德育答辩论文实用5篇

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德育答辩论文1

[关键词]中职学生 课外活动 讲演答辩赛

2012年4月，因为课程教学的缘故，作为长沙高新技术工程学校的一名老师，笔者在建筑工程专业一年二期两个班，组织并主持了两堂以《学习雷锋好榜样，我为雷锋精神添光彩》为主题的班级讲演答辩赛。长沙晚报《高新麓谷》专版与长沙高新区政务门户网等媒体均作了新闻报道。

一、活动开展的缘由与形式

近几年，笔者在分管学校党务宣传与行政工作的同时，一直担任专业公共基础课程《职业道德与法律》的教学，在课堂教育教学，特别是与学生的直接接触过程中，感受到教学理念、教学方法、教学手段需要改变。在教学方向上，更应注重学生基本素质和综合能力的培养，这既是中等职业学校学生的成长需求，也是人本化教育与职业教育使然，笔者一直想做一些尝试。

取名讲演答辩赛，其义包括讲、演、答、辩四个方面，即讲叙、表演、回答、辩论，在形式与内容上有别于大家熟悉的演讲比赛、大专辩论赛等，有其共性，更有针对中职学生特点的基础性、专业性和实用性，重在学生学习、理解、表达、思辨，包括胆量、自信、合作、责任等意识能力的锻炼和培养，站在这一角度，应该说过程重于结果，这也是该活动意义所在。

2012年是长沙市与高新区教育系统师德师风建设年，也是学雷锋活动年。以此推进师德师风建设和学雷锋活动，是学校党政工作要求，作为一门德育课程的任教者当身体力行。对学生而言，雷锋精神是铭记于心的道德品质，是道德信仰的精神支柱，向雷锋同志学习是职业教育的重要内容。

开展这一活动，适逢学校启动省级课题《中职学校课外活动模式研究》项目，笔者作为课题组主要成员之一，得以有机会寻求理论研究与操作实践的支持，做出一些更深层次和更广层面上的探索。

二、选手的选择与内容环节的确定

笔者从事教育教学二十多年，历史上学校没有开展过这样的活动；上网搜寻，也没有发现类似的课外主题活动。对笔者本人而言，也是第一次组织和主持，参与比赛的选手更是极为普通的中职生，且是一年级学生。虽然是自发自愿，没有上级领导与任何部门的任务布置，但作为承担者，作为课题研究的一种尝试，笔者还是蛮有压力。

因为时间的紧迫与任务性质的特殊，所以主题与形式的选择非常重要。不能过于简单化，要有一定的内涵，还要照顾学生的现实情况，不能拔得太高。通过反复思考，与学生多次协商，最终确定学雷锋主题与比赛形式，主题具体为“学习雷锋好榜样，我为雷锋精神添光彩”，形式为班级内部的讲演答辩赛。

主题与形式的确定只是第一步，接下来的任务是选择比赛选手，确定具体环节和内容。不选不知道，一选还真难。按照和学生协商的比赛办法，每班学生一分为二，设红蓝两方，各方派出9位选手，其中辩手设一辩、二辩、三辩和四辩，自由人一人，为保证学生参与面，四个辩手下各设副辩一人，每方共计9人。每个班40多人，选出的辩手要18人，占了近二分之一。仅仅其中2―3位学生参加过讲演比赛，没有参加过辩论赛，对这样的活动是第一次听说。自愿加推荐，总算把人选了出来。为保证比赛公平，抽签确定红蓝两方。比赛环节依据内容设置，按照讲、演、答、辩的形式与顺序，选手对号入座。为确保活动成功，笔者自己担任比赛主持。

两个班，两堂活动。只有不到二十天时间，作为一项学习主题活动，作为一种课外活动研究，要向全校老师和学生展示，还要邀请合作企业、学生家长代表与教育局领导参与，包括报刊媒体记者，如此基本素质的比赛选手拿得出手吗？活动会成功吗？笔者心里一直还是有些打鼓。

三、“各取所需，各扬所长”的讲演答辩强化训练

针对活动的重要性、必要性，笔者进行了赛前动员，就形势的严峻和挑战的艰巨作了细致深入的分析，同学们在思想上高度重视和警惕；当然更注意调动学生的积极性，能够创造这样一个机会是一种难得，作为选手更是无尚的荣誉；对于赛前准备，明确目标和思路，每个选手根据自己的分工职责，各取所需，各扬所长，在确保各个环节成功的基础上，形成团队合力。

