ip地址及其管理教学设计5篇精编

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ip地址及其管理教学设计篇1

分类的ip地址说课稿

一、说教材

（一）教材分析

《分类的ip地址》是选自《计算机网络》中第四章第二节，《网际协议ip》的第二课。通过上节课的学习，学生已经对ip协议有了初步的认识，了解了ip协议是tcp/ip体系中中最重要的协议之一，与ip协议配套使用的四个协议,路由器、网桥等一些网络互联设备，以及在网络层使用ip协议的现实意义。通过本课的学习使学生掌握ip地址的分类、常用的三种类别的ip地址以及ip地址具有的一些重要的特点。

（二）教学目标

1、知识目标：

让学生掌握ip地址的分类、表示方法，能够区别a、b、c、三类ip地址，理解并掌握ip地址的一些重要特点。

2、能力目标：

培养学生对知识的灵活运用的能力，在分析问题和解决问题过程中，注重学生独立思考能力的培养。

3、情感目标：

通过知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力，激发学生探求未知、认识新知的愿望，让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。

（三）教学重点和难点

教学重点：掌握ip地址的表示方法，a、b、c三类ip地址的网络号和主机号的差异。

教学难点：能够区分具体的ip地址的所属的类别以及了解一些不使用的特殊的ip地址

教学时间：一课时

三、说教法

本课采用的主要教学方法有“讲述法”、“演示法”、“问题解决式教法”等。

讲述法和演示法作为传统的教学方法，在对知识的整体呈现上具有明显的优越性，学生对偏理论的知识的理解也更加全面和具体，而“问题解决式教法”，则能调动学生学习的积极性和解决问题、了解原理的兴趣，也能给学生留下更加深刻的印象。

四、说学法

现代教育教学的目的不仅仅是教学生学会，更重要的是教会学生会学，也就是“学会不如会学”。那么由此可知，指导学生掌握必要的学习方法是极其重要的。本节课我鼓励学生采用自主探索与合作交流相结合的方式进行学习，让学生亲身体验从理论到具体运用的过程，增强学生的参与意识，促进学生对知识的理解和掌握，真正提升学生的素养。

五、说教学过程

合理的组织课堂教学是教育成功的关键。教学设计应注意围绕教学的重点和难点，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，因此，我把教学过程设计为如下五个环节。

1、问题引入、导入新课

用演示文稿展示一张网络拓扑图，该图给出了部分的ip地址，图中有四处空缺，提供四个匹配项：a、路由器 b、网桥 c、 d、，要求学生将四个选项填入正确的位置。由此，引出本节课所学内容：ip地址表示、分类。这样的导入既激发了学生的学习兴趣，又使学生明白了这节课的学习目的。

2、整体感知、梳理知识点。

首先简要介绍ip地址的表示方法以及ip地址的编址经历的三个历史阶段，再分别介绍五类ip地址的区别，这样，使学生对ip地址的各个类别有一个整体的感知。

3、深入剖析，逐个击破。

教师由a类地址的特点推断出最大可指派的网络数、第一个和最后一个可指派的网络号，以及每个网络中的最大主机数，其中参插介绍一般不使用的特殊的ip地址。

介绍完毕，教师请学生根据以上推导过程，分组讨论并得出b类、c类地址的相应参数。讨论完毕，教师请部分小组代表回答，并判定其正确性。最后，教师用演示文稿展示一张a、b、c类ip地址的指派范围的表，以便学生有更加清晰的认识。

4、问题回溯、变式延伸

教师重新展示导入新课时的网络拓扑图，据此，分析讲解ip地址的一些重要特点，如一个路由器至少应当由两个不同的ip地址，转发器或网桥连接起来的若干个局域网仍为一个网络等。讲解完毕，请同学根据所学的新知识完成此匹配题，并说明这样填选的原因，以此

达到知识巩固的目的。

5、课堂练习，归纳总结。

教师在黑板上书写若干ip地址，请学生指出其所属类别以及各自的网络号和主机号，做题完毕，教师归纳总结本课重点，加深学生对ip地址分类的理解。

6、布置作业，课外扩展

布置课后习题，以便学生巩固加深，让学生课后对本课提到的子网的划分和构成超网做一定的了解，以此了解ip地址的分类的弊端。六、说板书

ip地址及其管理教学设计篇2

中公教育·给人改变未来的力量

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各位评委老师大家好!我今天说课的题目是《ip地址及其管理》。

