语文学科带头人推选事迹材料（精编4篇）

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“语文学科带头人推选事迹材料（精编4篇）”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

语文学科带头人推荐事迹材料1

XX，女，汉族，1975年6月出生，本科学历，XX市第一小学高级语文教师，班主任。曾荣获XX市“十佳班主任”“骨干教师”“教学能手”等称号。

XX老师，是一位正直向上、文学素养高、温暖有爱的老师。她热爱语文教学，善于培养学生良好的学习与读书习惯，她注重学生学习方法的习得，坚持自主意识和实践能力的培养，她从不放弃任何一个孩子，在语文学习中引领孩子做有品格、有担当的人，做热爱中华经典和语言文字的读书人。

诲人不倦，教育情

从教26年来，XX一直奋战在语文教学第一线。在教学中，李老师也早就有了一套能够让孩子们信服的办法，她始终秉承“快乐学习，健康成长”的理念。语文课上，她经常以各种游戏、竞赛、表演等形式去激发孩子们的学习兴趣。在她的课堂中，学生是课堂的主人，有畅所欲言的时间和空间，他们能从李老师的课堂中感受到学习语文的快乐。她的教育理论功底扎实，加上多年来的教学积累，让她形成了自己独特的教学风格。学校申报了《改进小学生书法教学评价，提高学生写字兴趣研究》后，她积极承担课题的艰巨任务，负责写字课题组的研究工作。几年来，经她辅导的学生书法作品纷纷获奖。她撰写的教学论文，有多篇论文分别在全国和自治区获奖。其中写字课题实验论文《让评价走进去，让写字教学活起来》获得自治区二等奖。所参与课题《改进小学生书法教学评价，提高学生写字兴趣研究》曾获得XX县科技进步二等奖、自治区课题研究先进个人。近年来她撰写的《让灵动的生成熠熠生辉》《激发一年级学生写字兴趣》分别获得国家二等奖、自治区一等奖。指导学生在《小学生时空》《百家作文指导》《塔城报》《小学生作文》等全国刊物上发表作文35篇等。指导的多名学生在全国、自治区作文大赛中分获一、二、三等奖。她也多次荣获全国作文大赛指导老师金奖、一等奖。

关爱学生师生情

她时刻关爱每个学生，把学生当作自己的孩子来爱护。学生迟到了，她要问明情况；有困难了，她去帮助；学习进步了，她鼓励再接再厉攀登新的目标；学习退步了，她仔细分析、对症下药，激励永不“掉队”。她们班有一个特殊的学生，因为家庭原因，爸爸工作特别忙，年迈的奶奶照顾这个孩子生活，但是学习方面无人管教，导致这个孩子学习跟不上，作业完成不了。XX老师知道这个情况后就承担起了这个孩子的学习辅导，从一年级至今，从未放弃过这个孩子，天天辅导他，无论是酷暑还是寒冬，没有一天落下，甚至值班时都把孩子带上。功夫不负有心人，这个孩子的学习成绩没有掉队，期末测试还考了86分的好成绩呢！李老师不光辅导他学习，还教育他做人的道理，看着这个孩子进步，她比谁都高兴。班里学生在她的影响下都互相关心，互相帮助，班级形成了良好的氛围。

XX老师的勤奋踏实、兢兢业业和对教学工作的满腔热忱受到了学生、家长等各方肯定。所有的这些带给她的都是不断前行的动力，正如她的工作格言——“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”她努力践行着！

以上内容就是差异网为您提供的4篇《语文学科带头人推荐事迹材料》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在差异网。

语文学科带头人推荐事迹材料2

梦想让人心怀希望，奋斗让人幸福充实。她——xx县城关小学语文教师，现年40岁，汉语言专科学历，一级教师，县级优秀共产党员，市级教学能手，21年的教坛生涯铸就了她的坚韧和智慧，她始终以积极的心态，饱满的热情奋战在教育一线。

“教育是事业，事业的真谛在于奉献；教育是艺术，艺术的精髓在于创新。”她一直践行着这句话，并不断反思着自己的教育教学实践。参加工作以来，她多次参加市、县、校级赛教，先后三次获县级教学能手称号，两次获市级教学能手称号，一次获市级阅读评赛一等奖，一次获市级语文观摩课二等奖，所带班级语文成绩一直在全县统测中名列前茅。她高尚的师风，朴实的教风深受家长的赞誉。学生喜欢她，领导和同事信任她，她说：“是课堂让我对工作充满激情，是学生让我的心灵无比充盈。我要做一个有追求的教师。”

