二年级放小鸟大全【精编8篇】

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二年级放小鸟大全【第一篇】

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:104。

[教学要求]。

1、正确、流利、有感情地朗读全文。

2、学会本课三个生字“找、决、拍”,并理解由生字组成的词语。

3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

[教学重难点]。

识字、写字、有感情朗读全文。

[教学准备]课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。

[教学过程]。

一、课前谈话。

二、复习导入。

师:先考考大家,这些生字还记得吗?(出示本课生字及只读不写的生字。)。

(开火车朗读。)。

师:生字读得好那词语行吗?(出示词语)。

(愿意当小老师的起立,小老师带读。)。

师:刚才我们读的生字和词语都是哪一课的?(手指课题)。

(指名读题、再齐读。)。

师:谁来说说通过上节课的学习,你知道课文讲了一个什么故事?(指名回答)。

三、讲读第一自然段。

1、学习第一句话。

(生自读课文,画线,师巡视。)。

师:谁找到了?(指名读)。

师:他找到了,谁也找到了?(指名读)。

师:谁也找到的是和他们俩个一样的?(再指名,师出示本段并相机画出这段话。)。

师:你觉得这只小鸟怎么样呢?

众生:可爱、漂亮、美丽……。

师:这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它?(指名读并相机表扬。)。

接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。(齐读这一段话。)。

2、学习第二、三句话。

师:心里为小鸟着急的小朋友起立,让我们一起读出我们的心情。

三、讲读第二自然段。

交流听到什么。(小鸟的叫声,窗外也有一只鸟在叫。)。

师:课文告诉我们那只鸟是谁啊?(鸟妈妈)。

师:那小鸟看见妈妈心情又怎样呢?(很高兴,因为它很想妈妈。)。

师:谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢?(指名读)。

师:小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢?

生自由交流。

(学生练习,师巡视指导,指名一到二组表演,余生齐读旁白。)。

四、讲读第三、四自然段。

师:这时如果你是课文中的小朋友,你想怎么办?

生:我想把小鸟放了。

师生接读第四自然段。

五、总结全文。

生交流。

师小结:放飞小鸟就是爱护小鸟。(相机板书:爱小鸟)。

六、齐读全文。

(齐读全文)。

七、教学生字。

1、  出示:找、决、拍。

2、  口头组词。

3、  自学笔顺。

4、  老师描红。

5、  学生自练,师巡视。

6、  反馈点评。

八、课后作业。

1、  把剩余的习字册完成。

2、  搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。

[板书设计]。

爱小鸟。

转载自庐阳教育论坛;id=705。

提供:双鱼。

二年级放小鸟大全【第二篇】

一天我捉到了一只小鸟,它金色的羽毛,尖尖的嘴,叫声也很好听。

我回到家,找来一根线绑住了小鸟的脚,把它带到公园去玩。

来到公园,我拿着线的一头,把小鸟一放,像放风筝一样。它要向东飞,我就向西跑,它要向北飞,我就向南跑,它要向上飞,我就把线往下拉。我听到小鸟的叫声,吱吱吱吱的,好像不想和我玩。不过,我还是玩得很开心。玩着玩着,天快黑了,我把小鸟捧在手上回家去。

在回家的路上,我看见一个小女孩在哭,我就在一边看看发生了什么事。后来,我看见一位警察走过来,问小女孩:“小朋友,你为什么哭呢?”小女孩说:“我和妈妈走散了。”说完,哭得更厉害了。警察叔叔说:“我带你去找妈妈吧。”小女孩停止了哭说:“好”。接着,他们就走了。

我看到这个情景,我希望小女孩能快点找到妈妈。我又看了看手里的小鸟,想:如果小鸟没有了妈妈,小鸟也一定会非常难过的。于是我解开了小鸟脚上的线,把小鸟放走了。它在空中东飞一会,西飞一会,好像在跳舞。

我看到小鸟这么开心,我也很开心!

