2024年写扬州的诗词名句5篇

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写扬州的诗词名句【第一篇】

扬州作为中国历史文化名城之一,拥有丰厚的文化底蕴和深远的历史积淀。扬州众多优秀的学校每年都吸引着全国各地的学子前往求学。作为一名大学生,我有幸在扬州听课,并从中获得了许多宝贵的体会和感悟。

第二段:名师授课,受益匪浅

扬州的学校有着一批批优秀的教师,他们教学经验丰富,造诣深厚,深受学生喜爱。在扬州听课期间,我有幸结识了一位数学教师,他的教学方法新颖独特,让我受益良多。他总是能够把抽象的数学知识转化为生动有趣的教学案例,在课堂上引导我们学生积极思考。通过他的课堂,我不仅对数学产生了浓厚的兴趣,更培养了我的逻辑思维能力和问题解决能力。

第三段:扬州校园文化,开拓视野

扬州的校园文化多样多元,充分体现了扬州的特色和魅力。我曾参加过一次扬州校园文化体验活动,在其中亲身感受到了扬州的独特魅力。扬州的校园文化注重培养学生的人文关怀和综合素质,举办各种文艺活动和学术交流,拓宽了我们的视野,激发了我们的创造力。在这个过程中,我结识了许多志同道合的朋友,与他们的交流不仅增进了彼此的友谊,更拓宽了我的思维和知识广度。

第四段:扬州历史人文,饱含智慧

扬州作为江苏省的省会城市,其历史人文底蕴深厚。在扬州听课的过程中,我不禁被扬州的历史韵味所吸引。扬州曾是中国古代六朝时期的政治、经济和文化中心,先后出了许多历史名人。我曾参观了位于扬州的个别历史文化遗址,如瘦西湖和个别古迹,如个别古塔。通过对这些历史古迹的学习和观察,我深深感受到了扬州人民智慧的卓越和文化的博大精深。

第五段:结语

扬州的听课经历让我受益匪浅。在名师授课的同时,我不仅学到了知识,更学到了如何学习。扬州的校园文化和历史文化都给我带来了视野的开拓和智慧的启迪。我相信,扬州的教育将会培养出一代又一代优秀的年轻人。感谢在扬州的学习时光,我必将珍藏这段宝贵的经历。

写扬州的诗词名句【第二篇】

扬州园林作为中国南方园林的代表,拥有着独特的文化内涵和园林特色。在近期的扬州之行中,我有幸深入了解了扬州园林,领略了其精髓之美。以下将就此分享我的心得体会。

第二段:千古名园的历史和文化传承

扬州园林作为历经千年的名园,在其中承载了浓厚的历史和文化内涵。从瘦西湖的“清一色”的美景,到个园“小小观世界”的布局,又到圆融园的“癅膘反神”的设计理念,扬州园林一次次的演化和变革,都与时代的更迭和文化的积累不可分割。园林内的建筑物、小品、围墙栏杆等,更是体现了园林文化的精髓,加之园林空间的巧妙利用,让游人流连忘返。

第三段:别样美景的自然与声色

园林是自然与人文的融合,在扬州园林中,这种融合达到了一种匠心、艺术、和谐的境界。令人印象深刻的便是每一个园林中那些美妙的景色。其中瘦西湖的自然水景、打银楼的摇曳楼船、个园的精致岛屿、圆融园的幽静景观等,都让游客陶醉其中,流连忘返。在一些园林中,演出声色也常常成为一种独特的景观。比如圆融园的古典戏曲,正是“完美”的演绎了扬州园林完美的艺术与人文结合。

第四段:古道热肠的园林管理

扬州园林的管理以其一贯的用心打动游客:从绿化植物的修剪、精雕细琢,到庭院内的布局、景观安排,都是历经千百年历史积淀和园林大师的打磨而成。更令人惊讶的,是园林内的管理服务。每一个园林都会有专门的管理人员,他们与游客互动,分享园林内的所有美好;这种古道热肠的管理,不仅让游客亲近自然,更让游客对园林管理者心生敬意与感激。

第五段:美食文化衬托园林品味

如果说文化、景色、管理是扬州园林的三大特征,那么美食则是其中的重要一环。扬州是中国的美食之都,在园林附近总能品尝到道地的扬州风味。比如扬州炒饭、蟹黄汤包、鸡鸭鱼汁烩面等,不仅制作精致,而且充满了地方特色。在美食、文化和园林的交织下,扬州园林真正成为一种奇妙的体验,让人从中感受到园林的品味。