重视学习，提高能力。

虽然她从教多年，参加过数次市、县级赛教，得过不少荣誉，带过三届毕业班，进行过两次新教材改革实验，但她谨记教学相长，始终坚持学习，以学习促发展。

对待工作，xx非常认真。她深深懂得，教育是事业，光凭热情是不够的；教师是职业，没有专业和理论功底是不称职的。平时，她爱读教育书籍，爱看名师视频课，从中汲取了不少好的教学方法。每年的继续教育培训，她总是积极报名参加。学校派她外出学习，她总是格外珍惜，以踏实的学风和优秀的成绩赢得培训老师的好评。

随着现代信息技术的发展，多媒体教学手段已在教学中广泛应用。步入中年的她勇于接受新事物，积极学习电脑知识，能单独制作教学课件并自如应用于课堂。

她重视政治学习和教育教学理论学习，勤写读书笔记、业务笔记和听评课记录，能联系自己的思想实际进行学习、总结、反思、提高，通过学习，提高了自身的师德修养和业务能力。20XX年5月，她在学校教师基本功大赛中获特等奖。

勇于探索，开拓新路。

工作中，她积极探索，不断创新。在贯彻落实新课程标准、全面实施素质教育中，因材施教，努力开发学生的潜能。她深刻认识到：教育教学的对象是学生，每一个学生都是一个鲜活的个体，必须根据学生自身的性格特点来引导、培养创造性思维，培养创新型人才。

课前，她认真研读教材，精心设计教案，制作精美的课件，积极构建高效课堂。课堂上，她充分发挥教师的主导作用，为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，使学生积极主动地参与学习。她的课堂常常是书声朗朗，议论纷纷，学生在动脑、动口、动手中开启了智慧，释放了情感。20XX年，她所带的毕业班在全县语文统测中名列第一。近两年，她作为xx县跨越式教学试验区的骨干教师，积极学习课改新理念、新模式，先后三次承担跨越式课堂教学研讨课，还参与评课，被县教研室选往北师大教育技术研究所参加跨越式骨干教师培训学习，与北师大教育专家面对面交流研讨。新的教学理念和方法为她的课堂注入了新的活力。

20XX年12月，在学校组织的课堂教学大赛中，她执教的《我是什么》一课获一等奖。在这节课中，她充分发挥教师的主导、学生的主体作用，运用多媒体教学手段，引导学生在多种形式的读文中思考，感悟，更好地调动学生参与的积极性，激活了学生的思维。课堂中的角色体验对话，表演读等促进学生进行个性化阅读，气氛热烈，学生入情入境，各有所思，各有所悟。而且将语文学习与自己的生活体验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新建构，在一定程度上实现了对文本的超越。20XX年2月，她的教案获校优质教案奖。

20XX年4月在县级赛教中以小学语文组总分第一名的成绩获“xx县教学能手称号”。一周后，她赴xx市参加赛教，在两个小时的比赛中，要进行现场抽签、备课、讲课、说课和答辩，没有教参指导，没有课件资源，这对教师教学能力和心理素质都是极大的挑战，作为参赛年龄最大的教师之一，在众多年轻选手中，她发挥良好，顺利完成比赛，获“xx市教学能手”称号。

作为一名小学语文教师，她深知：学好小学语文，要抓好识字和阅读、写作。识字教学中，她用形象、生动的课件和有趣的游戏激发孩子的学习兴趣，教给孩子多种识字方法，有效地提高了识字效率。为了提高学生的阅读能力，她积极倡导课内外阅读。课堂拓展读书十分钟坚持常规化，鼓励孩子与他人分享读书体验；课外指导家长亲子阅读，让家长与学生在阅读中增进情感，获得语文素养的提升。她十分重视作文起步教学，努力开发课程资源，设计科学有效的写话训练，让学生养成勤动笔的好习惯。

她注重培养学生的自主、合作、探究的学习精神。班级成立多个学习小组，每组组员按学习能力的不同合理搭配，各有分工，明确任务。课堂上，xx老师常常组织学生进行小组合作学习，让孩子在交流中取长补短，锻炼能力。她定期对优秀小组进行评比表彰，一个印章，一朵红花，一张表扬信都是她对学生用心的鼓励。组内成员以优促差，带动班级学生的整体发展。

关爱学生，勤恳育人。

教育家苏霍姆林斯基曾说“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。作为一名“传道、授业、解惑”的语文老师，作为一名班主任，她关心、热爱每一个学生。

