初中物理实验论文（通用4篇）

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初中物理实验论文【第一篇】

关键词：初中物理；边学边做；教师；初中生

边学边做的教学方式对于初中生而言还比较新颖，因为多数教师还比较侧重于理论的实践，止于纸上谈兵。然而初中物理实验的巧用恰恰弥补了这一空缺。所以教师需要学会科学合理的使用初中物理实验而引导学生学习中学物理的相关知识点。因为中学物理实验可有效的调动初中生的兴致自己自我动手操作的能力，从而让初中生掌握最为基本的实验现象。

一、实质性的把实验融入初中物理理论中

边做边学的教学实验对于师生而言是一种新兴的教学模式，教师如果不能准确掌握起核心目的就容易偏离预计教学轨道。所以在运用边做边学教学实验之时，教师应把物理实验与知识理论有机融合。例如：某校教师在讲解理论知识点之前，教师会先给学生演示一次实验的全过程，而在理论知识讲解完毕之后，教师还会让学生分组体验实验的全程，如：教师在讲解电路的串并联的理论知识后，教师为学生准备了一些实验所需的材料以供初中生自己挑选所需要的实验材料，然后与身边同学一起动手连接串并联电路的连接法则，并在实验中发挥自己的所长，从而使得这些法则可以深入初中生的骨髓而永远铭记在心，以保证初中物理实验与理论知识的有机融合。

二、视听的有机结合，达到高质量教学

边学边做的教学辅助实验实质上是教师通过学生的触觉、听觉以及视觉这三大感官而创新的教学模式。虽说这对于师生而言还比较新颖，但是却因为其中涉及人类的三大感觉而富有吸引力，从而达到了高质量初中物理的教学。例如：某校的物理教师主张实验辅助的教学理念，总是把学生的感觉系统放大，让学生可以通过感官而认识初中物理，比如说：这位中学物理教师在讲解力这一课程时，让两位同学进行“扳手劲”的游戏，让同学在游戏中感受自己手的受力来源与自己的施力情况。

三、结束语

总而言之，边学边做的教学方式对于初中生而言还比较新颖，教师需要把实验融入初中物理的理论中，通过视听的有机结合而使得初中物理的教学质量达到前所未有的高度。参考文献：

初中物理实验论文【第二篇】

论文关键词：“透镜对光的作用”实验的改进

“透镜对光的作用”实验是人教版八年级物理上册第三章第一节的一个重要的演示实验，它是学好本章的基础，所以做好这个实验尤为关键。

对原实验的分析：

现在课本上主要采用两种演示方法：一种是用当下流行的激光笔来做（图1），光路比较清晰，效果明显，但展现给学生的只是一个平面的光路，缺乏立体感。另外一种演示方法是利用太阳光（图2），这种方法操作简单、喜闻乐见，但它不能清晰地将光的传播路径展现出来，尤其是当太阳光穿过凹透镜时，纸面上的光斑非常微弱，不便观察，实验效果比较差。

对原实验的改进：

实验器材：大小薄壁烧杯各一个、禅香、铁丝支架、火机、凸透镜、凹透镜（凸透镜和凹透镜的直径比小烧杯的直径略小）、手电筒

实验原理：巧设烟雾，利用烟尘微粒对光的漫反射来显示光通过的路径。

实验过程：

1.取干净的薄壁烧杯大小各一个，倒扣叠放在一起，分别用支架将点燃的禅香放入大小烧杯中各三根初中物理论文，如果烟雾产生太慢，还可以再加几根，等烧杯中充满烟雾时，将两烧杯中的禅香取出论文的格式。

2.用手电筒通过杯底自上向下照射，调节手电筒的聚光圈，使通过烟雾的光成粗细均匀的柱形光束（图3）。

3.抬起小烧杯，在大烧杯的底部放上凸透镜，用手电筒通过杯底自上向下照射，这是可以清晰的观察到小烧杯里的光束没有发生改变，而大烧杯中的光路却向中间发生了偏折，证明凸透镜对光线具有会聚作用（图4）。

4.用同样的方法，可以看到当大烧杯的底部换成凹透镜时，大烧杯中的光路向两侧发生了偏折，证明凹透镜对光线具有发散作用（图5）。

实验改进后的优点：

1.烧杯和烟雾的设置将光的传播路径清晰地展现出来，使整个实验变得更加合理、完整。

初中物理实验论文【第三篇】

论文关键词：利用肥皂膜做声学实验

探究声音的产生和传播，是初中物理重要的探究活动之一，现今生活中洗衣粉随处可见，洗衣粉掺水后吹成肥皂泡，至今仍是小朋友们难得的乐趣，用它还可以作为舞台上产生效果的道具，为丰富表演做出了很多贡献。本人用细金属丝制作了一个带把的直径约3cm的圆环，将圆环在肥皂水里刮过后初中物理论文，制成了一个肥皂膜，用它来做声学实验，较好的解决了传统实验的不足，而且取材方便，不仅可以验证声音是由物体的振动产生的，还可以形象直观地表现出声音传播的形式和传递能量的现象。

