实用小壁虎借尾巴教学设计及设计意图 小壁虎借尾巴教学设计大全【精彩4篇】

网友 分享 时间:

小壁虎借尾巴教学设计及设计意图【第一篇】

知识目标:会认15个字,会写10个字,学习子字旁。

能力目标:有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

情感目标:培养学生热爱小动物的感情。

内容分析。

教学重点:会认15个字,会写10个字,学习子字旁。

教学难点:有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

教学准备。

多媒体课件。

教学流程。

第一课时。

一、创境入题。

(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)。

1、小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?

2、质疑:你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。

二、细初读课文,自主识字:

1、师范读:

这个故事爷爷、奶奶听过,爸爸、妈妈听过,你想听这个故事吗?

(课件出示课文及插图,教师像解说员似的,边说边演,带学生进入有趣的故事中,激发学生读课文的兴趣。)。

2、交流识字方法:

这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?

(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)。

3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。

4、交流学习成果:

你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)。

你又发现了什么新方法?

三、再读课文,整体感知课文:

1、指名学生读自己喜欢的段落。

2、学生评议。

3、带着刚才自己不懂的`问题,边读边想想,你读懂了什么?

4、交流阅读情况:

(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)。

5、教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

四、指导写字:

1、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。

2、提出自己写不好的地方。

3、教师范写。

4、学生仿写。

五、作业:

小壁虎借尾巴教学设计及设计意图【第二篇】

1、自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。

3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间,发展想象能力。

今天,我给你们每一位同学都带来一份礼物,想知道是什么吗?每一位同学都有了一台放映机,下面我们就自己给自己放动画片,看谁的动画片最精彩!

1、范读课文。

2、学生闭上眼睛想象情景。

以上环节以孩子们平时喜闻乐见的动画片为想象的诱饵,使他们在想象的基础上整体感知课文内容。

1、学生叙述课文中出现的动物,师帖有关动物模型。

2、这些漂亮的明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?

3、师:那我们也来当演员,可得先把剧本熟悉了才行。

4、生自由朗读。

5、把这个故事用自己的'话讲给同桌听。

(在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。)

6、师:要当好演员还得把台词记住才行。

7、生记台词,体会感情。

8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。

以当演员为诱饵,充分调动孩子们的阅读兴趣,并以此为契机培养良好的语感。

1、分组,分角色。

2、小组内互相指导语感、动作等。

3、师巡回倾听、指导,参与其中。

4、代表小组表演,其他小组参与点评、指导。

孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。

1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢?

2、全班自由表演。

这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力,发展创造性思维;提取了学生原有知识,让学生在借尾巴过程中互相学习,共同提高。

1、想象小壁虎向妈妈说了些什么?

2、师扮演壁虎妈妈,生表演。

这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。

给孩子们充分的发展空间,培养想象能力和语文实践能力。

小壁虎借尾巴

小鱼图

小壁虎图

蛇图

断尾壁虎图

燕子图

老牛图

壁虎妈妈图

-->

-->

-->

小壁虎借尾巴教学设计及设计意图【第三篇】

1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。

一、谈话揭题。

出示小壁虎(贴画或简笔画)借尾巴?

你有什么问题要问小壁虎吗?

二、根据问题自读课文。

2、结果怎么样?

3、划出不认识的字。

三、检查自学情况。

1、生字:你记住了哪些字,怎么记住的?

2、小组交流(不认识的字向同学请教)。

3、分段指明读课文。

四、小结。

学了课文,你知道了什么?

五、朗读练习。

1、同桌分角色朗读。

2、小组内分角色朗读。

3、自由选择伙伴读。

六、延伸。

你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?

七、交流资料。

八、写字指导。

九、课后练习。

小壁虎借尾巴教学设计及设计意图【第四篇】

1、认识9个生字。

2、通过小组合作学习,使学生了解一些动物尾巴的作用。

3、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

有感情地朗读课文,了解动物尾巴的作用。

课文插图;小动物头饰。

小朋友们,你认识小壁虎吗?了解小壁虎吗?你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗?学生说。今天我们就来学习1篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题,读了课题以后,你想知道什么?(学生说)小朋友们想知道这么多的问题,只要这节课你能认真学习,这些问题就会解决了。

1、学生自读课文,认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。

2、学生齐读本课生字。

3、快乐传递恰恰恰:

小朋友们认识了生字快不快乐?让我们把这种快乐传递给每一个人吧!

指名认读词语,全班跟读。

4、交流一下,你是用什么方法记住哪个字的?

1、学习课文第二幅图:

(1)请小朋友再齐读课题,小壁虎都向谁借尾巴了?

学生回答,教师板书:小鱼老牛燕子。

(没有)。

是不是它借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给它?

(不是)。

它借尾巴时是怎样说的,找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌?指导朗读小壁虎说的话。

小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?

学生回答,教师板书:拨水。

我们在读小鱼说的话的时候,要把“拨水”两个字读得重一些,齐读小鱼说的话。

(4)分角色读这一部分。

2、小组学习第三、四幅图的内容:

刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分,老师发现小朋友们真聪明,学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论:

在朗读这一部分时,应注意哪些地方?

(1)小组学习。教师巡视指导。

(2)汇报交流:

学生汇报过程中,其他学生有意见随时补充,教师要牵引好。

(3)根据刚才交流,练习朗读,男女小朋友比赛读。

3、学习第一幅图的内容:

4、学习第五、六幅图的内容:

学生当小老师,提问,别的学生来回答。

在这个过程中,教师做一个指引者。

1、小组内分角色朗读课文。

2、哪个小组觉得你们组读得最棒?请下来读。

3、给连环画配音:

学生交流。

2、续说:

根据刚才小朋友的交流,仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。

小壁虎爬呀爬,爬到________,它看见________,在__________。小壁虎说:“________,您把尾巴借给我行吗?”________说:“不行啊!我要用尾巴__________。”

小鱼拨水。

老牛赶蝇子。

燕子掌握方向。

48 1710941
");