课堂上，她亲切的笑容，富有感染力的语言总是拨动学生的心弦，孩子们在与老师的平等对话中产生共鸣，不断获取新知。课外，她经常组织学生开展丰富多彩的班队活动和语文实践活动，与学生共同参与，一起面对困难，一起分享快乐。

她送走了一届又一届毕业班，面对调皮的学生，她冷静、有耐心。对于单亲家庭和留守儿童，她在学习上给予最大的帮扶，在生活中给予更为细致的关爱。班上谁有困难，她总是用自己的言行带动大家一起帮助，捐赠学习用品，送衣物和食品。爱心教育为班级营造了和谐的氛围，她和学生关系密切，学生与学生亲如兄妹。

她充分相信学生，不断鼓励他们，树立起他们学好语文的自信心。她从没有放弃过孩子的思想教育工作：与孩子平等地交流，了解他们的想法；定期与家长接触，做到家校沟通，在家长眼里，她是一位尽职尽责、可敬可佩的好老师。

20XX年12月，她因工作出色被学校评为“书香教师”，20XX年元月被评为“教书育人先进个人”。

团结协教，共育新花。

一名教师的成长离不开学校。学校浓郁的教学氛围给她搭建了进步的阶梯。平日里，她常与有经验的老师交流，汲取教学养分，听取教学意见。她尊重老教师、学习老教师，有事主动向老教师求教，总是挤时间听校内优秀老师的课，观察他们怎样管理班级，教育学生，这样博采众长，形成自己独特的教育教学风格。她重视每一学科，不但能协调好和课任老师的关系，而且能引导全体学生协调好与其他课任老师的关系。

作为多年的年级组语文备课组长，她总是积极带领全组教师认真开展教学研讨活动，经常在业务上帮助年轻教师，指导他们优化教案，上好观摩赛教课。在同事们的眼中，xx是一位业务上的好帮手，也是一位容易亲近、值得信任的好同事。

她是学校的语文学科带头人，曾两次参与学校的省级课题实验研究，撰写数篇论文及经验材料，为课题的顺利结题做出贡献。近两年，积极参与校本课题的实验研究，作为课题的负责人，她以身作则，在实践中不断总结、反思，积累材料。20XX年3月，校本课题《小学语文高年级小练笔的探索》顺利结题，鉴定为优秀等次。20XX年6月，负责的校本课题《跨越式教学下的低年级识字教学策略》正在申报结题。同时，她正积极参与县级课题的申报活动中，准备向更高的科研课题迈进。

21年的教学实践让她积累了丰富的教育教学经验。如今，在xx县跨越式教学实验中，她充分发挥骨干教师应有的作用，不怕工作的繁重，在校领导的支持鼓励下，与其他实验教师积极学习新理念，结合校情和学情改进教学模式，提高课堂效率，提升学生的语文综合素养。20XX年5月，在xx县“基础教育跨越式发展实验研究”展示展评活动中作为语文组评委，认真参与听评课，指导公开课，受到领导的肯定。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上她付出无尽的汗水，她将自己最美好的青春奉献给了教育事业，她将自己最珍贵的爱给了学生，她收获的是希望，是一棵棵祖国的栋梁。那一份充实和情感是她不竭的动力。“奉献之路无尽头，创新之途无止境。”这次申报xx县十佳学科带头人，更坚定了她今后的工作信念，她说：“教书让我的人生更有意义。我一直在努力，我的青春无悔。今后，我会更加严格要求自己，做实干型、科研型的语文教师，为xx的教育事业贡献每一份光和热。”

小学语文学科带头人主要事迹3

XX老师是XX区XX寺XX小学的一名语文教师，一直在教学一线工作。她是XX区语文学科带头人，曾被评选优秀班主任、优秀教师，优秀共产党员等。这些荣誉背后，是她多年如一日的付出和坚守。

孟子说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”真诚，是她的座右铭。她一直用真诚来面对每一位同事、每一位家长、每一位孩子，尽心竭力为孩子、为家长、为同事办实事、做好事、解难事。尽管没有轰轰烈烈的大事，但在平凡的事迹中却透着点点感动，温暖着身边的每一个人。在日常的工作中，她处处率先垂范，想大家之所想，急大家之所急。答应同事的事情都努力做到，看到谁需要帮忙，就主动去帮忙。正是因为高度地彼此信任，同事们之间的工作总是十分默契，合作起来是那么愉快。

XX老师时刻严谨教学，严格遵守教育法规和教师道德标准，教学内容无论大小，为确保所有孩子都能达到最佳学习状态，她每天刻苦钻研教育教学方法，严把课堂教学关，利用了课余时间，把自己负责的教学范畴研究透彻。

