爱情语段实用5篇

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爱情语段范文1

1、在滚滚红尘中，能让自己拥有一份淡淡的情愫，过着淡淡的闲情逸致生活，那是人生多么悠然自得的美丽啊！在平常、平凡、平淡的淡淡人生中，让自己的生命鸣唱出最美妙动听的天籁之音，那是生命多么珍贵的闪耀啊！我生命中，对“淡”字情有独钟，产生了一份特殊的情愫。于是我特别喜欢“淡”字。

2、如果有人伤害了你，请一如既往的善良美好，好好享受属于你的生活，就像没受过伤一样。终有一天那个人会后悔错过你。我想，这才是最好的回答。

3、爱他，可以爱他的英俊，爱他的聪明，爱他的才华，但是请不要只爱这些。他的英俊、他的聪明、他的才华、他的钱、他的事业，都是属于他的，只有他对你的好，才是他对你的情意。是这份情意让你在他的人生中有了一席之地；是他对你的好，使你变得独一无二，也使他变得独一无二。

4、有些男人爱你，是想跟你过一辈子。有些男人爱你，只想和你过一阵子。过一辈子的男人爱你不会很用力，因为他要把力气放在生活上。过一阵子的男人必会爱你爱的死去活来，因为他只需要爱过你、睡过你和抛弃过你就可以。所以好男人照顾你的生活，坏男人照顾你的感情。

5、自己的选的路，就该去走完它，即使迷了路，也别回头。因为在有限的时间内是不可能尝试两条路。或许另一条路会更难走，谁也说不定。迷路的时候更要相信自己的选择。

6、爱上你，没有太多的理由。很自然的被你征服。回首往事，以为这辈子再也不会去触碰爱情。可没想到，今天，我还是如此简单的被爱情征服。而且爱得不能自拔，不想放弃…

7、再过好多年，在白云悬碧空的秋日，在夕阳恋红叶的午后，当我重新翻开你的那一页时，依然会感受到潮湿的印痕。

8、做任何事虽然失败了，走错了一步也远胜于原地不动的人好多了啊。如果你不行动你的大脑神经就无法指引你走向成功的方向。

9、我想要和你白头到老，珍惜爱的每分每秒，等很老很老的时候，依然有你温柔的拥抱和我甜蜜的微笑。即使受了再大的委屈，也坚信你是我这一生的依靠。依然在你的怀里，跟你相对傻傻的笑。不怕以后的日子平淡和简单，只要有你。牵着手，即使你多难过，多生气，也不会松掉。

10、千万不要因为别人的眼光而改变了自己的挚爱，莫要活在别人的眼光里而失去了自己！感情不能贪心，也不是梦想。所以，我们应该用心来守候属于自己的，并不惊天动地的爱情。没有一份爱是完美的，也没有一份感情是毫无瑕疵的；爱情与爱人，只能是真真切切的。你不是最好的，但我只爱你！

11、你遇上一个人，你爱他多一点，那么，你始终会失去他。然后，你遇上另一个人，他爱你多一点，()那么，你早晚会离开他。直到一天，你遇到一个人，你们彼此相爱。终于你明白，所有的寻觅，也有一个过程。从前在天涯，而今咫尺。

12、当你知道你的爱对对方不仅无益，反而有害的时候，当这种爱曾使自己和对方陷入众叛亲离的境地的时候，当自己和对方的爱危害到无辜的第三者或更多的人的时候，就是你的爱情应该止步的时候了。

13、“我爱你”、“我喜欢你”，并不是说说就可以的，那是一种责任，是一种习惯，是从心底激发的情感，是一种莫名的情感，而不是脱口秀、口头禅。当真正有能力去喜欢一个人，要去承担那份爱的责任。

14、一定有些什么，是我所不能了解的。不然，草木怎么都会循序生长，而侯鸟都能飞回故乡。一定有些什么是我所无能无力的。不然日与夜怎么交替得那样快。所有的时刻都已错过，忧伤蚀我心怀。一定有些什么，在叶落之后，是我所必须放弃的。

15、人生有涯，能够守住一份幸福，并不是一件容易的事情，你需要舍去很多东西。所以，有人告诉我们，女人不必太美，只要有人深爱；女人不必太富，只要过得幸福；女人不必太强，只要活得尊贵。这是对幸福女人的写照，也是对女人幸福的诠释。当然，境由心造，一个女人是否幸福完全由自己的心去感知。

