恐龙来了三年级样例【参考10篇】

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恐龙来了三年级【第一篇】

期末考试一结束，妈妈就带我和好朋友一起去了常州恐龙园。

一进大门，我们就看见许多恐龙造型的雕塑，有凶猛的霸王龙张着血盆大口，有高大的腕龙正在低头吃草，还有几头三角龙正在草地上嬉戏打闹。我兴奋极了，兴致勃勃地走进了恐龙园。

在一路的游览中，我不断有惊奇的发现，不但认识了很多恐龙，还知道了很多关于恐龙的知识———恐龙曾是地球上的主宰，称霸地球约亿年，它们体型庞大，数量众多。但是大约6500万年前，一场灾难让原本生活在地球上的恐龙突然灭绝了。从此，恐龙的霸主时代打上了句号。恐龙是怎么灭绝的呢？据说是巨大的陨石撞击地球，撞击的力量带来的漫天沙尘遮住了天空，使阳光无法抵达地面，植物大量的枯死，恐龙也因失去了食物而灭亡。

观赏完了恐龙之后，我们还玩了很多游乐设施，最刺激的要数“穿越侏罗纪”了。我和好朋友坐上了小木船，系好安全带，小船顺着水流缓慢前进，进入了一个阴森森的山洞，前行的过程中，一声声恐龙叫声和侧壁一个个庞大的身躯，仿佛把我带到了恐龙时代，我正穿行于一头头恐龙之间呢！小船慢慢上行，到了最高处的时候，我往下看，哇！和一座大楼差不多高，还没等我回过神来，小船已经俯冲向下。我紧紧握住船边的扶手，闭上眼，风从耳边呼呼而过，真有穿越时空的感觉！

常州恐龙园，让我大开眼界，了解了恐龙，增长了见识，真是一次难忘的旅行。

恐龙来了三年级【第二篇】

星期天，我去宁波博物馆观看“地球王者??侏罗纪恐龙化石大展”。

这是我第一次来到博物馆，博物馆的墙面看上去非常古老。爸爸让我仔细观察，他说这墙可是我们浙东地区特有的瓦爿墙，瓦爿墙的材料包括青砖、龙骨砖、瓦片、打碎的缸片等等，都是以前遗留下来的。

为了马上见到恐龙化石，我迫不及待地进了特展厅。来不及看特展厅门口介绍恐龙的图片，我就立即冲了进去。巨大的恐龙化石出现在我的眼前，我不禁发出了赞叹：“哇，真是太神奇了！”我数了数，展厅里一共有13具恐龙化石。有冀龙、永川龙、剑龙、三角龙……我被体长23米的马门溪龙吸引住了，它被称为“亚洲第一大龙”，脖子有11米长，占全身长度的一半，真是名副其实的.庞然大物。我又看见了霸王龙，霸王龙的爪子和牙齿都非常锋利，身后还有一条又细又硬带个尖的尾巴，这些可都是霸王龙进攻时的武器呀！最有趣的要算那一窝恐龙蛋了，蛋的个头也不是太大，足有二十个，那时候，它可是恐龙妈妈的宝贝。

恐龙来了三年级【第三篇】

大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长——这样的脸型，让任何动物都望而生畏。

鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物;翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳十分坚硬。小恐龙破壳而出以后，会得到老恐龙的细心照看，直到它们自己能够找食吃为止。

恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。人类至今尚未解开这个谜团。

字：解。

词：茂密、漫游、恐龙、翅膀、食肉、破壳、神秘、庞然大物。

重点句子：

1、大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。

2、恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。

3、鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今天的海豚，它能潜入水中寻找食物;翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，如同一架在天空中翱翔的轻型飞机。

4、恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锋利无比的匕首。

5、恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。人类至今尚未解开这个谜团。

教学目标：

1、认识本课13个生字，会写12个生字。

2、了解课文介绍的5种恐龙的样子和生活习性，运用学过的理解词语的几种方法理解词语。

3、初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、识字重点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。

2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“漫游、遍及、鞭长莫及、庞然大物”等词语。

3、学习课文的第二自然段(初步了解打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。)。

课时安排：2课时。

授课时间。

第一课时。

一、导入。

同学们，今天我们来学习第九版块——-人类的朋友这组课文。那么首先和我们见面的朋友大约生活在距今两亿年以前，他们曾经是地球上的主人，可在6500万年以前，他们却神秘地消失了，猜到他们是谁了吗?板书“恐龙”学习“龙”(龙的第四笔撇过竖弯钩)。

