2023年小学语文秋天试讲教案【范例5篇】

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小学语文秋天试讲教案【第一篇】

秋天第一课时（第三稿）

教学目标：

1、认识本课中出现的10个生字，会写4个生字。

2、正确朗读背诵课文。

3、知道秋天有哪些变化，激发学生热爱秋天，热爱自然的情感。 教学过程：

一、揭题导入

1、（老师手拿几片树叶）孩子们，这是什么？这几片树叶是什么样子的？看到黄黄的、干枯的树叶，你知道是什么季节来了吗？今天，我们就来学习1篇课文《秋天》。（板书：秋天）

2、孩子们看老师写这个天字，第一笔“横”写在上半格，第二笔“横”看看老师写在什么地方？和写第一笔“横”时有什么不同？伸出手在空中写一写。 评：我们总是习惯于将写字放在一堂课的最后，其实像这个“天”字，在课题中出现，完全可以放在这个时候进行教学。在每一课板书课题时，我们可以让学生一起伸出手来写一写课题。

二、学习生字

1、孩子们，除了看到树叶变黄、干枯，知道是秋天来了，你还能从哪些方面知 道是秋天到了？（学生结合生活谈谈）

2、作者把自己看到的、感觉到的写下来，就成了今天我们要学习的课文《秋天》，这是我们学习的第1篇课文。喜欢吗？那咱们就试着读一读这篇课文。（学生读课文）

3、从你们读书的姿态、表情、声音，我知道你们用心读书了。这几个生字都能读准确吗？（学生读带拼音的生字，老师及时纠错）

（2）这几个“一”字能读准吗？老师这里有几个词，你们看看该怎么读？（课件出示：一天、一个）读一读，你们能读正确吗？（3）咱们把“一”字宝宝送回课文中，再来读一读。

评：这一课要认识的生字都比较简单，如果老师还是要一个字一个字地从音形上面再帮助学生学习，太单一了。应该坚持集中识字与分散识字相结合。更重要的是让学生在具体语境中识字，做到音、形、义的结合。引导学生体会识字方法，鼓励学生自主识字。像这一课的生字，更多地应鼓励学生自主识字。

三、导读课文

1、出示第一自然段：天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。

3、对，突出“凉”字，你就能读出舒服的感觉。看到老师手里拿的树叶，你可以说：“树叶黄了。

5、对，是秋天来了。现在，老师读：“天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。”请大家看着图，对着图说说话吧。

6、图上的小松鼠在看什么，看得那么入迷？咱们也扭头向窗外看看。“天空那么蓝，那么高。”体会到了吗？你看着天空说“天空那么蓝，那么高”。

7、天空中飞过一群大雁。瞧！一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字。看“一会儿”上面的拼音，跟老师一起读准儿化音。谁来读一读？多么神奇啊！咱们一起读：“一群大雁往南飞，一会儿排成 ‘人’字，一会儿排在‘一’字。”

8、小松鼠在干什么呢？小松鼠采松果，在作什么准备？对，准备冬粮。看到小松鼠采松果，你就知道是什么季节了。

9、图上还画了什么？庄稼成熟了。如果这个时候我们去地里看看，会看到什么熟了？我们一起读“秋天来了。”

评：对于一年级的学生来说，朗读的指导要非常具体。轻声怎么读，儿化音怎么读，句内如何停顿才能把句子读通顺，都需要清楚明白的指导。读的方式要多样，自由读、齐读、范读、引读等多种方式的朗读中，学生读通了课文，理解了内容，并为下一环节的背诵作好准备。

四、背诵课文。

1、看着插图，咱们玩“我来说，你来接”的游戏。先和老师一起玩。老师先说，小朋友们来接。

天气（），树叶（），一片片叶子（）。

天空（），（）。一群大雁（），一会儿（），一会儿（）。啊！（）

2、孩子们，现在和你们的同桌一起来玩“我来说，你来接”的游戏。

3、告诉大家一个秘密：你们已经学会背诵课文了，要不要试试？

评：这一环节的设计就是让学生在游戏中不知不觉地达到背诵课文的目的。对于一年级的学生来说，简单的背诵会让他们觉得枯燥，用这样游戏的方式，会让他们在轻松愉悦的环境中达到背诵。

