观察幼儿园的总结 幼儿园观察笔记实用【范例4篇】

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观察幼儿园的总结【第一篇】

搭建初期,孩子们运用最基本的搭建材料来进行搭建技能的训练。如:塑料积木、木质积木。随着搭建不断地推进,又添加了一些辅助材料,如:纸箱、鞋盒等。

环境的布置也是根据大班孩子的年龄特点,由原来的堆放到让孩子们分类整理。通过分类整理,集体评价的方式大大提高了孩子们搭建的积极性,因为集体整理和评价方式减少了孩子们分享的“观察幼儿园的总结 幼儿园观察笔记实用【范例4篇】”,也给搭建的小朋友提供了展示自我的机会。

案例一:最初的凌乱

最初的搭建区环境是比较简陋的。表现为搭建的材料比较少,只有小块的木头积木、中等的泡沫积木和塑料拼插的积木,没有任何的辅助材料。材料是用收纳盒装着的,这样一来,多个收纳盒堆放在一起,显得比较乱。不但材料不丰富,摆放的效果却是很差的。随着孩子们搭建技术的提高,我给他们增加了一些大型的辅助材料如:大型的纸箱、鞋盒、泡沫做的树等。所以搭建区看起来非常凌乱。

1.原因:收纳盒太多,占据了空间,而且每个盒子里的积木多少不一,所以显得非常的乱。

2.改进措施:用两个分层的橱子把木头积木、泡沫积木分开,分别按照形状摆放。为了让孩子们能更高效率的收区域,我把整理好地积木用图片的方式贴在任务板上,解决了积木摆放乱的问题。经过跟我们班的老师们商量,把塑料积木的收纳盒也分层放到橱子上,大型的纸箱、鞋盒按照由大到小的顺序垒高,这样不仅解决了材料的存放问题,还让搭建区看起来更加整齐。

案例二:积木不够了,怎么办?

今天,恩希搭建了一个立交桥。

师:“恩希,你搭建的是立交桥吗?怎么搭建起来的?还挺好看的呢!”恩希是个平常不爱表达的孩子,我试图让他对自己的作品进行表述。

恩希:“我下面用圆柱体当桥墩,上面用长木板当桥面,就搭成了,我的立交桥什么样的车都能走!”他很神气的介绍着。

“因为材料不够了,没有圆柱了。”恩希解释道。

哦,我恍然大悟,原来是材料不够用了,我非常想知道其他孩子遇到这种情况会怎么样,于是,我抛出了一个问题:“材料不够了,怎么办呢?”

这时文一淏拿了一个长木板,搭在了断面上,使得断面经过斜坡与地面连接了起来,问题就这样解决了。

恩希看到立交桥变得更完整了,高兴地手舞足蹈。

1.原因:恩希出现了材料不够的状况,我意识到,我投放的材料不够丰富,应该投放一些稍微大型的辅助材料。当材料不够时,有的孩子不能很好地解决,说明搭建技能还需要老师引导着运用。

2.改进措施:

我增加了一些大型的`辅助材料,如纸箱、鞋盒、可比克桶等。

我经常在搭建区带领孩子一起进行搭建技能的训练。把主题和区域相结合,根据主题来搭建。如:搭建小动物的家、飞机、长城、天安门、马路等。

3.呈现的效果:经过这么长时间的操作,孩子们会自己不断地调整搭建的方法,也特别注重细节。有的小朋友为了能搭好一个小地方,能十几分钟的时间专注于那一个工作,不断失败,不厌其烦的尝试。这样不仅能培养孩子的耐心,也能提高孩子们的专注力和克服困难的能力。到了这个阶段,们在熟练利用技能搭建的基础上,能让作品变得更美观,更具有个性,最重要的是树立了自己的自信心。

参加搭建区有将近一年的时间了,通过自己对搭建区幼儿的观察,我认为对于开始有自我意识的大班幼儿来说,教师可以完全放手,通过一些活动让他们自然地找到自己在“团体项目”中的位置,给予幼儿自然的学习环境。在这一年中,经过教研,经过阅读相关的材料,跟孩子们一同探索,一同成长。让每个孩子爱合作、乐游戏、愿分享。让我们俯下身来,用心观察,静待花开!

观察幼儿园的总结【第二篇】

美术活动绘画“我的好朋友”

了解幼儿的绘画能力水平

徐梓力选择用绿色蜡笔来画他的好朋友悦悦,在纸张的中下位置画了一个圆形表示头,随后画出五官,再画留的长发,纸张的下部没有空间了,就画了一个小圆,并涂满颜色,再画上肢。最后选择蓝色画了自己:先画头部,再用四条线表示四肢。

悦悦选择粉色和棕色画了一个又一个的圆圈,加一条一条的线。

希希用粉色画了头部,用黑色线表示头发,用绿色画了乐乐的眼镜和嘴巴。用棕色画了躯干,并用绿色、蓝色、肉色将躯干涂满,用四条线表示四肢,并将手、脚表示出来。希希笑着说:“乐乐,对不起啊,你的脸应该是肉色的我给你涂粉色了。”

乐乐画了一个圆并用红色涂实,表示头部,但没有涂满。再用黑色画两个圆以示眼睛和耳朵,用黑色表示躯干,将上肢画在了头部。希希看见乐乐的画说:“乐乐,你怎么给我画六个手指了。”于是再画右边的时候乐乐画了五个手指。

