实用德育主任随笔德育主任随笔热选最新8篇

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最新德育主任随笔德育主任随笔【第一篇】

我国伟大的教育家陶行知先生说：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。”可见学生思想品德的培养，是何等的重要。学生思想品德的培养，是班主任工作的一项重要内容。学生良好的道德品质和思想作风的形成，需要班主任系统的、有目的、有意识地引导和塑造。小学生天真而单纯，模仿性极强，但是缺乏辨别是非能力。因此，班主任在日常教育工作中，必须高度重视学生思想品德的培养，通过言传身教，把思想品德教育工作渗透到班主任工作、教育教学工作的每一个环节当中。

俗话说“细微之处见真情。”作为班主任，除了教学之外，每天还须认真观察学生的言行举止，深入学生当中和学生广泛地进行交流，了解学生在校内、校外的学习、生活状况。在与学生的交流、反馈中了解学生的思想动态，心理特征、情感价值趋向。如果碰到学生有思想问题，要透过表象看本质，仔细分析原因，找出问题所在，加以引导，不要一味的盲目责骂，简单粗暴对待。班主任应根据学生不同的心理差异、年龄差异、性别差异、思想意识差异等，采用相应的方法，选择恰当的时机，及时找其谈心，用商量的口气分析问题，取得学生的认同，逐步转变其思想观念，纠正不良行为。

热爱学生是师德的核心，班主任的爱心是做好学生思想品德教育的前提，是动力。教师应像园丁爱花卉，父母爱子女那样爱护自己的学生。爱生，要面对全体学生要考虑学生的心理承受能力，对于个性强、脾气犟或道德意识较差的学生，要采取谅解和宽容的态度，循循善诱，以情感人，以理导行。要从培养德才兼备的各种类型、各个层次人才的需要出发，关心爱护每一个学生，对学生进行全面而严格的要求。要一视同仁，既要关心爱护优等生促其前进，更要关心爱护后进生助其改过奋发。学生有了困难，班主任要想学生之所想，急学生之所急，及时有效地为学生解决。学生有病，要主动关心照顾。学生有疑惑，要主动帮其疏导。所谓“精诚所至，金石为开”，即使平时再怎么调皮，捣蛋的学生也会被你的爱心所感染，逐步转变其思想行为。

班主任对学生的品德教育应渗透到教育教学的每个环节当中，班主任应紧紧抓住课文中的模范人物、先进事迹，现实生活当中典型事例对学生进行思想品德教育。通过对比，让学生找出自身差距，树立榜样，迎头赶上。

教师的言传能使学生信服，教师的身教能使学生佩服。我国伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”可见教师身教的重要性。教师平时要为人师表，言行一致，注意自己的言谈举止；工作实事求是，做事严肃认真，用良好的个性品质教育学生，发挥教师的示范作用，为学生树立“立身做人”的榜样。不要要求学生讲文明有礼貌，而老师又常常说粗话；要求学生诚实守信，而老师又常常言而无信；要求学生守时，而自己却经常迟到。无论做什么事，班主任都应以身作则，身体力行，潜移默化中让学生自觉养成良好的习惯。

学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，不夸大、不讽刺、不挖苦，诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，打成一片，做到如师如友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，热心解决。对班主任来说，表扬聪明的、守纪律的、成绩好的学生机会较多，智力低、成绩差、调皮好动的后进生，表扬的机会相对较少。所以，班主任要把工作做得更细，注意及时捕捉后进生身上的“闪光点”，及时加以肯定，以激发学生注意发扬长处，克服短处，不断进步。

做好思想品德教育工作是不容易的，一个班几十个学生，思想问题很多，有时旧的问题解决了，新的问题又来了；学生的某些缺点或不良习惯，这段时间刚刚改正，由于自我约束力差，过一段时间又犯了；有些接受能力差的学生，可能听不进老师的批评教育，一意孤行，破罐子破摔，有的甚至敢当场跟老师顶撞。碰到这种情况，班主任应不急不躁，不以势压人，坚持用疏导的方法，耐心细致地进行说服教育。一次不行两次，两次不行三次，不要一次把话说死说绝，要留有余地。如此反复抓，抓反复，持之以恒，坚持不懈，精诚所至，金石为开。

