二年级放小鸟大全【精编8篇】

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二年级放小鸟大全【第一篇】

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：104。

[教学要求]。

1、正确、流利、有感情地朗读全文。

2、学会本课三个生字“找、决、拍”，并理解由生字组成的词语。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

[教学重难点]。

识字、写字、有感情朗读全文。

[教学准备]课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。

[教学过程]。

一、课前谈话。

二、复习导入。

师：先考考大家，这些生字还记得吗？（出示本课生字及只读不写的生字。）。

（开火车朗读。）。

师：生字读得好那词语行吗？（出示词语）。

（愿意当小老师的起立，小老师带读。）。

师：刚才我们读的生字和词语都是哪一课的？（手指课题）。

（指名读题、再齐读。）。

师：谁来说说通过上节课的学习，你知道课文讲了一个什么故事？（指名回答）。

三、讲读第一自然段。

1、学习第一句话。

（生自读课文，画线，师巡视。）。

师：谁找到了？（指名读）。

师：他找到了，谁也找到了？（指名读）。

师：谁也找到的是和他们俩个一样的？（再指名，师出示本段并相机画出这段话。）。

师：你觉得这只小鸟怎么样呢？

众生：可爱、漂亮、美丽……。

师：这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它？（指名读并相机表扬。）。

接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。（齐读这一段话。）。

2、学习第二、三句话。

师：心里为小鸟着急的小朋友起立，让我们一起读出我们的心情。

三、讲读第二自然段。

交流听到什么。（小鸟的叫声，窗外也有一只鸟在叫。）。

师：课文告诉我们那只鸟是谁啊？（鸟妈妈）。

师：那小鸟看见妈妈心情又怎样呢？（很高兴，因为它很想妈妈。）。

师：谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢？（指名读）。

师：小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？

生自由交流。

（学生练习，师巡视指导，指名一到二组表演，余生齐读旁白。）。

四、讲读第三、四自然段。

师：这时如果你是课文中的小朋友，你想怎么办？

生：我想把小鸟放了。

师生接读第四自然段。

五、总结全文。

生交流。

师小结：放飞小鸟就是爱护小鸟。（相机板书：爱小鸟）。

六、齐读全文。

（齐读全文）。

七、教学生字。

1、  出示：找、决、拍。

2、  口头组词。

3、  自学笔顺。

4、  老师描红。

5、  学生自练，师巡视。

6、  反馈点评。

八、课后作业。

1、  把剩余的习字册完成。

2、  搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。

[板书设计]。

爱小鸟。

转载自庐阳教育论坛;id=705。

提供：双鱼。

二年级放小鸟大全【第二篇】

一天我捉到了一只小鸟，它金色的羽毛，尖尖的嘴，叫声也很好听。

我回到家，找来一根线绑住了小鸟的脚，把它带到公园去玩。

来到公园，我拿着线的一头，把小鸟一放，像放风筝一样。它要向东飞，我就向西跑，它要向北飞，我就向南跑，它要向上飞，我就把线往下拉。我听到小鸟的叫声，吱吱吱吱的，好像不想和我玩。不过，我还是玩得很开心。玩着玩着，天快黑了，我把小鸟捧在手上回家去。

在回家的路上，我看见一个小女孩在哭，我就在一边看看发生了什么事。后来，我看见一位警察走过来，问小女孩：“小朋友，你为什么哭呢？”小女孩说：“我和妈妈走散了。”说完，哭得更厉害了。警察叔叔说：“我带你去找妈妈吧。”小女孩停止了哭说：“好”。接着，他们就走了。

我看到这个情景，我希望小女孩能快点找到妈妈。我又看了看手里的小鸟，想：如果小鸟没有了妈妈，小鸟也一定会非常难过的。于是我解开了小鸟脚上的线，把小鸟放走了。它在空中东飞一会，西飞一会，好像在跳舞。

我看到小鸟这么开心，我也很开心！

二年级放小鸟大全【第三篇】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、巩固练习，对本课所学内容进行当堂检测。

