小松树和大松树教学反思【优秀4篇】

网友 分享 时间:

通过小松树与大松树的对比,培养了学生对自然的观察能力和思考深度,增强了他们的环保意识和责任感。教学活动形式多样,激发了学生的学习兴趣。以下是小编整理的优秀范文“小松树和大松树教学反思”,希望您喜欢。

小松树和大松树教学反思【第一篇】

教学目标:

1、能用对角折的技能折成三角形,再粘贴成小松树。

2、能按大小由下向上排列三角形。

重难点:

把折好的三角形按大小排列

课后反思:

由于课前很匆忙,在带领孩子们观察小松树时,没有仔细观察,而是远远往去,远远往去看不到树的下半部分,因此在我开始部分提问时,孩子们只能说出松树上面尖尖的,上面小,下面大。没有说出树干是怎么样的等等。看来课前准备非常重要,以后紧记在心。在基本部分中,我出示范例让幼儿再一次观察老师用彩纸做成的小松树,小松树有几个三角形组成?它们是怎么排的?孩子们都能说出三个三角形,上面的.三角形最小,下面的最大,于是我出示一张正方形纸,提问: “谁想想办法把这张正方形纸折成三角形?”想不到,我没有示范正方形对角折的情况下,孩子们也能把正方形纸折成三角形,看来这几天孩子们拿着纸折来折去,已有了折纸的一定经验了,正方形折成三角形不成问题,今天的重难点:把折好的三角形按大小排列,为了攻破重难点,我把三个三角形从小到大排列,边讲解边粘贴最后添上树干,在幼儿操作前讲解了规则,愿以为规则讲解很到位,但是当看到有几个孩子在正方形折成三角形时,把彩色纸折在反面,白色纸的折在正面,才发觉我在讲解时没有提醒彩色纸的正反面,能力强的幼儿在能按三角形按大小排列,但能力差的幼儿不会排,我想如果我在准备三张大小不同的绿色正方形蜡光纸时,大小应该再明显一点,那能力差的孩子也许也能分清楚。

总之,一堂课下来,总有许多遗憾,有待我进一步探索与改进。

小松树和大松树教学反思【第二篇】

在歌唱活动中如何始终抓住幼儿的兴趣呢,如果从头到尾没有变换方式,让幼儿进行多次演唱,幼儿肯定会失去兴趣,我在这次歌唱活动中为了提高幼儿的活动兴趣,喜欢随机变换多种演唱方式。在这周的歌唱教学《小松树》中,我随机用了一些有趣的方法,结果幼儿的演唱兴趣高昂,能按不同的要求顺利又愉快地完成了我教学活动。

歌唱活动《小松树》我分成了二个部分,在第一部分中我们班幼儿已经学会歌曲还能用简单的动作进行匹配。第二部分的目的是让幼儿进一步学唱歌曲,学习表现歌曲欢快的情绪,活动的'难点就是让幼儿能跟着节奏连贯的唱歌曲,重点是启发幼儿唱出快乐的感觉。

小松树和大松树教学反思【第三篇】

这是1篇童话故事,一时间顺序写出了小松树不断长高,所见越远的经历。课文中的小松树总想知道“后面有些什么?”总是“巴不得一下子长得更高”,这是小松树能“长成这座森林中最高的一棵树”的原因。小松树就像生活中那些积极向上,不断进取的人。“只有长得更高,才能忘得更远。”是小松树明白的道理,也是是文章的落脚点。

所以其中有一部分课文,我采用了学生自学的方式。在整体把握时,把小松树的生长过程分成了四个部分。每一个部分,又都在整体把握的基础上,抓住这一阶段“小松树的样子、它所看到的东西、小松树的想法”来读句子,来体会小松树永不满足、积极向上的精神。所以,在引导他们学习了第一阶段,又帮助他们学习了第二阶段后,第三、四阶段由学生自己按照“朗读——找句子——体会——再感情朗读”的流程来学习,并以表格的方式来呈现。这个环节学生完成得不错,并在一次次的体会中,一次次地强化了小松树努力、一步步向上的精神。这样为理解最后的“只有长得更高才能看得更远”奠定了基础,后面的学习也水到渠成。

文档为doc格式

小松树和大松树教学反思【第四篇】

1.能用对角折的技能折成三角形,再粘贴成小松树。

2.能按大小由下向上排列三角形。

把折好的三角形按大小排列

由于课前很匆忙,在带领孩子们观察小松树时,没有仔细观察,而是远远往去,远远往去看不到树的下半部分,因此在我开始部分提问时,孩子们只能说出松树上面尖尖的,上面小,下面大。没有说出树干是怎么样的等等。看来课前准备非常重要,以后紧记在心。在基本部分中,我出示范例让幼儿再一次观察老师用彩纸做成的小松树,小松树有几个三角形组成?它们是怎么排的?孩子们都能说出三个三角形,上面的三角形最小,下面的最大,于是我出示一张正方形纸,提问:“谁想想办法把这张正方形纸折成三角形?”想不到,我没有示范正方形对角折的'情况下,孩子们也能把正方形纸折成三角形,看来这几天孩子们拿着纸折来折去,已有了折纸的一定经验了,正方形折成三角形不成问题,今天的重难点:把折好的三角形按大小排列,为了攻破重难点,我把三个三角形从小到大排列,边讲解边粘贴最后添上树干,在幼儿操作前讲解了规则,愿以为规则讲解很到位,但是当看到有几个孩子在正方形折成三角形时,把彩色纸折在反面,白色纸的折在正面,才发觉我在讲解时没有提醒彩色纸的正反面,能力强的幼儿在能按三角形按大小排列,但能力差的幼儿不会排,我想如果我在准备三张大小不同的绿色正方形蜡光纸时,大小应该再明显一点,那能力差的孩子也许也能分清楚。

总之,一堂课下来,总有许多遗憾,有待我进一步探索与改进。

48 3487299
");