实用小壁虎借尾巴教学设计及设计意图 小壁虎借尾巴教学设计大全【精彩4篇】
小壁虎借尾巴教学设计及设计意图【第一篇】
知识目标:会认15个字,会写10个字,学习子字旁。
能力目标:有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
情感目标:培养学生热爱小动物的感情。
内容分析。
教学重点:会认15个字,会写10个字,学习子字旁。
教学难点:有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
教学准备。
多媒体课件。
教学流程。
第一课时。
一、创境入题。
(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)。
1、小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?
2、质疑:你有什么疑问要问小壁虎?教师随机把学生的问题归类。
二、细初读课文,自主识字:
1、师范读:
这个故事爷爷、奶奶听过,爸爸、妈妈听过,你想听这个故事吗?
(课件出示课文及插图,教师像解说员似的,边说边演,带学生进入有趣的故事中,激发学生读课文的兴趣。)。
2、交流识字方法:
这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?
(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)。
3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。
4、交流学习成果:
你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)。
你又发现了什么新方法?
三、再读课文,整体感知课文:
1、指名学生读自己喜欢的段落。
2、学生评议。
3、带着刚才自己不懂的`问题,边读边想想,你读懂了什么?
4、交流阅读情况:
(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)。
5、教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。
四、指导写字:
1、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。
2、提出自己写不好的地方。
3、教师范写。
4、学生仿写。
五、作业:
小壁虎借尾巴教学设计及设计意图【第二篇】
1、自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。
3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。
4、给学生充分的想象空间,发展想象能力。
今天,我给你们每一位同学都带来一份礼物,想知道是什么吗?每一位同学都有了一台放映机,下面我们就自己给自己放动画片,看谁的动画片最精彩!
1、范读课文。
2、学生闭上眼睛想象情景。
以上环节以孩子们平时喜闻乐见的动画片为想象的诱饵,使他们在想象的基础上整体感知课文内容。
1、学生叙述课文中出现的动物,师帖有关动物模型。
2、这些漂亮的明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?
3、师:那我们也来当演员,可得先把剧本熟悉了才行。
4、生自由朗读。
5、把这个故事用自己的'话讲给同桌听。
(在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。)
6、师:要当好演员还得把台词记住才行。
7、生记台词,体会感情。
8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。
以当演员为诱饵,充分调动孩子们的阅读兴趣,并以此为契机培养良好的语感。
1、分组,分角色。
2、小组内互相指导语感、动作等。
3、师巡回倾听、指导,参与其中。
4、代表小组表演,其他小组参与点评、指导。
孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。
1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢?
2、全班自由表演。
这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力,发展创造性思维;提取了学生原有知识,让学生在借尾巴过程中互相学习,共同提高。
1、想象小壁虎向妈妈说了些什么?
2、师扮演壁虎妈妈,生表演。
这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。
给孩子们充分的发展空间,培养想象能力和语文实践能力。
小壁虎借尾巴
小鱼图
小壁虎图
蛇图
断尾壁虎图
燕子图
老牛图
壁虎妈妈图
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小壁虎借尾巴教学设计及设计意图【第三篇】
1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。
一、谈话揭题。
出示小壁虎(贴画或简笔画)借尾巴?
你有什么问题要问小壁虎吗?
二、根据问题自读课文。
2、结果怎么样?
3、划出不认识的字。
三、检查自学情况。
1、生字:你记住了哪些字,怎么记住的?
2、小组交流(不认识的字向同学请教)。
3、分段指明读课文。
四、小结。
学了课文,你知道了什么?
五、朗读练习。
1、同桌分角色朗读。
2、小组内分角色朗读。
3、自由选择伙伴读。
六、延伸。
你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?
七、交流资料。
八、写字指导。
九、课后练习。
小壁虎借尾巴教学设计及设计意图【第四篇】
1、认识9个生字。
2、通过小组合作学习,使学生了解一些动物尾巴的作用。
3、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
有感情地朗读课文,了解动物尾巴的作用。
课文插图;小动物头饰。
小朋友们,你认识小壁虎吗?了解小壁虎吗?你能向小朋友们介绍一下你所了解的有关小壁虎的知识吗?学生说。今天我们就来学习1篇和小壁虎有关的课文。请小朋友们齐读课题,读了课题以后,你想知道什么?(学生说)小朋友们想知道这么多的问题,只要这节课你能认真学习,这些问题就会解决了。
1、学生自读课文,认记生字。不认识的小组内互相帮助一下。
2、学生齐读本课生字。
3、快乐传递恰恰恰:
小朋友们认识了生字快不快乐?让我们把这种快乐传递给每一个人吧!
指名认读词语,全班跟读。
4、交流一下,你是用什么方法记住哪个字的?
1、学习课文第二幅图:
(1)请小朋友再齐读课题,小壁虎都向谁借尾巴了?
学生回答,教师板书:小鱼老牛燕子。
(没有)。
是不是它借尾巴时没有礼貌,所以小鱼不借给它?
(不是)。
它借尾巴时是怎样说的,找出那句话来读一读。你从哪里看出小壁虎有礼貌?指导朗读小壁虎说的话。
小壁虎这么有礼貌,为什么小鱼不把尾巴借给他呢?
学生回答,教师板书:拨水。
我们在读小鱼说的话的时候,要把“拨水”两个字读得重一些,齐读小鱼说的话。
(4)分角色读这一部分。
2、小组学习第三、四幅图的内容:
刚才我们学习了小壁虎向小鱼借尾巴的部分,老师发现小朋友们真聪明,学得非常好。下面我们小组合作学习小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。学习时围绕着这样两个问题来讨论:
在朗读这一部分时,应注意哪些地方?
(1)小组学习。教师巡视指导。
(2)汇报交流:
学生汇报过程中,其他学生有意见随时补充,教师要牵引好。
(3)根据刚才交流,练习朗读,男女小朋友比赛读。
3、学习第一幅图的内容:
4、学习第五、六幅图的内容:
学生当小老师,提问,别的学生来回答。
在这个过程中,教师做一个指引者。
1、小组内分角色朗读课文。
2、哪个小组觉得你们组读得最棒?请下来读。
3、给连环画配音:
学生交流。
2、续说:
根据刚才小朋友的交流,仿造课文三至五自然段的写法再续说一两个自然段。
小壁虎爬呀爬,爬到________,它看见________,在__________。小壁虎说:“________,您把尾巴借给我行吗?”________说:“不行啊!我要用尾巴__________。”
小鱼拨水。
老牛赶蝇子。
燕子掌握方向。