线条的魅力说课稿精编8篇

线条以其简洁明了的形式展现出无限的美感与力量，贯穿于艺术、设计和生活中，传递情感与思想，激发观者的想象力与创造力。以下是阿拉网友为您整理的线条的魅力说课稿精编8篇优秀范例，供您学习参考，希望对您有帮助。

线条的魅力说课稿【第一篇】

1、教材的地位及特点。

《风娃娃》是小学语文二年级上册的的1篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

2、教学重点难点及学习目标。

大纲对二年级的学生在阅读上提出了“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”的要求，结合本文内容，重点引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

学习目标：

1.认识12个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

二、教学方法的选择和依据。

在新课程理念下，教学过程是一种“沟通、理解和创新“的过程，学习不是仅仅把知识装进学生的头脑中，更重要的是要对问题进行分析和思考，从而把知识变成自己的“学识”，变成自己的“主见”，自己的“思想”。“给”永远只能给死的知识，而“导”却能激活活的源泉。所以根据学科教学特点和教材特点，我采用了学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，但要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得尤为重要。

三、教学程序的设计和依据。

本节课的结构主要有三大版块：（一）授之以法；（二）半扶半放；（三）放手自学。叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不教。”在课堂上，我们不仅要给学生传授知识、技能，发展能力，更重要是教会学生学习的方法。而崔峦老师在《小学语文教学中的素质教育》一文中指出：“如果只注重学生的学，忽略老师的教，如果把学法看成一种知识，以为把“法”教给学生，学生就有了能力，这种认识和做法是不全面的。”这段话告诉我们，学法知道应通过教师的教渗透方法，然后将学法学到手。

1.教学环节安排。

（1）凭借教材教给方法，指导学生学习第二自然段。初步感知本段内容。看图，听动画朗读，读文思考：

a.风娃娃来到什么地方？（打三角符号）看到了什么？（画横线）。

b.风娃娃是怎么做的？（画波浪线）结果怎样？（打圈）。

c.表演，总结学法。

（2）运用学法，引导学生按老师提的问题自主合作探究学习课文第三自然段。

a.学生分小组合作学习，约8分钟。根据学生的学习情况点拨指导。

b.汇报学习情况。

c.过渡：帮助人们做事是不是光有力气就行了呢？

（3）放手自学后面四个自然段。

a.围绕问题自学课文。

b.交流汇报问题。

c.思考问题：为什么会这样呢？

2、突出重点，突破难点的设计及依据。

弄清从哪些地方可以看出风娃娃的好心和傻气是本课的教学重点为了突出这一重点，我采用了勾、思、议，表演，读的方法来体会风娃娃的好心和傻气。

大纲指出，二年级学生要通过阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。怎样让学生能通俗易懂地明白“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”这个道理。是本课教学的重点又是难点，拟采用以下步骤来进行：（1）引导学生说出风娃娃的想法。（2）引导学生通过板书说出风娃娃干的几件事情，说说那几件是好事，那几件是坏事，从而明白光有好的愿望行吗还是不行的道理。

四、板书设计。

线条的魅力说课稿【第二篇】

上一堂课其实就是做一桌菜，现在菜做完了，味道怎么样，我们听课的老师是最有发言权的，不管是否合口味，我还得把做菜的配料和工序向大家说明一下。

今天的课如果要提教学的难点，其实是无关教学内容和目标的，我认为最难的是如何调控好孩子的情绪，如何引导孩子至始至终地投入到课堂中来。孩子们只有二年级，连着上两节高容量的语文课，这在我第二节课堂中是一个很大的挑战，而且这几年自己一直在中高年级上课，无论是说话语调和表达方式都和二年级孩子有一定的差距，课堂最怕的就是这种疏离感。所以今天在课堂调控上是花了很多心思的，比如刚一上课的跳操游戏和用娃娃引入夸一夸自己都是为了解除孩子的疲劳，激发他的参与热情。其次是课中的两次15秒钟律动也是想起到调节的作用。当然用的最多的是随机的表扬。但从效果来看，自己做的还远远不够好。比如两次动笔后怎样让所有的.孩子都停下来进入到下一阶段的学习，还得向低年级的老师好好学学。