16、生活中，你最爱的，往往没有选择你；最爱你的，往往不是你最爱的；当你经历过爱人与被爱，学会了爱，才会知道什么是你需要的，也才会找到最适合你，能够相处一辈子共度一生的人！而最长久的，偏偏不是你最爱也不是最爱你的，只是在最适合的时间出现最适合你的那个人！

17、心静是金：心静能令你从容洒脱，持心若水使你笑面人生。只有心情平静的人方能视见“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”的悠闲，听闻“荷风送秋气，竹露滴清响”的天籁，如果你整天被工作和生活搅得头昏脑胀，时时为名利和钱财绞尽脑汁而不能如意时，何不试着让心平静下来，细细盘点大自然赐予的阳光和雨露吧！

18、爱情应该是一个磁场，而不应该是一条绳子，捆着他，不如吸引他。一条绳子会让男人有挣脱的欲望，而一个磁场却能给男人自由的假相，和一个永恒的诱惑。我想了想，我和她应该都是强磁场的动物，为什么总拴不到一起呢？原来，我们总是n极对着n极，s极对着s极，谁也不肯换个角度。

19、持久的爱源于彼此发自内心的真爱，建立在平等的基础之上。任何只顾疯狂爱人而不顾自己有否被爱，或是只顾享受被爱而不知真心爱人的人都不会有好的结局。

20、吃亏是福有失必得——获得利益得中有失，失中有得，这便是生命的历程。有一种得失是必然的——得生，必得死。然而，同是懂得这一法则的人，所得却不尽相同，一种是消极的，另一种是积极的，前者对于这个法则局限于明白，而后者却是透悟。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。山草香为大家分享的5篇爱情语段就到这里了，希望在爱情语段的写作方面给予您相应的帮助。

爱情语段范文2

关键词：爱情隐喻； 歌词； 认知对比研究

Abstract: metaphor is an important means of human thinking and participate in human cognitive process. In this paper based on the theory of metaphor from the perspective of the cognitive linguistics, comparative analysis of English and Chinese lyrics love metaphor, and sums up the similarities and differences of conceptual metaphors of love there are cognitive universality and differences.

Keywords: love metaphors; Lyrics; Cognitive comparative study

中图分类号：J652文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）

一 隐喻及其理论基础

隐喻的研究在西方已经有很长的历史。传统意义上的隐喻被看作是一种特殊的修辞手段，但是仅仅把隐喻作为修辞手段或者语言现象来研究是远远不够的。随着认知语言学的发展，隐喻的认知研究逐渐占据重要位置。隐喻是人类思维的重要手段并参与人类的认知过程。人类每时每刻的思维与认识活动都与隐喻有着十分密切的联系。认知语言学认为隐喻是语言和思维中普遍存在的一种现象，是人类思维的重要手段和认知的基础。因此，隐喻远不止是一种修辞手段，它实际上是人类生存主要的和基本的方式。

隐喻的本质就是通过一类事物来理解和经历另一类事物。隐喻为人类提供理解不断变化的自然世界的途径，使人类的经验概念化。隐喻借助一个概念领域去说明和理解另一个概念领域，或者说是概念领域之间的映现。语言使用中的隐喻是隐喻性思维的外在表现，是由概念隐喻派生出来的。概念隐喻是从日常语言中总结归纳出来的，是内在的东西，例如“时间是金钱”（TIME IS MONEY），“生命是路程”(TIME IS JOURNEY)等。具统计，人类日常语言中大约70%的表达方式是源于隐喻。所以，从根本上说语言也是隐喻性的。通过研究语言从而研究概念隐喻的形成有很大的必要性和可操作性。概念隐喻一般可分为三类，结构喻，方位喻和本体化隐喻。并且，隐喻具有普遍性，概念性和系统性。简言之，概念隐喻使人类能够用熟悉的，具体的概念去理解和经历复杂的，抽象的概念。

二 英汉歌词中爱情隐喻的认知对比分析

情感作为人类最普遍，最重要，也是最抽象的人生体验之一，一直以来都是认知语言学研究的重要课题。情感作为一种抽象概念，没有具体的颜色，形状和气味。但是，人却经常言其状，观其色，品其味，就是因为它蕴含着丰富的概念内容。这一概念内容由隐喻的复杂网络所构建，所以要系统地研究情感的概念系统，理应从隐喻的视角加以理解，并对相关的表达方式进行分类细化。基于以上的因素，以“爱情”概念隐喻为研究课题，并以英汉歌词中的“爱情”隐喻作为语料进行对比研究，在认知的层面上，分析英汉“爱情”概念隐喻的异同，并找出异同产生的主要原因。可以发现，英汉两种语言使用了许多相同的“爱情” 隐喻，例如：

(1)Love is a rose, but you’d better not pick it, it only grows. When it’s on the vine, Young Neil, handful of thorns, and you’ll know you missed it.