总之，思想品德教育，是一项长期而艰辛的工作，任重而道远。学生良好道德行为的培养，必须依赖于班主任的责任心、爱心、耐心和工作方法、技巧。因此，做班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，鼓舞学生，使学生明是非，辨事理，爱憎分明；让学生懂得立身处世，接人待物；帮助学生明确读书的目的，树立远大理想，自觉地尊师重道。使他们从小养成良好的品德，做好社会主义事业的建设者和接班人。

最新德育主任随笔德育主任随笔【第二篇】

我喜欢晚上在家里的时间，因为只有那段时间我才有可能真正地停下来......从沙发上睡醒时已是夜里9：50。挣扎着爬起来是因为还有一些事情没有完成，必须要做完。

我想我还是回忆一下我今天的日子，不是说时间就像海棉里的水，挤一挤就会有的。梳理一下我的一天生活。

早上6：00起床，洗漱完毕。

6：50出发，带着女儿走路上学。

7：25到达食堂，以最快的速度打餐找位置坐下用餐，其间不停地催促女儿：“快点，快点。”

7：40上楼，从班级门口经过，早来的孩子已经书声朗朗了。长长地舒了一口气，孩子们安静认真的表现让我的身心倍感愉悦。

7：45打开电脑，收拾书本，笔。准备进班。女儿说：“妈妈，昨天的课文忘记背给你听了，现在背吧？”我匆匆看了一眼时钟：“不行，没有时间了，我要进班了。昨天你为什么没有记清楚？”

7：50班开始看早读，听着孩子们抑扬顿挫的读书声音，感到心满意足。

接下来的30分钟，找孩子谈话。谈话孩子的范围是：

1、昨天晚上接到家长电话，有最近在家里表现不好的`学生，作业及时完成的学生，希望老师与孩子沟通一下。

2、还有一位孩子昨天受到了别的同学的冷落，家长希望老师了解一下情况，并及时作出处理。

3、早上早读课一直不愿张口读书的孩子。

4、还有重要的一件事情，下午的国学诗文朗诵比赛要选拔的孩子。（提前布置下去让孩子们准备，根据实力，胜者代表年级参赛。）。

8：20，谈话内容还没有结束，这些事情全部需要处理，并及时反馈给家长，否则家长们上班也不会安心呢。

8：22，宣布早读下课，孩子们讯速上个厕所。

8：24学生们在班干部的组织下已站好了队，领队下去做操。

8：35早操结束，排队上来。路过班级，探头向教室里一望，8：40！以跑步的速度冲进办公室，拿出笔找到听课本，就向五楼狂奔。

风风火火进了教室，老师已经开始讲课，这是全国生本课堂的示范课。真是汗颜啊！居然迟到了！

最新德育主任随笔德育主任随笔【第三篇】

回想起上个学期刚刚接手这个班的时候，心里充满热情与期待，想着二年级的小孩子，肯定很好教，但是当我走上讲台，管理班级的时候，却发现原来二年级的小孩子并不是那么好教。这些刚刚从一年级步入二年级的小家伙，他们大部分都不懂什么是纪律，什么是权威，什么是尊重，什么是民主.虽然自己在心里做好了充分的思想准备，反复告诫自己：只要对学生始终有耐心、爱心、恒心、细心和热心，五心并举，就一定能教好二年级!尽管自以为心理准备还是充分的，但面对一个个活泼好动、天真可爱、无拘无束、自由散漫的孩子们，我还是感到了很大的压力。

大学进行教学实习时，我相信“亲其师而信其道”的道理，特意想办法减少与学生之间的距离，后来也取得比较好的效果。但到自己真正踏上二年级的讲台，正真管理一个班时，我才发觉这个理论并不是任何时候都管用。在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩子们时，就注定了我今天要对这进行深刻的反思。班主任是班级的管理者，要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转，必须对他们进行有效的管理。但人不是机器人，虽然班上的学生只有7~8岁，但是他们也是有思想、有自主的思维能力，不像机器可以根据你设置的程序准确无误地运行。特别是二年级的小学生，接触社会少，自律能力比较差，情感的感受力还很低，所以总想着和同学有亲人朋友般的关系，学生能亲近你，就能使学生完全受你管理，但是这是不太现实的，他们毕竟是小学二年级的小学生，感情上还不成熟，有时候还必须要和学生保持适当的距离，树立起班主任的威信。在开学之前，我也想了一些老教师请教了管理班级的经验，有不少老师都对我说，在开始一两星期的时候，要对学生非常严格，甚至是要凶，要在他们面前树立起严师的形象，要不然在后期是非常难管理的。也有一个教高年级的班主任告诉我，不要对学生太凶，因为如果一个班没有学生怕和你交流，那么我的班主任就是失败的。加上我一直都相信“亲其师而信其道”这个理论的原因，我采取了后者的建议。

