unit 1 人教版七年级上 面试试讲10分钟（5篇(实用模板)）参考5篇

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unit 1 人教版七年级上 面试试讲10分钟1

Class morning, boys and are you? Great!Last class, we have learned the words, please open your book, and finish the 1a in section English words for the things in the , guys, have you finished it? Who wants to try? down complements?

No? Look at the screen, what’s this in English? Spell it, you make a conversation by using these words? You know, you can use what we have learned in starter unit 2 and three? Do you remember? For example, what’s this in English? Or you can also ask, What color is it? Right? Yeah, very down before our new lesson, let’s listen to a song.放音乐 What’s your name OK, guys, can you guess what we will learn today? Yeah, you have an English name? No? I have English name is ’s means “回声 回音” in Chinese.（In Greek mythology Echo was a nymph given a speech impediment by Hera, so that she could only repeat what others fell in love with Narcissus, but her love was not returned, and she pined away until nothing remained of her except her voice.）It’s from Greek you want to know the story? 看PPT 讲故事

But, this is not the reason why I choose it for my English ， it’s because my favorite female writer Sanmao’s English name is choose it in memory of , now, look at the are some common English one for then tell me ? Are you done? Who wants to share? Yeah, that’s sounds else? Yeah, it’s a beautiful ， open your book, look at and number the you ready? Have you got the answer? Yeah, any volunteers? What’s your English name? Hi, David, nice to meet , the job, thank you, sit down, ， we know, when you first meet should say ？ Yeah, nice to meet , practice the conversations above with your your new English it? Are you done? Who wants to try? You two, more ， look at to the conversations and number the you got the answer?

Now, listen the names you have you learned from these conversation? Yeah, how to ask other people’s ， practice the conversations in the names in you follow me? OK, guys, our class is going to be this class, we have mainly learned several ’s your name? What’s his name? And What’s her name? And how to greet other ’s Nice to meet know, just like the Greek mythology behind my English name, are other name class, I want you to find the story behind your English ?

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教师 招聘 考试 面试 试讲 10分钟 试讲稿 六年级 上册2

卖火柴的小女孩

第二课时

一、复习引入

1、通过上节课的学习，卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里，让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段。

2、学生齐读。

二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运

1、课文中写道：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩拥有真正的幸福吗？

2、为什么说她没有幸福？用自己的话说说。

（1）大年夜在街上卖火柴。

A、指名读这一自然段。

B、展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？

C、可是，在这团圆的幸福时刻，她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她有的只是什么？（是寒冷、是饥饿、是欺凌）

D、找出这部分你最想读的句子读一读。

（2）不敢回家

为什么说小女孩没有幸福？（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）

（3）疼爱她的奶奶已经死了

为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀）

（4）她死了人们只说“她想给自己暖和一下„„”

为什么说小女孩没有幸福？

3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”

（1）、既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连死了人们只说她想给自己暖和一下。那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸福？（火柴）

（2）请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。

（3）你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！）

（4）老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗？（燃：高兴；灭：失望）是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？（灭的还有小女孩的希望），火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是——寒冷；面对的不是火炉，而是——黑暗；面对的不是火炉，而是——纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。

（5）自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。

A、同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，就一定能感受到她的痛苦。现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。

B、谁来谈谈？

生：她渴望得到食物，因为她太饿了；

生：她渴望得到快乐，因为她太孤独了； 生：她渴望得到疼爱，因为她没有人关心；（引导有感情朗读“奶奶，啊，请把我„„”读出恳求、读出迫切）

生：她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。（引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴„„也没有痛苦的地方去了。”读出同情、读出悲伤）

师：小女孩真的没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦了吗？那么，这样的地方在哪儿呢？是的，只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！有感情地朗读这一自然段。

师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉，只有——寒冷；没有烤鹅，只有——饥饿；没有圣诞树，只有——孤独；没有奶奶，只有——寂寞；没有得到摆脱，只有——面临死亡。

4、谁来读读课文的最后两个自然段。

师：你从她的朗读中听出了什么？

生：听出了小女孩命运的悲惨。

生：听出了人们的漠不关心。

生：也听出了安徒生对小女孩的同情。

师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。

师：小女孩真的得到幸福了吗？

生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿和寒冷对她来说是一种幸福。

生：她得到的是幻想中的幸福。她在幻想中看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。

5、虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗？（她点燃起对幸福的渴望）一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗？（是她的希望）然而不灭的又是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）直到她离开这个世界，不能再点燃火柴了，她也要——（捏着烧过了的火柴梗）。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了什么？

6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？（谁给了小女孩这样的幸福？（火柴）可是火柴的光芒是如此的微小，小女孩却从火柴中得到了这样的幸福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。因为她用微笑去面对生活，因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。）

三、从《卖火柴的小女孩》中想开去

从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么？

1、不能失去对美好生活的追求

童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境吗？你能透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、面对饥饿，面对痛苦时，心里是怎么想的？这给你怎样的启发？（最好的读者要提炼出属于自己的东西。读书在于读自己，发现的时候发现自己，因此，要读出自己的思考。）