二、读文悟段，学习字词。

1、检查字词的预习情况。(小黑板或词语卡片)。

2、自由读文，读准生字的字音，把读不准的词句多读两遍。

3、指读第一自然段：你读懂了什么?(学习“亿”，注意亿右边乙写法，通过理解“漫游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁)。

4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。

下面老师要检查一下同学们是否了解了这些恐龙的特点，课文插图中有好几种恐龙，你能能根据课文第二自然段的描写找到相应的`四种恐龙吗?(同桌合作完成)。

5、说出你命名的理由(学生说特点的过程中随机完成“翔、站、部、移”四个重点字的学习。结合课文插图理解四种恐龙的特点。向学生介绍作比较、列数字、打比方的说明方法。)。

(理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚图片理解。翼：本意是翅膀)。

6、第二自然段主要讲了什么?那么，这一段主要是围绕第一句话来写的。第一句话就是这一段的中心句。

7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么?(恐龙的生活习性，介绍了霸王龙的样子)。

8、指导读说明文。说明文的朗读，重点是做到正确、流利、注意停顿。选择自己喜欢的方式读文。

三、练习。

完成课后表格。

第二课时。

一、复习。

1、读生字卡。

2、读课后读一读中的词语。

二、学习4、5。

自然段。

1、学习第4自然段，书写“蛋”字。

2、恐龙在地球到底生活了多久呢?默读最后一自然段。读了这段后你知道了什么?这段中有一个问句，到底是什么原因是恐龙消失了呢?(推测有三种原因，教参94页)。

3、书写：像——象袋(带、代)秘(注意右边笔顺)。

三、拓展延伸。

通过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。

四、练习：区别字组词。

像部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五、作业。

1、收集其他种类恐龙的图片。

2、预习下一课。

恐龙来了三年级【第四篇】

2、古诗两首。

教学反思：古诗作为我国优秀的历史文化作品，是小学语文教材内容重要的组成部分。入选小学语文课本中的古诗，有许多描写色彩的诗句。教学时抓住富有色彩的词语，对于正确理解诗的意境、领悟诗的感情，有很大帮助。所以在古诗教学时采用了抓诗眼，释词，顺句，连篇的教法。《咏柳》和《春日》两首诗学生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整个教学过程中，感情朗读、背诵每个环节都非常顺利，但是到了让学生用自己的话说说诗句的意思时就卡住了。孩子们有的拿出词语手册来解释某些词的意思，大多数能运用书上的注释解释。当汇报时他们充其量只能把几个知道的意思，生硬地串联起来，整句诗的理解听上去非常别扭。于是我进行意境的转化教学，一节课下来，自认为学生应该了解了古诗的意境，掌握了古诗的大概意思。谁知转过天来让学生释义时，只有一半的学生能够讲述。原诗早已背诵的滚瓜烂熟，对其意境竟然朦朦胧胧。这是怎么回事呢？是刚开学的不适应吗？想想也许有其中原因的一点原因，但是最终可能还是在于教学方法与学生的认知接受能力上的差距，创造的教学情境不够深入。每一首古诗，从意象到意境，都具有主观情意与客观事物整合生成的艺术境界，即情与景的相合相容。在古诗教学中，意象的解读是基础，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古诗教学中，意境的感悟是实现情感体验、情感获得的最直接、最有效的步骤。

3荷花。

教学反思：我在引导学生理解时预设了这几个问题：为什么说这是一大幅活的画？

谁是画家？为什么说画家的本领可真了不起？根据预设的教学流程，我正准备引导学生学习下文，小明忽然举手发言：“老师，作者由美丽的荷花想到了画。我也有自己的想法……”我想到，“新课标”提出：语文教学应该“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，应该“努力建设开放而有活力的语文课程”。学生如此强烈的参与意识和自主精神怎能视而不见呢？给时间让他们自由言说吧。于是孩子们争先恐后发言了，应佳玉说：“老师，我想到了?出淤泥而不染?。”肖彩诗说：“我想到了?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头?。”高波平说：“我想到了?江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……?”孩子们各抒己见，众说纷纭。其他学生有的说课后要去收集写荷花的诗歌，有的说要用彩笔画荷花，还有的说要查找其他作家写荷花的美文……真是一石激起千层浪。说得多好啊！实在令人欣喜。