在前一个月，我都是满脸笑容的看着这群可爱的孩子，对他们犯的错误也苦口婆心，磨破嘴皮子力使他们能改正。但是越是这样，在一些做得不好的地方学生们就越是不容易改正，特别是在出操、做操时散漫，值日卫生不到位，出现作业经常迟交和不交等方面。这些导致了我所带这个班在一个月里没能进入教学状态。我想，“亲其师而信其道”的理论只是对一定学龄段的学生才有用，而对于自律性还不强，情感价值观还比较低的二年级的学生，还是要和他们保持一定的距离，才能在他们面前树立威信，才能使教学效率提高和班级管理更有效。

严教并不是说我们不爱学生了，只不过是我们把这种和学生拉近距离的“泛爱”，转换成了对学生更深层和更理智的“大爱”。我想，这将更有利于学生的发展。希望在以后的教学过程中，我能不断结合学生们的特点，进一步改善教学方法，和孩子们更好的融和，使他们能学到更多的知识，树立正确的价值观，在健康、愉悦的环境中得到更好的发展。

最新德育主任随笔德育主任随笔【第四篇】

假如我是一位班主任，我要把这个班级搞得欣欣向荣，建设成学校最好的班。

假如我是一位班主任，我上任的第一天，就会和学生们相处。并会和学生一起聊天，了解学生们的烦恼。我会让那些一心想学习，但家庭贫困的学生们，感到温暖和关怀。然后，再帮有些没有工作或下岗的家长，找一份工作，这样既减轻了家长的`负担，也减去了学生的后顾之忧。我还要把教室的条件改善一下，让教室里有空调、除尘等设备。这样学生们才能用全部的精力和百倍的干劲来学习。同时我要抓好学生们的学习。如果，学生们超额地完成了学习工作，给予他们荣誉或物质上的奖励，并鼓励没评上的同学努力争取。

假如我是一位班主任，就就叫那些骄傲自满的人叫苦连天，而让那些谦虚好学的同学眉开眼笑。

虽然我现在还小，离当一名班主任还有一段相当长的路。但为了祖国有更出色的人才，从现在起，我要刻苦学习，加倍努力好好学习，为着实现自己长大的目标努力奋斗。但是当好一名班主任可不是一件容易的事哦！因为，我的纪律不太好！

最新德育主任随笔德育主任随笔【第五篇】

班主任的工作是一项特殊的工作，从事这项工作的人当然也有点殊的素质。我认为班主任不一定是多么出类拔萃的，但他应该是那种具有爱心的人。

“对学生要有一片爱心”,作为教师，这是人人都懂的道理。我也曾经听到很多班主任交流自己的工作时，不只一次提出热爱学生是做好教育工作的前提，但真正做到热爱学生，的却不是一件容易的事。这是因为并不是所有的人心中都有爱。有的人天性冷漠，她也许很有能力,十分精明,可精明的没有人情味儿。这种人是利己主义者，从来不会设身处地的为别人着想，总是从功利的角度考虑问题、处理事情。这种人做了班主任，她也可能把一个把班级“管理”得看上去井井有条，但若看一看它管理学生的手段，便会发现他实在承受不起“优秀班主任”这个称号。她管理学生，像老板管理雇工，用种种手段，以成人的暴力制服学生，她从来没有也不会发自内心地关怀学生。她把班主任工作、师生关系庸俗化了。她的管理手段也是一种身教，无形中教会了学生投机专营，助长了学生的趋利之心。这样的班主任真叫人不能容忍。

为人师表的班主任应该是美德的化身。班主任管理学生的过程教育和塑造的过程，更应该是爱的过程。一切为了学生身心的健康发展，该是班主任的出发点，也是最终目的。一个心中有爱的班主任，通情达理，善解人意。生命中有温柔细腻的一面，不损人利己，不斤斤计较，正直、和善、谦让，身上没有霸气和痞气，有的是浓浓的人情味，对学生有一份发自内心的牵挂。有责任感、正义感，他们管理学生的过程，是情感交流的过程，他把工作做到了学生的心坎上。只有源自班主任心灵的爱，才能真正滋润学生的心田。这种诚挚的师爱，是具亲和力，最具渗透力的教育载体。难怪有的班主任会受到那么多的爱戴。