根据新课程标准，我将本着“解决问题，亲历过程，鼓励创新”的基本原则开展我的说课，我的说课将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等几个方面来开展我的说课。

一、教材分析

良好的教材分析是上好一堂课的基础，首先，谈谈我对教材的理解。本课节选自高中信息技术选修课本《网络技术应用》，共有三个知识点：分别是 ip 地址的格式、分类以及管理。

本节课是在学习了第一章《网络为我们带来什么》的基础上进行学习的，是本单元将要学习到的“如何将计算机接入因特网”等知识的基础与铺垫，在教学中起着承上启下的作用。

二、学情分析

良好的学情分析同样是上好一堂课的基础，接下来我谈谈对学情的理解。本节课所面对的学生群体是高中学生，他们已经有了一定的基础知识储备，对计算机网络也有了一定的了解。他们求知欲望强烈，喜欢探求真理，积极性很高。所以在教学过程中我将成分发挥他们的主体地位。

三、教学目标分析

根据新课程标准及以上的教材分析和学情分析，我制定了我如下的三维目标：

1.知识与技能目标：学生能准确说出 ip 地址的格式及分类,能通过计算分辨出 ip 地址的类型 2.过程与方法目标：通过ip 地址的学习过程;提高逻辑思维能力和分析问题的能力 3.情感态度与价值观目标：培养良好的网络技术应用兴趣

四、重难点分析

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据新课程标准及以上的教材分析和学情分析和教学目标的确立，我将本节课的教学重点确定为ip 地址的格式及分类;将本节课的教学难点确定为ip地址的管理。

五、教学方法

根据以上分析，我准备采用“任务驱动”和“自主探究”等教学方法。

六、教学过程

接下来，进入我讲课的核心环节《ip地址及其管理》。我的教学过程将采用导入新课，新课教学，巩固提高，小结作业四个环节进行我的教学。[导入新课] 首先是导入新课环节。

我打算采取视频导入的形式，先给学生播放一段关于公安机关利用计算机技术查获全国首例利用网络进行聚众赌博的案例，通过让学生复述故事，引导学生思考公安机关破案的关键线索，根据学生的回答引入 ip 地址这个概念。

[设计意图]：通过能引起学生兴趣的观看视频的形式，引发学生的好奇，为我本节课的学习奠定了一个基础。[新课教学] 接下来，进入我的新课教学环节。

首先我会提出一个问题:“什么是 ip 地址”?让学生通过自习回答问题，根据学生的回答，进行点拨总结。

同学们对 ip 地址概念有大致的理解以后，我会设置一个小比赛，让他们查询自己计算机的 ip 地址，并在黑板上记录最快完成的三位同学的 ip 地址，激发学生参与的热情。之后，引导学生通过自习书本内容，结合黑板上的 ip 地址，对应分析 ip 地址的组成特点，包括点分十进制以及网络标识和主机标识。同时，通过对网络标识和主机标识的探讨，引入 ip 地址的分类这个概念。

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下一步，我会先让学生自习书本内容，总结归纳 ip 地址分类的依据和规律，让学生都理解 ip 地址各个类型的特征，a,b,c 三种类型网络号和主机号分别是如何规定的。同时，让学生思考每个类型左起第一个字段的取值范围，拿 a 类型作为范例，点明数值取值范围涉及到二进制到十进制的转换，之后让同学们以此类推，进行 b 类及 c 类取值范围的计算。

[设计意图]：此环节的设计依据建构主义学习理论，让学生成为学习的主体，关于 ip地址的概念和格式特点这两个知识点，学生利用已有的学习经验和学习水平，通过自习基本可以掌握，但是要发挥教师的主导地位，对每个知识点要进行设疑，根据学生反馈判断学生是否已经掌握。同时，根据 ip 地址进行类型判定是一个非常重要的考点，所以我在这部分花的时间比较长，对知识点设置疑问，并设置对应的巩固练习题，旨在做到重点突出，帮助学生真正掌握考点，同时引入数轴记忆，降低记忆难度，从而实现难点突破。