准备开始阶段，要求选手明确自己职责，练好表达基本功。这是选手必须具备的最基本素质，也是团队成功的基础。一是具体内容，明确讲、演、答、辩的具体内涵。比如其中的一个环节“讲”，一方讲叙雷锋的生平与故事，另一方讲叙学雷锋活动历史与雷锋式人物；二是表达基本功，要求在大众场合讲话有胆量，语言标准清晰。学生在准备了两天后，采取面试的形式逐一检查，几乎每一位选手都有明显甚至致命的弱点或缺陷，作为辅导老师的笔者，都一一点出来，指出改进的方向，能改当场该，对于优点和长处，给予充分发掘和肯定。

训练中期，稳扎稳打，循序渐进，重在选手的不足或缺点的乔正，大概用了一周多时间。对有明显缺点的选手，每两天一检查，批评与表扬并重，学生的进步是十分明显的。每个选手每次的检查时间只有几分钟最多十几分钟，但学生课余私下的练习时间却是几倍几十倍。

训练成型阶段，主要是对细部进行处理。一是内容具体确定，并能熟练表达；二是排练成型，如要求学生对时间的把握、表情手势的配合、语气快慢的处理等等不断进行修正；三是对对方、对手基本情况的了解，要求作出应有的准备和应对策略；四是应变和创新，要求学生对对手提出的问题或对手的攻击性辩论要有足够的心理与策略准备，同时每一方都要有新表述或新点子或新举措，切忌墨守成规。

临战训练阶段，各方各个位置已经成型，但正副辩手之间、各主辩之间、主辩和自由人之间、各辩手与主持人之间、各队与拉拉队之间以及学校、企业、家长代表评委之间如何和谐统一，都考验着组织者包括学生的能力和智慧。一个人力量再大也是渺小的，考虑再周全也会有漏洞。临战训练是解决问题的最好办法，为保证比赛的真实性，赛前笔者采取了相互监督、单个模拟、交叉模拟的办法，即队内选手结对训练，互挑毛病；单个选手到非比赛班级表演；两个班选手交叉比赛模拟。而到正式比赛时，却是全新的现场、全新的对手、全新的问题，包括比赛的方方面面，都作了精心安排。经过调整，各方的心理技术准备均达到了最良好状态，各辩手士气极高，全体老师同学更是十分期盼。

由于准备充分，两个班的两堂赛事取得了圆满成功。邀请企业、教育局、家长和媒体记者出席并担任活动评委，其中有校企合作国际知名企业――的领导给予了高度肯定；区教育局领导认为活动有职业教育特色，并建议在全区学校展示推广；学生家长代表十分赞赏学校这一新的教育活动形式；2012年4月13日的长沙晚报专版《高新麓谷》和高新区政务网以《“辩”法子学雷锋》为标题作了专题报道。

四、对讲演答辩赛等课外主题活动的思考

中职学校的课外主题活动，其重要性日益凸显。但限于历史和现实条件，很多活动很少甚至没有开展，更谈不上广泛与深入。

（一）硬软件与认识的不足

笔者组织的此次活动能够成功，产生良好影响，得益于取得了学校党政部门和教研组的支持，特别是课题组的帮助，在训练时间、排练场地、运行经费、课程调整、人员调度、指导老师等方面得到了充分保障。而纵观学校一些活动特别是其他职业学校课外活动，开展好此类活动是十分困难的。

在相关培训方面，这一类的活动几乎没有，更缺少这一方面的专门人才。建议教育部门多开展活动技术培训，强化活动业务指导与人才培养。

当然，在学生课外活动方面，教师更应该发挥主观能动性，这需要比一般活动付出更多的劳动与汗水，还需要自我突破，自加压力，创新思考，勇于尝试，不怕失败，要善于总结，善于提升。

软硬件的配备，关键看学校行政部门特别是学校校长的重视程度了。如果学校给予高度重视，把它作为学校重点工作或指标考核，就不是一件非常困难的事。作为一所普通的中职学校――长沙高新技术工程学校，能够在学生课外活动方面尝试创新，并作为一个课题研究，笔者认为是很有意义与实践价值的。

