2023年写万花筒 万花筒实用4篇
万花筒字篇1
妈妈着急地说：“呀！到该做饭的时间了！”我跑到了妈妈的面前说：“妈妈，你可不可以教我做饭呀！”妈妈说：“不可以。”我费了九牛二虎之力才让妈妈教我做饭的。
只见我的妈妈，先从放米的小袋子里，盛了两碗米，放在了一个蓝色的小篮子里面，然后倒入一盆子水，把蓝色的小篮子放在盆子里。
最后，把电饭煲的盖子盖上去，按下开始煮的键。大约只要一个小时就好了，只听见电饭煲里传来咕嘟咕嘟的声音，饭煮好了，电饭煲就会自动跳到保温状态。
我看着一粒粒饱满的、晶莹透亮的米粒，我吃着亲手做的饭，又香又软，非常好吃，心里是那样美滋滋的，像吃了糖一样，心里是那样甜，那样温暖啊！
万花筒字篇2
梦见万花筒，预示梦者
生活
上很快会有改变，但改变并未带来多少好处。时代在前进，即使你不想改变，也无法阻挡。梦境解说：万花筒代表人的儿童天性。这只小不玩具弄出的各种颜色和形状会使人联想到曼驼罗花(见曼陀罗)和其他各种事物，它们都无不给孩子的心灵带来巨大的诱惑力。在梦中，万花筒可以代表你被压抑的创造性已经被解放出来。
精神象征：万花筒产生的形状和色彩象征对自我怀疑者的引导。
心理分析：万花筒可以使人感受到大千世界的奇妙。
万花筒字篇3
在我的生活中有许多有趣的事，好的事，当然也有不愉快的事情和坏事，也有感觉有巨大成就的事儿，可是今天我要给你分享一个不好不坏的事儿。
在班上，我一向是一个心胸狭窄的小男孩。有一回，张子成同学说了我的坏话，我心里吞不下这一口气，于是，我立马跑到班上，用同样的语言还给了张子成，并且把他的眼镜扔在了地上，狠狠的踩了一脚，没有想到我用力过猛，就把他的眼镜的镜片给踩掉了。于是，我不知所措，立马撒腿就跑。等到这一件事情传到林老师的耳朵里面后，他把我叫了过去问道：“邹子峰，你为什么要踩张子成同学的眼镜？”我答道：“因为……因为他说了我的坏话。”“难道别人说了你一句坏话，你就要把他的眼镜给踩坏吗？算了还，是叫你爸爸来一趟。”我听到了这一句话，心里就有了一种不安的感觉，我的心跳马上加快了速度，吓得我汗水大滴大滴地掉。
等到爸爸来了，我本以为他会连面子都不给我，就一巴掌给我扇过来，可是今天的情况却完全不一样。爸爸问：“为什么你要把张子成同学的眼镜踩坏呢？”于是我把回答林老师的答案，同样回答给了爸爸。于是，爸爸和林老师都说我不对，并教导我说，人的心胸不能太狭窄了，要宽阔！我似懂非懂地点了点头，爸爸叫我先回班里，我心中的大石块这才终于放了下来。
后来，每当我伸手打别人的时候，都会不由自主的想起林老师对我说的话：大人不计小人过，宰相肚里能撑船。于是，我马上把自己的手控制住，把它收了回来。
万花筒字篇4
;单元迁移
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本单元是习作单元，习作单元从三年级上册开始设置，每册安排一个。每个习作单元都是围绕一个关键的习作能力编排的，在结构体系上与其他单元有较大的区别。习作单元的全部内容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。将单元目标定位在“把一件事写清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养，围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》和《爬天都峰》两篇精读课文，《我家的杏熟了》和《小木船》两篇习作例文。
本单元的教学重难点是了解把一件事写清楚的方法：起因、经过、结果写清楚，时间、地点、人物说明白，按照一定的顺序写，把作者听到的、看到的、想到的写下来，并能灵活运用这些方法写作。《爬天都峰》和《我家的杏熟了》侧重于引导学生按照一定的顺序表达，把起因、经过、结果写清楚;《麻雀》提示学生把看到的、听到的、想到的写下来;《小木船》引导学生要根据表达的目的合理安排详略。
教学定位
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本单元习作《生活万花筒》是让学生选一件印象深刻的事，按一定顺序把这件事写清楚，学生在三年级上册第八单元，已经学过写一件简单的事。因此，本次习作，重点是指导学生按照起因——经过——结果的顺序，把一件事情写清楚。教学时，可以结合本单元的4篇课文、例文，进行指导。教学时，教师要将“把一件事写清楚”作为单元教学的中心任务，贯穿整个单元教学的始终。
要点提示
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本单元习作是写一件事，可以是亲身经历的事，也可以是看到的、听说的事。习作要求明确，一是写印象深刻的事，二是按一定的顺序把事情的经过写清楚。本次习作在选材上要选印象深刻的事，在表达上要借鉴前面两篇精读和习作例文的方法按一定的顺序把事情的经过写清楚。当然，在写清楚的基础上，如果能按照写作目的选材，把看到的、听到的、想到的写下来就更好了。
因此本课教学目标为：
1.分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。
2.交代清楚起因、经过、结果，有条理地写一件事。
3.明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。
4.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
本次习作教学分作前指导和作后指导两个课时。
教学设计
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作前指导课
一、谜语导入，揭示主题
1.出示谜面：小花瓶，开百花，用手一转，千变万化。（打一玩具）
2.有人说，生活就像是个万花筒，你觉得呢？
师：是啊，我们的生活五彩缤纷，就像是一个万花筒一样，每天都发生着许许多多的事情，有让人开心的、難过的、感动的、伤心的、害怕的……这么多事情当中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？今天，我们就来写一件印象深刻的事，与大家分享。（板书：生活万花筒）