[巩固提升] 在此之后，为了帮助同学们进一步掌握 ip 地址分类这个知识点，我会设置一个练习题，让同学们判别之前记录在黑板上的 ip 地址属于哪个类别，邀请学生作答，分析解题的关键思路就是判断 ip 地址左起第一个字段的数值处在哪个类型的取值范围内，例如，，因为 192 处在 c 类地址 192-223 范围内，所以就可以直接判断该 ip 地址为c 类地址。

此外，为了帮助学生记忆 ip 地址分类规律，简化记忆难度，我会引入数轴记忆的形式，方便同学们进行记忆，加深同学们对这个知识的印象。[设计意图]：由此来引发学生思考运用我们本节课所学习的知识来解决问题，对多边形的内角和公式进一步巩固提高。[小结作业] 最后就是小结作业环节，我首先会带着学生回顾今天所学的知识点，包括 ip 地址的格式组成和分类特点。然后采取首尾呼应的方法，引导学生思考视频中公安机关根据 ip 地址进行破案的具体经过。承前启后，即梳理了本节课的知识点也做到了首尾呼应，使知识体系更加清晰。

然后让同学们调查他们周边的ip 地址的管理，以此作为作业来锻炼学生的自主学习能力。

七、板书设计

最后，为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重简明直观，这就是我的板书设计。我的说课到此结束，谢谢各位考官。

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ip 地址及其管理

1.概念： 2.格式： 3.分类：

以上为《ip地址及其管理》说课稿全部内容。

中公讲师范国燕解析

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ip地址及其管理教学设计篇3

《internet地址管理》说课稿

我今天说课的内容是计算机网络基础《 internet地址和域名服务》一节中的《internet地址管理》。下面，我将从教材的地位及作用、教法、学法、教学程序、教学效果等方面对本课的设计进行说课。

一、教材分析

（一）本节所处的地位及作用：

《internet地址管理》是中等职业教育国家规划教材配套教学用书《计算机网络基础》一书中的第六章第四节中的第一部分，本课的内容是对前面学过tcp/ip协议更深层的学习，同时又是后续内容internet的域名服务学习的基础，本节课主要就是讲授网络技术基础知识里的ip地址的含义、格式、结构、寻址，ip地址的分类及本机ip地址的查询方法和ip地址分配的不均衡性等相关知识点。

（二）本节教学目标：

1．知识与技能

（1）让学生掌握ip地址的概念。

（2）让学生掌握ip地址的格式及分类。

2．过程与方法

学生探究知识的过程中，以ip的概念为主线，逐步深入学习ip地址的格式、分类等相关的理论知识。

3．情感态度和价值观

（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。

（2）让学生认识到ip地址资源的有限及分配的不平衡，体验民族的危机感。

（三）本节的教学重点和难点

重点：ip地址的格式及分类

难点：ip地址的分类

二、说教法、学法

（一）说教法

本课采用的主要教学方法有激发兴趣法、类比讲授法、任务驱动法等。

本节内容的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。首先，引入新课前我播放一段新浪网与本节相关的视频衬料，激发学生学习internet地址管理的兴趣。其次，针对知识目标的重点内容ip地址的格式及分类，在讲授时我用类比讲授的方法，让学生很容易理解掌握本节课的重点知识。在学习ip地址的分类时，我采用任务驱动法给学生布置思考、回答的问题，让学生自主探究的过程中理解、掌握ip地址的分类等相关知识。

（二）说学法

本课采用的学习方法有小组合作学习、自主探究和练习法等。

建构主义认为，学习过程是学生积极主动地建构知识的过程。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式，除了识记部分的内容外，对于操作性的内容采用自主探究学习和小组合作学习，让学生带着任务通过课堂讨论、相互合作、探究实践等方式，在做中学、学中做，自我探索，自主学习，培养学生善于发现问题、发挥团结互助精神和自主探究解决问题的能力。