五、学写生字

1、看看今天要写的生字，“了”字第一笔是新笔画，叫“横撇”，“撇”不要写得太长。你们看看“横撇”在田字格的什么位置？第二笔“弯钩”，沿着竖中线写，稍微弯一点。你们能把“了”字记到心里吗？（借助课件，演示“了”的书写）

2、再看看“子”字，你发现了什么？真棒！“子”比“了”多了一横。咱们继续观察，看谁的眼睛最亮。“子”的前两笔和“了”写的时候，一样吗？在课本上写描一描，再写一写。

3、看“人”，第一笔“撇”从竖中线起笔；第二笔“捺”在撇的中上部起笔，“捺”顿笔的地方和撇的尖在一条线上。（借助课件，演示“人”的书写。）再看“大”字，你们发现了什么？“大”比“人”多一横。汉字多有趣啊！加一笔就变成了另外一个字。在课本上先描一描，再写一写。

4、写字的时候先仔细观察，把字的每一笔都记在心里，就能把字写得漂亮。请一位学生提醒全班，写字时要注意什么，再次回顾写字姿势。

评：要写好一个汉字，除了掌握汉字的间架结构外，还要特别注意写好关键笔画。作为老师，我们要引导学生找出关键笔画，有针对性地指导。在培养正确的写字姿势的过程中，需要老师长期的坚持，从教给学生正确的写字姿势，到学生写字时及时巡视提醒，课内的及时指导更有利于学生写好汉字。要在课堂上留足时间指导学生写字。

小学语文秋天试讲教案【第二篇】

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一、师生互相问好

二、宣布本次课的内容和任务

三、

准备活动 (一)热身跑(二)活动各关节

(三)原地熟悉球性、控制球练习

教学

任务：初步掌握熟悉球性、控制球性的练习方法。

1、胸前指拨球

2、单、双手抛接球

3、腰、膝绕环

4、胯下抛接球

5、胯下绕8字

6、前踢腿腿下交接球

四、学习移动技术

(一)教学任务：基本掌握移动技术的动作方法

(二)概念：移动是篮球运动中队员为了改变位置、方向、速度和争取高度、空间所采用的各种脚步动作的总称。

(三)动作方法与要点

1、基本站立姿势：

动作方法：两脚前后或左右开立，距离约与肩同宽。身体重心落在两脚之间，略收腹含胸，屈肘，两手放于体侧前方。防守时站立姿势稍有不同，两脚开立略比肩宽。屈肘降低重心，含胸，两臂张开。

动作要点：屈膝、降低重心，抬头，目光注视全场。

2、起动

动作方法：按基本姿势站立，向前起动时上体迅速前倾向前移动重心，一只脚用力蹬地，另一只脚迅速向前跨出。向侧起动时，向起动方向一侧移动重心，上体迅速转向起动方向，异侧脚用力蹬地，同时脚尖转向起动方向，并向起动方向跨出。