2、要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体

人教版小学六年级下册语文《学弈》试讲稿(10分钟3

1、学弈

一．导入：

有个小朋友，小时候，居住的地方离墓地很近，他学会了一些祭拜之类的事，玩起办理丧事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬到集市旁，他学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。他学习会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。母亲说：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。

《三字经》里说：“昔孟母，择邻处”

板书：学弈

学弈是什么意思？从哪儿知道的？——课文下面的注释（学习的好方法）自己读课文：说说你的第一印象——难理解、拗口、不同、很难读通 现代文——文言文。老师带着大家读。有什么问题？举手

弈秋，通国 之 善 弈 者也。（谁读懂了，先给大家说说，谈谈方法）-看注释

（人名）（全国）（的）（善于）（下棋）（人）

者：人。读者：读书的人 有志者，事竟成：有志向的人 为是其智弗若与。（强调方法：对照注释）用自己的话说说这句意思，顺畅

（1）难道说第二个人没有第一个人的智力好吗？（2）难道后一个人比前一个人的智力差吗？

（3）难道后一个人的聪明才智不如前一个人吗？（学以致用，活学活用。这才是我们学习的最终目的）

曰——日： 子曰：孔子说 师：为是其智弗若与？ 生：非然也 两人一块下棋，是不是后一个人的智商不如前一个人呢？找句子

使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援（yuan）弓缴（zhuo）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。大概说说这段话的意思：从前，弈秋带了两个徒弟，其中一个 —— 另一个—— 结果——

生字：俱

矣

鸿

鹄

发现有好多的“之”：找一找，说意思

通国之善弈者也：（的）

惟弈秋之为听：（的教导）没有实在的意义，上中学的时候再学 一人虽听之：（弈秋的教导）

思援（yuan）弓缴（zhuo）而射之：（天鹅）有些书上没注释的，还可以联系上下文 虽与之俱学，弗若之矣：（他，指前一个人）发现文中的“为”的读音：

惟弈秋之为听。一心以为有鸿鹄将至 为是其智弗若与？ 成语：

专心致志——心不在焉 聚精会神——三心二意 全神贯注——朝三暮四（《孟子》）（《礼记》）

（《庄子》）

左顾右盼、心猿意马、一心一意

作业：写故事（不要求一字一句翻译）

人教版六年级下册语文10分钟面试试讲稿.藏戏4

7、藏 戏

一、导入：

同学们看过戏吗？你知道的剧目有哪些？那么你知道你看到的是那种剧目？除了我们的秦腔，你还知道有哪些剧？

京剧——国粹（国剧）川剧——变脸 黄梅戏——夫妻双双把家还 除了这些，我国还有豫剧（河南）、越剧（江苏、浙江、福建一带）、评剧（河北这一带，想起一个人：赵丽蓉）中国五大戏曲：京剧、越剧、黄梅戏、评剧、豫剧

今天我们来看一种少数民族的戏曲——《藏 戏》

二、读文，理清思路

1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

2、前三段：排比式问句。（老师找了一些排比式的文章开头，下来大家传阅一下，学习学习，试着写一写开头，并在我们以后的作文中体现）

3、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1)师：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生：8-16自然段 2)师：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生：17和18自然段。3)师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。4)师生合读：21自然段：

三、传奇的藏戏：

1．以弱抗强的传奇： 2．创造奇迹的传奇： 3．艺术的传奇：

画杨桃10分钟试讲稿5

画杨桃

一、图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。

孩子们，上节我们了解了在图画课上，‘我’的画因为像五角星而被几个同学嘲笑了，我们的老师是怎样反应的呢，下面大家先来自由的读读课文吧

读完以后你有什么发现吗？

这位满脸疑问的同学，你来说吧，‘为什么看的角度不同，杨桃的样子也就不一样呢？你真的善于发现问题。老师这儿有一枚杨桃，现在我放在讲台上，在观察了杨桃之后，每一排的同学以传话筒的方式去交流一下。

大家交流的真是热火朝天啊，谁能告诉老师你们的发现吗，看来大家是意见不一啊，现在大家互换位置，你来，真聪明，你帮刚才那位同学找到了答案。

还有一些同学沉默了，能说为什么吗？真有勇气，文中的孩子说些什么呢？ 说的真深刻啊，让我们带着这种感悟再来读读课文吧。大家读的真投入啊，仿佛你们就是其中的孩子，那现在谁能扮演一下老师，把老师的话再读一遍呢，对，就是这中语重心长的语气，大家就像他那样来读读吧

老师说的第三句话，老师总感觉有句话跟他很相似，谁能帮老师找找呢。这位迫不及待站起来的同学，说说吧。第一段父亲的话也是这样的。

他们有什么相似呢，给作者带来什么样的影响呢，小组讨论 找两个小组，真深刻

谁来总结一下’做事看问题要实事求是