三、说教学程序

（一）教具、学具准备：

电脑、投影设备、ppt演示文稿、有源音箱。

（二）教学过程

1．复习提问、新课导入

（1）internet的基本结构是由哪几层网络构成的？

（2）我国的internet主干网主要有哪几个网络构成？

（3）播放一段新浪网新闻视频：台湾头号悍匪张锡铭落网。

引导学生思考或回答：

（1）警方是通过什么方法抓到“狡兔三窟”的犯罪嫌疑人的？

（2）什么是ip地址？ip地址为什么可以做为破案根据？

播放一段新浪网新闻视频，《台湾头号悍匪张锡铭落网》，引导学生思考或回答：警方是通过什么方法抓到“狡兔三窟”的犯罪嫌疑人的？

什么是ip地址？ip地址为什么可以做为破案根据？

下面我们共同来学习 internet地址和域名服务，只要我们学完本节内容，同学们就会明白其中的奥秘，提出本课学习主题

2．新课讲授

（1）通过课件上的计算机网络的拓扑图，阐述了ip地址的作用：因特网发展到现在，接入网络的计算机早已数以千计，这些计算机都是采用tcp/ip协议接入因特网的，为了使网上每一台计算机都能够和其它计算机通信，需要一个全球都接受的方法来标识网上的计算机，ip地址就是标识接入因特网的每一台主机的身份标识。

（2）提出问题，让学生看课本，自主探究学习ip地址的含义、格式、结构、寻址方式。

然后提问教师讲解，特别强调我们实际使用的ip地址都是转换后的点分十进制表示法。

（3）学习ip地址的组成和寻址时采用类比教学法，为了使ip地址的组成使学生容易理解，先让学生来认识日常用生活中的电话号码的组成和打电话时拨号的过程，再来讲授ip地址的组成和寻址，这样学生容易理解掌握。

（4）讲授ip地址的分类时，通过课件的图示，先让学生直观上分类，然后教师再定性的分析五类ip地址的特点。从组成的规定入手，分析每类地址的最大网络地址和最大主机地址。（重点讲解、细致分析）

（5）讲授特殊ip地址时，列一个表格分别说明特殊ip的类型和用途。

（6）拓展部分主要让学生认识到ip地址资源的有限及分配的不平衡，体验民族的危机感。美国现有ip地址 12亿个左右，平均每个美国人有4个ip地址。中国目前约5400万个，大约24个中国人1个ip地址（按13亿中国人计算）。美国人均ip地址是我们的100倍。

（7）例题讲析，学生练习

3．归纳小结本课，让学生明白本节课知识框架，使前后学习的内容形成系统性。

4．布置作业

学校作业ｐ78三 7,10

课外作业查询并了解为什么要使用ipv6（下一代互联网技术）?

四、说课教学效果

本节课内容理论性比较强，学生掌握有一定困难，我从开始创设情境，调动学生的学习兴趣，激发学生思考，用生活中的真实案例导入，引出ip地址这一个概念.这样引出课题，比较接近生活，能给学生造成比较深刻的印象，容易引起学生对接下来要学习的内容给予足够的关注，过渡自然。另外运用演示与讲解相结合的手段，通过一些精心设计问题，将抽象的ip地址形象地展现在学生面前，再安排恰当的课堂练习，实践操作让学生学会查询本机ip地址的方法，同时进一步的加深对ip地址的理解。ip地址的管理主要介绍因特网地址的分配和分级的管理方式，主要让学生自学，了解相关知识。对于我国ip地址资源的不足，让学生认识到ip地址资源的有限及分配的不平衡，体验民族的危机感。

需要改进的地方：学习ip地址的分类和格式这个难点的时候，学生只是基本掌握，对ip地址的理解还不够深刻。对于较为抽象的内容，光靠讲解学生是很难理解透的。今后在学习与具体的题目相结合来进一步认识ip地址，使学生在更有趣和轻松的氛围中完成学习。

ip地址及其管理教学设计篇4

ip地址及其管理

一、教材分析。

ip地址是计算机的网络身份证，是一台单机能上网的必要条件。而ip地址必须在子网掩码的配合下才能表明一台主机所在的子网与其他子网的关系，使网络正常工作，所以ip地址与子网掩码犹如一对形影不离的兄弟，联系异常紧密。鉴于此在选择授课内容时，我对教材原有结构进行了调整，不仅仅讲地址及其管理，还将节涉及到ip地址和域名这部分内容巧妙地溶入了本节，这样原来割裂的两部分内容互相补充，相得益彰，学生觉得的ip地址有关的知识变得完整丰富。