（二）不要低估中职学生的能力和水平

此次活动对象是高一年级二期，学生选手平均年龄不到17岁，但能够在比较短的时间内完成好这一次任务，得到各方面普遍的良好认可，笔者以为几个因素是主要的：

1.是活动主题符合学生实际，高中阶段学生已有了较大自由度的认识和思考，需要有表达的机会；

2.是活动形式符合中职学生内心需要，有新颖、有趣味；有理性、有叛逆；有个性、有团队。

3.是对学生能力和进步的充分信任，这是最关键的一条。这样的活动在一般人看来难做，主要是以为中职学生基本素质和能力达不到标准和要求，笔者一开始也有很多担心，即缘于此。但事实证明，低估中职学生是不正确的，学生的积极性相当高，理解能力、表达能力、表演能力、创新能力等非常强，关键是看老师是否给予充分信任，是否给予机会，是否给予指导。此次活动让笔者甚至有了颠覆性认识，借用一句不知是不是有的名言：只要不是哑巴，就能把话说好！

（三）讲演答辩是一门综合性艺术

把话说好只是讲演答辩赛的最基本要求。文章的精确组织、语言的感情表达、表演的情境到位、问答的正确把握、辩论的缜密严谨、团队的配合协调等等，都可以上升到艺术层次，其实也是选手和团队追求的目标和方向。

赛事的组织也是一门艺术。比赛环节的设置、每个环节的有机衔接、赛场的环境布置、比赛双方和主持人以及观众的默契、场上各类临时性变化的应急应变、活动形式与效果的平衡，都是一堂课外主题活动需要通盘考虑的问题，哪一个方面都不能忽视忽略。

特别要重视学生团队的组织管理。作为赛事的组织者，对学生选手与团队的管理十分重要，这是课外活动、比赛等成功的基本保证，在纪律意识、协作精神、比赛作风、心理承受等方面尤其要加强锻炼，大众场合的比赛不同于一般，这一点务必要跟学生讲清楚道理，也要取得学生家长的理解支持。

另外，对活动的组织者、主持人也有较高要求。除了活动或比赛的一般要求外，要尽≤≥可能起到推波助澜、锦上添花甚至画龙点睛的作用，这也是大家追求的理想。本次学雷锋讲演答辩赛，笔者尝试写词谱曲、吉他弹唱的一首原创歌曲《雷锋――青春的纪念》，在一定程度上，为活动添了些许色彩。

总之，学雷锋班级主题讲演答辩赛，是一次课外主题活动的有益尝试，推动了学校课外活动的研究与开展，有助于教师教育教学观念的转变提升，加强了学校、企业、家长三方的沟通理解与教育力量整合，更有益于学生身心健康与良好品质养成，是素质教育的最好落实。

德育答辩论文2

一、研究生学位论文存在主要问题

1.在研究中存在浮躁之风。

研宄生学风中存在相当浮躁之风，一方面由于“就业”的压力，外部社会形形色色的诱惑，使部分学子心潮难平；另一方面存在急功近利的思想，这严重影响了学生的研宄精神。主要表现为：1)在研宄中，实验记录不完整，临毕业前临时“拼凑”实验记录；（2)为了达到理想结果，修改、篡改实验数据或虚假数据；（3)平时不努力，临时抄袭他人研宄内容拼凑毕业论文；（4)不遵守应有的学术规范，时采用“一稿多投。

2.学位论文选题方面存在的问题。

(1)选题主线不突出，缺少创新意识。研宄课题的选提是否恰当，直接关系到研宄结果文的成与败以及论文质量。选题应是带有问题思考和解决问题探索性的工作，主线必须清晰。论文的题目应该论文的主线而各章节只是分论点或是论据点，导师的作用是导学，帮助研宄生选择适的研宄的方向，并具有理论价值或应用价值的选题，并如果选题存在问题，应该说在很大程度上，是导师导学的作用没有发挥好。

(2)选题不适时机，思路欠清晰。主要表现为对国内外研宄现状掌握不清，复习文献不足，缺少对文献的消化和吸收，为应付检查匆匆选题，没有把握恰当的研宄时机，研宄内义和研宄价值的课题，并把握适当的选题及研宄撰写论文的时机。滞后于科学发展的选题势必失去其研宄价值而不为人们认同；过于超前的选题也因受条件限制无法达到预期成果o