朗读课文，默写词语。

正确完成相关练习。

资源小黑板。

一、复习生字词。

（1）组词。

想（）找（）决（）拍（）。

忘（）我（）觉（）打（）。

（2）多音字组词：着。

（3）默写词语，集体订正。

二、在括号里填上合适的词。

（）的`羽毛（）的嘴巴。

（）的眼睛（）的头发。

三、说话练习：在课文中找出和“着急”意思相近的词，用这两个词分别说一句话。

四、复习课文。

1、分小节指名读课文。

2、指名表演课文。

一、复习生字词。

（1）组词。

（2）多音字组词：着。

（3）默写词语，集体订正。

二、在括号里填上合适的词。

指名回答，让其余学生补充。

三、指导说话。

四、复习课文。

1、分小节指名读课文。

2、指名表演课文。

二年级放小鸟大全【第四篇】

姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

我很着急，不知道怎么办才好。

突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

字词学习。

字：闪、急、窗、笼。

词：绿色、黄色、笼子、焦急、翅膀。

重点句子。

1.姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。

2.小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

3.我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。

练习题。

1.想一想小鸟的样子，把合适的词连起来。

()的羽毛黄色。

()的'嘴巴一闪一闪。

()的眼睛绿色。

()的小鸟可爱。

2.想一想，我抬头朝窗外看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那只鸟会说些什么呢?

答：______________________________________________。

1.想一想小鸟的样子，把合适的词连起来。

(绿色)的羽毛黄色。

(黄色)的嘴巴一闪一闪。

(一闪一闪)的眼睛绿色。

(可爱)的小鸟可爱。

2.想一想，我抬头朝窗外看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那只鸟会说些什么呢?

答：他可能会说：“孩子，你怎么被关起来了，不要害怕，妈妈在这里，我们想办法出去。”

二年级放小鸟大全【第五篇】

新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。培养学生的想像力，不仅有利于学生认知能力的发展，而且能够促进学生非认知能力(如情感、态度、价值观)的提升。就小学语文教学而言，培养并充分发挥小学生的想像力，给学生一个自由的空间，还学生一片自由的天地，对学生思维能力、语言能力的发展以及情感的体验与陶冶有着极其重要的价值。在小学低年级语文教学中，应通过种种途径给学生插上想像的翅膀，使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来，从而使小学语文课堂教学焕发生命的活力。九年义务教育六年制小学教科书第二册第十四课《放小鸟》是1篇具有教育意义的优美散文，不但生动形象，文质兼美，而且准确妥帖，耐人寻味。通过课文中我的得小鸟与放小鸟过程，让学生从中明白鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们。因此，我在教学《放小鸟》时，抓住小鸟与我的关系设计了以下几个问题：

师：当我把小鸟关进笼子里，小鸟会怎么想呢？

生：我再也见不到我的好朋友和爸爸妈妈了。

生：我再也不能在蓝天上自由自在的飞翔了。

生：小鸟会把这个小朋友当作好朋友，它希望这个小朋友能把它从笼子里放出来。

师：这个小朋友非常喜爱这只小鸟，为什么最后又把它放了？

生：如果把它关在笼子里它会饿死。

生：我想让它回到妈妈身边。

生：我想让小鸟自由自在地，快快乐乐地飞翔。

师：如果你是这位小朋友，你会怎么做？

生：我也会把它放回家。

生：我还要给它带些好吃的。

生：我想天天去看它。

生：我想和它永远成为好朋友。

简简单单三个问题解决了本课重难点。多么真挚的话语，多么动人的画面!无须任何演示媒体，教师只巧妙的语言牵引，便勾出了学生大胆而丰富的想象，而学生的想像力一旦展开，就会获得强烈的情感体验，想把自己的.感受和想法与教师、同伴交流，并以自己喜欢的方式表达出来，学生强烈的表达欲便随之展现。课堂中，学生紧跟教师思路走，但这并不说明教师的一统天下，而恰恰让学生减轻了心理负担，摆脱了行为控制，消除了思维控制，给学生创设了心灵的自由，行动的自由，思维的自由，让学生在轻松舒适的物化环境和心理环境中，展开想象的翅膀，在广阔的时空中任意翱翔。在《放小鸟》这一课中，通过以上环节，学生不仅理解了我对小鸟的感情，更明白了人类与小鸟的关系，轻松达到教学目的。同时体会到祖国语言文字的优美，培养了学生勇于对疑难问题发表自己的想法的能力，并形成关心生命、向往美好的心境，陶冶了学生的情操，使学生在不知不觉中得到启发，受到教育。创新的种子，往往孕育在一个人的孩提时代。在孩子们的心田里播撒创新的种子，激发和利用学生的想像力，是新时代赋予我们的责任。语文学科，更蕴藏着激发想像力和创新潜能的无限生机。

二年级放小鸟大全【第六篇】

1。正确、流利、有感情地朗读课文。

2。认识本课16个生字，理解由生字组成的词语。

3。懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学程序。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

