新课改教学心得体会范文题目 新课改教学心得体会范文【4篇】

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新课改教学心得体会题目【第一篇】

我作为一名教师，参加工作十多年来，在学校领导和老教师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经验和教训，使自己的教育教学能力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

教师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，教师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立教师在学生心目中的形象和威信。因此，教师要以身作则，树立威信，才能给学生以榜样的示范作用。

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探索中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极思考，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。教师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经验表明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，提高学生学习积极性和学习效率。

教师要学会倾听，善于倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使教师走进学生心灵、了解学生内心需要；倾听，将使我们教师更虚怀若谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

以上就是我参加教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍然存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

新课改教学心得体会题目【第二篇】

随着时代的发展，教育领域也在不断变化与创新。新课改是当前教育改革的核心内容之一，旨在推动学校教育体系的改革和创新。我作为一名教育工作者，在新课改的过程中汲取了许多宝贵的经验与体会。在此，我将就我的教学心得进行总结与分享。

首先，我认为新课改的基本理念是超前的。在新课改下，注重培养学生的实践能力和创新思维，不再偏重于知识的传授与灌输。这种理念的转变让学生更加主动参与到课堂中，他们能够通过实践活动来实现对知识的实际运用。例如，在我所教授的数学课堂上，我鼓励学生进行数学建模和探究项目，培养他们的问题解决能力和创新意识。这种实践式的学习让学生产生了强烈的学习兴趣，更加积极主动地投入到学习中。

其次，新课改突破了传统的课本教学模式，注重培养学生的综合素质。在以往的教学中，往往只关注学生的学科知识水平，忽视了学生的实际能力和综合素质的培养。而在新课改的教学中，学生的实际能力和综合素质得到了充分的重视。例如，在我的历史课堂中，我鼓励学生进行团队合作和角色扮演，以便更好地理解历史事件和人物的背后故事。这种综合素质的培养让学生在学习过程中不断提高自己，更加全面地发展自己。

再次，新课改推动了教师的专业发展和创新能力的提升。在新课改下，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和指导者。教师需要不断地更新教学理念和教育方法，适应新课程的要求。例如，在我的语文课堂中，我创造了利用多媒体技术和互动教学工具的教学场景，提高了学生的学习兴趣和参与度。这种专业发展和创新能力的提升让我更有信心和能力去教育和引导学生。

最后，新课改在一定程度上改变了学生的学习态度和学习习惯。在传统的教学模式下，学生常常面临着消极的学习态度和厌学情绪，学习习惯也难以培养。而在新课改下，学生更加主动参与到课堂和自主学习中，享受到了学习的乐趣和成就感。例如，在我的英语课堂中，我鼓励学生进行英语演讲和展示活动，提高了学生的口语表达能力和自信心。这种学习态度和习惯的改变让学生的学习成绩和学习能力得到了显著提升。

综上所述，新课改给学校教育带来了全新的变革与创新。通过实践，我深切地体会到了新课改的价值和意义。在新课改下，学生更加主动参与到课堂学习中，综合素质得到了全面的培养，教师的专业发展和创新能力得到了提升，学生的学习态度和学习习惯得到了改变。我相信，在新课改的引领下，我们的教育事业将迈上新的台阶，培养出更多优秀的人才，推动社会的进步与发展。

新课改教学心得体会题目【第三篇】

20xx年8月区教育局组织全区教师在运城中学进行了为期两天的新课程标准培训，我们对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了全新的认识，新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和紧迫性。下面我就谈一下我的学习感受：

修订后数学意义表述为“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”数学与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。

新课程标准将原来的课程标准实验稿的6条基本理念变成5条基本理念，其中将关于数学学习和数学教学两条合并成一条，关于数学课程与教学的总体要求表述为：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”，更体现以人为本，多元发展的理念。

课程目标的总体设计仍然保持总体目标和学段目标的结构。注重过程性目标和结果性目标相结合，具体分为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度4个方面。在课程目标中明确提出使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”这样的变化使我们教师就要在教学活动中更加注重设计各种丰富的学习活动让学生经历知识形成的过程，形成基本的活动经验，并在各种丰富的活动中不断拓展思维，形成基本的数学思想，对学生的目标要求更加具体且要求也更高了。