二年级放小鸟大全【第三篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、巩固练习,对本课所学内容进行当堂检测。

朗读课文,默写词语。

正确完成相关练习。

资源小黑板。

一、复习生字词。

(1)组词。

想()找()决()拍()。

忘()我()觉()打()。

(2)多音字组词:着。

(3)默写词语,集体订正。

二、在括号里填上合适的词。

()的`羽毛()的嘴巴。

()的眼睛()的头发。

三、说话练习:在课文中找出和“着急”意思相近的词,用这两个词分别说一句话。

四、复习课文。

1、分小节指名读课文。

2、指名表演课文。

一、复习生字词。

(1)组词。

(2)多音字组词:着。

(3)默写词语,集体订正。

二、在括号里填上合适的词。

指名回答,让其余学生补充。

三、指导说话。

四、复习课文。

1、分小节指名读课文。

2、指名表演课文。

二年级放小鸟大全【第四篇】

姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。我把它关进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。

我很着急,不知道怎么办才好。

突然,小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。

我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。

字词学习。

字:闪、急、窗、笼。

词:绿色、黄色、笼子、焦急、翅膀。

重点句子。

1.姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。我把它关进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。

2.小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

3.我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。

练习题。

1.想一想小鸟的样子,把合适的词连起来。

()的羽毛黄色。

()的'嘴巴一闪一闪。

()的眼睛绿色。

()的小鸟可爱。

2.想一想,我抬头朝窗外看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那只鸟会说些什么呢?

答:______________________________________________。

1.想一想小鸟的样子,把合适的词连起来。

(绿色)的羽毛黄色。

(黄色)的嘴巴一闪一闪。

(一闪一闪)的眼睛绿色。

(可爱)的小鸟可爱。

2.想一想,我抬头朝窗外看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那只鸟会说些什么呢?

答:他可能会说:“孩子,你怎么被关起来了,不要害怕,妈妈在这里,我们想办法出去。”

二年级放小鸟大全【第五篇】

新《语文课程标准》在总目标中明确指出:要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。培养学生的想像力,不仅有利于学生认知能力的发展,而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升。就小学语文教学而言,培养并充分发挥小学生的想像力,给学生一个自由的空间,还学生一片自由的天地,对学生思维能力、语言能力的发展以及情感的体验与陶冶有着极其重要的价值。在小学低年级语文教学中,应通过种种途径给学生插上想像的翅膀,使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来,从而使小学语文课堂教学焕发生命的活力。九年义务教育六年制小学教科书第二册第十四课《放小鸟》是1篇具有教育意义的优美散文,不但生动形象,文质兼美,而且准确妥帖,耐人寻味。通过课文中我的得小鸟与放小鸟过程,让学生从中明白鸟是人类的朋友,我们要爱护它们,保护它们。因此,我在教学《放小鸟》时,抓住小鸟与我的关系设计了以下几个问题:

师:当我把小鸟关进笼子里,小鸟会怎么想呢?

生:我再也见不到我的好朋友和爸爸妈妈了。

生:我再也不能在蓝天上自由自在的飞翔了。

生:小鸟会把这个小朋友当作好朋友,它希望这个小朋友能把它从笼子里放出来。

师:这个小朋友非常喜爱这只小鸟,为什么最后又把它放了?

生:如果把它关在笼子里它会饿死。

生:我想让它回到妈妈身边。

生:我想让小鸟自由自在地,快快乐乐地飞翔。

师:如果你是这位小朋友,你会怎么做?

生:我也会把它放回家。

生:我还要给它带些好吃的。

生:我想天天去看它。

生:我想和它永远成为好朋友。

简简单单三个问题解决了本课重难点。多么真挚的话语,多么动人的画面!无须任何演示媒体,教师只巧妙的语言牵引,便勾出了学生大胆而丰富的想象,而学生的想像力一旦展开,就会获得强烈的情感体验,想把自己的.感受和想法与教师、同伴交流,并以自己喜欢的方式表达出来,学生强烈的表达欲便随之展现。课堂中,学生紧跟教师思路走,但这并不说明教师的一统天下,而恰恰让学生减轻了心理负担,摆脱了行为控制,消除了思维控制,给学生创设了心灵的自由,行动的自由,思维的自由,让学生在轻松舒适的物化环境和心理环境中,展开想象的翅膀,在广阔的时空中任意翱翔。在《放小鸟》这一课中,通过以上环节,学生不仅理解了我对小鸟的感情,更明白了人类与小鸟的关系,轻松达到教学目的。同时体会到祖国语言文字的优美,培养了学生勇于对疑难问题发表自己的想法的能力,并形成关心生命、向往美好的心境,陶冶了学生的情操,使学生在不知不觉中得到启发,受到教育。创新的种子,往往孕育在一个人的孩提时代。在孩子们的心田里播撒创新的种子,激发和利用学生的想像力,是新时代赋予我们的责任。语文学科,更蕴藏着激发想像力和创新潜能的无限生机。