结语:

扬州园林是一部精湛的中华园林艺术巨著,其经典之美、文化之深、自然之幽、管理之精、美食之香,让所有来到这里的游人流连忘返,屡屡回味。此行便让我深深迷恋于其美景不舍离去,或许只有继续游玩才能领略出其中的奥妙之所在。

写扬州的诗词名句【第三篇】

扬州何园是一座典型的江南古典园林,位于江苏省扬州市广陵区节衣博士西街东端,是中国四大名园之一。我有幸游览了这座园林,深受其雅致和园林设计的独特之处所吸引。在这次游览中,我得到了很多的感悟和启发。以下是我的心得体会。

首先,何园以其独特的布局和精巧的设计吸引了我的注意。整个园林被分为前后两个大区域,中间由一条清澈的溪流分隔开来。前半部分是一个开放的广场,绿树成荫,鸟语花香,让人感觉放松舒适。后半部分是一个小巧精致的园林,有几栋精美的亭子和小桥,还有几处假山,让整个园林具有了独特的韵味。这种前后对比的布局给人一种突然进入空灵的感觉,仿佛从喧嚣的尘世进入了宁静的仙境。

其次,何园的园林建筑和装饰充分展示了江南古典园林的魅力。园内的亭子、假山和花草树木都经过精心的设计和摆放,使整个园林呈现出一种高雅的气质。亭子内的飞檐雕花和窗外的小桥流水,以及各处假山的独具匠心的布置,都让人流连忘返。在园中游走,仿佛置身于一个精美的画中,每一个角落都有别具一格的美景等待着你去发现。

再次,何园的景色多变,让人流连忘返。这里有水系和大面积的林荫,还有几座湖泊和小溪。在湖泊中游船,欣赏着周围美丽的景色,不禁让人陶醉其中。而小溪旁的小桥和荷花中的莲花,更是让人为之惊叹。每一处景点都有其独特的美,每一条小道都有不同的风景,使人沉浸在其中,久久不能自拔。

最后,何园也寄托了人们的情感和对自然的热爱。整个园林布满了各种各样的花草,池塘中的莲花和篱笆上的蜂巢,都是大自然的馈赠。园内的每一处景点都充满了设计者的情感,使人不仅享受到了美的感受,更能感受到人与自然一体的融洽。

总而言之,何园是一座别样的园林,它以其独特的布局和设计,吸引了无数游客的目光。在这里,人们可以领略到江南古典园林的独特韵味,感受到大自然的包容和热爱。何园不仅是扬州的一张亮丽的名片,也是江南园林艺术的典范。无论是游人还是园林爱好者,都应该有机会来这里游览,欣赏到何园所带给人们的美和启迪。

写扬州的诗词名句【第四篇】

姜 夔

[教学目标 ]

1、初步了解宋词的特点。

2、具体领会宋代几位著名词人作品的风格。

3、豪放派和婉约派的特点。

[教学重点]

体会李白浪漫主义创作方法的基本特点;

[教学难点 ]

鉴赏不同风格的词作品。

[教学方法]

朗读法,问答法,讨论法

[课时安排]

一课时

[教学过程 ]

一、作者简介:

二、背景简介:

《扬州慢》是姜夔早期的代表作,抒发作者路过扬州时对国事悲凉痛惜的情绪。

三、课文分析鉴赏

冬至这一天   途经扬州       下雪刚放晴   满眼都是荠菜和麦子

自: 独、独自 。    意为天色渐渐晚下来

今昔: 指今昔之变。

少同稍,稍微。初程:开头的一段路。左: 古人在方位上以东为左。

过          春风十里(12),    尽荠麦青青。

经过(过去的)春风十里的扬州路  全是青青的荠菜和麦子

“荠麦青青”定语后置句

分析:

乔木: 古老的大树。兵: 战争。

分析:

(天色)渐渐    凄清的戍角在寒风中吹着  全(塞满)在一座空城

分析:

上阙: 小驻“名都”,感慨今昔。

下阙紧承上阙,运用联想对比,进一步抒发情怀。

杜牧善于游赏   料想(他)今天重游到(此)(也)一定(大)惊

分析: 换个开头,从杜牧身上落笔。为什么这样写?

分析:

二十四桥(8)仍  在, 波心荡,  冷月        无声。

仍然存在 水波荡漾  清冷的月亮,悄然无声

波心: 河心,这里意为水波。

分析:

念    桥边  红  药(9),年年知  为谁生!