4《珍珠泉》。

教学反思：这是1篇略读课文，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深、绿、清和冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学中主要以学生自学为主，首先调动学生的学习兴趣，当学生在课后的资料袋中了解到一些泉的有趣后，再让学生读课文，找出珍珠泉的与众不同的特点，学生兴趣盎然，发现珍珠泉有冒不完的泡泡这一独特之处后，再让学生带着感情去朗读，把趣味读出来。再此基础上，引导学生读课文的其它段落，感受珍珠泉的清与深及绿的特点，同时相机地指导朗读，使学生在一次次的朗读中情感的体验，感受到文中珍珠泉的美，在民主平等、宽松和谐的师生对话氛围里，课文中的难点轻易地解决了。在对话中孩子们理解了课文，同时也不知不觉地遨游了美丽的珍珠泉。

语文园地一。

恐龙来了三年级【第五篇】

一、媒体创设，激发兴趣。

语文。

教学。

中的情境营造不仅在于营造氛围，还在于语文学习需要熏陶感染。刘老师课堂上运用多媒体辅助教学，通过视频，再现了剑龙勇敢搏斗的场面和霸王龙的凶残，创设真实的情景，让生仿佛身临其境。通过视频的播放，声音的渲染，让学生在感官上有了深层的理解，有助于了解恐龙的外形特点及其生活习性。

二、以读促情，读中感悟。

语文新课标注重读中理解，读中体会，读中感悟，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。刘老师让学生在朗读感悟中了解恐龙。如“望而生畏”“庞然大物”通过联系生活和图文结合，让学生进行体会，并通过不同形式的朗读表现出来，加深了学生的理解和体验，有所感悟和思考。

这节课读的形式较多，但读的分量和深度不够，如能让学生整体感知课文，深入课文语境来读，可能更能让学生读出对恐龙的了解和喜爱。

三、

学法指导，自主探究。

学习语文贵在“学”，教师应该“授之以渔”，激发学生自主学习、自主探究的欲望，培养自学能力，充分发挥学生的自主性。刘老师的课堂上，较好的体现了教师由“扶”到“放”的学习方式的转变，注重学法指导，充分放手让学生自主探究。在指导教学完雷龙后，教师。

总结。

学习方法：

1.找出特点；

2.说明方法；

3.读读句子。通过指导，出示表格，让学生自学其余几种恐龙，并且渗透说明方法的指导，较好的突破了课文的重点，让学生有法可依，有法可循，为学生指明了方向，乐于并且易于投入到学习活动中去。

四、统领全文，整体把握。

语文教学要体现其工具性，对于课文整体性的把握，也是训练学生概括能力的一种有效途径。刘老师在上课开始，就让学生整体把握课文二到四段，找出写了哪些恐龙，并且出示表格根据不同的标准进行归类（恐龙和恐龙的亲戚，植食和肉食），通过这样的训练，让学生一下子抓住了恐龙的种类特点和生活习性，充分体现了语文的工具性特点，更好的培养了学生整体把握课文的能力。

最后总结全文时，如让学生根据表格自主归纳所学，可能学生对课文印象更加深刻。

五、积累迁移，练写内化。

小学语文改革的方向是“读得进，记得住，用得出”。要在充分学习课文的基础上，引导学生会用语言文字，锻炼语言表达能力。刘老师让学生以“我是某某龙”的句式进行自我介绍，注重了学生口头表达能力的培养。

个人以为，如能鼓励学生用个人语言来表述恐龙的形态、习性等特点，似乎更能体现课堂的语文味。

综上所述，刘老师的这节课让我体会很深，我们相信只要不断的探索努力，我们的语文教学一定会展现一片美丽的蓝天。

恐龙来了三年级【第六篇】

恐龙（第一课时）。

课时目标：

1、初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。

2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。

3、初步理清文章层次，学习第一自然段。

4、初步学会在网络上查找资料。

教学过程：

一、揭题激趣。

2、师板书课题，生齐读。

3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？

4、质疑，交流。

学生可能会提出这些问题：

（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？

（2）恐龙以吃什么为生？

（3）恐龙是怎样生育后代的？

（4）恐龙为什么会灭绝了？

二、初读指导。

1、检查预习。

2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞。

3、指名读，竞赛读，学生教读。

4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。

5、自由交流，师相机点拨。

6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。

7、师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用钢笔描红。

9、齐读生字词。

10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。

三、理清层次。

1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？

2、交流，师总结：

（1）恐龙生活的年代及数量。

（2）介绍恐龙的种类及形态。

（3）介绍恐龙的`亲戚。

（4）介绍恐龙吃什么。

（5）介绍恐龙如何生育后代。

（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

3、试着分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）。

四、上网查找资料。

1、在标题栏里输入“恐龙”，再敲“回车”。

2、根据自己的兴趣去浏览内容。

3、查找“恐龙生存的环境”。

4、交流。

5、看看文中怎么为我们介绍的。

五、教学第一自然段。

1、指名读。

2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？

3、引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

4、指导学生有感情地朗读。

5、齐读。

六、作业巩固。

1、抄写生字词。

2、进一步查找有关恐龙的资料。

恐龙（第二课时）。

教学内容：

教学要求：

一、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

二、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、讲读第1自然段。

1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们生活的环境又是怎样呢？我们一起来读一读课文第一自然段。