心中有爱的班主任，可以说是学生的第二家长，他既是学生的老师，也是学生的监护人，更是学生的精神依靠。一个人在学生时代能遇上几个心中有爱的班主任，那实在是他的一种幸运。得到过老师真诚呵护的学生，恐怕一生都不会忘记自己的班主任。

班主任工作是平凡的，琐碎的，但平凡琐碎中蕴涵着崇高，请珍惜班主任这个称号，塑造班主任完美的人格吧！

最新德育主任随笔德育主任随笔【第六篇】

郑州这几日多雨，今天雨几乎下了一天，阴冷，郁闷，鞋子都湿了，但是有几件小事却让我倍感温暖。

今天是家长讲堂的日子，雷傲帆的妈妈要来给孩子们讲课，中午想来试试课，吃午饭时，我无意说出了这个事情，杨瑞华老师立刻就说，没事的.，中午我来照看班级吧，你去忙吧。我的担忧疑虑是多余的，我竟不知道说什么好了，真是让我感动万分。遇到这么好的同事，真是幸运。

中午一点的时候，雨还在下，好像更大了，家长还会来吗？我耐心的等待，雨这么大，晚来一会儿，也是很正常嘛，忽然，电话响起，喂，张老师，我是雷傲帆的妈妈，我已经来了，我们可以去教室试一下播放系统吗？我赶忙走出办公室，谁知她已走到了办公室门口。第一节课开始了，这位妈妈准备非常充分，饮料里的秘密，我都很感兴趣，更别说孩子们了，一个个坐得笔直，比我在教室里上英语课还专心，回答问题响亮，俨然是一位专家呀。冒着大雨，前来给同学们上课，并且精彩之极，真是难得，要是我恐怕也难以做到呀，怎不叫人温暖。遇到这么好的家长，真是幸运呀。

阴雨绵绵的一天，在感动和温暖中结束了，似乎比阳光灿烂更完美，或许是反差更大吧。

最新德育主任随笔德育主任随笔【第七篇】

班主任德育工作是学校德育工作的支柱，班主任素质的高低是决定学校德育工作成效优劣的关键。在素质教育深入开展的今天，学校内的班级管理显得越发重要。那么如何在新的形式、新的课程下争当一名合格甚至是优秀的班主任，这是我们每一位德育工作者值得深入思考和探讨的问题。

曾经看到这样1篇文章：一个因调皮而在国内诸多小学都无法继续学下去的孩子，到了国外，不到一个月在各方面都发生了巨大变化。原因是他的俄罗斯班主任给他的月评语是：我以人格担保，这孩子将来必有大出息！

“我以人格担保……”一句令我们国内众多教育者都醍醐灌顶的一句话，挽救了一个对学习毫无兴趣的孩子，当然也可能因此而改变他的一生。

我们教育者不要吝啬自己的表扬和对孩子的肯定。一位从来不认真学习的同学满眼放光、非常认真的听了一节课。究其原因仅仅是老师在他昨天的作业上写了一个大大的“good！”其实，我们的孩子是很容易满足的。

越来越多的老师，往往用挑剔的眼光来看待现在的学生，把自己当成医生，把学生当成病人，认为凡是来到自己眼前的都是“有毛病、有问题”的。教师演变成一个专门找学生“毛病”的职业，把主要的精力都放在对待少部分同学的错误上，而对大批孩子的优点和值得表扬的地方都置之不理。

有许多学生对学习的极大兴趣，就是我们教育者在不经意间给予打击。我们要慢慢学会允许学生犯错误、要允许学生大胆说出自己的想法。要对他们给予足够的宽容，宽容在孩子们心里是世界上最美丽的“花朵”。

记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线。一个人如果在短时间内提高成绩并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且，方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

一、为人师表，以身作则。

班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、耐心教育，以表扬为主。

表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、培养正确舆论和良好的班风。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，这是一种潜移默化的教育力量。

四、抓常规训练。

对学生进行常规教育和训练，严格要求、一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且，说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧！