二年级放小鸟大全【第六篇】

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。认识本课16个生字,理解由生字组成的词语。

3。懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

教学程序。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

课件演示:林中小鸟快乐歌唱的动态画面。

欣赏画面,猜想小鸟在唱什么?创设情境,激发兴趣。

读中生疑。

(1)出示初读要求:字字读准,句句读顺。

(2)检查初读效果(范读领读长句)。

(1)按要求自由反复读课文。

(2)同桌互认生字生词,读顺难读语句。

(3)边读边想:在读懂和读不懂的地方做上不同记号。

把读书的.权利还给学生,留足时间,放手让学生自主阅读。

培养问题意识,养成“边读边想”的读书习惯。

梳理问题。

(1)巡回指导,帮助弄明白:谁放小鸡?

(1)小组合作交流读懂的内容,相互解答不懂的问题。

(2)汇报不懂的问题。

在合作交流中培养探究意识、协作精神,提高口语交际能力。

4。细读课文。

读中探究。

出示图(一),用换词法帮助理解“非常”一词。

看图(一)观察小鸟外形,画出写小鸟外形的语句;用“非常”说话;感情读写外形的语句。

抓住重点语句,读中感悟“爱鸟”之情。

出示句子(它不动。它一动也不动)。

对比读,理解句义。

读中体会“我”着急的心情。

出示以下阅读要求:边读边想:“我”着急时,突然听到了什么?看到了什么?

按要求读2、3自然段。想象:小鸟、鸟妈妈会说些什么?

通过想象,体会笼中鸟的焦急,培养发散思维、求异思维能力。

点拨:“焦急比着急更急”。

分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。

变抽象为形象,加深理解。

出示图(二)。

看图并想象:小鸟放飞后,会怎样感谢“我”?“我”会对它说些什么?

体会“我”放鸟后的喜悦。

5。赏读课文。

(1)播放乐曲。

(2)鼓励性点评。

配乐表演读全文。

在读通读懂的基础上,读出感情,读出“个性”。

二年级放小鸟大全【第七篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。

3、学会生字羽。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、快速导入,学习第一小节。

1、这节课,我们继续学习《放小鸟》读题。

2、姑妈送我一只小鸟。这是一只怎样的小鸟呢?请小朋友们打开课本,认真读读第一小节,找出描写小鸟样子的句子。

3、指名读,出示句子齐读。

出示:姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。

(1)你觉得这是一只怎样的小鸟?(可爱)小作者也是这样认为的,他也觉得小鸟很可爱,而且是(非常可爱)(读词,突出“非常”)。造句:我是姑妈的宝贝,姑妈非常?姑妈送我一只小鸟,我非常的?姑妈送我的这只小鸟非常?谁来读好这个词(读词“非常可爱”)。

(2)你从哪里读出小鸟非常可爱?(生回答,相机指导指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”,评价语预设:这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢!你来读好这个词。谁能读得更美?这黄黄的嘴巴真娇嫩呀!哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀?“一闪一闪的”谁来读?两只眼睛一闪一闪的像什么?这眼睛都会说话了。)。

(3)看图:小朋友们你们看这就是那只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪,多么可爱呀!哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。(指名读句子,师以评促读)。

(4)齐读:这么可爱,这么美丽的小鸟,你们喜欢吗?让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情!

5、多么惹人喜爱的小鸟呀!我也特别喜欢这只小鸟,所以我决定好好的喂养它所以(引读)。

出示:我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。我很着急,不知道怎么办才好。

(1)我给小鸟吃的它吃吗?我给它水喝,它也?灵巧的小翅膀不再拍打了,明亮的眼睛也变得呆呆的,这就叫(引读词“一动也不动”)指名读。

(2)小鸟,小鸟,你为什么一动也不动,你究竟在想什么呀?指名说。

(3)小结:是呀,离开了爸爸妈妈的小鸟是多么害怕多么伤心呀,它多么想念它的爸爸妈妈呀!

