幼儿园中班观察记录与分析措施【最新4篇】

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幼儿园中班观察记录与分析措施【第一篇】

观察记录：

他母亲是盘锦人，父亲是鞍山人，父母都是普通的农民，家庭条件相当困难。在赵宇之前还有一个孩子也是自闭症，他在七岁那年因车祸去世，之后才生了赵x，可赵x还是自闭症患儿。赵x的父亲受不了打击变成了精神衰弱，到目前为止还在用药，无工作能力。现在尽靠他母亲每月400元的工资和社会救济来生活。不过赵x父母对他疼爱有佳，生活起居上的不必其他孩子差。

赵x情况分析：

赵x性格孤僻，不爱与人交流，语言表达能力差，通过各种怪异行为，经常想引起别人的注意，身体强壮总爱“惹”别人。总是面带微笑经常耍赖皮，不过长得还算可爱使得很多小朋友都愿意与他亲近。他在课上很难集中注意力学习，爱抢老师风头，记忆力强，不过很少有耐心。因此到现在为止语言表达能力差，只能读写1—10的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也不是很清楚。

采取措施：

（一）关系建立阶段

我从一开始就非常关注赵x，他非常活泼也很可爱。要他对你信任首先我们必须尊重他，让他觉得你非常喜欢他，我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话，虽然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任，感觉到我对他的尊重。我会偶尔轻抚一下他的头，蹲下来和他近距离的说话，慢慢地发现他就“认定”我了，刚开始玩一会儿就回来找我，后来几乎和我形影不离，总是牵着我的手不放，如果有的小朋友过来拉我的手，他马上会过来不许他牵我的手，并且把别的小朋友的手打掉。这时我感觉到我和他的关系建立得相当好了，没有什么顾及的了，我感到很有成就感。

我们要无条件的积极关注他们才会和我们建立良好的关系。首先我们不能怕小孩子难缠，他们即使是满身汗臭味，衣服和手都很脏，或则你非常不喜欢的孩子要接近你拉你的手你都不能拒绝。因为他喜欢你才会和你亲近，因为他相信你才会向你走进，其实人有一种本能，小孩也会感受到别人对他是不是真心的，还是在敷衍他。我们应该明白怎么去顾及孩子的感受，怎么去无条件的积极关注，如果你假装对孩子很热情，但到他想向你亲近的时候你却找借口回避，那么你是不会得到孩子的真心，不会建立良好的关系的，因为你对他就没有真心。不过我体会到关系的建立也要有一个度，不能过分的亲密，关系建立得过分亲密，他就会产生依恋。

（二）指导阶段

5岁的孩子，对“学习”这一概念比较模糊，而且他是自闭症儿童，他们的学习都要比正常儿童慢一拍，对他的要求也不能太高。特别是赵x，他个性活泼、好动，很少能静下心来做事情，注意力多只能集中5分钟左右，除非他很喜欢做的事情他才能静下来做。针对这一特点，我都通过对他感兴趣方面入手，在和他玩的过程中让他说一些简单的词语，如让他说自己的名字或在玩皮球正开心是让他说“皮球”等等。

同时我对他的小小的进步都要给予积极的反馈来增强其自信心，从而得到积极的强化，让他们感受到开口说话的乐趣。虽然他们现在还不明白为什么要这样做，所以学习说话很难成为他的内在学习动机，因此我们现在只能通过外在动机（如强化、激励等）来促使他们更好的学习，等他们懂事后就会变成内在动机的。

获取成效：

经过10天的追踪辅导和观察，他从一开始和我的关系存在着这样一个过程：陌生——依恋——适度亲密关系。

通过与赵x玩耍，逐步与他建立起良好的关系，通过正强化来塑造其开口的意识，通过和赵x玩游戏和他交流并鼓励他能够开口说话。

幼儿园中班观察记录【第二篇】

幼儿观察记录：培养幼儿正确的坐姿

观察对象：城城

观察时间：20xx年2月23日

观察环境：教室

观察目的：培养幼儿正确的坐姿

观察实录：城城是个调皮的小男孩，不仅仅游戏活动中很活跃，就连坐在小凳子上也动个不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰弯下来钻到桌子底下去，要不就两腿夹住小板凳，转来转去。每当看到他自由散漫的样貌，老师就很着急、

分析：城城性格活泼，平时由奶奶照顾，老人对其很溺爱，使得孩子干什么事都很随意，自我想怎样就怎样，从小就没有养成良好习惯。

措施：

1，发现幼儿不正确的坐姿立即纠正

2，多鼓励幼儿

3，与家长沟通，家园共同监督

幼儿园中班行为观察记录【第三篇】

班级：中一班

教师：魏老师

观察地点：种植角

观察对象：中一班全体幼儿

观察目的：培养幼儿发现问题，解决问题的能力。

观察记录：

我们种植的五种豆子，只有红小豆、花生长得很好。黑豆、豇豆、黄豆都没有发芽。我们在孩子中展开了讨论，孩子们各述己见猜测了豆子不发芽的原因，并提出了补救的措施。

珂珂：豆子不发芽是因为没有埋进去。

小杰：没有给多浇水。

轩朗：种的时候我发现黄豆有些折了。

弘译：我发现黑都有点儿臭，泡多了就臭了（我们种之前把豆子泡了一下，可能泡的时间有些长）

腾腾：我觉没长出来的豆子都有点儿臭。

小羽：我们那天种的时候，没有把豆子埋进去。

嘉颖：豆子是因为透风少了才不发芽的。

分析：

孩子们的回答都很有道理，他们通过自己观察到的现象和已有的生活经验提出了自己的猜测。孩子们这些猜想都是基于他们亲自参与了种植的全过程，熟知每个环节才做出的，所以让孩子们亲自参与体验活动过程，比老师的说教和将一个结论告诉孩子会更重要。

听完孩子们的回答我为他们排除了几种原因：

1.五种豆子每天喝的水都是一样多的。

2.在种植的时候我们为五种豆子都开了通气孔。

3.孩子们种植的时候，有些豆子确实没有种到土里（孩子们都观察到了），老师已经把没有种的豆子种进去了。

那么就剩下一种可能那就是，豆子泡得时间太长了，就不能够发芽了。

措施：

我让孩子们想办法，怎样补救，孩子们也是各抒己见。

小蕊：别泡了，上次我发现豆子有些泡烂了，我们直接种进去吧。

蒙蒙：把土里的臭豆子挖出来，要不然新种的豆子也会臭了。（我挖开了没发芽的豆子里的土，发现豆子全烂掉了，散发出臭味，我把我的发现告诉了孩子们。）

妍葶：我们这次少泡一天就种进去。

按照孩子们的猜测，我们试着补种一下看看结果怎样？

幼儿园中班观察记录【第四篇】

幼儿观察记录：使幼儿在课堂上认真听

观察对象：政政

观察时间：

观察目的：使幼儿在课堂上认真听

观察地点：上课

状况分析：

政政小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他个性喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。应对他，我想到底是什么原因呢？.有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就个性对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不明白。我看他有兴趣了，立刻让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然他被我感染了。他此刻已经是一个很爱学习的孩子。

活动反思：

透过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能理解我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！