小岗位能保证班级日常学习生活的有序开展。对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。我班的小岗位的确定一般我通过竞选——协调完成，现有小朋友自己参与竞选，根据设定的人数，对多余的或缺少的人数进行协调，一般我们通过的各个岗位的进一步认识、了解，请小朋友自己考虑是否同意协调，再进行最后的确定。

每个学期，我们也会进行新一轮的竞选，原则上不重复以往的岗位，这样让每个学生在小学阶段对于各个岗位都能熟悉，都可以做得得心应手。这样也真正起到了让岗位锻炼学生能力的作用。通过学习对照，我还想增设一个报刊发放岗。以便更好的完善这块的工作。

其实这里的一句话表扬，绝不是只说了一句表扬的话，而是要养成表扬学生的习惯，经常表扬学生，而其中说的某些话，对学生定会产生了很大影响。在与孩子的接触中，我们会有很多机会可以表扬孩子，但你的表扬是否真正调动了孩子的积极性，激发了他们的情感，还是事与愿违？所以对学生的表扬一定要真诚，学生决不能去哄，要用心去教。教师表扬时应关注到孩子的情感、尊重学生的人格。发现他们的闪光点，要用心去雕琢、打磨，才能使他们的亮点越来越多。表扬学生要持之以恒、要有耐心。学生不是凭谁的一两句话就能改变过来的，他们的变化是缓慢的，是会出现反复的。表扬的效果也许不是很明显的，对学生的表扬要持之以恒，不要看到他们一时退步就失去耐心而大加批评，要善于发现他们微小的进步及时进行表扬。你的表扬对于学习较差的学生来说，虽然达不到使他们考上大学的效果，绝对可能促使他们进步了许多，甚至使他们有了自信，在人生的道路上有了前进的动力。让我们做教师的还是对学生多说一句表扬的话吧！

首先要让学生弄明白“何为感恩”及“为何感恩”。所谓感恩，就是对自然、社会和他人给予自己的恩惠和方便由衷认可，并真诚回报的一种认识、情感和行为，感恩是每个人都应该有的基本道德准则，是做人的最起码的支点。感恩由识恩、记恩、谢恩和报恩四个环节构成。

首先要“识恩”。当父母、老师、朋友乃至大自然有恩于我们时，我们要细心地去发现，并在中产生感恩意识，这就是“识恩”。“识恩”后，我们要把别人的恩惠记在心里。“吃水不忘挖井人”就是“记恩”的例证。“谢恩”是第三个环节，就是对别人的恩惠表示感谢，这会增加对方的愉快感。最后一个环节就是“报恩”。“知恩图报”“滴水之恩当涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”，落脚点都是“报”。

我们的感恩对象太多了，包括父母、老师、同学、朋友、大自然……要引导学生认识：父母“养育”了我们，老师“教育”了我们，我们对他们的回报有多少？乌鸦尚知反哺，作为万物之灵的人类，我们应该何去何从呢？切记：报恩。“施恩勿念，受恩勿忘”，这将永远是我们的处世情怀。通过思想工作，让学生明白：会做事不如会做人，会做人不如会感恩。

感恩，是一种品德，是一种境界；感恩，充实着我们的生活，塑造着我们的心灵；感恩，使世界美丽，让我们拥有爱心。让我们和孩子一起学会感恩，一起接受感恩思想的洗礼！

一、用师爱关心学生,做学生的良师益友。

做学生的良师益友是我教学中努力的方向。所谓良师是有高尚的人品，有深厚专业功底，懂得教学方法的老师，是在课堂上与学生正式交往的角色。而益友是在学生眼中能进行交心，能倾听心声的朋友，是课堂下与学生非正式交往的角色。益友是良师的一个角色变幻，两者相互区别，又相互依存，又相互促进。还记得在大课间活动中，我曾和学生们一起丢沙包，在这个过程中我更深入的了解了每个学生，我了解了英语成绩平平的陈月，动作协调能力出众的好，每每她接到沙包，我都会会心的赞她为能人。这些她也感到于心，所以英语课上表现一天比一天进步，后来每次都能取得优秀成绩。在心理上，我们必须放下所谓的“师道尊严”和“身份”架子，以平等的心态对待学生，这样达到师生心理认同。学生才能肯定你，接受你。