二、审清题意，明确要求
1.出示本次习作要求：每天都会发生各种各样的事情，有些事是我们亲身经历的，有些事是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
2.读了习作要求，你获得了哪些信息？
预设：这是1篇记事的文章，要求写一件印象深的事情。
（1）可以是亲身经历的，也可以写看到的或听到的。
（2）话题中要求“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细，写生动。
（3）按照一定顺序写。
设计意图：用思维导图来呈现习作的选材范围，具有直观性。
三、思路导航，精编事例
1.每天都发生着许多事情，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心，请用一两句话把它写下来。也可以参考下面的题目。（出示书本上的题目：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你）
（出示）我印象最深刻的事情是 。
2.指名交流。
指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，鼓励学生从不同角度进行选材。
（2） 你看到或听过哪件事，印象最深？为什么让你印象深刻？
3.小结：同学们的故事就像沙滩上的贝壳，多姿多彩。把它们写下来，就是1篇很棒的作文。
四、例文引路，掌握写法
1.怎样写好这件印象深刻的事情呢？我们一起来回忆本单元学过的几篇课文。
2.小结：正式写作文之前，大家要仔细想想你准备写的这件事的起因、经过、结果都是怎样的，条理要清楚。写印象深刻的一件事，重点是要写出难忘，要想给人留下深刻的印象，就要重点写出这件事的经过。（板书：条理清晰）
3.出示表格，用一句话或几个词语来说说这件事情的起因、经过和结果。
事情
起因
经过
结果
（1）同桌交流。
（2）指名让学生说说。
4.学习习作例文《小木船》
（1）默读例文，思考：写了一件什么事情？按照什么顺序来写的？
（《小木船》写了摔坏木船，关系破裂——送木船，关系和好——珍藏木船。）
小结：写时间跨度比较大的事情，要围绕重要内容来写，不重要的内容可以简单交代或者不写，做到详略得当，避免流水账作文。（板书：详略得当）
（预设：按照事情发展的顺序，把看到的、听到的、想到的都写下来，融入了自己真实的情感，把友谊破裂的过程写得很清楚、很具体。）
（板书：感情真挚）
五、自主写作，妙笔生花
学生写草稿，教师巡视，个别指导。
板书设计：
作后讲评课
一、集体点评，明确要求
请三四位同学读自己的优秀习作，点评：这几篇作文的共同优点是什么？
学生畅所欲言，根据学生的点评，教师相机小结，并板书：
二、小组互评，分享成果
四人小组合作学习，互评作文。
要求：一人读作文，其余三人认真倾听。读完后，根据习作评价单，来点评作文。
习作评价单
根据评价标准逐项进行评价，完全达标得3☆，基本达标得2☆，不达标得1☆。
三、自主修改，获得进步
学生根据同学的评价和建议，自主修改完善习作。
修改完成后，工整誊写习作。
教学实录
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作前指导课
一、谜语导入，揭示主题
师：这里有一个谜面，谁来读一读？
生（读）：小花瓶，开百花，用手一转，千变万化。
（打一玩具）
师：大家猜一猜，谜底是什么？
师：你真聪明，一下子就猜对了。你是怎么猜出来的呢？
生：我爸爸给我买过一个万花筒。我知道它是可以转的，从里面看，可以看到不断变化的图案，很漂亮。
生1：世界就像一个漂亮的万花筒。
生2：而且世界每时每刻都在变化着，这一点和万花筒很像。
师：是啊，我们的生活五彩缤纷的，就像是一个万花筒一样，每天都发生着许许多多的事情，有让人开心的、难过的、感动的、伤心的、害怕的……这么多事情当中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？今天，我们就来写一件印象深刻的事，与大家分享。（板书：生活万花筒）
二、审清题意，明确要求
师：谁来读一读本次习作的要求？
生：每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。
师：读了习作要求，你获得了哪些信息？
生1：这是1篇记事的文章，要求写一件印象深的事情。
生2：可以是亲身经历的，也可以写看到的或听到的。
生3：话题要求“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细，写生动。
生：按照一定顺序写。
三、思路导航，精编事例
师：每天都发生着许多事情，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心，请用一两句话把它写下来。也可以参考下面的题目。（出示书本上的题目：捉蚊趣事、一件烦心事、她收到了礼物、爷爷戒烟了、照片里的温暖、家庭风波、教室里的掌声、信不信由你）
（出示）我印象最深刻的事情是 。
（生同桌交流）
师：谁来和大家分享一下你印象深刻的一件事情？
指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，鼓励学生从不同角度进行选材。
（2）你看到或听过哪件事，令你印象最深？为什么让你印象深刻？
师：同学们的故事就像沙滩上的贝壳，多姿多彩。把它们写下来，就是1篇很棒的作文。
四、例文引路，掌握写法
生1：这篇课文主要叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地用自己的身躯掩护小麻雀，使自己的幼儿免遭伤害的动人故事。
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