(2) 我熟悉那味道却迟迟没闻到爱的芬芳

在两段表达当中，我们可以发现相同的隐喻，“爱情是植物”（LOVE IS PLANT）。在英汉歌词的大量语料当中，还可以发现爱情是联合，爱情是旅行，，爱情是珍贵的物品，爱情是容器里面的液体，爱情是战争，爱情是火等等相同的隐喻。从而揭示出这些相似隐喻的产生，是源于相同的身体和生活体验，共同的心理和生理基础，文化的融合和全球化。同时，英汉两种语言又各自有其独特的“爱情”隐喻。例如在英语中：

（1）Love couldn’t have guessed, it would just up and disappear. Your love is the whirlwind; here I am walking on this narrow rope.

（2）But every now and then you come to mind, cause you were always waiting to be picked to play the game. But when your name was called, you found a place to hide, when you knew that I was always on your side.

（3）Adam and Eve, if you work for the man, you need a little pull. Yes, sir, no sir, three bags full, Adam and Eve, Garden of Eden.

在这三段英文歌词当中，分别出现了隐喻①爱情是自然力(LOVE IS NATURAL FORCE)，②爱情是体育运动(LOVE IS SPORTS)，③爱情是一对互补的物品(LOVE IS A PAIR OF COMPLEMENTARY)。

在汉语中，也可以看到其特有的“爱情”隐喻，例如：

(1) 天竺寺外那石头上刻，缘定三生爱会重来，人海茫茫仿佛在梦中，依稀听到熟悉的对白。

(2) 谁又能够看清楚谁是无辜，爱是最痛的领悟。你要我怎样洒脱说出祝福？回首我们相爱的路途走的多苦。

(3) 愁思生我心逐晚风来，重重叠上楼台。情丝牵我心去又来，来复去常意外。

在这三段中文歌词当中，分别出现了隐喻①爱情是缘分(LOVE IS PREDESTINATION)，②爱情是禅(LOVE IS CHAN)，③爱情是丝(LOVE IS SILK)。这一结果反映出爱情隐喻受不同的生活环境，不同的文化背景，不同的宗教习俗等影响，呈现出一定的差异性。而这种差异性主要受到地理环境，哲学和宗教，生活方式和性格特点四个方面的影响。

三 英汉歌词中爱情隐喻的认知对比分析的意义

本文从认知的角度，对隐喻作了较为全面的论述，通过英汉歌词中爱情隐喻的对比，进一步证实了当代隐喻理论，即抽象概念主要是通过隐喻来完成理解，而且，概念隐喻，至少爱情概念隐喻存在着认知的普遍性和差异性。同时，英汉歌词中爱情隐喻的认知对比分析在一定程度上，将对英汉两种语言的词汇教学，修辞教学和跨文化交际教学起到积极的作用。

参考文献：

[1] Aristotle. Rhetoric and Poetics [M] New York: The Modern Library, 1954.

[2] Black, Max. More about Metaphor [M] Cambridge: Cambridge University, 1993.

[3] Booth-Butterfield. Communication, Cognition & Anxiety [M] London: Sage Publication. 1991.

[4] Casson, R. G. Language, Culture and Cognition [M] New York: Macmillan Publishing Co. Inc. 1984.

[5] Lakoff, G. The Contemporary Theory of Metaphor. In Ortony 1993 Metaphor and Thought. [M] Cambridge: Cambridge University Press, 1993.

[6] 束定芳。隐喻学研究[M].上海：上海外语教学出版社，2000.

[7] 胡壮麟。认知隐喻学[M].北京：北京大学出版社，2004.

[8] 袁晓波。 英文经典歌词赏析[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2005.

[9] 张丽可。英文歌曲300首[M].长沙：湖南文艺出版社，2004.

[10] 赵艳芳。认知语言学概论[M].上海：上海外语教育出版社，1991.

