品德与生活教学设计的基本策略有哪些模板通用4篇

品德与生活教学设计应注重情感教育、实践活动、情境创设、综合评价和家校合作，促进学生全面发展和品德养成。以下是小编整理的优秀范文“品德与生活教学设计的基本策略有哪些”，希望您喜欢。

品德与生活教学设计的基本策略有哪些【第一篇】

一、教学目标

1、通过观察、分析使学生了解我们生活的家园的环境状况及其变化。

2、激发学生热爱大自然的情感，形成初步的生态环境意识。

3、通过讨论、体验等方法进行探究活动能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。

二、教学重点、难点

重点：学生初步感知阳光、空气和水与生命的关系。

难点：了解生活环境的状况及其变化，唤起学生的环保意识。

三、教学准备：

1、音乐、视频等相关课件。

2、阳光、空气、水、环保树、志愿卡等教具。

3、了解生命三元素与生命的关系。

4、观察周围生活环境遭破坏的事例。

教学过程：

一、情景导入，走进大地妈妈

1、（播放歌曲：《世上只有妈妈好》）唱着这首歌，我们一定想到了自己亲爱的`妈妈。其实，我们还有一位共同的妈妈，那就是—我们的大地妈妈。（板书课题）今天就让我们一起走进它，了解它。

二、欣赏图片，赞美大地妈妈

1、我们一起来欣赏大地妈妈的美丽容颜，（播放幻灯片）你看到了什么？

（1）我看到了山川、河流、瀑布。

（2）我看到了可爱的小动物，漂亮的花，高大的树。

2、大地妈妈这么美丽，你想不想用自己的方式来赞美它？好，请大家现在小组里准备一下。

（1）以唱歌的形式赞美。

（2）以诗歌朗诵的形式赞美。

（3）用自己想的话赞美。

三、深入探究，了解大地妈妈

1、我们生活在大地妈妈的怀抱里是多么的幸福、快乐。大地妈妈不仅美丽，而且为我们生活提供了丰富的资源。（出示图片）仔细观察，大地妈妈为我们提供了什么？（板书：阳光、空气、水）

2、那么阳光、空气、水与我们的生活有什么关系呢？请结合生活实际和课前搜集的资料，在组内交流。

（1）汇报阳光与人、动植物的关系。

（2）汇报空气与人、动植物的关系。体验活动：假如没有空气。

（3）汇报水与人、动植物之间的关系。情境模拟：如果你是小动物、植物，水给你带来的好处。

教师小结：阳光、空气、水我们一刻也离不开它们。大地妈妈默默的为我们奉献着这些，她是多么无私呀！

四、争做卫士，让她重现笑容

1、大地妈妈怎么哭了？你们看，你从图中发现了什么？是什么让大地妈妈这样的伤心？

2、在我们生活中还有哪些行为、现象也会让大地妈妈伤心？

3、我们怎样做才能使大地妈妈重新露出笑脸呢？

（1）多种树。

（2）不乱扔垃圾。

（3）保护环境。

（4）少开汽车。

4、现在咱们班就来启动一个“争做环保小卫士”的活动，谁愿意参加？

那就把你的名字郑重的签到这张环保志愿卡上吧。（签完，贴至环保树上）

总结：大地妈妈看到了我们的行动，你们瞧，大地妈妈露出了欣慰的笑容。让我们把争做环保小卫士的活动继续开展下去，把大地妈妈装点的更加美丽吧！

品德与生活教学设计的基本策略有哪些【第二篇】

红领巾是少先队员的标志。红领巾，它代表队旗的一角，是用革命先烈的鲜血染成。 每个少先队员不仅要佩戴红领巾，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。下面是应届毕业生网友为大家搜索分享的“品德与生活教学设计的基本策略有哪些模板通用4篇”，欢迎阅读。

1、让学生喜欢参加丰富多彩的少先队活动，在活动中培养热情大方的性格和文明有礼貌的行为习惯。

2、增强学生的主人翁意识，愿意为少先队活动出谋划策。

2.懂得作为少先队员应该积极勇敢、诚实守信、互帮互助。在活动中能提高道德辨别和道德选择能力，增强上进心。

让学生喜欢参加丰富多彩的少先队活动

使学生在活动中能提高道德辨别和道德选择能力，增强上进心

教师准备：拍摄少先队活动的视频、歌曲、课件

学生准备：采访五年级学生，了解他们参加的少先队活动。

同学们，现在我们听到的这首歌曲名字叫《快乐的少先队》。每当我听到这首歌，就会想起去年同学们加入少先队，我们举行入队仪式带给同学们的感动。同学们，让我们回忆一下当时的情景吧。

出示幻灯片

板书课题

(一)我的精彩少先队

1、生讲述自己参加的活动

小结：在活动中，同学们收获了快乐，也收获了做人的道理。

2、上节课，老师给大家留了一个特殊的作业，请同学们去当小记者，利用课余时间采访高年级的大哥哥大姐姐曾经参加过什么少先队活动。

精彩视频回顾

3、老师也来当记者，采访一下我们的`同学。

教师现场采访：

(1)进行采访前，有没有打过退堂鼓，想过放弃?你在担心什么?

(2)采访中，有没有遇到什么困难?当时怎么想的?

(3)成功采访以后，你体验到了什么?

板书：我行动、我快乐

小结：胸前的红领巾时时刻刻在提醒着我们要用坚强和勇敢去面对学习和生活中的困难。

每次少先队活动，总是带给我们不一样的精彩和感动。

1、小组讨论

2、交流汇报

3、请中队长课后把金点子整理一下，交给大队辅导员老师，看看哪个小队的金点子最终能被学校采纳。

同学们，在的日常生活中，我们经常会遇到这样那样的问题。作为一名少先队员，我们该怎样做才能更好地体现少先队员的优秀品质呢?看，有几个少先队员遇到难题了，大家一起来帮一帮他们吧!