动作要点：移重心，猛蹬地，快跨步，快频率。

3、变速跑

动作方法：跑动中加速时，上体微前倾，用前脚掌短促有力蹬地，步频加快，同时用力摆臂。减速时，步幅适当增大，上体直起，用前脚掌用力抵地减缓向前的冲力，从而降低跑速。

动作要点：加速时，上体前倾，步频加快，蹬跨有利。减速时，上体稍直起，步幅加大控制速度。

4、变向跑

动作方法：从右向左变向时，最后一步用右脚前脚掌内侧用力蹬地，同时脚尖稍内扣，迅速屈膝，腰部随之左转，上体向左前倾，移重心，左脚向前方跨出，然后加速前进。

动作要点：变向时，前脚掌内侧用力蹬地，另一脚步迅速朝变向方向迈出第一步。

5、侧身跑

动作方法：在跑动时，头部和上体转向侧面或有球的一侧，脚尖朝着跑动方向。跑动时，既要保持奔跑速度，又要保持身体平衡，双手自然放在腰侧，密切注意观察场上情况。

动作要点：上体自然侧转，脚尖朝跑动方向，眼睛平视，随时准备接球。

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小学语文秋天试讲教案【第三篇】

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路

针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标

1、掌握“的、得、地”的区别与联系。 2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。

3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。

四、教学重难点

1、“的、得、地”的区分。

2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。

五、教学设计与过程

（一）、导入语： 同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。

（二）、区别与联系

1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。

（2）怎样地干什么

（3）干得怎么样

师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

（三）用法

1、“的”的用法

（1）活泼的孩子

美丽的花园

快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）

（2）鸟的世界

故宫的景色 小鸟的羽毛……

（名词+“的”+名词）

（3）他的桌子

我的书本

她的铅笔……

（代词+“的”+名词）

2、“地”的用法

悲伤地说

高兴地写

甜甜地笑

认真地听

快速地奔跑

消极地回答

（形容词+“地”+动词）

3、“得”的用法

写得快

读得好

玩得高兴

笑得开心

红得发紫

白得发光

（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）

（四）“的、地、得”用法简要口诀

名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）

六、巩固练习

1、在括号里填上“的、地、得”

跑（得）飞快

飞快（地）跑

仔细（的）观察

观察（得）仔细

强烈（的）渴望

强烈（地）渴望

（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目）

2、给句子填上“的、地、得”

小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！” 小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！

七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）

同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。相信你再也不会弄错“的地得”了！

八、结束语：

同学们！你们学会了吗？学到这里，是不是对这三个“的”有了更进一步的认识呢！课后大家还要多多练习哦。今天的课就上到这里，谢谢大家！

小学语文秋天试讲教案【第四篇】

一、师生互相问好

二、宣布本次课的内容和任务

三、准备活动 (一)热身跑(二)活动各关节

(三)原地熟悉球性、控制球练习

教学任务：初步掌握熟悉球性、控制球性的练习方法。

1、胸前指拨球

2、单、双手抛接球

3、腰、膝绕环

4、胯下抛接球

5、胯下绕8字

6、前踢腿腿下交接球

四、学习移动技术

(一)教学任务：基本掌握移动技术的动作方法

(二)概念：移动是篮球运动中队员为了改变位置、方向、速度和争取高度、空间所采用的各种脚步动作的总称。

(三)动作方法与要点

1、基本站立姿势：

动作方法：两脚前后或左右开立，距离约与肩同宽。身体重心落在两脚之间，略收腹含胸，屈肘，两手放于体侧前方。防守时站立姿势稍有不同，两脚开立略比肩宽。屈肘降低重心，含胸，两臂张开。

动作要点：屈膝、降低重心，抬头，目光注视全场。

2、起动

动作方法：按基本姿势站立，向前起动时上体迅速前倾向前移动重心，一只脚用力蹬地，另一只脚迅速向前跨出。向侧起动时，向起动方向一侧移动重心，上体迅速转向起动方向，异侧脚用力蹬地，同时脚尖转向起动方向，并向起动方向跨出。

动作要点：移重心，猛蹬地，快跨步，快频率。

3、变速跑

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动作方法：跑动中加速时，上体微前倾，用前脚掌短促有力蹬地，步频加快，同时用力摆臂。减速时，步幅适当增大，上体直起，用前脚掌用力抵地减缓向前的冲力，从而降低跑速。

动作要点：加速时，上体前倾，步频加快，蹬跨有利。减速时，上体稍直起，步幅加大控制速度。

4、变向跑

动作方法：从右向左变向时，最后一步用右脚前脚掌内侧用力蹬地，同时脚尖稍内扣，迅速屈膝，腰部随之左转，上体向左前倾，移重心，左脚向前方跨出，然后加速前进。

动作要点：变向时，前脚掌内侧用力蹬地，另一脚步迅速朝变向方向迈出第一步。

5、侧身跑

动作方法：在跑动时，头部和上体转向侧面或有球的一侧，脚尖朝着跑动方向。跑动时，既要保持奔跑速度，又要保持身体平衡，双手自然放在腰侧，密切注意观察场上情况。

动作要点：上体自然侧转，脚尖朝跑动方向，眼睛平视，随时准备接球。

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小学语文秋天试讲教案【第五篇】

小学美术的试讲教案怎么写？

最近都在准备国考教师资格证面试，或者部分地方还有招聘面试，面试要求都是试讲的形式。很多考生对备课时间内试讲教案怎么写有很多疑惑，这里我给大家拿出1篇范文，和大家交流下怎样合理利用备课时间，备好课！