(3)文献综述能力较差。资料综述是从学术角度阐述别人是如何做的，取得了什么样的成果，存在的问题等，必须立足于学术性。介绍研宄方向的现状和存在的问题，你的工作引申出来，让读者对你所研宄领域的现状有直观的理解，也在头脑中建立了你研宄工作的思路并提取出进步点。如果切入点不正确，读者就无法把握作者的脉搏。能否将资料给以充分的综述，既反映作者对资料的占有程度，也反映作者的科研思路是否明晰。

(4)科研论文写作技巧掌握不好。科研论文的写作，长时间没有得到应有的重视，导师很少给学生讲解科研论文的写作技巧，有的论文还存在概念不清、论证不严谨、规范运用能力不足等缺陷以及对计算结果的盲目推崇，不会客观分析计算数据的可靠性等。

3.论文评阅标准降低

研宄生论文答辩之前的论文评阅是对论文质量进行把关的关键步骤。从目前的评阅结果来看，评阅的通过率高。宄其原因当然是多方面的，归纳起来不外乎主观和客观两个方面的原因。主观原因为论文评阅者都是同行专家，出于人情降低了评阅标准。客观原因有：一是评阅与答辩的时间间隔太短，从评阅意见返回到答辩仅有几天时间，评阅后学生没有足够时间修改论文。二是从目前研宄生在读期间的时间安排来看，写论文时间与考博和找工作时间同步，特别是两年制研宄生，完成课题研宄的时间本生就己经很紧张，此时，还面临考博和找工作，论文送审时间一推再推。评阅人处于十分被动位置，从严要求可能使学生失去答辩资格，造成学生无法找到工作或失去继续深造机会。因此对有些明显不合格论文，评阅人不得不违心放行。

论文通过评阅以后进入答辩程序。答辩应包括两部分内容：回答问题、学生与委员之问的辩论。通过几年实践，在回答问题方面做得比较好，在辩论方面做得还不够。但恰恰是辩论更能体现学生的真正水平，如对知识的掌握程度、思维与应变能力和表达能力。现行的答辩体制方面存在的主要问题是：

(1)由于参加答辩的人数较多，一个答辩小组一天要完成10多个硕士生的答辩工作，每人介绍论文、委员提问、学生回答问题和辩论时间不超过30分钟，因而没有充足的时间展开，整个论文答辩过程缺乏有效的监督机制，部分研宄生的毕业论文答辩常流于形式。

(2)答辩委员多为知名专家，工作很忙，没有时间仔细阅读论文，个别专家甚至只在答辩现场临时翻阅一下论文，导致答辩专家根本提不出既有针对性又有争论价值的问题。

(3)参加答辩的委员名单由各学科专业的导师提供，不可避免存在各种人情关系，答辩委员为顾及导师的面子，让论文轻松通过，由此造成学位论文质量不高。

(4)论文答辩缺乏科学的评分标准，答辩委员会对论文质量的评价只有两点，即学生是否通过答辩以及是否建议授予该生学位。这种评价的标准比较模糊，无法体现学生的个体差异，不能较全面地衡量研宄生的论文答辩水平，增加了答辩评价的随意性。

二、解决问题的对策

1.加强研究生的科学道德教育，解决做学问的浮躁之风。

一方面要提高研宄生导师的整体科研水平和素质，建设一支导具有高尚道德情操、严于律己、淡泊名利，高水平的导师队伍。另一方面加强对研宄生科学道德的正面教育，营造有利于形成良好科学道德品质的育人环境。同时制定严格处罚条例，加强科研中检查监督力度，发现不良苗头就严肃处理，维护学术尊严。

2.加强研究生论文质量管理。

(1)加强对研宄生学位论文写作的指导，开设针对研宄生论文的撰写开设专业性的指导课程。

(2)对选题方面存在的种种问题，研宄生导师应切实负起责任。导师必须站在学科的前沿，对论文的选题应有方向性的把握；同时，要求研宄生在开题前认真查阅文献，引导其思维创新，同时聘请同行专家参加开题报告会，对其选题严格审定，多角度考虑选题的合理性、可行性及创新性。