1、学生围绕图片，谈自己的想法。师点评

2、希望大家自己在生活总遇到类似的事情时，都能像今天这样，做出正确的选择。

3、出示班级荣誉和学生活动图片

小结：一年来，同学们在少先队组织的带领下，有了很大的进步，我们班级的一张张奖状，记录着同学们的奋斗和成长历程，这是大家齐心协力，不断奋斗的结果。希望在今后，每个少先队员都快乐学习，健康成长，无愧于我们胸前飘动的红领巾。

板书：我成长

品德与生活教学设计的基本策略有哪些【第三篇】

教学目标：

（知识与技能目标）

1．通过观察，了解秋天的季节特征。

2．培养学生查阅资料的能力和观察能力、审美能力、表述能力、发散思维。

（过程与方法）

1．课前：使学生掌握查阅资料的方法和途径，例如：剪报、上网、翻阅图书画册、明信片、广告宣传品等；查找资料或跟家长学会一句描写秋天的诗文、句子或词语。

2．课中：体验式教学方式，通过对秋天的观察、图片资料，体验秋天的季节特征，感受秋天的.颜色，用优美的语言描述秋天。

3．课后：用彩色笔描绘秋天；做秋天的游戏。

（情感态度价值观）

激发学生观察自然、探索自然的兴趣；热爱大自然，会赞美大自然。

教学重点：

观察并描述秋天的季节特征；感受秋天的颜色。

教学难点：

感知、描述秋天的季节特征。

课前准备：

教师：

1．搜集秋天的图片制作课件；

2．将学生查找的电子版图片制作成课件；

3．查找描写秋天的诗歌、佳句、歌曲等，制作课件。

4．写秋天的赞美诗。

5．绘制学生填涂用的图案并复印。

学生：

2．填写调查表。

3．查找资料：秋天的图片；描写秋天、赞美秋天的诗句等，每人学会一句赞美秋天的诗句，或者一句话。

4．捡树叶。

5．带水彩笔。

品德与生活教学设计的基本策略有哪些【第四篇】

1．知识与能力

(i)了解家乡的一景一物。

(2)学会唱家乡的歌曲。

(3)能在地图上找到自己的家乡。

2.情感与态度

培养了解家乡、热爱家乡、赞美家乡的情感。

3．行为与习惯

(1)热爱家乡，愿意为家乡建设出一份力，保护家乡的环境。

(2)能讲述家乡的故事。

4．过程与方法

利用图片、视频和调查讨论，充分地了解家乡，从而产生热爱家乡的情感。

1．重点

了解家乡周围的景物，会唱家乡的歌曲。

2．难点

讲述家乡的故事。

教师准备

1．人们熟悉的家乡景物的视频。

2．课件。

3．家乡的图片。

学生准备

卡纸、剪刀、双面胶。

一、歌曲导入

师：小朋友们，你们好!老师给分享的“品德与生活教学设计的基本策略有哪些模板通用4篇”，也是我们生活的地方，你的家在哪里?

生纷纷回答。

师：出示图片(家在草原、山脚下、黄土高坡、省城……)。

生1：我的家在草原上，蓝天、绿草真漂亮。

生2：我家在山脚下，村前还有一条弯弯的小河。

生3：我家住在黄土高坡上，还可以吹唢呐。

生4：我家住在城市里，小区建设了公园，还有很多的健身器材。

师：每个人都有自己的家乡。可是，当你向别人介绍自己家的时候不要把自己家的详细地址随便告诉给陌生人，要注意安全。

三、发现家乡的美

师：你的家乡有什么标志性的建筑吗?

生思考回答。

师出示图片(各地标志性建筑)并且讲解。

广东省的标志性建筑—一广州中信广场；

安徽省的标志性建筑——合肥古教弩台；政务大楼；

江苏省的标志性建筑一一南京玄武门，是南京的一处古城门；

湖南省的标志性建筑——长沙岳麓书院，是我国古代四大书院之一；

云南省的标志性建筑——昆明东寺塔，又名慧光寺塔；

四川省的标志性建筑——成都廊桥，取“天上鹊桥，地上廊桥”之意；

山西省的标志性建筑一一太原双塔寺，位于太原市城区东南方向。

师：除了标志性建筑外，你家周围有哪些景色?请同学们用手中的彩笔画下来吧!

生画自己家周围的美景。

师出示儿歌：

我家门前小池塘，

白天抱着金太阳，

小鸟和彩云，

都爱来照相；

晚上摇着银月亮，

小鱼和星星，

悄悄捉迷藏。

设计意图：让学生通过了解各地标志性建筑、画自己家周围的美景，发现家乡的美。

四、家乡的故事

课件出示：

我爱家乡的山，我爱家乡的水，

家乡的一草一木都很美。

葱绿的田野里有妈妈的身影，

田间的小路印下我的脚印。

我画下她可爱的样子，

讲一讲她动人的故事。

师：你知道家乡的什么故事?请和大家分享一下。

(提示：可以是家乡的某些传说，可以是和小伙伴一起玩耍的趣事)

生分小组讲述并分享。

课件出示教材第53页图片。

师：你从中了解了家乡的哪些故事?

学生分组回答。

学生讨论交流。

设计意图：让学生搜集家乡的故事，从而培养热爱家乡的情感。

板书设计

我的家乡在这里(不能对陌生人说自己家的详细地址)

我爱家乡山和水发现家乡的美

家乡的故事。