想(那)    的红色芍药   不知年年为谁而生

知: 犹不知,肯定用为否定。年年: 一年一年,年复一年。

分析:

下阙: 设想杜牧重来,难赋深情。

四、小结:

(一)、对本词的评价:

对“黍离之悲”的理解:

(二)、两首词的比较:

1、寓情于景,景中见情,余味无穷。(同)

柳词放笔直书,姜词含蓄,“句中有余味,篇中有余意。”

柳词: 虚实相生,远近相连,想象丰富,前后呼应。

3、姜词: 随意抒写,音节谐婉,词句精妙。自制曲

柳词: 用前人词调(词牌)填词,线索贯穿,自然流畅。

(三)、作业 :

1、[思考和练习]: 第二题、第三题

2、背诵这首词。

3、自学《虞美人》(教唱《西安事变》插曲)、《鹊桥仙》、《一剪梅》

写扬州的诗词名句【第五篇】

[教学目标 ]

1. 学习理解宋词婉约派的风格特点:情景交融低沉伤感,讲究格律音调和谐;

2. 重点领会两词情景交融的写法和所表现出来的意境美;

[教学重点]

3. 注意两词所表达的情感和前课苏辛词在抒情内容和方式上的区别;

4. 背诵这两首词并熟记雨霖铃和扬州慢两种词牌格式。

[教学难点 ]

鉴赏不同风格的词作品。

[教学方法]

朗读法,问答法,讨论法

[课时安排]

二课时

[教学过程 ]

一、探海导航

二、思路结构

《雨霖铃》一词写于作者仕途失意又失去爱情慰藉之时,心情抑郁,生活前途更感暗淡无光。因而所写之景所抒之情均凄凉低沉。上阕写与情人难舍难分、依依惜别的场面,以写景为主,但字字含情;下阕想象别后的生活场景抒发痛苦之情。

上阕实写萧条之景

景物1:荠麦青青

景物2:废池乔木

景物3:清角吹寒

下阕虚拟设想

拟想1:杜牧才情再高亦难赋深情

拟想 2:桥月仍在,玉人已无

拟想3:花开依旧,人事全非

三、 疑难指津

四、语言揣摩

1.“今霄酒醒何处?杨柳岸晓风残月”

运用:中国古代诗词往往诗

画相通,诗中有画,

画中有诗;诗可配画

画可配诗。该句诗兼

有诗情和画意,请试

为之配画。只要能体

现主要大意 即可。示

例如右:画中有流水

潺潺,扬柳依依,晓

风拂拂,燕子飞飞,

残月隐隐,诗人提壶

独行,似醒似醉。

2.“念桥边红药,年年知为谁生”

运用:在这一片萧条之中,二十四桥边的红药仍一如既往的在纵情的茂盛的年复一年的开放,但是又有谁来欣赏与采摘呢?(翻译与扩写)

五、名题讲析

1.对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是(1995年全国高考题)

a.“不消”表面是指酒意未消,实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。

c.这首词从一般的叙述转入到一问一答,然后是设问和慨叹,层层拓展、深入。

d.作者采用直抒胸臆的手法,表达对春光留念和惜别的一种伤感情绪。

讲析:本题选用了宛约派李清照的词作名篇,词中亦有情景交融的特点。四个选择项分别考了词语的含 义、词语的炼字炼意、词作的思路、词作的表现手法,都是古诗词鉴赏的基本要素。a项是分析“不消”二字的深层含义,从全词立意看a是正确的;b项是对炼字炼意 的分析,这里“绿”“红”“肥”“瘦”都是借代手法,体现作者炼字的新奇,历来颇受称颂把玩,分析 也是正确的;c项是对词作思路的概括,词虽简短,却有叙事过程和抒情层次,分析正确;d项鉴赏的角度是表现手法,作者寓情于事,融情于景,并非“直抒胸臆”,因而d项分析不当,应选d项。

六、风景剪辑

剪辑1:

剪辑2:

宋词代表了宋代文学的最高成就。北宋前期词坛的中心人物是晏殊和欧阳修,后来大政治家范仲淹又开辟了词的意境并启发了豪放派词风,慢词圣手柳永拓宽了词的篇幅并发展了宛约派词风。北宋后期大文学家苏轼对词进行了彻底的革新开创了豪放派词风,周邦彦则成为此时宛约派之集大成者。南宋前期辛弃疾、陈亮等继承了豪 放词风并形成了爱国词派, 李清照是此时的宛约派大家。南宋后期出现了以姜夔为首继承了宛约派词风并发展为格律词派。

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