在研宄生论文的整个写作过程中，要引入导师组监督的机制及个人自评制度，研宄生在进入论文写作阶段之后，其学习和科研工作大多呈分散性的特点，因此，除了对他们进行曰常管理之外，还应着重培养他们的自我高标准、严要求意识，列出写作进度细化表，注重论文进度自查，按时按质完成论文。同时导师应定期召集研宄生参加论文进度汇报会，每个学生汇报各自研宄及论文的写作进展，目前存在的问题给予必要的指导与督促。

(3)研宄生处提出相关的管理要求，对导师提出明确的论文审核指标要求，采用导师指导、学术带头人审核，最后学科带头人统一把关的思路。

3.注重和完善论文评阅管理工作。

学位论文评阅要严格执行相关规定，导师及管理部门在实际操作中要将评审条例落实到实处，按照规定时间送审论文，以保证评阅人有足够的时间阅读论文并对论文质量进行判断。为保证论文评阅的客观性，有必要由研宄生处组织，对论文双盲”评阅，将论文送外校同行专家，保证专家有充足时间仔细阅读论文，要求各专家客观、公正地对论文进行评价，同时细化评分指标，研宄生处负责对申请者保密。

4.规范和健全论文答辩制度、建立评估论文质量的有效机制。

成立研宄生论文答辩工作委员会，答辩委员会成员由专门机构聘请，建立各专业的专家库，在指定时间进行公开答辩。通过与学位论文相关论著公开发表期刊的等级来衡量论文质量的高低，同时将其带来的社会影响和经济效益高低作为指标之一，并制定相应的奖励措施予以激励。

5.开展末位淘汰。

德育答辩论文3

情境题答辩是班主任基本功比赛面试环节中最重要也是最难把握的一项，在权重高达60%的面试环节中，模拟情景问答、回答评委提问这一环节占总成绩的30%，该环节包括模拟情景问答7分钟，回答评委提问3分钟。情境题答辩考查的是选手的综合应变能力，它不像班会活动设计和教育故事演讲，可以按主题进行分类准备，它需要选手现场抽题、现场作答。参赛选手要根据题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，充分运用教育学与心理学原理、德育原理以及相关教育法律法规，提出解决问题的策略和方法，并要紧扣评委提出的问题，补充陈述观点。

这一环节相对随机性更大，是对参赛选手的班主任工作的专业思想、技能和教育机智的综合性考查，难度较大，要求较高。但是相信只要选手关注好以下三方面的内容，提前准备，就能做到心中有数、临场不乱、发挥自如。

一、关注江苏省班主任基本功大赛面试的评分原则

1.基本素质评价：包括仪容仪表、语言表达、思维逻辑、临场应变等。

2.专业素养评价：包括专业素养掌握程度、教育观念更新程度、教育目标适切程度、教育方法创新程度、教育效果体现程度等。

3.个性特色评价：包括个性表现、思路新颖、活动富有独创性等。

这一评分细则对选手提出了两个方面的要求，一方面是选手的内功，从理论层面看，就是考查班主任的专业素养；从实践层面上看，就是考查班主任的专业技能。另一方面就是选手的外在的表现，即选手的形象、仪表、语言表达及思维能力等。

全面了解评分细则，才能做到心中有数，有的放矢。评分细则要求我们选手掌握先进的教育理念，有较好的专业素养和扎实的专业技能，同时，也要在一遍遍模拟情境问答中锻炼自己的综合表现能力。

二、关注情境问答题的基本答题思路

1.判定问题：细读材料，挖掘材料中隐含的教育主题。准确判断材料反映的是班主任工作中或德育教育的哪一方面内容和问题：是家庭教育还是学校教育，是早恋问题还是班级非正式群体问题，是班集体建设方面的还是班级文化建设方面的问题等等，找出材料中的主要矛盾和实质，力求从不同层面找出多维角度。

2.分析问题：细致辨析材料中所反映问题的深层原因，力求做到辩证分析。从内因来讲，包括主观原因，客观原因及生理、心理特征等，从外因可以大致归结为学校原因、家庭原因、自身原因和社会原因等。分析不求面面俱到，“伤其十指，不如断其一指”，可以找准一两点，准确、深入、到位地分析，为解决问题提供可靠根据。