朱老师不建议这样做，第一，时间不够，不同环节细节到每一个方法呈现，很难实现，太仓促了，第二，即使你有足够的时间，你能写出逐字稿，在试讲中你不能拿着稿子每一个字去照念，试讲是需要现场模拟上课，要自然发挥，从导入到后面的问答互动都是需要一个人在台上自导自演，属于那种自嗨的形式，要把下面的考官当做学生，但是又不能提问考官，自己设计问题，自己转述答案，这些如果你拿着稿子，一句一句的照搬，那就不是模拟试讲，脱离了形式，说明自己还没真正能够驾驭这节课，也很难通过面试。

资格证你这样讲，严格一些的考官觉得你课堂教学技能没有发挥出来，如果是招聘面试这样生硬，枯燥，那一点竞争能力都没有体现。

真正的合理利用备课时间，比如20分钟备课，自己15分钟设计出教学思路，写简单的思路，不要具体到这个环节怎么设计，写出大致的方向就可以，剩余5分钟，自己的试讲教案在备课室内过一遍，重要的环节方法演示一遍，找下讲课的感觉，在整理下开场时的导入，尽量做到自然表达，不做作，说起来简单，做起来难，在实际复习中一定要根据公告要求来模拟下自己能不能在规定时间内写完思路。

小学美术试讲教案彩墨游戏

教学目标：

1、认识了解水墨画的特性，掌握水墨画的基本表现方法。 2、运用水墨画的方法，尝试进行创造表现。

3、发展学生的想象力和创造力，提高学生学习水墨画的兴趣。

教学重难点：

1、认识、掌握工具材料的使用。 2、焦、浓、重、淡、清的画法。教学准备：颜料、纸杯、吸水纸、毛笔 教学过程：

一、组织教学

教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。

二、新课新授

1、出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。 2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。

教师边实践边介绍中国画的工具材料。

（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。

（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）

（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）

3、在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

4、请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。

三、学生作画

1、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。

2、教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。

四、教师小结、1、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。

小学美术试讲教案|《风来了》

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一、教学目标

知识与技能目标

了解春、夏、秋、冬风的不同特点。过程与方法目标

通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

情感态度与价值观目标

唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点

重点

引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。

难点

运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

三、教学准备

多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品

四、教学过程

环节一：创设情境，导入新课

自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么?

生：门帘动了。

师：为什么老师做的门帘动了呢?

生：因为有风了。风来了。

师：对。因为风来了。(边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰)

环节二：讲授新知识(一)风的形成和作用

生(讨论后)答：大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干。

注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。

春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢? 生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。

学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢?我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。

师要随机直观演示流畅线条风的画法。

春风中，我们的衣服是什么样的?画面色彩是什么色的?注意观察。

欣赏(课件)：同龄人笔下的春天的风。剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑、白铅笔画《放风筝》。

闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉? 高兴、兴奋。怎么表现出来?举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。

师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画----无风时的柳树。

当大风来的时候，它会有什么变化呢?师即兴简笔画---风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。

出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。(多引导动作和表情的不同)。观察

从哪里看出画面有风的?风是从哪个方向吹过来的呢?并引导学生欣赏人物的动态及事物随

风飘动的形态。

师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有

表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。

有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。

课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。

师：根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。

学生作画，教师对存在的问题及时指导。

整理工具，材料，养成良好习惯。

环节四：作品展示与评价，教师小结

教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏;如一张张

精美的帆，瞧!我们的帆船出发了!如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。

同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。

五、板书设计

风来了

风的形成和作用

合适情景，画出风来了的感觉。

六、教学反思

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小学美术试讲教案|《飘来飘去的小岛》

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一、教材分析：

本课是人教版美术四年级(下)15课飘来飘去的小岛，学习领域为造型?表现，1课时。

本课的要点是让学生利用白色泡沫板制作小岛，培养学生的创造力和动手制作能力。

(问题：考生在分析教材时由于教材上只沉陷了一些泡沫小岛和海洋，学生在处理设计教学步骤时不知该如何下手，被简单的教材给难住了，没办法拓展，其实就从教材本身出发，先抓住教材的主干，是为了培养学生的动手制作能力，之后在教学环节上增加趣味性和互动活动，切忌在大方向上卡壳导致后续无法进行。)