二、学情分析。

(1).知识方面，学生已经学习了信息技术基础，对计算机网络已经有了一定的了解，但个体差异十分明显。

(2).技能方面，学生思维活跃、积极性高，理解及操作能力也比较强，有很强的概括能力和抽象思维能力。

(3).情感方面，求知的欲望强烈，喜欢探求真理，具有积极地情感态度。

三、教学目标。

1、知识与技能

（1）掌握ip地址的概念、格式、分类。

（2）了解子网掩码域名，掌握ip地址的查看。

（3）了解ip地址的管理方式及ip地址资源的分配情况。

2、过程与方法

充分利用各种手段激发学生学习的兴趣，并通过交流探索，学会与人合作，提高学生的知识迁移能力和独立思考能力。

3、情感态度和价值观

（1）让学生在学习过程中克服畏难情绪，体会到学习理论的快乐，为以后学习理论知识找到合适的方法。

（2）让学生认识到ip地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。

四、重点、难点突破。

1、教学重点：ip地址的格式和分类，采用生活中贴切类比的办法，让学生通俗易懂的去学习ip地址的格式和分类。

2、教学难点：通过生中的电话号码牢记ip地址的格式，然后练习多做。

五、教学过程。

（一）什么是ip地址？

[教师] 分析ip地址的概念，说明由于它是唯一的，才能通过ip地址确定主机实际的物

1理地址，从而抓住疑犯。每一台上网的计算机都有自己的网络身份——ip地址

[学生] 告知学生查看ip地址的方法，查出自己计算机和同学的ip地址并记录。

一：网上邻居－右键属性－本地连接属性－双击“internet协议（tcp/ip）”

二：开始菜单—命令提示符—

ipconfige_enter

总结：ip地址和域名都能标识网络中的计算机，但ip地址是唯一的。

（二）ip地址的格式（此部分内容以教师讲授为主）

十进制格式：

4二进制格式：******00

ip地址数字范围在0~255解释原因

总结：[通用格式]十进制格式（点分十进制）：我们将32个二进制数分成4组（每组8位[1个字节]），并将每组转换成十进制数（0~255），且每组间用圆点来分隔。

（三）ip地址的分类

由例子：生活中的电话号码ip地址

根据设计者ip地址的分类

三类ip地址的范围、可支持的网络数目和每个网络支持的主机数的比较

设计思想

（1）生活中的例子通俗易懂

（2）通过例子对ip地址分类的进一步牢记，更加的巩固一下知识。

（四）ip地址分层的管理图——ip地址资源的有限性，如何解决？

因特网地址分配机构（iana）负责全球ip地址与域名的管理。全球ip地址的分配是按照一种分级的方式管理的。

讨论后得出： 方法一—ipv6方法二—ip地址的动态分配

设计思想

1、让学生认识到ip地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。

2、能自然贴切地引出下一知道点。

（五）作业

1.关于因特网中主机的ip地址，叙述不正确的是（）。

a、ip地址是网络中计算的身份标识

b、ip地址可以随便指定，只要和主机ip地址不同就行

c、ip地址是由32个二进制位组成d、计算机的ip地址必须是全球唯一的 历年真题，巩固检测

et使用tcp/ip协议实现了全球范围的计算机网络的互连，连接在internet上的每一台主机都有一个ip地址，下面不能作为互联网上可用的ip地址的是（）。

a、、、、

地址属于（）类ip地址。

a类~ 第一段为网络号，2~4段为主机号

b类~~2段为网络号，3~4段为主机号

c类~ 1~3段为网络号，第四段为主机号

d类 组广播地址e类 留用

地址是计算机在因特网中唯一识别标志，ip地址中的每一段使用十进制描述时其范

围是（）

a、0-128b、0-255c、-127-127d、1-256

（六）总结本节课主讲内容

六、教学反思。

遇到“ip地址及其管理”这节内容大多数老师内心还是非常害怕的，由于大量枯燥的理论又没有针对性强较有趣的学生活动，常常是教师一灌到底，学生听之无趣。但我的这节到结束都能使同学保持高昂的学习情绪，尽量做到不枯燥乏味的现象，归其原因主要体现在以下几个重要设计理念：