3.解决问题：这是最为关键的一个步骤，要求选手针对问题产生的原因准确提出解决问题的合理有效的教育对策，并具有明确的教育性、针对性、实效性和可操作性。所提出的教育对策应具有政策法规依据、教育理论依据、教育学、心理学等理论依据，以及青少年品德形成与发展规律等理论依据。策略最好具有创新性和可行性，能够将教育问题转化为教育契机，以小见大，由个别教育到整体教育，取得较好的育人效果，最佳地体现出选手的自身的理论素养、专业知识与能力水平。

4.回答追问：针对评委当场提出的问题，选手要听清题目，快速分析评委提问背后的真实意图指向或暗示信息。评委提问内容大致有三类，一类是针对选手回答过程中遗漏的内容进行的一种暗示性提问，选手此时应迅速做出反应，思考评委提问的真正用意，对自己情境分析时思考的盲点进行补充，及时挽救。第二类就是评委针对选手回答问题中所提到的某一种教育理论或教育思想，想听到选手的更进一步的思考和阐释。第三类就是另起炉灶，提问与情景题并不相关的其他问题。比如说一句教育名言让你发表自己的见解，或者评委陈述自己的教育困惑或心得，期待选手的交流等。这时，评委更多希望听到的是选手自己的教育理念，教育思想与教育情怀，因此选手要顺应评委，恰当表达自己的观点。

三、关注情境问答环节容易出现的问题

1.教育理念错误。应试痕迹过重，过分强调高考成绩，经常性出现“目标生”“优等生”“后进生”等词语，甚至有些教师还会出现惩罚学生的案例。情境答辩中教师要切记：一切以学生为本，一定不能违背教育的规律。

2.角度单一，不能多角度辩证思考问题。答辩中我们发现，很多教师常常是或无话而说，三言两语结束；或是一层意思反复表达，绕来绕去。正所谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同，一个问题要辩证思考，从利弊两个角度分析，既不要轻易否定，也不要轻易下结论。举例说明，“一个小学生在作文中写道：我希望老师像导游……而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，最终让我们长成了只会听话的植物。你怎么看待这段话，你觉得老师应该做园丁还是导游？”有的选手认为老师应该做园丁，否定导游，并阐释理由；有的选手认为教师应该做导游，否定园丁。但我认为，最好的回答不应该是片面的肯定和否定，更好的回答应该是，老师既要做一个能带领学生在知识和人生的殿堂里欣赏风景的导游，又能做一个学生出现了错误能为学生纠正方向但是又能保持学生独立个性的园丁。当然对一些明显错误的做法和观念，该坚持己见的地方一定要坚持！

3.不能透过现象看到本质。一些参赛选手对问题剖析不够精准，不能一语中的，点明问题的本质所在。回答中一定要先说清楚案例反映的主要矛盾是什么，是自律与他律、自由与规范、管理与艺术，还是品味与品牌的问题，背后的深层次东西一定要准确指出。在我参加过的情景答辩中曾有位评委追问选手：李镇西说过“教育不仅要有意义，而且还要有意思”，你怎么理解？这位选手没能及时判断这是一句强调教育方法和教育手段的名言，只是一味地围绕教育意义大谈特谈，完全没能把握问题的本质。

德育答辩论文范文4

[关键词]初中数学德育教育渗透

[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）140035

在人们的潜意识里，德育教育是语文、历史、政治等学科的事，而数学学科研究的是空间形式及数量间的关系，即几何与代数，讲究数形结合、类比论证等。人们认为，对于数学，

学生能做题，考试得高分就行了，没必要进行德育教育，这实际上是一种错误的认识。数学教学是整个教育活动的一部分，更需要进行德育教育，这在《数学教学大纲》中就有体现，尤其是现在课堂教学的三维目标中设置有“情感态度与价值观”这一项，由此可见一斑。下面我谈谈在初中数学教学中渗透德育教育的几点体会。

一、 充分利用课堂这个主阵地

课堂是教学的主阵地，教师应充分利用这个主阵地，巧设教学情境，调动学生的学习积极性。比如，在教学新版九年级数学教材第三十章“二次函数”时，我提出问题：“以前我们学习了正比例函数、一次函数、反比例函数，你还记得有哪些内容吗？”学生迫不及待地回答，同桌讨论，再进行补充。最后，教师进行适当的补充。学生完整地答出来以后，我紧接着提问：“你认为这节课我们将学习哪些内容？”举手的学生很多，我灵机一动说：“可以抢答。”赵倚贤同学回答问题一直很积极，上课状态很好，她第一个抢到，但没答全，这时，马志安同学马上起立补充，他俩是一个村子的，我利用了这一点，说：“肖杜李村的学生回答了，那马庄、曹庄、大河庄的学生呢？”这时，课堂气氛一下子就调动起来了，这节课进行得相当顺利。