1、声音是由物体振动产生的以波的形式向外传播

一切发声的物体都在振动，那么，发声的物体是如何振动的呢？传统的做法是将音叉敲响，然后靠近用细线吊着的乒乓球，观察乒乓球状态的变化；或者是将身边的物体如：桌子、文具盒、饭钵等等弄响，以此来观察总结声音是如何产生的。用这些器材只能较好的说明：发声的音叉在振动，一切发声的物体都在振动中国知网论文数据库。至于声音的传播，利用身边的器材只能说明声音的传播需要介质，气体，液体，固体都可以作为介质。可是声音究竟以什么样的形式怎样传播，就只能靠比较抽象的方法想象讲解了初中物理论文，这样学生对声音的传播只能获得理性的认识。笔者采用带共鸣箱的音叉和自制的肥皂膜做实验：将肥皂膜对着发声音叉的共鸣箱口（或者其他正在发声的物体），注意观察肥皂膜的运动情况，可以看见肥皂膜在平衡位置附近左右振动，从而说明发声的物体都在振动，同时也说明了发声的物体将其自身的振动以波的形式通过空气传递给肥皂膜。肥皂膜把不可见的声源振动和传播形式可视化了，从而帮助学生理解声音的产生和传播的形式，使学生对声音的产生和传播获得感性的认识。和传统的方法相比既简单，又直观。作为一门以实验为基础的学科，能让学生亲自实验观察当然更形象直观些，这样不仅可以加深对知识的理解和掌握，还可以提高学生学习物理的兴趣。

2、声音具有能量

把肥皂膜对着发声音叉的共鸣箱口，或者其他正在发声的物体，都会看到肥皂膜在左右振动；而当发声的物体停止发声，或者肥皂膜离开发声的物体时，肥皂膜的振动都会静止下来。因一切运动的物体都具有动能，因为肥皂膜的振动是由声源（发声的物体）振动，通过空气这一介质传播引起的初中物理论文，由此也可以表明：声音具有能量中国知网论文数据库。

3、声波纵向传播

我们知道：常见的声波是由发声体振动，通过空气做介质传播的。用肥皂膜不仅可验证声音是由物体振动产生的，还可验证声波是纵波。具体方法是：先让肥皂膜平面与声波传播的方向垂直放置，可清晰地看见肥皂膜前后振动；而在同一位置将肥皂膜平面沿声波传播的方向水平放置时，无论声源振动如何激烈，振动时间有多久，却始终看不见肥皂膜的振动，可见声源振动的方向与传播的方向一致。根据机械波与纵波的定义，可以断定：声波是机械波，且是纵波。

初中物理实验论文【第四篇】

初中物理实验教学内容中有很多是演示实验，一个有趣的演示实验能够很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提升教学效果．做好物理演示实验，可以从以下几个方面入手．(1)依据课本要求进行演示实验．教科书的编排是诸多著名专家的潜心研究的心血，其中设置的实验不仅符合理论教学课程的内容，还和实际生活联系紧密，大多是生活中的有趣的物理现象，因此，按照教科书中的安排进行物理实验演示，最适合学生的学习，而且也是十分必要的，具有一定的科学性和可行性，也符合教学大纲的基本要求．(2)实验的演示要选择合适的时间和恰当的时机，可以在新理论课程的学习时通过有趣的实验作为引入，也可以用于解决学生提出的疑难问题，用实验的手段使学生真正理解问题的本质．这些时候实验的运用必定能起到画龙点睛的作用，激发学生的学习热情，引导其产生学习物理的兴趣．(3)在教师演示的同时，让学生参与其中．有时，一个物理实验靠一个人根本无法完成，这就需要教师在学生的帮助下完成实验步骤．让学生参与其中，师生互动更能提升实验教学的效果，通过师生共同合作，使学生对实验现象的理解更加透彻，激发学生学习的主动性和积极性．当学生掌握了一定的实验技能和实验方法后，可以尝试让学生自行结组在全班面前代替教师进行实验演示，使学生获得成就感，将有利于其以后的实验学习．也可以锻炼学生的心理素质和实验动手能力，一举两得．(4)当实验器材缺乏时，教师要能够用日常生活中一些常见的物品代替繁琐的实验器材，通过简单物品的实验演示，加深学生对身边物理现象的认识，使学生认识到物理来源于生活．这样做既教会了学生对物理现象的认识，又节约了资源，经济方便．

2．将物理现象回归生活

物理现象来源于生活．因此，教师要多引导学生发现和认识生活中的物理现象．通过对生活中常见物理现象的认识，使学生认识到物理学科的奇妙和伟大之处，建立起物理学习的热情和积极性．当学习新的物理理论时，可以通过生活中常见的物理现象入手，从学生的兴趣爱好和关注点出发，由浅入深，揭示物理现象的内在规律，使学生在不知不觉中获取物理知识．

3．小组合作

初中物理实验大多都需要多人协作完成，一个人很难完成．因此，分组实验是实验过程中经常采用的手段．分组实验能够很好地锻炼学生的团队合作能力，不仅有助于知识的学习和实验技能的掌握，还能让学生认识到分工合作、协同作战的重要性，从小养成团结合作的良好习惯．在分组实验中，首先要做好的就是进行实验的分组．教师要根据每个学生的优缺点合理地安排实验分组，使学生的能力都能得到有效发挥．其次是进行实验前的准备工作，包括实验目的和实验原理的讲解，实验器材的准备以及实验的操作顺序，合理地安排实验时间，制定出详细的实验计划．在实验的过程中，教师在在旁进行实验指导，也要尽量放手让学生自己操作，提高学生的实验动手能力．在实验分析总结阶段除了对实验现象和实验数据进行分析外，还要对实验过程中出现的错误进行总结，找出原因，练习不熟的实验操作，总结经验，以利于下次的实验操作．