妞妞先画头部,选择肉色将圆涂实,画上眼睛、鼻子、嘴、耳朵,用黑色画了短的直线,“这是若禹前面的头发。”再画了马尾。紧接着用肉色画了躯干和四肢。再选择用浅绿、深绿色画出若禹穿的衣服、裤子的颜色(若禹当天穿的是灰色的衣服,深绿的'裤子)“这里没有她衣服的这个颜色。”“那你给她搭配一个颜色吧。”再画了粉色的鞋子。

中班幼儿正处于绘画的象征期,是形象知觉的敏感期,由此在绘画前先说好朋友身上的特征,再引导幼儿有顺序的观察认识人的身体轮廓,并用手先描绘一边再进行绘画,最后分享。

梓力、乐乐两位小朋友能够观察到人物的特征,但是在绘画中不会考虑布局,在中间位置画一个圆表示头部,再准备画躯干的时候没有空间了,因此对画面的构图需要加强引导,对绘画的内容进行合理的分布。悦悦的绘画能力发展较晚,处于能够画封闭的圆阶段;希希能够依靠观察和想象把自己所看到的好朋友的形象进行描绘。对于绘画能力较强的妞妞开始进入了视觉写实期,开始以客观的观察去描绘自己的所见。

尊重每一个孩子的个体差异性,并进行有效的指导,因材施教。对于绘画能力发展较晚的孩子来说,加以引导他们去观察物象,提升美术的造型能力。鼓励幼儿多绘画。他们体验绘画的乐趣,感受同伴间的友爱。

观察幼儿园的总结【第三篇】

情况分析:

孩子不睡觉的原因是多方面的,我们要具体了解,对症下药。通过与陈俊杰奶奶的交流,我们了解到,孩子刚2岁零5个月,从小由奶奶带,没离开过,加之奶奶的溺爱,养成了执拗的脾气,在家里,说要怎样就要怎样,就连一个衣服扣子没给他扣,他就要你非给他口上不可。而且养成了择床的习惯,他自己睡的床,换了传单、被套,他都不干,要你换回来。难怪,我们想尽了办法都不成。

对策:

可是,孩子总是要离开家人,适应集体生活呀。所以,我们和俊杰的奶奶沟通,针对他的具体情况,采用了一下方法。

1、老师像家人一样,很自然的和俊杰亲近,通过游戏,和他拉拉手,抱一抱等,让他消除入园焦虑,获得安全感。

2、家长要和老师配合,不要对孩子过分溺爱,鼓励孩子坚持上幼儿园,多带孩子到群体中玩耍,感受集体的快乐。

3、针对则床的具体问题,我们不能强行压制,一点一点改变,由坐着—靠着—到半躺—正常的躺着,我们一步一步来,让孩子慢慢适应。

4、多和孩子交流,每天来园时亲切问候,一日生活中时刻关注引导,放学时和他交流一天开心的事情,让孩子一天天喜欢上幼儿园。

后续

跟陈俊杰磨合应该说是个比较长的过程,他完全适应幼儿园生活应该是10周后吧。现在,他成了班里最乖的孩子了,主动上幼儿园,乐于参与游戏,吃饭睡觉不吵不闹,特别是睡觉,吃晚饭主动到老师那里解小便,自己上床睡觉,而且,不管我们把他安排在哪张床,他都能安静地午睡。我们用自己的耐心、细心、爱心,真心,真正的让他感觉到了幼儿园的温暖与快乐。提到他的转变,也是我们教育上的一个闪光点,想起就开心。

观察幼儿园的总结【第四篇】

孩子们每次吃完餐点和饭后,不是出去散步就是自由活动,留下保育员阿姨一个人打扫,收拾餐具。过完这个暑假回来,小家伙们都是中班的哥哥姐姐了,我觉得应该让他们做一些力所能及的事情。

于是,吃完餐点的时候,我准备了几块抹布,请吃的干净的小朋友帮忙清倒餐盘内的垃圾、帮助老师擦桌子、收拾桌面等。小家伙们非常乐意,高高兴兴地帮助保育老师收拾着:收拾餐具、擦桌子、摆椅子、提醒吃得慢的小伙伴,给他们加油。

一些吃得慢的小家伙,都会抬头用羡慕的眼神看着他们,我想这是一次榜样教育的好机会。于是,我微笑着对他们说:“加油吃!吃完了,一起来帮忙吧!”那几位吃得慢的小家伙听了,非常高兴,加速吃完后,争先恐后地来帮助打扫。看着小家伙们快乐的劳动样儿,我自己的心里也有种成长的感觉。恩!孩子们长大了,懂事了!知道用什么样的方式来表现自己,给自己加分了!新来的楼媛媛开心地说:“老师,我帮助刘老师擦桌子了!”亮亮自豪地说:“老师!我今天不是最后一名了!我在劳动呢!哈哈~劳动真好!”

在开学的第一个星期里,小家伙们每次都会安静地吃餐点、吃饭,吃完后,总能很自觉地帮助老师收拾餐具,像模像样的拿起抹布,这边擦擦那边擦擦,收拾收拾餐盘,打扫打扫卫生,而且做得非常好!真的要竖起大拇指,好好夸奖他们一番!

思考:日常的生活活动中,教育的小点其实有很多很多,如果是一个有心人,那么,最大的受益人当然是孩子。案例中,小家伙们既改掉了吃饭时边催边吃的坏习惯,同时学会了帮助身边的人做一些力所能及的事,在帮助他人的同时,有感受到了劳动带来的快乐。

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