数学有高度的、抽象的概念体系。要弄清各种概念间的知识体系，要有一定的辩证思想方法和辩证思维能力作基础。在教学中，教师应有意识地用辩证法的观点阐述教学内容。训练学生严密的逻辑思维。

二、 利用数学史进行德育教育

为完成知识传授，培养学生能力的教学任务，教师在教学实践中不仅要运用一定的方法、技巧，同时也要根据教材内容，对学生进行理想教育和爱国主义教育。比如，在某些定理、公式的教学中，可适当补充发明者及发明过程。我在教学“勾股定理”一课时，先要求学生按书上的图示操作，并向学生介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载：我国古代的数学名著《周髀算经》第一章中，有商高关于勾股形问题与周公的谈话“故折矩以为勾广三，股修四，径隅五” .因此，也有人称勾股定理为商高定理。我国三国时期的数学家赵爽在为《周髀算经》作注时，利用“弦图”巧妙地给出了勾股定理的证明。中国发明勾股定理的时间要比欧洲早几百年。同时告诉学生此图标曾作为奥林匹克数学大会其中一届的标志。这样可培养学生的爱国主义情感。又如，在教学“圆”时，我向学生介绍我国古代科学家祖冲之。祖冲之是我国南北朝时期的数学家，约在公元前480年，他将圆周率计算到小数点后第七位。这个记录在世界上保持了近千年。通过这些数学史的介绍，使学生了解我国古代数学科学技术的发展水平，培养学生的民族自尊心和自豪感，从而使其树立学好数学的信心与决心。

三、 利用教材资源进行德育教育

教材中有的章节后面有“读一读”的内容，教师可以利用它进行德育教育。比如，七年级数学教材“有理数”这一章中有这样的描述：中国是世界上认识和使用负数最早的国家，早在两千多年前，《九章算术》中就有了以卖出粮食的数目为正（可收钱）、买入粮食数目为负（要付钱），入仓为正、出仓为负的思想，并明确提出“今两算得失相反，要令‘正’‘负’以名之”的正负数定义。而在“有理数的加减法”章节后面的“读一读”中，又展示如下内容：《九章算术》中提出了加减法，则“同名相除，异名相益，正无入负之，负无入正之”。意思是：正负数的加法，异号相加绝对值相减，同号相加绝对值相加，零加正得正，零加负得负；正负数的减法，同号相减绝对值相减，异号相减绝对值相加，以零减正得负，以零减负得正。这与现在的有理数加减法法则是一样的。以古代记载为例，有据可查，很有说服力，这使得学生不得不佩服我国古代科学家的智慧，培养学生的责任感，激励他们努力学习，力争为祖国作贡献。

四、 利用班主任职务之便进行德育教育

德育答辩论文范文5

远程教学毕业论文写作大致分为这样几个流程：

1、选题：毕业论文写作，选题是关键，在学习撰写毕业论文时首先就应该学会如何选题。在进行毕业论文的选题时，应着重注意选题要恰当。高校制定并公布选题目录或选题方向，学生自主选择题目，经网络学院审批后确定学生选题并为学生指派论文指导教师。

2、论文写作：选题之后，论文写作过程开始，在这一阶段，首先，学生们要查阅大量文献，确定论文提纲或是撰写开题报告；然后完成初稿，二稿，最后确定终稿。

3、论文指导：在开设远程教育的高校中，对于毕业论文指导形式大致分为间接指导形式和直接指导形式两种：间接指导形式是指采用电话、QQ、电子邮件、专门的论文指导平台等媒介进行指导或是对学生进行书面指导；直接指导形式是指面对面对学生进行面授指导。