但是因为是第二课时，所以在思路相同的同时，在具体操作的时候又有所不同。比如第一课时的两段指导的比较细致，那么学生对这种写法有了大致的了解，所以我在上课时就进行了放手。在学习第五第六两小节时让学生带着问题去自学，然后进行概括复述，再此基础上进行朗读，通过朗读评价的方式，让学生自己去评价，自己去改进。比较大胆的做法是让学生把第七段的两件只有结果的事情，也学着用这种方式分三步进行写具体。一是让学生尝试自己用这三部曲的方式说具体一件事，二是让学生感受到在别人不需要帮忙的时候不恰当的帮助只会帮倒忙。这点的难度是很大的，有一部分孩子的确有一定的困难，但我们也欣喜地看到很多孩子不仅会写通顺，还会用上刚刚积累的几个词，比如使劲、深深地吸了一口气等。

这样结合故事内容的循环回扣，故事的哲理孩子自己也能发现。

当然，这样的写话和说话也许带有高年级的味道，设计的难度也显得稍大了一点，不过总的来说，学生的学习效率还是比较高的。

这是我对材料和工序的设计，至于火候是否掌握好了，还请大家多提意见。

线条的魅力说课稿【第三篇】

来到文具店门口，边看见店里仍像往日一样挤满了顾客，我既担忧又高兴。我担忧的是怕我想要买的文具被别人抢先买了，因为一连几天都有人买好多、各式各样的文具；我高兴的是店里只要人一多，等他们把一些种类的文具买万，文具店的老板就会马上进更多、更精美的新货。

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三年级写的。有点不好~。

线条的魅力说课稿【第四篇】

早上好！今天我说的是浙美版第七册第七课《线条的魅力》。根据说课的要求，我将从下面五大板块进行今天的说课。

一、对教材的理解。

打开《线条的魅力》这一课，我深深感受到了线条所带来的情韵，所带来的魅力。斑马身上那黑白相间的自然曲线给我带来了韵律美和装饰美，缀满露珠的蜘蛛网给人飘逸连绵纤细雅拙的韵味。让不得不惊叹大自然这位伟大的艺术家。走进《线条的魅力》世界，我发现这一课是属于造型表现课，它是一堂集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在第六册第10课我们已学习了《跳舞的点和线》，学生已经认识了水平线、垂直线、斜线、波浪线、螺旋线、弧线等，这一课在此基础上使学生进一步使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。并且我想通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。

因为在本节课后面又安排了同属于造型表现学习领域的《风儿吹过》、《生长的植物》等课，这几节课主要也是通过线条这一造型语言来表现画面，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

基于以上的解读，根据教材特点，结合我们农村四年级学生实际情况，我将本课安排为一课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际情况，我为本节课的教学制定了以下目标：

1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。

我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，抓住重点就能在设计教学活动中有的放矢，合理安排活动时间及顺序，而一般重点部分往往就是难点。根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学重点确定为：通过对图片、画面的分析，能体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。难点确定为：尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

二、教学策略。

为了突出重点，突破难点，根据美术课标在教学过程中，应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要采取了以下几种方法：

1、自主探究学习法：

在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。在本课中，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，三次课中创作小练习，让学生在自我尝试中对线的运用方法进行探究和感悟。

2、演示法：我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示了与线条相关的资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。将学生每一层次的作品进行展示，进行创作方法的引导。

除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了合作学习发、启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。

三、教学准备：

古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学，完成教学任务，课前准备十分重要。我在课前应根据本堂课的教学过程需要制作好配套的多媒体课件。学生应在课前准备好铅笔、彩色笔。

四、教学程序。

第一个环节：激趣导入――大胆地画线，初步了解线的种类。

我先发给学生三张纸，请学生用其中一张，大胆地画线。比比谁的画的线又多又有变化，引导学生巧妙地运用手中的工具，使学生有了着手表现的冲动，激起了学生学习的欲望。

接着展示学生作品，总结线的形态变化：线有粗细、长短、曲直的变化。

然后出示“十八描”介绍：古代十八描中运用十八种形态不同的线来描绘衣服的褶皱，紧接着揭示课题，使学生自然而然地进入线的世界。

第二个环节：探究学习――感受生活中的线条，进一步感受线的美感。

我先请学生说一说生活中的线，再出示课件，让学生欣赏自然界中的景物，运动中的线。如蜘蛛网、挂面、梯田、烟花、贝壳、斑马、绸带、瀑布等。

接着请学生重点观察印象最深的图片中的线，提醒学生用上合适的工具来画这些线。然后再次展示学生作品，感受不同的线给人的不同感觉。如表现挂面、梯田的弧线给人柔和的感觉，表现建筑物的直线给人坚硬、挺拔的感觉。