所以当我把美味的食物轻轻地放在它的面前,可是它……(一动也不动)。

我把一杯清水小心翼翼地端到它的眼前,可是它还是……。

(4)看到小鸟不吃不喝,一动也不动的样子,我真担心,我想对小鸟说,说什么呢?我这么担心,可又不知道作些什么,所以我很(读:着急)谁能把我着急的心情读出来呀!(读句:我很着急,不知道怎么办才好.)。

(5)小朋友,得到小鸟我万分高兴,小鸟不吃不喝,我担心着急,我是多么爱小鸟啊!让我们拿起书本,一起读第一小节,感受我的爱鸟之情吧。

二、放飞想象,学习第二小节。

过渡:就在我非常着急,不知道怎么办才好的时候,突然我看到了一件意想不到的事?是什么事呢?请小朋友赶快读读第三小节,找到课文中的句子来告诉大家。

1、生自由读文。交流。

2、小鸟突然朝窗外叫起来,窗外也有一只鸟在叫唤,这窗外的鸟是谁呀?

3、你们是这样认为的,小作者也是这么想的,他想(引读:一定是小鸟的妈妈找孩子来了)。

“一定”就是十分确定,非常肯定。我为什么非常肯定大鸟就是小鸟的妈妈呢?

原因:(1)小鸟本来不动现在却叫起来。

(2)那声音听起来多焦急呀!

小结:小朋友们真会读书,正是因为大鸟是小鸟的妈妈,原来一动不动的小鸟会突然朝窗外叫起来。正因为大鸟是小鸟的妈妈,所以(读:那声音听起来多焦急呀!)。

4、品悟焦急:

(2)小朋友,老师告诉你们,焦字底下的这个偏旁叫四点底,就表示火,失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急,你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗?(读句:那声音听起来多焦急呀!)。

(3)、师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急:

(1)师生合作示范:鸟妈妈:孩子,我找得你好苦啊!妈妈好想你呀!

小鸟:妈妈,我也好想你啊!

孩子,你是怎么被关起来的呀?

我被……。

孩子,你瘦多了,妈妈好心疼了。妈妈好想抱抱你呀!

妈妈,我也……。

孩子你别怕,妈妈一定会就你出来的。

指名表演。

7、大鸟爱小鸟,小鸟爱大鸟,我们一起记住这感人的情景吧!(齐读)。

三、体验角色,学习第三小节。

1、看到这一切,我也被感动了,于是我引读:

我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。

2、我决心放小鸟却还看了看小鸟,那是因为我?(不舍得)。

3、孩子,实在舍不得那就不要放了吧,行吗?为什么?(是呀,虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,不能在天空飞翔了,小鸟是不会快乐的。)。

想到这里,所以我(读:我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去)决心再大些,(再读)语气再坚定些(再读)。

4、小朋友,如果你是文中的那个小朋友,此时此刻你决心放小鸟吗?把你的决心大声地说出来。(我决心……)一齐把你们的决心说出来。师小结:看来不仅是文中的小朋友一样,你们也懂了,给小鸟自由,让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现!(板书爱心)。

四、放飞爱心,升华情感。

3、小鸟对着我拍拍翅膀,好像在说:谢谢你。小鸟还会说什么呢?谁来想象一下(出示句式:小鸟对着我拍拍翅膀,好像在说:“谢谢你。)。

指名说。

4、小朋友,望着飞上蓝天,即将离开你的小鸟,你会对小鸟说什么话呢?(提供句式:我望着远去的小鸟说。)。

5、人和动物相互理解,相互沟通,多么美好,多么和谐!让我们捧起书,再来感受这温馨而动人的场面。(齐读)。

6、欣赏图片:师解说,小朋友你们看,在我们的大自然中有着各种各样的鸟,它们有些是捉虫高手,有些是森林音乐家,有些是舞蹈皇后,还有些是飞行冠军,他们千姿百态,色彩缤纷,有了它们,世界才丰富多彩,生机勃勃。老师希望你们能像文中的小朋友那样,爱小鸟保护小鸟,你们能做到吗?让我们一起大声说出示:鸟是我们人类的朋友!(齐读)。

五、学习生字:决定。

1、出示词语:决心一定认读。

2、说话训练:

我是多么的爱小鸟,所以我决心。

要升二年级了,我决心。

小鸟一动也不动,它一定。

过马路时,我们一定。

3、把决心的决和一定的定放在一起变成一个新词:决定,读词。

5学习定:上下结构宝盖头,与是比较,提醒一横要短)。

6、观察田字格中如何写好。

7、师范写指导,生仿写。

板书设计:

放小鸟。

送养放。

鸟是人类的朋友。

二年级放小鸟大全【第八篇】

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课八个生字,两条绿线中的生字只识不写!

