五年级主题班会4篇

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人教版五年级教案【第一篇】

教学目标

1、了解诗歌的一些常识。

2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。

教学重难点

1、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。

2、通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。

教学过程

一、导入：

同学们，老师手上拿的是什么？（照片）准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的《送杜少府之任蜀州》。

二、简介作者：（王勃（650—675），字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。

有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。）

三、讲析诗歌：

（一）教师范读，学生解决以下问题：

1、这首诗的体裁是什么？

学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？（首联、颔联、颈联、尾联）

2、诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？

学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。

（二）题解：

送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》

（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。

阙（què）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。

宦（huàn）：做官的意思。无为：不要，不须。

（四）分析诗句：

1、经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？

学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻；

2、同学们是如何理解这句诗的？

学生回答。明确：

1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。

2、四海之内都有知己，纵然……

对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？（离别）

3、诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？

学生回答。明确：离别的原因。

联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然）

诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。

4、首联点明了哪两个地方？

学生回答。明确：长安、四川

5、请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？

学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？

6、组织学生就这个问题展开小组讨论。

学生回答。明确：

1、诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。

2、表现了诗人对朋友的今后生活的关心。

7、在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的'颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？

学生讨论回答。

学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。

8、尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还要？（微笑）表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取）

（五）小结：掌握诗歌中字词的解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。

（六）下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。

学生朗读。评价，同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豁达，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应该思考的。

（七）作业：

1、背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。

2、你还知道哪些关于送别的诗句？比较一下它们和《送杜少府之任蜀州》有什么同和不同，谈谈你的看法。

四、教学效果评价：

（一）讲解过程中注意观察学生的表情和眼神，考察学生是否跟上讲课进度；

（二）根据学生的讨论和回答考察学生对所讲内容的掌握和理解的深度；

（三）根据学生朗读种子音和停顿的正确与否考察学生对生字的掌握和对诗歌情感的领会。

板书设计

首联点明地点意境开阔

颔联离别原因坦然面对

颈联与友互勉乐观豁达

尾联宽慰勉励积极进取

五年级教学教案【第二篇】

一、导入新课

人们都说桂林山水甲天下，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！

二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序

学生默读课文，通过、词典和联系上下文，理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。

三、检查自学情况

1. 指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 说说课文的主要内容，课文描写的顺序。

3. 提出不懂的地方，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。

四、重点讨论

1. 课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？

2. 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？

五、指导有感情地朗读课文

通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的指点，比如：描写漓江的水、漓江两岸的。山的特点的几个句子。如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。

六、拓展延伸

1. 在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。

2. 阅读其他有关桂林山水的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。

七、教师小结

五年级教学教案【第三篇】

教学目标：

1、掌握有人要求帮忙时询问的方法（含安慰支持内容）。

2、注意说话分寸，运用安慰、支持相助的内容说话。

教学设计：

一、导入：生活中有苦有乐、有喜、有悲，谁都免不了会碰到这个那个的事情，这时候，如果有人能够帮个忙或及时地说一些宽慰话，就能起到意想不到的结果。譬如：

1、当你学习成绩下降受到父母批评，你心里怎样，这时你最喜欢得到什么？

2、当你因某事受到迁连，心中感到委屈，你最希望什么？

二、示例指导方法：

1、示例：设置情景：一个小女孩迷路后在哭喊。

问：小妹妹，你怎么啦？为什么哭呀？

问：小妹妹，你的家大约在哪个方向？噢，在北面，不要紧的，你别哭了，我可以帮助你，我送你回家，（或者她不认识家可说：你不认识家？也没关系，我们可以慢慢找，我一定把你送回家！）

2、学法：当别人有了困难，有了委屈或来相求帮忙时，你准备怎样做呢？

1、要热心，尽自己的能力去帮助，不要拒绝。

2、要把他人的`事当作自己的事去做，不能马虎了事。

3、即使当时无法帮上这个忙，也要给予语言上的安慰：

⑴说话要得体，不要说使他人难过的话；⑵说话要看对象，注意分寸。

例1：说法：这件事我可以帮助你，没什么问题。

例2：说法：别难过，事情总会办好的，我可以帮助你，请放心好了。

三、看图同桌练说

四、小组交流，共同评议。五、全班展示，巩固学法。

六、作业：在实践中学会关心别人，进行询问帮助的训练，并把它记下来。

六、讨论与演讲

人教版五年级教案【第四篇】

教学目标：

1．通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画特色及其艺术风格，了解毕加索的艺术表现手法及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。