表现瀑布、绸带的曲线给人带来舞蹈的动感。通过这一环节的设计，使学生从视觉上进行细致的观察，从而进一步体会到线的魅力，学生在临摹中感受线条的不同形态给人的不同的感觉，也在潜移默化中感受线条的组合方式，从而突破本课的重点。

第三个环节：欣赏线描作品，感受线条的变化。

我先用课件出示仰韶文化时期的彩陶，让学生猜猜它是由生活中的哪些物体的线来进行装饰的，探究线条的不同组合方法，学生在明确不同的方法之后，请学生用用不同的线条进行组合方式画线。接着展示部分学生作品，进行互评、生评、师评。在此，学生的自主性得到了发挥，在学生的进一步创作中，发现线的组合方式和规律。

第四个环节：欣赏大师作品，感受大师的风范。

课件出示克利的《奔流》、毕加索的《牛》、卡门系列、凡高的《星空》等作品，使学生初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。从而激发学生创作兴趣。

课件出示几幅同龄人的线描作品，四人小组进行讨论：觉得哪一幅画面的黑白灰组合得最有变化？通过画面的对比，让学生感受到线的组合的运用应该是有度的，如何画出画面的黑白灰层次，在对比欣赏中，去进行探究，如线的密、重叠、加粗可以产生黑块面的效果，是难点得以突破。

第六个环节：学生创作，作业展评。

基于以上的学习，要求学生用各种各样线的组合给花瓶或其它形象进行装饰，并注意线的粗细、虚实、曲线的变化及画面的黑白灰对比。在作业设计上，我让学生用长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，给花瓶或其它形象进行装饰，组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。学生在痛快自由的线条排列组合中体会了线条变化的魅力。为了激发学习兴趣，将若干学生的作业在黑板上展示，给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流，这样，不但培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧。

第七个环节：课外拓展。

作品展示完毕，我告诉学生，线条不仅能看到、画出，还能听到，让学生听一段节奏有舒缓和激烈之分的钢琴曲，再次使学生感受到线条是有生命的，它的魅力是无限的`。

五、板书及教学评价。

我这课的板书是这样的：这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目，产生良好的视觉效果，从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象，有助于学生把握教材的重点，理解教材的难点,便于学生记忆知识点，提高学习效率。

我的说课完毕，谢谢大家！

线条的魅力说课稿【第五篇】

来到文具店门口，边看见店里仍像往日一样挤满了顾客，我既担忧又高兴。我担忧的是怕我想要买的文具被别人抢先买了，因为一连几天都有人买好多、各式各样的文具；我高兴的是店里只要人一多，等他们把一些种类的文具买万，文具店的老板就会马上进更多、更精美的新货。

从这件。

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三年级。

写的。有点不好~。

线条的魅力说课稿【第六篇】

各位领导：

老师大家好，今天我要说课的内容是思想品德八年级上册《礼貌显魅力》一课。我说课的内容包括这样几个部分：教材分析、教法、学法分析、教学过程分析。

（一）本课题在教材中的地位和作用。

本框题是人教版八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第七课《友好交往礼为先》的内容。

八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框“礼貌显魅力”、是与人交往的前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求；加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实。基于以上两个方面，此框对于学生文明礼貌素质的形成是大有帮助的，必将为学生今后的可持续发展奠定基础。因此，本框在全书的思想品德教育中占有重要地位。

（二）教学目标的确立。

情感态度和价值观目标：通过教学和活动，让学生体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，乐于以礼待人，提高个人修养。

知识目标：帮助学生懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人和文明的表现。

（三）教学重点和难点。

确定依据：在现代社会中，传统的交往礼仪在青少年身上正在逐步消失，许多家长过分关注的是孩子的智力学业的发展，忽视对孩子品德的教育，对孩子文明礼貌行为习惯的培养尤其欠缺，致使一些孩子不懂礼貌缺乏礼貌、针对学生的现状和教学的践行性把重难点确定为”如何把礼貌落到实处。

1、已有经验。学生在小学就进行过文明礼貌的教育，因此对于礼貌并不陌生，但是对礼貌的认识只停留于表面，不够深刻，不知道为什么人要有礼貌，个人文明程度对国家的影响以及礼貌反映的实质问题是什么，且不会落实到行动上。

2、学习方法、技巧。充分体现学生的主体地位，让学生参与教学过程，通过讨论、表演等活动形式，让学生去活动、探究、领悟，从而形成一定的体验，符合学生年龄特点、认知特点。