新课程标准把课程内容分为4个部分：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，又提出了与内容有关的10个核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识，并且对每一个核心概念都给出了较为明确的解释。

这样的核心概念的梳理，更加注重学生各种能力的培养及模型思想的渗透，特别是培养学生对知识的应用意识及能力，很多孩子在以前只会就题解题不会思考问题，也不会将知识进行迁移和举一反三，这样明确的梳理出具体要求，教师在教学中就更加清晰该注重学生哪些方面的培养及训练了。没有什么比亲手摸一摸，亲眼看一看，更能真切地获得感觉了。《课标》中指出：“建设开放而有活力的教学课程，课堂与生活要紧密联系在一起。让学生学习真正实现个性张扬的有效途径。”如在学习《自选商场》和教学《分类》课前，要求学生在妈妈的陪同下去超市走走，看看超市中商品标签的式样、内容、排列；在教学《图形的认识》中可让学生摸摸、玩玩平面图形和立体图形，通过触摸，直接体验物体的形状及其特征。

通过学习《小学数学新课程标准》更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，不断提升自己的教育教学教研水平；同时以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。

一、自主探究--让学生体验“再创造”。

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用了。如：学习小数除法时，计算出"÷"竖式上的商后，余下的2究竟表示多少，学生不容易理解。我们可以在横式上写出÷=.....2，让学生判断是否正确。经过独立思考，不少学生都想到了利用除法是乘法的逆运算来检验×+2≠，得出余数应该是而不是2，在竖式上的余数2表示2个十分之一，即每次除后的余数数位与商的数位一致。教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。

二、实践操作--让学生体验“做数学”。

教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行"木匠教学法"，让学生找找、量量、拼拼......因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出："传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。如：在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的`钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？又如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？此题学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。我们要善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验"做数学"的快乐。

新的基础教育课程基本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。解放思想，改变旧的教学观念，勇于探索，勇于创新，实现新课程的改革！

新课改教学心得体会题目【第四篇】

科学新课改是指对传统科学课程进行改革，以培养学生的创新思维和科学素养。在我多年的科学教学中，我深深感受到科学新课改的魅力和优势。下面我将从四个方面介绍我在科学新课改教学中的体会和心得。

首先，科学新课改注重培养学生的创新思维。在传统的科学教学中，学生通常只是被动地接受知识，缺乏实践和思考的机会。而科学新课改强调学生的主动参与和探索，注重培养学生的观察、实验和推理能力。我发现，通过课堂实验和科学探究活动，学生们能够更深入地理解科学原理，培养解决问题的能力和创新思维。

其次，科学新课改提供了更多的互动和合作机会。在传统的科学教学中，教师通常是知识的传输者，学生们只是被动地接受。而在科学新课改中，教师充当的是引导者和促进者的角色，通过讨论、合作和小组活动，让学生们互相学习和分享，提高学习的效果。我曾经组织学生们进行小组研究和实验，发现学生们积极参与，并能够更好地理解和运用所学知识。

再次，科学新课改注重培养学生的实践和应用能力。在传统的科学教学中，学生们通常只是被要求背诵一些知识点，缺乏实际操作和应用的机会，难以将所学知识运用到实际生活中。而科学新课改重视学生的实践能力，通过实验和科学探究，让学生们亲自动手、实践和应用所学知识。我发现，学生们在实验中能够更好地理解和记忆科学原理，也能够将所学的科学知识用于生活中解决实际问题。

最后，科学新课改注重培养学生的科学素养和综合能力。在传统的科学教学中，学生们通常只是被要求记住一些知识点，缺乏对科学方法和思维的培养。而科学新课改通过针对性的教学和评价，注重培养学生的科学素养，包括科学思维、科学方法和科学态度等。我发现，通过科学实践和学科竞赛等活动，学生们的科学素养和综合能力得到了有效的提升，不仅能够解决科学问题，还能够运用科学思维和方法解决生活中的其他问题。

总之，科学新课改教学给我留下了深刻的印象。通过培养学生的创新思维、提供互动合作机会、注重实践应用能力和培养科学素养，科学新课改教学使学生们能够更好地理解和运用科学知识，提高解决问题的能力和综合素质。我相信，在科学新课改的引导下，学生们将能够成为具有创新思维和实践能力的科学家和创造者。