学生读第一自然段。

2、读了课文你知道了什么？

3、百闻不如一见，我们一起去看看。〖电脑显示〗。

二、讲读第2、3自然段。

1、过渡：在两亿年以前这么多恐龙就在地球上自由自在地生活，你想知道它们叫什么名字吗？读读课文第2、3自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，在这几种恐龙的名称下画一条横线。

2、学生交流。

3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。

4、学生交流。

雷龙：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较的说明方法就叫--作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷鸣的说明方法叫--打比方。指名读，让大家感受到雷龙又重又大。

梁龙：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长，这种用数字来说明的方法就叫-列数据。齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。

剑龙：指名上台介绍，你对他的介绍满意吗？

三角龙：想象它的样子，三角龙的脸我们看了都感到非常害怕，这就是--望而生畏。

鱼龙：和海豚相比较。

翼龙：刚才我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了--打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。

6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。

三、那么这些恐龙它们吃些什么呢？在课文中找一找，哪一节能告诉你答案。

1、读读第四小节，看看哪些恐龙吃植物？哪些恐龙吃肉食？

2、学生交流。

3、霸王龙真有这么凶猛吗？我们来看一个片段。〖电脑显示〗。

指导读（男生读）让我们再一次感受一下它的凶猛。

四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么？

1、女生读这一小节。

2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。

你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。

六、还有许多同学要交流，那下次班会课我们就开展“恐龙知识知多少”的活动，到时候看哪个小朋友知道得最多。

恐龙来了三年级【第七篇】

于是第一课时完成初读和字词学习任务后，我向学生坦言：“关于恐龙，这方面的知识你们比我丰富，比我了解，所以我想请你们来当老师的老师，好吗？我学东西有个要求：先学课内的，再学课外的。回去以后请小老师们认真备课，想一想你对哪种恐龙比较熟悉和了解，你打算教老师哪部分的内容，准备怎么教？可以补充哪些资料？明天的课堂上我们将评选出一位或几位明星老师。”

第二课时，当我询问小老师们是否已认真备好课时，孩子们露出了新鲜而又兴奋的表情，几个孩子怯生生地举起了小手，看得出来他们很想尝试当小老师的`滋味，但又不知道应该如何教学。于是我出示了教学要求：小老师上台首先说明要介绍哪种恐龙，板书恐龙的名称，然后在老师提供的电子幻灯片中点击相应的恐龙图片，先用课文中的语言介绍这种恐龙的形态和特点，再介绍自己搜集到的相关资料，也可借助投影仪展示图片或模型。最后指导同学们读好课文中描述的相关片断。

经我这么一说，有几只小手缩回了，看来还没有准备好。于是我再给小老师们一些时间，让他们准备得更充分些，自己先试着说一说。5分钟后，我离开讲台，在教室里找了个座位坐下。学生讲课开始了。首先上台的是早就高高举起小手的方泽旭，他介绍的是“剑龙”，板书名称后，他开始在图片上移动鼠标，向大家介绍“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。”接着又捧起他的资料继续介绍剑龙是最胆小温顺的恐龙，就像刺猬一样，虽然长满了刺，却并不主动伤人。我趁机表扬他：“小方老师真会教书呀，他怕老师和同学们不明白，用了什么方法来说明，你们听出来了吗？”“打比方。”聪明的孩子听出来了。“对！经他这么一打方，我可明白了，原来剑龙的尾刺又尖又利，就像是——？”“利剑一样。”全班齐答。“请小方老师把你的说明方法也板书出来，好吗？”我趁机建议：“其他同学划出书中这个打比方的句子，在旁边注上说明方法‘打比方’三个字。”最后我们又请小方老师领着大家读背描述剑龙的句子。同学们看着图，一下子就记住了。

