2023年如何把有意义的事情变得有意思 把有意义的事做出真效果实用

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如何把有意义的事情变得有意思 把有意义的事做出真效果篇1

评价一堂好课的标准有很多,而且仁者见仁,智者见智。对于一节课我们往往强调文以载道的传统,是不是有意义,有多大意义,一直非常重视。听课后与老师交流更多的是知识点,重难点如何突破等,更多的是站在教育立场看问题、想问题。当我们走进课堂,看到学生毫无兴趣地听课时,是不是更应从学生的立场出发思考:学生愿不愿意学,学没有学到,学到多少。

10月13日,正逢小教部到我校听课,我陪低年级语文教研员走进贾春晖的课堂。她不是我校在编教师,因为承担诸多工作的出色表现,有机会拥有了第一批孩子。进入班主任角色很快,而且承担语数双科教学,面对一年级的这些小淘气,更有自己的小妙招。今天她选择了拼音教学,采用情境教学法。课堂上创设情境,让学生一同走入老师的愉悦教学中,沉醉于海南的椰树、海上的

月亮

、耳听音乐吹海风,在这样的情景下,认读、书写、拼读ie、üe、er,学生饶有兴致地

学习

了复韵母。在ie—ye,üe—yue的教学中,以故事引入,让学生观察其变化,区分韵母与整读音节,化难为易。40多孩子全身心投入,目不转睛地跟着老师学习,就连我也一起徜徉在拼音的学习中

孩子们乐学的状态,让我对这位年轻教师刮目相看:一个半月的学生训练,是何等地高效。这不禁让我想起行动着的思想者——刘彭芝的一句话:一节课要在有意思中接受有意义的东西。

贾春晖的'这节课,我看到了有意思,更多的是情趣。教师设置的每一个教学情境都那么有趣,强有力地吸引孩子们去发现,去研究,去学习。在美丽的情趣陶冶下,学习有意义的知识。

今天(10月15日)恰逢我巡课,又一次感受到美术课堂的有意思。由于画素描,王春丽老师把

四年级

孩子拉到室外,坐在学校前院的小操场上,学生舞动稚嫩的笔,时而目测,时而低头勾画。有的趴着,有的半卧,有的互相靠着,这哪像我们平日的课堂呀,可就这样,孩子们仍旧细致地画着,丝毫不觉得烦。连那些

讲话的小淘气也成了“小画家”,一本正经地绘着自己得意的作品。

在秋日暖暖的阳光下,学习俨然成了孩子们心中愿意做的事情。再看他们的作品,真的比坐在课堂画得好!老师的招法可真高,这不就是在有意思中做有意义的事情吗?

有意义和有意思,应该同时存在于我们的课堂中。教师更应该关注如何有意思地去上课,让我们的每一节课都创造不同。

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