她对学生爱中有严，严中有爱，不偏爱一位好学生，不放弃一位差生，关心每一位同学的健康成长。用一颗朴实的爱心去爱每一位学生。班级中有些同学学习基础较差，她经常利用业余时间无偿为他们补课，发现学生思想上有了波动，她也是第一时间找学生谈话，不厌其烦地给学生摆事实，讲道理，了解学生思想动态，并引导他们对问题有正确的认识，让每一位同学不仅懂得学习，更懂得如何做人。学生在课间活动时，总能看到她的身影，她帮孩子们摇大绳，跟孩子们一起玩，看着孩子们一张张笑脸，她也开心得像个孩子。

她深知，想要取得最好的教育成效，必须得到家长们的支持。而要想得到家长们的支持，良好的沟通是很重要的。因此，哪个孩子出现了问题，她都尽快与其家长取得联系，商量办法，共同解决问题。班里有些孩子调皮，使家长间也产生了矛盾。她便晓之以理、动之以情，最终矛盾得以化解。因此，她所带的班级，总能以团结向上的精神面貌去面对学习、迎接生活。

十六年下来，她坚持以一颗诚心来面对自己的事业，面对学生，面对家长，面对身边的每一个人。她做人踏踏实实，做事严谨求实，为教育事业贡献了一份力量。

语文备课大师课件六年级4

教学目标：

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。

2.理解两首诗的内容，明白两首诗中描写的狐狸的不同之处。

过程与方法：

引导学生感情朗读，在读中感悟，交流体会。

情感态度与价值观：

体会作者的不同情感，提高我们对事物的认识。

教学重难点：

重点：理解诗的内容。

突破方法：反复朗读，比较感悟。

难点：体会作者的不同情感，提高我们对同一事物可以从不同角度去认识的能力。

突破方法：在比较阅读的基础上，进行探究交流。

教学准备：

多媒体课件，关于狐狸的相关资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，在你们的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，或讲述有关狐狸的故事）

2.看来你们对狐狸的看法有些片面，今天我们来学习两首关于狐狸的诗，你的看法一定会有变化的。

3.出示课题《诗二首》。

二、初读感知

1.自读《诗二首》，读准字音，读通诗句，读准节奏，感知诗的主要内容。

2.小组交流。

3.班内汇报。

（1）指名朗读，学生评议，教师指导。

（2）感知诗的内容。

《狐狸的清白》中的狐狸是虚伪、贪婪、__诈的。

《可爱的狐狸》中的狐狸是聪明、乐于助人、拼搏不息的。

三、再读课文，深入探究

1.学生自读、思考：《狐狸的清白》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的虚伪、贪婪、__诈？《可爱的狐狸》中，你从哪此诗句中感知到狐狸的可爱？

2.学生自读，在书上圈点批注。

3.小组讨论。

4.班内汇报。

《狐狸的清白》通过土拨鼠的询问、狐狸的自述、土拨鼠的回击，辛辣地讽刺了一只自陈清白的狐狸。

狐狸自陈“冤枉”，“牺牲了安宁的健康”、别人“造谣中伤”、自己“清白”，一只虚伪、__诈的狐狸鲜活地暴露在我们的面前。

土拨鼠说“……你满嘴里都是鸡毛。”这是的见证，揭穿狐狸虚伪、贪婪、__诈的真面目。

《可爱的狐狸》围绕“可爱”展开，通过诗人为小狐狸鸣冤昭雪，歌颂了一位聪明、乐于助人、拼搏不息的小狐狸。

从偏见误解入手，然后将误解一一解除，来表现小狐狸的可爱。

“指责你骗取乌鸦的奶酪……谁让它喜欢奉迎贪图小便宜？”来歌颂小狐狸的聪明。

“你在农家偷过鸡……那些危害人类的东西”表现小狐狸的乐于助人。

“你在白天奋力捕鼠……为生存你拼搏不息”表现小狐狸的拼搏不息。

5.有感情地朗读，感悟作者的感情。

6.学生再读两首诗，思考：同写狐狸，作者的感情不同：一个赞美，一个批判、揭露。我们有何看法，受到什么→←启示呢？

（1）自读、感悟。

（2）交流探讨。

作者不同的感情来自作者不同的观察、不同角度的认识，因而让我们对同一事物可从不同低度去观察认识，这样才能真正地认识、了解事物。

四、课堂小结

学生自己总结这节课的收获。