爱情语段范文3

[知识与技能]①掌握文中重点字词的音、形、义。②准确、流畅、有感情地朗读课文，能够概括文中抒写的几件往事。③赏析文中精彩语句及体会其情感。

[过程与方法]①通过朗读课文，互动讨论，培养学生概括问题及流畅表达的能力。②教给学生品读文章的方法、培养学生体会文章情感的能力。

[情感、态度与价值观]体验作者爱生活、爱祖国、爱家乡、爱读书、爱文学的深情。

教学重点、难点：

重点：准确、流畅、有感情地朗读课文，能够概括文中抒写的几件往事。

难点：赏析文中精彩语句及体会其情感。教给学生品读文章的方法，培养学生体会文章情感的能力。

教学过程：

一、导入新课

每个人都有童年，童年的时光在我们的人生中大都是最美好的。在充满色彩的童年里，总有一些令人难忘的事。今天，让我们一起走进于漪老师的学生时代，去品味她的依依往事（板书课题），感受她的浓浓爱意。

二、简介作者，疏通文章中生字、新词。

1.简介作者（学生从预习资料中找出有关内容朗读、交流）。

2.浏览课文，找出重点字词。根据掌握情况，课件出示如下词语。学生朗读并辨析。（括号中为错别字）

徜徉 浩淼 雕镂

镌刻 绚丽 雨晦

历历（厉）在目 记忆犹（忧）新

走投（头）无路 美不胜（盛）收

眼花缭（瞭）乱 心旷神怡（贻）

鸦雀（鹊）无声 谆谆（醇）教诲

三、疏通课文，整体把握。

1.金色童年，寄托着作者浓浓爱意，朗读课文，找出文中叙写了哪些记忆犹新的往事，体现了作者怎样的爱意。比较事件的详略描写。（学生读后讨论，教师指导，板书）

略写项写看山水画 “乐”在其中——爱自然读《评注图像水浒传》 津津有味——爱自然、爱乡读《千家诗》 享受其中——爱生活、爱祖国、爱文学 听国文老师上课

深受感染——爱文学、关注时代

2.几件事的共同点是什么？值得回忆的事很多，为何选择这几件作代表？

明确：都和读书学习有关，和文章的中心有关。（写作主旨、寄托对青少年希望）

3.解答完第2题后，适时引导学生朗读体会“多读书、读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”的深意。

四、精读赏析。

1.朗读课文第一段，体会“年华似流水”的妙处。领悟本段的精妙之处。

明确：

“年华似流水”：（1）把时间比作流水，体现了时间的不可逆性；

（2）包括作者对时光流逝的留恋之情；

（3）与题目照应。

本段的精妙之处在于：

不少事 不可得

几件事 记忆犹新 对比

作用：a.突出对几件事在心中印象之深；

b.设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

2.朗读课文第二自然段中描写读《评注图像水浒传》的语句，体会作者虚实结合的描法，并赏析语段中精炼词语。

（1）虚实结合的描法，突出了形象思维印象之深，丰富了文章内容，表达了对祖国山川的热爱之情。

（2）字词（洗练，准确，富有表现力、概况力）

如：梁山：“雄伟险峻”

水泊：“烟波浩渺”

3.课文第五自然段中“雕镂”、“镌刻”在注释中解释即为“雕刻”，既然意思相同，为何不用同一个？这里的“雕镂”是否可以换成“留下”？

明确：（1）为了避免重复，使词语富于变化。前者侧重于刻得精细，后者侧重于刻得印迹深。

（2）“雕镂”不可以换成“留下”。

雕镂：突出印象深刻，语言生动形象富有文采。

留下：语言平淡，表达效果一般。

4.诵读课文第四自然段中的描写春、夏、秋、冬的诗句，并展开竞赛，请学生说出一些所知道的描写春、夏、秋、冬的诗句。

5.请学生体会第三自然段、结尾段在文章结构上的作用。

学生讨论后明确：

第三自然段：承上启下，段与段之间过渡自然。

结尾段：结构上首尾呼应，深化主题，使结构更严谨。突出了美好往事对我的激励作用。

爱情语段范文4

女子清清，纯纯，真真。

女子淡墨，淡语，浓意。

女子情怀，情愫，情结。

一丝清风拂过，芬芳香飘散，花瓣语露散漫天，天空之中舞动着暖暖爱意，女子轻轻摘下一片爱意，淡淡花之香，弥漫了紫烟，云里雾里，赏花景，女子似蝶，快乐的舞动着翅膀，月光轻轻的散下，淡淡的微光，却闪耀了爱情，月光朦胧，却甜蜜了爱意。

手揽一丝情，情意缠绕心，拥抱一生恋，牵手一世情，缘来缘如蜜，甜甜蜜蜜女子心，花前月下，诉说着她的情愫，星光点点，点缀着情怀，写下情意语，滴滴情纯真，写下爱之言，言言出真心，点一支烛光，照亮爱之路。轻轻絮语，浓浓情意，语语蜜意。