二、教学目标：

1知识与技能：学习用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫板材料的特性。

2：利用泡沫板有创意的动手制作小岛，培养学生的创造力和动手能力。

3情感态度：学生通过实践体会美术制作的魅力，树立美源于生活的理念。

(问题：学生在处理三维目标时，极容易把知识与技能目标、过程与方法目标弄混淆，其实针对本课和所有设计应用课时，知识与技能目标是源于本课的基础美术知识点和一些操作步骤，即是静态的知识;而过程与方法目标即掌握制作步骤后去运用的过程，是动态的知识。)

三、教学准备：

泡沫板、卡纸、画笔、小刀、胶带等材料

(问题：一般在陈述时可只说特殊工具、一般教学准备如多媒体、ppt、图片可不说;试讲前可以不陈述工具，但是需要在教案上写出来，而且在动手制作环节明确指出有哪些工具。)

四、教学过程： 1、导入新课：

放动画片《鲁宾逊漂流记》。你想要一座漂来漂去的小岛吗?怎样才能让小岛漂来漂去?

(问题：学生想不到贴切的导入，为了新颖创意强加导入，如本课时有学生用东方之星沉船事件，想通过时事新闻用小岛来拯救失事者，一是对于4年级的学生来说东方之星沉船事件的消极影响过大，二是与本课主题不太贴切，建议用欢快的例子去引导小学课堂。)2、引导阶段：

启发学生谈谈自己对小岛的印象。

看课件，分析岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的情况。

鼓励学生大胆的联想漂来漂去的小岛上都会发生什么事情。

(问题：很多学生在试讲时没有考虑学情，以成人的角度去教课，导致过程简单，没有引导和铺陈。一般来说，在导入之后，可以进行一个问答和谈话，从标题出发，如飘来飘去的小岛，可以让学生谈一谈见过的小岛，小岛的构成，小岛的色彩;如千变万化的帽子，从帽子出发，谈一谈生活当中有哪些帽子;如此可以把课堂展开，从学生的生活实践出发也可以唤醒学生的课堂兴趣。)3、创作阶段：

讨论：我们用什么材料，怎样表现漂来漂去的小岛比较好?

从自己组带来的材料中找出最适合做漂来漂去的小岛的，并说明原因。

(问题：有些考生在设计时过于死板，没有紧扣题目，课题是“飘来飘去的小岛”，所以需要让学生讨论材料的特质，从而引出泡沫板、塑料瓶等特殊材料。加上小岛制作步骤简单，基本不需要老师动手做示范，所以在材料讨论完成后可以直接进行课堂动手制作环节，不要按照试讲的思路硬要加示范讲解环节，如果有学生)

作业要求：

用白色泡沫板做小岛，然后在纸上画人物、建筑物等，剪下粘贴在小岛上。

可以由学生单人完成;也可以小组为单位，分工合作完成。

教师应鼓励学生制作出不同形状、风格的小岛。材料也可以多样化，以利于激发学生创作愿望。对比哪一组的半成品的质量更好，装饰更加美观。1.看外观。2.看构造。3.看装饰。

(问题，考生设置的自评，互评，师评，流于形式，没有发挥真正的作用，虚有其表。具体表现为请几个学生上台展示，然后请学生评价，最后老师总结表扬全班的表现。如何把环节展开让考官感到真实可观呢，一，给学生的作品或画作起名字，老师在请学生展示时说出名字;二，学生的点评不用过于专业化，从简单的颜色，线条;三，最后的师评，专业化，对作品进行具体的分析，着重表扬学生的创意。)

以上是中公资深讲师张晓霞针对试讲考生在面对较简单设计应用课(以飘来飘去的小岛为例)时出现的问题，考生备考时应注意教材难易的处理方法，总结出个人备考不同领域的试讲思路。

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