二、用宽容善待学生,做学生的贴心人。

有的学生生性自卑。课后应多一点询问，表达老师对他的关心;课堂中，多让他回答几次容易的题目，树立起学习的信心，使其在同学们面前抬起头;课后作业多一点面批，批语用一些语重心长循循善诱的评语，使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到满足。这一点，在四班的毕同庆身上我体现的比较明显，他父母离异，自己很是自卑，我见此情景，多次和他私下谈心，帮他找自己的优点，而且我还肯定他具有能学好英语的潜质，谈心过后他信心满满，不管是基础知识的掌握还是课上思维都跟得紧紧的，在他努力过的书面表达下面，我会写：很不错，加油！拿到卷子，腼腆的他，总会露出开心的笑脸。总之对于学生的缺点，应该坦然面对，学生正处于成长阶段，在思想、学习、生活等方面出现问题或犯错误在所难免，我们应真诚与他们平等交流，认真分析原因，及时疏导，同时晓之以理，动之以情。

三、把情感融入教学，培养学生积极的学习情感。

我很喜欢学生，在深入了解他们时，我发现孩子们喜欢和蔼可亲的老师，爱看老师微笑的面容，希望得到老师的赞赏与鼓励。于是，我不用厌恶的神情，不用命令的语气，不说尖酸刻薄的话伤害学生，而是在严格要求的基础上多肯定，多表扬，让学生受到重视，充满自信，热爱学习。就这样，我渐渐地同学生们建立了和谐平等的关系和浓厚的感情。大多数事实证明，学生对老师的喜恶会影响课堂教学的效果。例如：学生回答问题出了错，老师生气地说：“这么简单的题也不会，真笨！”学生也许会因此伤心难过，甚至激起逆反心理，开始讨厌这位老师和他所教的学科。如果老师亲切地说：“没关系，再想想！”这样说也许会缓解学生紧张的情绪，使其从容地再思考。而且对于课上思想开小差的同学，我总会幽默的说：“大家都向某某学习，看他听讲多努力啊！”我真诚的反语，引来他羞愧的表情和聚精会神的听讲。

最新德育主任随笔德育主任随笔【第八篇】

遵守纪律，是我们小学阶段最艰巨的任务。我们教师必须把作为重点工作来抓，只有纪律抓好了，我们的教学工作才能更好的开展，学生的学习习惯自热而然的就养成了。那么，在我当班主任的这几个月里，我也是以纪律为重点，每天谈论最多。我是这样做的：

每天我安排一名小班干部和一名值日班干部，负责当天的纪律。特别是老师不在教室的时间，两个人共同看管，分别把表现好的学生名单和表现较差的学生名单写在黑板上。到时候我来看，两个班干部共同都记有的表现好的学生名单，在班级学生量化考核上加5分，如果只有一名班干部记有表现好的学生名单，在班级学生量化考核上加3分；对于表现差的学生，同样，两个班干部都记有的学生名单，我要询问他们，到底是因为什么事情，如果真的在教室里追跑打闹，就严肃处理，并在量化考核上—5分；如果只是简单的低声说话，要对他进行说服教育，让大家都来监督他，观察明后天的表现情况：表现好了，就不减分，若还是低声乱说话，影响其他同学学习，就在班级量化考核上减5分。

其实，我们班的学生量化考核，是和期末评选三好学生挂钩的。每周初每个同学为100分，到了星期五下午，各组组长在礼仪、学习、纪律、两操这四个方面进行总结，高于105分的，就在这个学生的名字旁画颗星。然后到了期末评选三好学生时，把每个学生的所得多少颗星写在黑板上，从高往低定出三好学生的名单。因此来说，我们的学生都是特别的重视每周的得星情况。

在约束学生的行为方面，我采取的这个方法在我们班里还比较管用。同时，我也经常给学生讲一些学习方法和一些名人学习的小故事，让他们从思想上就认识到影响别人、捣乱别人学习是可耻的。在孩子们听了这些小故事后，也都非常明事理，虽然有个别学生还在偷偷的.捣乱，我总是找他们谈话，让他们说说管理学生的办法，有时候我认为他们说的也很有道理，就在班里积极的表扬他们，给他们加相应的分数，以此来鼓励他们的干劲。

总之，管好一个班的纪律，班级制度和小班干部必须起到重要的作用。我们老师要学会选小班干部，并培养他们的管理能力，树起他们在孩子们心中的威信，让孩子们都心服口服的相信他、佩服他才行！同时，我们教师不能一味的批评和迁就学生，应多给他们交流，教他们走上正确的道路。