学生思考欠深入,时间安排欠合理,教师对教材知识缺乏整合。13、教师留给学生思考的时间太少,显得教师太急燥了。“以生为本”的理念不能得到很好的落实,在这个很有数学探索价值的环节,教师可放手让学生思考、交流、总结,而不是怕后边的练习无法完成,蜻蜓点水,一带而过。课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题,而不是完成教师课前预设的每个练习。在课堂上根据学生的学习情况,及时调整教学方案,提高教学效率。
14、评价语言较为单一,全课中对学生的回答,教师有X次给予“XXXX”的评价。我个人认为,数学课堂上的评价语言除了生动丰富外,要体现数学味,要有针对性,既能激励又能导向。
15、评价方法单一,对学生做错题的原因没有深究,如能让做错题的同学说说当时自己的想法,同学们评评到底是什么地方出了问题,是根本不会?还是笔下有误,是对的成分多?还是错的成分多?这样评价的结果会更真实些,效果会更好一些。
16、教学环节安排不够科学,表现在:教学活动没有达到全员参与、全方位参与。17、教学方法选择过于单一,个别知识点交代含糊。让学生讨论,要求不到位。学生积极性没有充分调动起来,设计的环节不很明确。
18、课堂教学中学生练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效果会更好。
19、在课堂教学中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要求有待提高。
20、做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。﹙注:评课时可恰当选择其中几条组成综合性评语﹚。
对幼儿园的建议【第四篇】
优点:
1、能充分调动了幼儿的积极性。
2、幼儿积极性高,能交代拼的礼物事前的注意好事项。
3、教具出示调动了孩子的积极性
4、所选内容符合幼儿年龄特点,教态自然大方。
5、操作性强,有利于提高动手能力。
6、幼儿积极性高。
缺点:
1,幼儿人数少,活动区域设置多,游戏过程太清静
2,有些幼儿主动性未体现出来。
对幼儿园的建议【第五篇】
3月1日听了林燕老师的《dreamhomes》,认为林*老师的教学组织能力有了很大进步,知识点讲解清晰,所选练习讲解较精当,教学中各环节能有效衍接,课堂容量较足。
但根据初一学生状况,课堂教学中学生口语练习还可增加,知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》--直面升学与择业,认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题,教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策,教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。
教师语言表述清晰、精要、幽默。
建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养,提高要求。
3月8日听了陈红梅老师的一堂课,认为本节语法课内容紧扣知识要点,所选内容突出了重点、难点,加深了学生的体会,便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。
在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺,各环节紧凑性还可加强,老师对学生纪律要提高要求。
3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课,认为教师语言表述能力好,课堂讲解层次清晰,注重启发、拓展,教师的基本功扎实,讲解中注重知识的记忆、整理,结合习题在授课中及时巩固,并做到精批精讲,板书相当清晰、规范。但做为复习课,对学生能力要求可再提高一些,课堂上可适当给予学生互动的空间。
刘凤:
3月6日听了曹国华老师的《1842年中英战争》一课,认为本堂课知识点明确,条理清晰,板书大方,教师注意归纳总结,能联系书本以外的知识,扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动,浅入深出,但与学生互动交流稍显欠缺。
3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》,认为该课语言幽默、风趣,生动形象,着力于学生积极性的调动,引导学生动手、动口,注意矫正反馈,注重双基训练。
3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课,认为教师语言语调抑扬顿挫,普通话过硬,板书优美,基本功扎实,能循循善诱,逐步引导学生思考问题及分析事件与人物,解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养,学生的学习习惯较好。
3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课,认为该专题内容丰富多彩,一定程度上积淀了学生的文学素养,学生参与多,课件精美,涉及知识范围广,开阔学生眼界,点面结合加练笔,让学生对鸟的认识逐步深入,效果较好。
3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》,认为教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点、难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧知识,分析精当。
汤逸平
潘海燕的《分式的通分》,通过类比学习是数学教学的一种重要方法,小潘老师恰当地采用了这一点,值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体,巩固及时。但教学过程中,教师不注意细节,另外也多了一点严肃,少了一点轻松。
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