3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类!

本文叙述的是我放飞小鸟的事,告诉我们鸟是人类的朋友,表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝,非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美,充满儿童童趣!

重点:识字、写字。

难点:有感情的朗读课文。

课件——有关小鸟的儿歌,以及小鸟的图片!

两课时。

第二课时。

一、导入:

1、同学们,你们喜欢自己的爸爸妈妈吗?(喜欢!)。

2、为什么?(我的爸妈为我买很多的学习用品,还有许多的好吃的东西!

我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……)。

4、今天让我们继续学习《放小鸟》这篇课文。(板书放小鸟)齐读课题。

二、教学第一自然段。

1、瞧,小鸟来了。(出示小鸟)。

3、男生和女生比一比,看谁读得好。男生先来。女生来。(可以站起来)要把它的可爱读出来,注意重点的词。(重点词变色)。(出示句子:绿色的羽毛、黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的。非常可爱!)老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟,我们一起来读,好吗?齐读。

4、这只可爱的小鸟是谁送给小男孩的?(姑妈送的)板书:送。

6、学生自读后回答。(关进笼子里,给它食吃……)。

出示图片。

1)、作者为什么要把小鸟关起来呢?(因为它害怕小鸟飞走了,如果飞走了,他就再也见不到小鸟了!他不想让小鸟离开自己,想天天都看到小鸟!……)。

2)、那小男孩将小鸟放进笼子里,是不是就不管了?(不是,他把小鸟放进笼子里,给它水喝,给它食吃,可它一动也不动!)。

养)可是小鸟对于他做的这些事情喜欢吗?它是怎么做的?(它没吃也没喝。它不吃也不喝。)课文中是怎么说的?(一动也不动!)。

4)、小鸟为什么不高兴呢?它在想什么呢?如果你是小鸟,你会想什么?同桌之间可以讨论讨论(它在想妈妈!它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然,大自然才是它们真正的家!如果我是小鸟,我就会想:小朋友啊,你怎么不理解我的心呢,我想飞回大自然中啊!……)。

总之一句话,小鸟感到很难过,所以它才会——一动也不动。(出示:一动也不动)哪只小鸟来读。(这只小鸟真难过呀!……)如果小鸟一直这样一动也不动,它会怎么样呢?(饿死)。

7、可是小男孩明白小鸟的心思吗?(不明白!)你从哪里看出来的!还有这么多小朋友不知道,没关系,你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。(学生自读。)小男孩可着急了,同桌的小朋友互相比一比,看谁能把小男孩的着急读出来。

8、是啊,这可怎么办呢?它一动也不动,不吃也不喝,眼看就要饿死了,能不让人着急吗?让我们一起体会一下作者的心情。齐读!

(出示句子:我把它放进笼子里,给……我很着急,不知道怎么办才好。注意重点词。)。

三、教学第二、第三自然段。

1、正当我急得不知道怎么办的时候,发生了什么事情?

赶快读读第二、第三自然段。(学生自由读)。

2、指答。(我知道了,又来了一只小鸟!出示图片:鸟妈妈来找小鸟了。

我知道了小男孩把小鸟给放了……)。

3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟,他怎么会放了小鸟呢?(因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。……)。

4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了,它非常的着急:顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子,大树上没有、小溪边没有、草地上也没有,一天、两天,找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了,(放课件:鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着!)却发现孩子被关进了笼子里,鸟妈妈急不急?(急)课文中用哪个词表示的?(焦急)听,鸟妈妈在叫小鸟呢!它的叫声是那样的?(着急、焦急)。