课件演示：林中小鸟快乐歌唱的动态画面。

欣赏画面，猜想小鸟在唱什么？创设情境，激发兴趣。

读中生疑。

（1）出示初读要求：字字读准，句句读顺。

（2）检查初读效果（范读领读长句）。

（1）按要求自由反复读课文。

（2）同桌互认生字生词，读顺难读语句。

（3）边读边想：在读懂和读不懂的地方做上不同记号。

把读书的.权利还给学生，留足时间，放手让学生自主阅读。

培养问题意识，养成“边读边想”的读书习惯。

梳理问题。

（1）巡回指导，帮助弄明白：谁放小鸡？

（1）小组合作交流读懂的内容，相互解答不懂的问题。

（2）汇报不懂的问题。

在合作交流中培养探究意识、协作精神，提高口语交际能力。

4。细读课文。

读中探究。

出示图（一），用换词法帮助理解“非常”一词。

看图（一）观察小鸟外形，画出写小鸟外形的语句；用“非常”说话；感情读写外形的语句。

抓住重点语句，读中感悟“爱鸟”之情。

出示句子（它不动。它一动也不动）。

对比读，理解句义。

读中体会“我”着急的心情。

出示以下阅读要求：边读边想：“我”着急时，突然听到了什么？看到了什么？

按要求读2、3自然段。想象：小鸟、鸟妈妈会说些什么？

通过想象，体会笼中鸟的焦急，培养发散思维、求异思维能力。

点拨：“焦急比着急更急”。

分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。

变抽象为形象，加深理解。

出示图（二）。

看图并想象：小鸟放飞后，会怎样感谢“我”？“我”会对它说些什么？

体会“我”放鸟后的喜悦。

5。赏读课文。

（1）播放乐曲。

（2）鼓励性点评。

配乐表演读全文。

在读通读懂的基础上，读出感情，读出“个性”。

二年级放小鸟大全【第七篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

3、学会生字羽。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、快速导入，学习第一小节。

1、这节课，我们继续学习《放小鸟》读题。

2、姑妈送我一只小鸟。这是一只怎样的小鸟呢？请小朋友们打开课本，认真读读第一小节，找出描写小鸟样子的句子。

3、指名读，出示句子齐读。

出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

（1）你觉得这是一只怎样的小鸟？（可爱）小作者也是这样认为的，他也觉得小鸟很可爱，而且是（非常可爱）（读词，突出“非常”）。造句：我是姑妈的宝贝，姑妈非常？姑妈送我一只小鸟，我非常的？姑妈送我的这只小鸟非常？谁来读好这个词（读词“非常可爱”）。

（2）你从哪里读出小鸟非常可爱？（生回答，相机指导指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”，评价语预设：这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢！你来读好这个词。谁能读得更美？这黄黄的嘴巴真娇嫩呀！哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀？“一闪一闪的”谁来读？两只眼睛一闪一闪的像什么？这眼睛都会说话了。）。

（3）看图：小朋友们你们看这就是那只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪，多么可爱呀！哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。（指名读句子，师以评促读）。

（4）齐读：这么可爱，这么美丽的小鸟，你们喜欢吗？让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！

5、多么惹人喜爱的小鸟呀！我也特别喜欢这只小鸟，所以我决定好好的喂养它所以（引读）。

出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。

（1）我给小鸟吃的它吃吗？我给它水喝，它也？灵巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）指名读。

（2）小鸟，小鸟，你为什么一动也不动，你究竟在想什么呀？指名说。

（3）小结：是呀，离开了爸爸妈妈的小鸟是多么害怕多么伤心呀，它多么想念它的爸爸妈妈呀！

所以当我把美味的食物轻轻地放在它的面前，可是它……（一动也不动）。

我把一杯清水小心翼翼地端到它的眼前，可是它还是……。

（4）看到小鸟不吃不喝，一动也不动的样子，我真担心，我想对小鸟说,说什么呢？我这么担心，可又不知道作些什么，所以我很（读：着急）谁能把我着急的心情读出来呀！（读句：我很着急，不知道怎么办才好.）。

（5）小朋友，得到小鸟我万分高兴，小鸟不吃不喝，我担心着急，我是多么爱小鸟啊！让我们拿起书本，一起读第一小节，感受我的爱鸟之情吧。

二、放飞想象，学习第二小节。

过渡：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？请小朋友赶快读读第三小节，找到课文中的句子来告诉大家。