一、大量生活资源地应用。对理论地阐述教师用到很多生活中的类比，如ip地址和域名的关系，ip格式和电话号码格式，使讲述更生动。

二、设计一系列针对性强、又切实可行的学生实践活动，使学习主动有交流，使学生自己学习，发现内容，使其不再枯燥乏味。

三、对原有教材内容的重新整合，使 ip地址的教学内容不再被割裂，前后知识一点点联系紧，有因有果，一气呵成，也为下节“如何将计算机接入因特网”分解了一部分知识点。

最后，讲课语言组织不是很好等等问题有待改进。

ip地址及其管理教学设计篇5

一、教材内容分析

本节介绍了 ip 地址和 ip 地址的管理的相关知识。ip 地址的概念非常重要，是本节课的重点。但由于知识内容本身比较抽象，学生不太容易掌握，教师在教学过程中，可以结合实践内容，举例让学生逐步理解这个概念。ip 地址的管理主要介绍因特网地址分配机构和分级管理的方式，可以通过类比让学生理解，同时让学生感受 ip 地址资源的有限性和分配不平衡性。

二、教学目标

1．要求学生了解 ip 地址的概念、格式及分类，知道 ip 地址的组织与管理方法；

2．感受 ip 地址资源的有限性和分配的不平衡性，树立节约资源、合理使用资源的意识。

三、教学重难点 ：ip 地址的概念。

四、教学方法 ：讲解法，演练法，对照法。

五、教学设计策略

由于本节知识内容比较抽象，学生自学有些困难，因此采用讲授法，并运用一些类比教学手段，将抽象的理论形象化。运用演示、讲解和练习相结合的手段，通过精心设计学生活动，形象地将 ip 地址展现在学生面前。运用对照法，将 ip 地址和上节所学的域名知识结合。

六、教学过程

新课导入

教师活动 先让学生打开两个浏览器窗口，分别输入“ ” 和

“ 10．8．96．3”, 看看会出现什么情况。

学生活动 学生带着疑惑进行操作，结果发现访问的是同一个网站。

设计思想 让学生带着疑问进行学习，激发学生的求知欲。这样设计不但衔接上节课的知识点而且开门见山地揭示出了本节课的重要知识点。

新课学习

教师释疑 同学们，前面我们学习了因特网的域名，那么如果深入地想一下，域名对于我们用户是比较容易操作和记忆的，但是对于电脑来说，它可以直接识别域名吗？实际上，电脑只对二进制的数字感兴趣（电脑的工作原理），也就是说，电脑网络只认识 0 或 1 组成的数字。所以网络只能认识我们这节课要学习的由 0 或 1 组成的 ip 地址。前面学的域名就如同我们同学的名字，学生除了名字外，还有个考试时的座号，这里的座号就相当于域名对应的 ip 地址。再如，如果仅知道你的名字，不一定能够联系上你，但是如果知道你的电话号码，那就能够很快找到你。所以这里域名对应的 ip 地址就相当于人名对应的电话号码。由此可知，ip 地址才是真正网络中计算机的身份标识。

学生思考

在抽象难以理解的问题上，教师通过举例子进行必要的解释有助于学生理解问题，加深概念的认识，起到化难为易的效果。

任务设置

先请同学查看一下所在机号的网络 ip 地址。先打开网上邻居属性，找到“常规”标签中的 internet 协议(tcp/ip)属性，就会看到该机的网络 ip 地址。