5、焦急,什么意思?(非常着急)谁来做一做这只焦急的鸟妈妈?(指读:那声音听起来多焦急呀!)。

6、这时,如果你就是小鸟的妈妈,你会对小鸟说些什么?如果你就是被关在笼子里的小鸟,又渴又饿,见到了妈妈,却不能和妈妈一起飞走!这时,你又会怎么做?对妈妈说什么?同桌的小朋友,一个做鸟妈妈,一个做小鸟,互相说一说。(想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样,妈妈下班回来,见不到你又会怎么样?)(孩子,你怎么在这儿,妈妈找你找的好苦啊。孩子,你吃饭了吗?那个小男孩对你好不好!孩子,你不用担心,我一定会想办法救你的!孩子,几天不见,你都瘦了呀!……妈妈,我想你,快想办法救我出去吧!妈妈,我很害怕,我想跟你在一起!妈妈,我不想在笼子里,我想回到咱们的家!……)。

7、出示填空指答。(我是鸟妈妈,我对小鸟说:“。”我是小鸟,我对妈妈说:“。”)。

8、那么,如果你是站在一旁的小男孩,看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景,你会怎么想?(小鸟真可怜。我一定要放了小鸟,让它和妈妈一起飞回美丽的大自然!飞到属于它们的家!……)。

9、是啊,没有妈妈的孩子,多可怜呀,这让我想起了一首歌,《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好……”集体合唱!

爱)不能因为自己的自私,使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐!我要让小鸟和妈妈在一起,我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家!我看了看笼子里的.小鸟,决心怎么样?(放它回家去!)。

11、现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段,体会一下孩子爱妈妈,妈妈爱孩子的感情,体会一下,“我”爱小鸟的感情。出示段落齐读。

四、教学第四自然段。

1、小男孩把小鸟放了吗?(放了。)。

2、瞧,(课件:小鸟和妈妈一起飞走了,小男孩高兴的拍起手来!)。

3、小男孩把小鸟给放了。(在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍:放!)。

4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。

5、小鸟飞出笼子,就要跟着妈妈飞走了,他会对小男孩说什么话?(“谢谢!”

“我一定会回来看你的,再见!”

“我一定会报答你的”

“你才是真正的爱护我们鸟类的人!”……出示:小鸟对小男孩:“。”)。

6、总结:小鸟的自由,小鸟的快乐,就是我最大的快乐!多么美好的一幕啊!如果人人都能捧着一颗爱心!人人都能献出一点爱,我们的世界就会变的更加美丽!(板书:画心,)跟老师说“爱小鸟”。(多说几遍)出示段落让我们带着祝福齐读最后一段!

五、总结全文,深化主题。

1、小男孩把小鸟放了,因为他明白了爱小鸟就要给它——自由!

2、小鸟是益虫,上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗?出示:一起来读一遍!

3、小朋友,你们想看看那些可爱的鸟吗?(想)下面我们就来观看一些鸟类的图片。(放各种可爱的小鸟图片,。)。

教师简介:。

鸟儿是我们人类的好朋友,他们给自然界带来了生机,给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。

杜鹃:被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。

大山雀:人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

猫头鹰:又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鸟:大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护500多亩森林。

有些鸟虽然不吃害虫,但是却能传播花粉,树种,使多的地方长出花草,充满绿色。

4、这些鸟儿多可爱呀,可是现在随着一些人的乱砍树木,使得许多的鸟儿失去了生活的家园,许许多多的鸟都已经永远的消失了,还有更多的小鸟正面临着灭亡的危险。讲到这儿,小朋友,你们想对那些乱砍乱伐,破坏鸟儿家园的人,对那些抓鸟、卖鸟的人说些什么呢?(出示:我想对破坏小鸟家的人说:“。”我想对抓鸟、卖鸟的人说:“。”)。

5、是呀,再也不能让他们肆意破坏,随便乱抓鸟儿了,为了能更好的保护鸟类,1981年9月25日,国务院规定在每年的4月至5月初的一个星期为爱鸟周。

6、越来越多的人们加入到爱鸟、护鸟的行列中,有一种鸟儿叫丹顶鹤,它有着鲜红的头顶,雪白的羽毛,只有脖子和翅膀边儿是黑色的,它时而翩翩起舞,时而引吭高歌,非常美丽。曾经有一个女孩,她从小爱养丹顶鹤,为了救一只受伤的丹顶鹤她献出了自己宝贵的生命。(放图片,音乐。)。

7、多么可爱的鸟儿,多么可敬的人,让我们向他们学习,植树造林,爱鸟、护鸟,还小鸟一个美丽的家!

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