1、生自由读文。交流。

2、小鸟突然朝窗外叫起来，窗外也有一只鸟在叫唤，这窗外的鸟是谁呀？

3、你们是这样认为的，小作者也是这么想的，他想（引读：一定是小鸟的妈妈找孩子来了）。

“一定”就是十分确定，非常肯定。我为什么非常肯定大鸟就是小鸟的妈妈呢？

原因：（1）小鸟本来不动现在却叫起来。

（2）那声音听起来多焦急呀！

小结：小朋友们真会读书，正是因为大鸟是小鸟的妈妈，原来一动不动的小鸟会突然朝窗外叫起来。正因为大鸟是小鸟的妈妈，所以（读：那声音听起来多焦急呀！）。

4、品悟焦急：

（2）小朋友，老师告诉你们，焦字底下的这个偏旁叫四点底，就表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（读句：那声音听起来多焦急呀！）。

（3）、师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急：

（1）师生合作示范：鸟妈妈：孩子，我找得你好苦啊！妈妈好想你呀！

小鸟：妈妈，我也好想你啊！

孩子，你是怎么被关起来的呀？

我被……。

孩子，你瘦多了，妈妈好心疼了。妈妈好想抱抱你呀！

妈妈，我也……。

孩子你别怕，妈妈一定会就你出来的。

指名表演。

7、大鸟爱小鸟，小鸟爱大鸟，我们一起记住这感人的情景吧！（齐读）。

三、体验角色，学习第三小节。

1、看到这一切，我也被感动了，于是我引读：

我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

2、我决心放小鸟却还看了看小鸟，那是因为我？（不舍得）。

3、孩子，实在舍不得那就不要放了吧，行吗？为什么？（是呀，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，不能在天空飞翔了，小鸟是不会快乐的。）。

想到这里，所以我（读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去）决心再大些，（再读）语气再坚定些（再读）。

4、小朋友，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？把你的决心大声地说出来。（我决心……）一齐把你们的决心说出来。师小结：看来不仅是文中的小朋友一样，你们也懂了，给小鸟自由，让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现！（板书爱心）。

四、放飞爱心，升华情感。

3、小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：谢谢你。小鸟还会说什么呢？谁来想象一下（出示句式：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你。）。

指名说。

4、小朋友，望着飞上蓝天，即将离开你的小鸟，你会对小鸟说什么话呢？（提供句式：我望着远去的小鸟说。）。

5、人和动物相互理解，相互沟通，多么美好，多么和谐！让我们捧起书，再来感受这温馨而动人的场面。（齐读）。

6、欣赏图片：师解说，小朋友你们看，在我们的大自然中有着各种各样的鸟，它们有些是捉虫高手，有些是森林音乐家，有些是舞蹈皇后，还有些是飞行冠军，他们千姿百态，色彩缤纷，有了它们，世界才丰富多彩，生机勃勃。老师希望你们能像文中的小朋友那样，爱小鸟保护小鸟，你们能做到吗？让我们一起大声说出示：鸟是我们人类的朋友！（齐读）。

五、学习生字：决定。

1、出示词语：决心一定认读。

2、说话训练：

我是多么的爱小鸟，所以我决心。

要升二年级了，我决心。

小鸟一动也不动，它一定。

过马路时，我们一定。

3、把决心的决和一定的定放在一起变成一个新词：决定，读词。

5学习定：上下结构宝盖头，与是比较，提醒一横要短）。

6、观察田字格中如何写好。

7、师范写指导，生仿写。

板书设计：

放小鸟。

送养放。

爱

鸟是人类的朋友。

二年级放小鸟大全【第八篇】

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写！

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类！

本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢！本文语言优美，充满儿童童趣！

重点：识字、写字。

难点：有感情的朗读课文。

课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！

两课时。

第二课时。

一、导入：

1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！）。

2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！

我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……）。

4、今天让我们继续学习《放小鸟》这篇课文。（板书放小鸟）齐读课题。

二、教学第一自然段。

1、瞧，小鸟来了。（出示小鸟）。

3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。（可以站起来）要把它的可爱读出来，注意重点的词。（重点词变色）。（出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！）老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗？齐读。

4、这只可爱的小鸟是谁送给小男孩的？（姑妈送的）板书：送。

6、学生自读后回答。（关进笼子里，给它食吃……）。

出示图片。

1）、作者为什么要把小鸟关起来呢？（因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了！他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟！……）。

2）、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了？（不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动！）。