本框题内容与学生生活联系密切，根据《思想品德课程标准》：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，通过学生自己的实践才能内化”的标准，本框教学设计主要采用以下几种教学法相结合。

1、情境体验教学法。

情境的创设可以通过生活、问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。

2、活动探究教学法。

意图：充分体现学生的主体地位，让学生参与教学过程，通过讨论、表演等活动形式，让学生去活动、探究、领悟，从而形成一定的体验，分享成功的快乐，给学生自己驰骋的蓝天。

情境导入。

1、教学流程。

（一）创设情境，自然导入：

播放《我们从小讲礼貌》。

（二）知书达“礼”认识礼貌。

活动一：问路。

（1）结合实际现场让学生帮助老师，怎样问路。

（2）老师表现一种方式，问同学是否愿意告诉，为什么？

小结：礼貌是我们赢得尊重的前提，是成功交往的条件。

设计意图：通过再现生活情境，对比两种问路形式，分析得出礼貌的重要性，同时，此活动迅速拉近老师与学生距离，缓解紧张气氛。

活动二：播放视频《礼貌是尊重》。

师生共同分析短片，进一步感受无礼伤害他人也伤害自己的道理。

小结：如果对人不礼貌就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。

（三）礼仪之邦深层感悟。

活动一：展示一组不文明照片，并让学生列举身边还有哪些不文明行为。

引发学生思考，这些行为出现在国外，那么礼仪之邦的冠名将令人怀疑，因此在中国人聚居的地方法树立了这样的广告牌，展示国外出现的中文广告牌。

小结：礼貌是文明的体现，关系到国家和民族的尊严。

（四）以礼相待，明“礼”践行。

无礼大到关乎国耻，小到关乎个人形象，因此设计。

活动一：讨论礼貌的表现。

礼貌表现：语言——文明。

态度——亲和。

举止——端庄。

活动二：情境表演。

结合礼貌三方面要求，情境表演，表现实际生活中礼貌的`应用。

教师温馨提示：握手应注意的礼节。

拨打电话应注意的礼节。

接受批评时应注意的礼节。

阅览室应注意的礼节。

（五）彬彬有礼，感悟提升。

活动一：播放礼貌公益广告。

活动二：感悟提升：礼貌的魅力与个人修养的关系。

规定的场合，绝大多数人能够做到文明礼貌，

但是如果不给你规定场合，不论是在家里还是假外，不论是在国内还是国外，不论是否有人监督，一个人人能做到文明礼貌，那就是一个人的修养问题，而个人修养来自于每个人的文化积淀，加强文化积淀，提升个人修养，彰显人格魅力。

设计意图：将礼貌与个人修养结合起来提升本课，使学生产生做一个彬彬有礼的绅士、淑女的愿望，将所学知识内化，形成行为的动力。

教师寄语。

祝愿同学们能成为交往中的“胜利者”：男生成为小绅士；女生成为小淑女；都做文明的中学生！

六板书设计：

1、礼貌是—一种规范、一种道德准则。

2、礼貌是尊重和文明的体现。

3、对人有礼貌的表现语言文明。

态度亲和。

举止端庄。

设计意图：板书设计清晰，体现了知识的内在联系。

本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，尽量做到“两个突破”，即一是突破课本课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力；二是突破“一言堂和满堂灌”教学模式，加强学生的主体作用。所以，在实际课堂教学中，尽量使课堂教学贴近学生生活实际，真正体现“生活教育化、教育生活化”。

不同的教师有不同的理解，不同的教师有不同的教学设计，以上是我对八年级上册《礼貌显魅力》一课的分析，敬请各位领导老师提出宝贵意见和建议。

谢谢大家！

线条的魅力说课稿【第七篇】

教学目标：

1、锻炼学生以动作、线条再现情景的下雨喽能力。

3、尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受下雨喽。

教学准备：准备一些雨中的视频、图片，绘画工具等。

教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情，友情以及人与自然的关系。

教学难点：创造性的表现不同的雨，表达自己的不同感受。

教学过程：

一、引入新课。

1、音乐声中，播放下雨的场景。

让学生回忆下雨时情景。

2、引导学生用手的动作来表现不同的雨。

3、学生讨论。

二、教学新课。

1、可以用哪些细小的形状来表现不同的雨？

2、用语言或动作来表演人或动物在雨中的不同的感受、表现和情绪。

三、情感互动。

1、分小组表演雨中的即景。

2、欣赏教材上的作品，对作品的形式，师生共同进行分析。

3、作业要求。

四、学生作业，教师指导。

五、作业讲评。

自评、互评、师点评相结合。

线条的魅力说课稿【第八篇】

我今天说课的内容是人教版小学五年级美术下册第十课课题为《风的魅力》，属于造型表现和设计应用领域。本教学内容以儿童绘画为题材，引导学生认识风能，并进行创作。本课在制作风能玩具的乐趣中，发展学生的探究能力、想象力与创造力。

