狮子和鹿教案设计汇聚
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狮子和鹿教案设计篇1
1、师：在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，他们都是我们人类的好朋友，今天，我们就一起来学习一个发生在它们身上的小故事，题目是《狮子和鹿》（课件）。好学的你请伸出金手指和我一起写课题。（边书写边指导“狮”和“鹿”
1、现在，大家可以小声地快速读读这个）他们之间发生了一个什么小故事呢？走进课文你就能知道，请打开书110页。
a、遇到难读的字，动笔画一画，并多读几遍。
b、把句子读通顺。
2、检查：
师：同学们刚刚读得很认真，现在我来考考大家。
考题一，你们能不能读准生字、词呢？：（课件）
咦、匀称、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、犹豫、撒开、甩了、扯开、挣脱、
向前奔
（生自由读、个别生带读、全班齐读）（读完后表扬）
考题二：读句子（课件）
a、鹿开始抱怨起自己的腿来。
b、鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
c、啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
d、眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
（读完后表扬，并奖励五角星）
师：聪明的你们这么快就顺利地完成了我的考题，真棒！现在，我们把它们放进课文中，去读读看。这一次，要有新的发现：这篇课文讲了一个什么故事？（填空）（课件）
丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己 匀称 的身段和 精美别致 的鹿角，抱怨 四条太细 的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那 四条难看 的腿救了他的命。
1、师：同学们可真聪明。是呀，森林里不仅有漂亮的小鹿，还有凶猛的狮子。
当凶猛的狮子扑来时，是什么救了小鹿？（难看的腿），得救后的小鹿叹了口气说了一句什么话？同学们找找看。—— “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（课件）（齐读）
师：你能从中找出一对反义词吗？
（美丽—难看）（课件）
师：同学们的眼睛可真亮，美丽和难看同时发生在小鹿身上，它有着美丽的？（角），有着难看的？（腿），角到底有多美丽？腿又有多难看呢？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。
（生找句子）
师：找到了吗？小鹿是怎样赞美自己的角的？谁来说说？
（1） 交流
（2） 出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（课件） （让学生读一读）
师：是呀，小鹿把自己的角比作什么？ （生：珊瑚）
师：你们见过珊瑚吗？（见过）在哪里见过？（生活中、或者课文中）让我们再来见见珊瑚（课件出示图片）珊瑚给你的感觉是怎么样？（美），珊瑚这么美，小鹿的角就像是这美丽的珊瑚，那么精美别致，你们认为，小鹿对自己的角满意吗？（满意）
师：如果你是这只小鹿，你能用这句话兴奋地来夸夸自己吗！（再请生个别读）
师： 啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。看看，聪明的小鹿在夸赞自己的时候连用两个“多么……多么……”，这样有什么好处呢？（可以增加喜欢的感情），你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？（提示两个多么的用法）
课件出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的校园多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
师：小鹿对自己的角是如此的迷恋，怪不得它发出了深深的赞叹：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！
师：看来你们都是一只只自信的小鹿， 小鹿可真美，美得连她自己都不认识了。不信，你听：“咦，这是我吗？”（课件出示句子伴有朗读）
你从这句话中体会到什么情感了？（怀疑）
如果我去掉语气词“咦”，再读读？（课件出示两个句子）
两句话有什么不同？（语气词，不但怀疑，还有惊叹）
2体会腿的丑
师：是呀，自己这么美了，本该很高兴了，可是小鹿它还是有烦恼，你们知道它在烦什么吗？（烦恼自己难看的四条腿）
你是从课文的哪句话看出来的呢？（“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）（课件）
a怎么配得上是什么意思？你能换一个说法来表达吗？（变成肯定句）看来小鹿对自己的角真的很不满意。
这句中，我们能不能把语气词“唉”去掉呢？（不能）为什么？（增强语气，更加能表现出小鹿对自己腿的不满）
b怪不得她深深的叹了一口起说：唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
是啊！小鹿的不满不仅仅表现在语言上，还写在脸上，你瞧：（课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头）请你当当小鹿演一演，读一读。（指名读）
3体会狮口逃生。
师：小鹿会一直讨厌自己这四条难看的腿吗？（不会）为什么？（因为就是这四条小鹿极不满意的细腿帮她逃出了狮口），小鹿是如何逃生的呢？请大家默读第六段，看看两条细腿是怎样帮助小鹿的呢？
交流：
a鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。（课件）（从哪些词语中体会到了什么？）
师：（课件出示）正当鹿利用自己那虽细但却有力的长腿灵巧地把狮子远远甩在后面时，狮子灰心丧气不想追了，这时的狮子会发出感叹说些什么呢？（生想象回答）
（课件出示）师：成功逃脱的`鹿长长地舒了口气说？（生想象回答）
师：正在这时，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了，鹿却吓得直冒冷汗。看到这个情景，狮子自言自语道：
（课件出示）狮子说？
（课件出示）小鹿说？
师：（课件出示）眼看就要追上了，鹿用尽全身的力气，使劲一扯，才把两只角，从树枝中挣脱出来，然后有拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。（横线中齐读）
师：（课件）多危险啊，经历了这件事，鹿才恍然大悟：
(请同学们运用语气词，用笔写下小鹿的感悟。)
师：学到这，我们明白了这个故事告诉我们的道理：（生自由说，然后课件出示，齐读）
师：同学们，像这样通过一个故事告诉我们一个道理的文章，我们就叫他“寓言”（齐说）。
这个故事选自《伊索寓言》，虽然是小故事，但蕴含着大道理。老师希望你们能回去读读《伊索寓言》里的一些小故事，相信聪明的你们能从这些故事里懂得更多的大道理。
板书设计：
28 狮子和鹿
角：美丽 ------ 差点送命 全面地看问题
腿：难看 ------ 狮口逃生
狮子和鹿教案设计篇2
1、知识与技能：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
（3）理解课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处。
2、过程与方法：
在读中理解美丽与实用的关系。
3、情感态度与价值观：
引导学生体会：不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。
读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来什么。
引导学生体会不能注重事物的外表，得看它有没有用处。
①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。
②课文朗读录音带。
一课时
①分角色朗读《陶罐和铁罐》。
②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。
③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。
④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。
⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？
①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。
②学生自主读书，做闯关的准备。
③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。
④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与此文转自淘.教。案网().第三关展示的可加3颗星。
a、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。
b、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。
c、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
⑤增设一项特别奖项——“智慧星”：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
①摘抄本课中你认为写得写的词句。
②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。
③课后找《伊索寓言》读一读。
板书设计：28＊、狮子和鹿
鹿角：精美别致差点儿送命
鹿腿：太细、配不上狮口逃生教案《人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教案二》