任务 1 ：找出你看到的 ip 地址的特点；

任务 2 ：看书指出 ip 地址的本质特征。

学生完成相应的任务并回答问题。

通过自主学习，能激发他们的学习积极性，有利于全面提高学生动手动脑的能力。通过观察形成感性认识，再读书深入认识事物的本质，培养学生掌握认识事物的一般方法。

师生互动

1．根据上面的任务学生归纳总结 ip 地址的格式特征，教师分析说明其中的要点并展示概念。

说明：

（1）ip 地址可以确定计算机在网络中的具体位置。

（2）ip 地址是由二进制数—— 32 位“ 0 ”或“ 1 ”组成的，每八位一组共四组，四组之间用点分隔，每组对应的数的范围是 0 ～ 255。展示概念：每个 ip 地址占用 32 个二进制位，即 4 个字节。书写时，将四个字节分别书写为十进制数，各数之间用圆点分隔开。

2．学生讨论比较 ip 地址与域名之间的异同。

教师总结二者异同。

相同之处：域名和 ip 地址指向同一个网络地址，组成结构类似，中间用圆点分隔。不同之处：域名是 ip 地址的文字表现形式，容易记忆，却不能被电脑直接识别。ip 地址是二进制数组成，比较难记，但在网络中可以被电脑直接识别。二者之间的密切联系和转换是靠一个叫域名系统（dns 服务器）来完成的。

学生完成任务并相互探讨。

教师画龙点睛说明问题的本质。

本部分是教材的难点。教师应该通过多种途径引导学生学习：比如先引导学生讨论知识的表面现象，然后分析其本质特征，由表及里认识事物。为了进一步认识该知识点，可以联系前面的域名知识，讨论分析两者的异同。加深学生对 ip 地址概念的认识；学会建立新旧知识的联系，而不是孤立地看问题的一面。

知识拓展

让学生课后通过上网或查看课外书籍的方式查阅关于 域名系统（dns 服务器）的资料，了解它的工作原理。推荐阅读的杂志和报刊有《电脑爱好者》、《中国电脑教育报》等。

培养学生探索知识的能力和兴趣，扩展知识面。

师生互动

3．教师给出问题：既然 ip 地址是确定计算机在网络中具体位置的编号，那么 ip 地址可以随便设置吗？

看书回答下列问题：

（1）ip 地址由哪两部分组成？

（2）网络标识的作用是什么？

（3）主机标识的作用是什么？

学生回答。

教师可以做如下解释 :

ip 地址中，一部分是网络标识，一部分是主机号；网络标识确定主机所在的物理网络，主机标识确定主机的物理地址。如果高一·三班理解为网络标志，那么座号 25 就可理解为主机号。再如电话号码 0536-2345103，前面 4 位 0536 表示电话的潍坊区位号，23 表示高密的区位，45103 表示电话机本身的号。正如化学中元素周期表一样，任何科学知识都是规律和经验的总结。

一般的，根据 32 位 ip 地址网络标识号和主机标识号各占用位数的不同，可以将 ip 地址划分为五类。

（1）a 类地址的第一字节是网络标识，后三个字节是主机标识。

（2）b 类地址的前两个字节是网络标识，后两个字节是主机标识。

（3）c 类地址的前三个字节是网络标识，第四个字节是主机标识。

（4）d 类地址用于多点广播。

（5）e 类地址保留备用。

显然，ip 地址不是随便设置的，它的设置方式 是有规律和意义的。之所以这样有规律地设置，是因为 ip 地址是需要管理的。

学生思考根据问题看书

通过举例子进行必要的解释有助于学生理解问题，加深对概念的认识，起到化难为易的效果。通过通俗讲解 ip 地址的组成规律及按规律分类，让学生认识到科学技术知识都是有规律可循的，从而进一步学习认识管理 ip 地址的重要性。

让学生认识到 ip 地址资源的有限及分配的不平衡性。

学生活动

4．ip 地址的管理的机构是什么？

学生上网查阅资料。

如：http:///

5．指出我国 ip 地址的总量不足及原因。鼓励学生努力学习，找出解决节省 ip 地址资源的办法。

[ 问题 ] 我国 ip 地址的总量不足解决办法是什么？

查阅有关 ipv4 和 ipv6 的资料。

采用小组形式讨论。

进行拓展学习。

知识迁移