你如风，吹散了女子哀愁，渲染了女子的色彩，春知晓，君知晓，剪一段回忆，如溪水，轻轻漫过女子心，剪一段蜜语，如美酒，醉了女子情，海枯石烂，不变你她心，音乐飘摇，情丝流淌，一同带到了远方，女子泪珠跌碎了谁的相思之情。

爱情似烟花，她却用心恋，爱情似梦幻，她却不愿醒，用心之笔，描绘爱之彩，画美了春景，女子沉醉，享受着这份美丽的爱恋，她的指尖留有爱的痕迹，她挥洒泼墨，写下万种情怀，柔柔软软，如细柳，美的意境，风情万种。

情如水，意如花，花开花落，随春风，手挽你的情，一路同行，内心温暖，你的关怀，感动女子心，做心灵的知己，不在孤单，阳光依旧，情意灿烂，风花雪月，梦一场，遥望景如画，美意话如诗，问苍穹，能长久几时，一切皆随风。

爱情语段范文5

关键词：挖掘；利用；德育素材

英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此，在教学中，教师不仅仅是传授知识，还应当关注学生的情感，利用专业知识和一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。如何在中学英语教学过程中渗透德育呢？

一、待人接物，文明礼貌

“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”这些礼貌用语是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。教育学生只有对生活时刻怀有感恩之心，才能真正体验心灵上的满足与快乐。

二、尊敬师长，关爱他人

现在的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心爱护他人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划地加以引导，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。仁爱版英语九年级上册 “Unit1 Topic3 Project Hope”中，我们了解了希望工程的定义、起源发展以及重大贡献。针对这一话题我设计了一个情境对话和为贫困地区捐物的活动。通过活动不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还促进他们形成尊敬师长，关爱他人的情感品质。

三、遵守规章制度，讲公共道德

在教授新课school rules的时候，我请学生看了这样几个片段，并引导他们判断正误，学生用响亮而又坚决的声音向我递交了一份完美的公德答卷。

在导入“遵守规章制度，讲公共道德”这一话题时，首先引导学生观看近期交通安全事故的小视频，让他们意识到遵守交通规则的重要性，然后回到本课的课题，通过四个步骤的解析说明，学生意识到交通安全规则的重要性和紧迫性，所以，教师要唤起和诱发学生对道德现象的情感体验，逐步培养学生遵守社会公德的品质，自觉克服不良的行为，保障自身安全。

四、爱护大自然，保护环境

引导学生“爱护大自然，保护环境”是挖掘英语教材中的又一德育因素。在仁爱版九年级上册Unit 2 Topic1对话中，两年前的西山是一个美丽的地方，空气清新，绿树环绕，河水清澈；可是这时的西山工厂遍地，污水横流，寸草不生，一片狼藉。通过对比让学生更清楚地了解了环境保护的重要性和紧迫感。

在阅读“In a Nature Park”时，根据阅读原文，我挖掘教材中渗透着的德育因素，制作了一个动画――地球在哭泣。这样既创设了情境，提高了学生的积极性，活跃了课堂气氛，又达到了寓德育于英语教学的目的。让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互影响的关系。

五、面对灾难毫不畏惧，充满力量

作为一名中学生，应该有面对困难，面对灾难的勇气和决心，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透人与自然关系的教育。引导学生面对灾难毫不畏惧，充满力量，挑战困境。仁爱版八年级上册Unit 4 Topic 2：How to protect yourself in the earthquake？通过短文的学习，学生不仅了解了地震中保护自己的知识，也更加理性对待灾难的发生，有了直面困境，敢于迎接挑战，战胜灾难的决心和勇气。

六、热爱劳动，勤于动手，丰富自己的课外生活

“热爱劳动，勤于动手”也是德育渗透的一个重要内容。仁爱版英语教材中有一个介绍制作剪贴簿的文段：制作剪贴簿是一种爱好，人们称它是友谊之书。人们把照片、信、诗歌和其他想留念的东西保存在内。通过这一文段的学习，学生不仅掌握了制作剪贴簿的具体知识，还将此运用到实践中，在课后把照片、信、诗歌和其他想留念的东西保存在剪贴簿中，培养了学生热爱劳动，勤于动手的品质。

在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们挖掘的德育素材。作为一名英语教师，应善于发掘、注意创新，采用形式多样的教学手段，组织丰富多彩的课外活动进行教学，竭力在教学中渗透德育，让每一名学生都在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功。

参考文献：