2．体会人物不同面进行组合的技巧和方法，色块处理，线面结合以及背景处理。

3．学习卢梭用丰富想象力弥补技术上的不足，激发学生对艺术创作的积极性。

教学重点：

认识和了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法，拼成一副完整的画像。

教学难点：

在剪拼和组合的方法基础上，采取色块处理，线面结合以及背景处理等方法使画像有趣。

教学过程：

一、谈话导入

1．同学们，春节期间你们是怎么度过的呀？有什么收获？

要合理安排，更要合理利用自己的压岁钱，添置需要的学习用具。

2．老师呀也喜欢过春节，和自己的孩子一起放鞭炮，到游乐场去玩各种娱乐游戏，吃各种好吃的东西等等，你们觉得老师和你们相比，有什么共同之处吗？

别看老师大你们那么多，和你们一样，也有一颗童心啊。

3．不只是老师，就是许多大画家，即使很老了，也有一颗有趣的童心，咱们一起去看看吧。

二、发现巨匠的童心

1．齐白石（1）简介：老年的齐白石仍保持着一颗童心，蚱蜢、蜻蜓、鱼虾等都是他

的至爱。笔下的花鸟虫鱼如天真活泼的儿童，在画面上跳跃、嬉戏。

（2）齐白石童心作品赏析

作品中什么地方体现出了齐白石的童心？

2．毕加索

（1）毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的。作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索是少数能在生前“名利双收”的画家之一。1901年6月24日，毕加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法国过世。

（2）毕加索童心作品赏析作品怎样体现出了毕加索的童心？

3．从这两位画家身上你学到了什么？技艺上的，心态上的？

三、巨匠童心的规律

1．这些巨匠虽然充满了童心，但是他们的画是随意画的吗？也是有创作方法和规律的。

2．游戏连一连：

找出上面三幅图分别是哪幅作品构图空间布置。看来童趣的作品也是在讲究构图知识的基础上完成的呀！

3．小游戏，这是一张什么样的脸？

三幅作品脸部观察，这是一张什么样的脸？

4．坐着的玛丽。泰雷兹分析。

脸部五官有什么诀窍？正面和侧面组合。还可以侧面和侧面组合，甚至非人物的脸组合！皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。背景？大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。

四、试一试

1．老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸，谁能够把他们分别完成，并形成一张有趣的作品？

可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！使作品充满趣味，但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。

2．优秀学生作业欣赏你喜欢哪一张？为什么？

3．讨论如果让你画几个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像，你有什么创意吗？

法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家，但是他用丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足，创作出许多伟大的作品，并被世人称为稚拙派。可见，只要大家大胆想象，细心创作，一定能够创作出优秀的作品。

五、学生作业1．发挥你的想象力，画几个不同

角度的人像，再组拼成一幅奇异有趣的画像。2．要求运用多种方法，使画面有趣！

巨匠童心第二课时

一、复习旧知

1．上一节我们学到了哪些绘画方法呢？

二、发现并解决问题

1．在绘画过程中，你遇到哪些问题？

2．在学生中发现做的比较好的来讲述是如何克服这些问题的？

三、突破趣味如何才能够让我们的作品更加的有趣味呢？

1．脸部五官：正面和侧面组合，侧面和侧面组合，特殊的脸组合。

2．皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也有许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。

3．背景大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。

四、学生创作，教师巡辅

五、作业展示

1．各组推荐优秀的作品并粘贴于黑板。

2．你喜欢哪一幅？为什么？

六、结束语

像卢梭这样没有接受过专业训练，却成长为知名画家的事例不少，他们的事例告诉我们，丰富的想象力和纯真的感受可以弥补技术上的不足，也可以创作出许多伟大的作品。可见，只要大家大胆想象，细心创作，将来在你们当中也可以出现大画家。

七、课后反思

《同一幅画》

教学目标：

1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

3.增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力。

教学重难点

表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。

教具准备：

水粉颜料、排笔、，调色盘，小水杯、课件等

教学过程：

一、欣赏导入

1.认识画家

文森特梵高1853－1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物，是19世纪人类最杰出的艺术家之一

2.赏析作品

学生欣赏后畅所欲言自己的感受。

（作家所要表达的是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。）

3.提出今天学习的内容，

教师归纳后提出今天学习的内容：

①学习调颜色；

②能利用颜色画一幅有层次的画。

二、探究思考