养）可是小鸟对于他做的这些事情喜欢吗？它是怎么做的？（它没吃也没喝。它不吃也不喝。）课文中是怎么说的？（一动也不动！）。

4）、小鸟为什么不高兴呢？它在想什么呢？如果你是小鸟，你会想什么？同桌之间可以讨论讨论（它在想妈妈！它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家！如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊！……）。

总之一句话，小鸟感到很难过，所以它才会——一动也不动。（出示：一动也不动）哪只小鸟来读。（这只小鸟真难过呀！……）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎么样呢？（饿死）。

7、可是小男孩明白小鸟的心思吗？（不明白！）你从哪里看出来的！还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。（学生自读。）小男孩可着急了，同桌的小朋友互相比一比，看谁能把小男孩的着急读出来。

8、是啊，这可怎么办呢？它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗？让我们一起体会一下作者的心情。齐读！

（出示句子：我把它放进笼子里，给……我很着急，不知道怎么办才好。注意重点词。）。

三、教学第二、第三自然段。

1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？

赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读）。

2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。

我知道了小男孩把小鸟给放了……）。

3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。……）。

4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）课文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的？（着急、焦急）。

5、焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）。

6、这时，如果你就是小鸟的妈妈，你会对小鸟说些什么？如果你就是被关在笼子里的小鸟，又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，你又会怎么做？对妈妈说什么？同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说。（想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样，妈妈下班回来，见不到你又会怎么样？）（孩子，你怎么在这儿，妈妈找你找的好苦啊。孩子，你吃饭了吗？那个小男孩对你好不好！孩子，你不用担心，我一定会想办法救你的！孩子，几天不见，你都瘦了呀！……妈妈，我想你，快想办法救我出去吧！妈妈，我很害怕，我想跟你在一起！妈妈，我不想在笼子里，我想回到咱们的家！……）。

7、出示填空指答。（我是鸟妈妈，我对小鸟说：“。”我是小鸟，我对妈妈说：“。”）。

8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想？（小鸟真可怜。我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然！飞到属于它们的家！……）。

9、是啊，没有妈妈的孩子，多可怜呀，这让我想起了一首歌，《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好……”集体合唱！

爱）不能因为自己的自私，使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐！我要让小鸟和妈妈在一起，我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家！我看了看笼子里的.小鸟，决心怎么样？（放它回家去！）。

11、现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情，体会一下，“我”爱小鸟的感情。出示段落齐读。

四、教学第四自然段。

1、小男孩把小鸟放了吗？（放了。）。

2、瞧，（课件：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来！）。

3、小男孩把小鸟给放了。（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！）。

4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。

5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（“谢谢！”

“我一定会回来看你的，再见！”

“我一定会报答你的”

“你才是真正的爱护我们鸟类的人！”……出示：小鸟对小男孩：“。”）。

6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧着一颗爱心！人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！（板书：画心，）跟老师说“爱小鸟”。（多说几遍）出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！

五、总结全文，深化主题。

1、小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它——自由！

2、小鸟是益虫，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗？出示：一起来读一遍！

3、小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗？（想）下面我们就来观看一些鸟类的图片。（放各种可爱的小鸟图片,。）。

教师简介:。

鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。

杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉５万多条松毛虫。

大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉１０００多只田鼠。

啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护５００多亩森林。

有些鸟虽然不吃害虫，但是却能传播花粉，树种，使多的地方长出花草，充满绿色。

4、这些鸟儿多可爱呀，可是现在随着一些人的乱砍树木，使得许多的鸟儿失去了生活的家园，许许多多的鸟都已经永远的消失了，还有更多的小鸟正面临着灭亡的危险。讲到这儿，小朋友，你们想对那些乱砍乱伐，破坏鸟儿家园的人，对那些抓鸟、卖鸟的人说些什么呢？（出示：我想对破坏小鸟家的人说：“。”我想对抓鸟、卖鸟的人说：“。”）。

5、是呀，再也不能让他们肆意破坏，随便乱抓鸟儿了，为了能更好的保护鸟类，1981年9月25日，国务院规定在每年的4月至5月初的一个星期为爱鸟周。

6、越来越多的人们加入到爱鸟、护鸟的行列中，有一种鸟儿叫丹顶鹤，它有着鲜红的头顶，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀边儿是黑色的，它时而翩翩起舞，时而引吭高歌，非常美丽。曾经有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，为了救一只受伤的丹顶鹤她献出了自己宝贵的生命。（放图片，音乐。）。

7、多么可爱的鸟儿，多么可敬的人，让我们向他们学习，植树造林，爱鸟、护鸟，还小鸟一个美丽的家！