4、论文答辩：分为全体答辩；部分答辩；部分答辩又分为申请学位者答辩、优秀良好以上答辩、随机抽取答辩；不答辩。

二、存在问题

1、选题方面问题选题较为固定，导致学生不能根据自己的本职岗位和特长对论文题目做出调整，主观能动性与客观实践不能很好的结合起来。

2、学生与指导教师沟通方面问题在开设远程教育的高校中，论文指导直接指导形式即面授指导，因时间和空间上的局限性，采用此种指导形式毕竟为少数。而大部分开设远程教育的高校采用间接指导形式。以南京大学为例，论文写作分为提纲、初稿、二稿和终稿，每一稿提交截止之后，论文指导教师会有一段时间的评阅期，评阅期结束，学生就可以在论文指导平台上看到教师对自己论文的指导意见，同时，在论文写作期间，学生还可以通过电子邮件形式和教师交流论文写作方面的相关问题。但是，这种沟通形式的缺点在于，学生提出问题和老师解答问题之间有一个时间差，问题不能够实时地被解决，就有可能对论文写作造成不利的影响。

3、论文作弊问题包括抄袭、、“拿来”。所谓抄袭是指在网上或者书本上部分或者全部抄袭别人的文章；是指有偿或者无偿地请别人代替自己写作论文；“拿来”是指在经过他人许可的情况下，直接将他人已经通过论文答辩的文章挪为己用。

4、教师指导问题以南京大学网络教育学院为例，因为每位论文指导老师所提供的论题数量不一样，导致每位老师所带的学生数量不一样多，有些特别多，有些特别少。在此种情况下，如果教师的科研任务繁重，对论文指导心有余而力不足，就会导致论文指导质量下降，不能进行有效的指导。

三、建议

1、完善开题报告环节，公布毕业论文选题方向，与时俱进，双向选择，理论与实践结合起来开题报告是本科毕业论文开始前的工作，开题报告中明确了毕业论文的研究目的和意义、国内外文献综述、研究内容、论文提纲以及参考文献。这些是从事论文写作的准备工作。学生在进行开题报告的写作工作时，已经开始对自己的选题有一个全面的思考过程，同时也着手查阅国内外文献综述，总结出论文的提纲。因此，开题报告环节是论文写作过程中至关重要的起点。就好比一艘即将出海航行的船，先将方向和补给准备充足，才能够对今后的航行起到事半功倍的作用。众所周知，有些学科的发展是日新月异的，因此，首先体现在论文的选题上就需要经常更新，比如根据法学专业的学科特点，许多法律条文国家每隔几年便会修订一次，若论题不及时更新，可能会造成写作内容与法条相悖；其次，只公布选题方向有利于学生充分发挥主观能动性，将自己的工作实践与相关理论结合起来，双向选择，对自己的学习能够有更深入的思考。

2、重视文献综述，建立论文答辩网上旁观环节论文的引用文献数量从一个方面反映了论文的研究深度和学术规范。比如，浙江大学就开设了文献检索课程，指导学生如何进行文献检索查阅。掌握文献检索方法对论文写作大有裨益。在论文写作中适当参考引用文献，对于提升研究质量也很有帮助。考虑到远程教育地域上的特殊性，采取全体答辩形式的高校毕竟是少数，而部分答辩占多数。以南京大学为例，在论文成绩为良好以上的学生中抽取答辩名单，答辩专业控制在四个，答辩人数控制在四十到五十名左右。但是这样的话，没有参加答辩的同学还是占了大部分，这一部分同学就不能够学习到优秀良好的毕业论文中的可取之处。若将论文答辩设置成网上会议形式，允许没有参加论文答辩的同学自觉自愿地选择网上旁听，听取别人论文中好的理论和论点，应该会对毕业论文写作有所帮助。

3、完善高校网络教育论文库与论文制度可以将优秀的论文整理入库，实现资源共享，为学生们论文写作提供有力的借鉴。同时，为了有效杜绝论文写作中的抄袭和“拿来主义”，论文是一项重要的工作，论文系统比较著名的有中国知网的“学术不端文献检测系统”等。这仅仅是一方面，学院本身对于论文抄袭也应该制定完善的处理规定，从源头、过程和结尾三管齐下。

4、毕业论文学分比例与教师指导人数控制毕业论文所占的学分比例应该适当，既不能太高也不能太低。应体现出毕业论文在整个学业过程中的重要性。同时，教师指导人数应当平均分配，部分教师过多的指导人数会加重其工作量，相应的会造成指导质量的下降，同时在总数一定的情况下也会造成教师指导人数的不平均。