本人对教材的理解是：学生已经进行了四、五年的美术课堂训练，体验了简单的美术创作的乐趣，这个时候安排学生运用各种材料加工出风力玩具，对儿童形成正确的科学观、创作能力奠定基础。

（一）说教学目标。

1、知识技能目标：认识风能的`有关知识。

2、过程方法目标：运用各种材料制作利用风能的玩具。

3、情感态度目标：在制作玩具的过程中感受乐趣，同时发展了学生的自我探究、想象与创造的能力。

（二）、说教学重难点：

重点是：让学生能认识风能了解风能。

难点是：运用各种分享的“线条的魅力说课稿精编8篇”，他们在认知能力上已经具有较强的表现力了，也有了一些对生活的理解和体验。这节课的教学设计比较符合五年级学生的学习特点。

我将运用欣赏教学法、示范观察教学法、引导启发教学法。

在学法上采用了欣赏法、观察法、操作法、体验法的指导方法，全面的使“眼、手、脑、”等感官都参与到学习当中去，这样不但能提高了学生对学习美术的学习兴趣，同时也培养了小学生的动手动脑的能力，让学生们充分感受一下成功的乐趣。

教具：多媒体课件、老师的风筝作品。

学具：制作风筝的各种材料。

（一）、创设情境，导入新课。

展示会飞的玩具——风筝，让同学们观察这些玩具为什么会飞呢？分组讨论，请小组汇报得出是风能的作用。引出本课课题《风的魅力》。

（二）、讲授新知，理解知识。

风能是空气中水平流动的气流，由于空气有一定的质量，因而流动时必然有一定的能量，这就是风能。

引导学生说说风技能带给人类好处又能给人类带来的哪些灾难。如风能够为我们发电，农民利用风车浇灌庄稼，海上的帆船也是靠风掌握方向等等，风能在给人们带来许多好处的同时，也还会为我们带来许多的灾难，如：龙卷风，暴风雨等，希望我们能合理利用风能，为我们人类造福。

（三）、全面欣赏，尝试材料环节。

1、首先播放山东潍坊风筝节视频，让学生置身风筝节，感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣。

教师在学生欣赏放飞风筝时对风筝节进行解说：

潍坊是风筝的发祥地，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一。潍坊风筝的主题多种多样，具有浓厚的乡土气息。

4月20——25日在潍坊举行国际风筝节，每年都有来自许多国家的代表团前来参赛。

参赛的作品在潍坊的风筝博物馆陈列展出，其中的风筝题材广泛，种类繁多，技术精湛，各种造型，让人看得眼花缭乱。

2、技法点击：（板书步骤）。

多媒体演示制作风筝的步骤：

a、将竹条或木条扎绑成十字形。

b、用两根竹条或木条做斜杆，用薄纸或薄布蒙在骨架上。

c、用一根线拴在横杆和竖杆的交叉点上，另一根拴在下端。

d、美化的风筝（可以小组随意点缀，装饰）。

（四）、创作体验，知识深化环节。

教师引导学生根据自己的欣赏体会，选择自己喜欢的绘画工具材料，进行创作活动。时间安排虽然很短，但作用只是让学生在欣赏后再进行绘画创作的亲身体验，让课堂不仅仅结束在40分钟内，而是延伸到课堂之外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去。

五、说教学理念。

本节课是基于美术新课程标准而设计的。所贯彻的基本理念是：从讲授中明确知识，在欣赏中开启智慧，于评述中形成素养。即让学生在老师的讲授中学到风能基本理论，在欣赏作品时在创作中亲自感受风的魅力。这个教学理念通过让学生全面参与学习，所有的学生都可以参与制作风筝，创作风筝当中去。从开始画到创作作品，进而表达了学习方式产生了转变，在知识的掌握上也自然产生了深化。

以上是我对《风的魅力》一课的理解和把握，不足之处，还请各位领导和老师批评和指正。