方泽旭在同学们的掌声中快乐地走下讲台，他的成功激励了更多同学的积极参与。接下来几乎是小手如林了，小老师们学着方泽旭的样子有模有样地板书名称、指图讲解、介绍资料、指导朗读，个个兴致勃勃，热情高涨。他们对恐龙的种类、形态、特点说得头头是道，补充的资料也恰到好处，如雷龙，补充了它的体重有三四十吨，图片中它的脚踩在海底，身子一半却露出水面，形象地表明了雷龙“庞然大物”的特点。鱼龙和翼龙补充的资料表明它们的生活区域和食物都与一般的恐龙相异，如恐龙大多以吃植物为主，而翼龙却是吃贝壳类的，恐龙大多生活在陆地上，而鱼龙却生活在水里，这一切补充的资料都有利于帮助孩子们认识到鱼龙和翼龙不属于恐龙，而是恐龙的亲戚。在整个教学过程中，我只起了点拨说明方法的作用，可是学习效果却是出奇的好。当我重回讲台按课文的顺序点击相应的图片时，孩子们都能用文中的话描述恐龙，差不多都能把课文背下来了。

体会：

恐龙来了三年级【第八篇】

教学目标：

1、会认本课生字，会写要求会写的字。

2、正确、流利地朗读课文，理解和积累词语。

3、感受大自然的神奇，激发探究科学奥秘的愿望。

教学重点：会认15个生字，会写5个生字，2个词语。

教学难点：对恐龙灭绝原因的想象，并产生探究愿望。

教学类型：新授课。

教学准备：生字卡片，教学挂图。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

1、激发学生了解和研究恐龙的兴趣。

2、同学们想知道恐龙灭绝的原因吗？我们来看看课文是怎么说的。出示课题，恐龙的灭绝。

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、同桌互读课文，纠正字音。

3、出示生字，词语卡片，检查认读。

4、选择自己喜欢的方式读课文，提出不懂的问题和大家共同解决。

三、学习课文，理解课文内容。

1、思考：恐龙灭绝的原因是什么？文中告诉了我们几种说法?

2、你赞同哪种说法呢？

3、认识省略号“……”

4、理解难懂的词语。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

5、课后收集有关恐龙的资料。

四、小结。

恐龙的灭绝至今还是个谜，希望同学们长大后能把它解开。

第二课时。

一、复习。

朗读课文，圈出文中的生字读一读。

二、识字写字。

1、出示认读字卡片。

（1）指名读，开火车读，齐读。

（2）说说怎样识记这几个字。

2、出示本课要求写的生字，交流识字方法。

（1）用字组词，护词，理解字义。

（2）重点指导较难或易写错的字。

“染”字上半部右边的“九”字，不要多加一点。“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。注意“寒”字的书写。

三、积累词语。

1、完成课后练习“读读抄抄”。

2、积累：宏大、躲避、尘埃、枯萎、书籍、遮住、耐不住。

3、试着用上面的词语练习说话。

4、学会积累，更要学会运用。

四、课堂小结。

五、作业布置。

六、板书设计。

七、课后反思。

恐龙来了三年级【第九篇】

第3天吃过早餐，就赶去那冰雪乐园了。

顺便吐槽一句，全季的早餐真的很简单。

不过这价位的房费，也不能要求太多。

到了那冰雪乐园，。

里面的温度很低，光靠自己的衣服是不够的，进去还要玩游戏，自己的衣服会被弄脏的，所以最好租套保暖服。

价格也不贵，3件要45块，有衣服裤子棉鞋3样。

当然租借的衣服，肯定没有自己的干净。

换过衣服，坐扶梯上去，就正式进入冰雪天地。

里面的温度好像是零下负10度，都是人工雪。

地方是不大，设计还是很精致的，有个超长冰滑梯。

游玩项目都是跟滑冰有关系的，滑滑梯，滑道、滑车、碰碰车之类的。

每个项目都配备工作人员，态度都挺好的。

项目都是免费的，除了溜冰场的冰刀要收费。

恐龙来了三年级【第十篇】

今天我早早的吃完晚饭，去逛了一会银泰城。还去逛了美食街。买了盆栽冰淇淋，现在注重绿色环保，所以吃的冰淇淋当然也是绿色环保的哦。但这里我还最最想说的是坐恐龙。

坐在恐龙身上，我就好像在恐龙世界里了。好像我是恐龙世界的其中一员。恐龙王带着我去巡逻一样，那感觉太难以用词描绘了。毕竟古往今来，能坐在恐龙身上的好像不多吧。哈哈，我不会是第一个吧。

就这样，我还没有畅想完的时候，被时间定格了。哎，时间到了，我还没坐够呢！

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