实用剪个窗花过新年教学设计汇聚优质10篇

剪个窗花过新年教学设计【第一篇】

教学目标：

1、认识本课的生字两个。

2、能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。

3、有感情地朗读课文，学习表弟用实际行动改正缺点的精神，感受表弟的美好心灵。

教学重点难点：

1．了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。

2．理解“她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇！”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物--一颗真诚的心！”这两句话的意思。

教学过程：

一、审题质疑，激趣导入。

二、自学课文，提高能力。

1、出声读。在读书的过程中要把字音读准，遇到不理解的字、词查一查字典。

以下几个词语注释仅供参政考。甚至：表示更进一层的意思。诧异：感到十分奇怪。誊：照底稿抄写。真诚：真实而诚恳。

2、第二遍读书的过程中，要概括了解全文的内容：文中写了几个人物？文章写了一件什么事？（一个三年级的小学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点。）。

3、默读。边读边标画出自然段，并画出不懂的句子。自己解决不了的，可通过小组议论来解决，也可向老师提问。

4、边读边思，边画。根据阅读提示，先找出与问题相对应的段落，边读书边思考，边画批。

5、小组议：在自己画批的基础上，小组进行讨论。先解决个人不懂的语句，再解书上阅读提示的问题。鼓励同学们各抒己见，答案不强求整齐化一。小组解不了的问题，可在全班讨论时继续提出质疑。

6、全班议：就书后问题及同学们提出的问题，逐题议论。然后在小组讨论的基础上，小组派代表发言，其他同学补充。

在整个发言过程中，教师要训练学生用完整的语句表达。如：在讨论、理解“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物--一颗真诚的心！”这句话时，要明确：做为一名学生，送给老师一份认真书写的作业，确实算不上什么礼物，但是因为“弟弟”过去学习不专心，做作业不认真，教师提醒，爸爸批他都改不了，现在“弟弟”用实际行动改正了缺点，进步了。这份礼物寄托着老师的期望，家长的希望，表明这是“弟弟”进步向上的开始。这一点是非常可贵的。正因为这本作业有着特殊的意义，所以说这是一份最好的礼物。它代表了一个三年级小学生对老师的一颗真诚的心。

剪个窗花过新年教学设计【第二篇】

1.学习弟弟用实际行动改正缺点的精神。

2.读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点、难点。

1.了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。

2.理解她是用美好的心灵，在做着送给老师的礼物哇!与弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物一颗真诚的心!这两句话的意思。

教学时间一课时。

教学过程。

(一)让学生借助拼音初读课文，读准字音。

(二)指名看拼音，读词语，检查自学。

(三)指名读课文，纠正读音。

1.指名按自然段读课文。

2.纠正读音。

商量的量在课文中应读轻声liang，粘补的粘在课文里应读zh1n。

(四)质疑、设疑、解疑。

1.读题质疑。

(1)谁送给谁的新年礼物?

(2)要送一件什么样的新年礼物?

(3)为什么要送这样的新年礼物?

2.教师引导学生借助课后思考练习设疑，初读课文，了解课文内容。

3.指名回答问题，解疑。

教师可出示填空练习的方法，检查读书情况。

________送给________的新年礼物。

弟弟把________做为新年礼物送给老师。

这礼物代表了弟弟送给老师的_________________________。

(五)借助课后思考练习读懂课文内容。

1.弟弟他们小队商量要送给老师什么样的礼物?

(1)指名读第1自然段。

(2)让学生思考后分点回答。

他们小队经过商量，准备送给老师一件有意义的礼物。怎样有意义呢?一是要好，比去年的好;二是要自己动脑筋做;三是不能花钱买。

(3)弟弟要送给老师的礼物是什么?

一个认真书写的作业本。

让学生读第5自然段，从文中标画出有关句子。

(4)指名读句子。

这是我送给老师的新年礼物。

(5)课堂讨论：弟弟是在什么情况下说这句话的?

学生通过阅读3、4、5自然段，从中理解弟弟是在邻居小苇撕破了他的作业本，弟弟非常生气，瞪着眼睛，脸气得红红的这种情况下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，弟弟对谁也没有说这件事，因为这是他们小队同学悄悄商量的。从悄悄一词可以看出两点：一是这次行动是有计划的，秘密的，事先不宣布，不张扬。二是想用实际行动给老师一个惊喜。这次弟弟说出实情，可见是气愤极了，同时也可看出弟弟对送给老师这件新年礼物非常重视，十分珍惜。

(6)教师可引导学生再读第6、7自然段。

文档为doc格式。

剪个窗花过新年教学设计【第三篇】

1、理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。

2、学习用句型“邮递员熊伯伯给谁送来了什么”及“我要送给谁什么东西”来进行讲述。

3、通过动物间礼物的相互赠送，懂得关心和体谅别人。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5、能分析故事情节，培养想象力。

理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。

故事中小动物和礼物的图片、字卡：新年礼物。

1、你们收到过礼物吗？什么时候会收到礼物呢？（新年、过节、生日）。

2、想一想，你都收到过谁送的礼物，都有什么？

3、请小朋友们介绍一下自己最喜欢的礼物。

1、小朋友们收到礼物，都很开心。那新年到了，森林里的小动物有没有收到礼物呢？

2、教师讲述故事，鼓励幼儿认真倾听。

3、请幼儿说说故事中有哪些小动物，它们收到了什么礼物。

4、小动物喜不喜欢收到的礼物啊？但如果这时候小白鹅收到的是游泳圈的话，你们觉的是游泳圈更让它开心，还是溜冰鞋更让它开心呢？为什么你们觉得是溜冰鞋更让小白鹅开心呢？哦，原来，天冷了，小河结冰都不能游泳了，游泳圈都用不到，可是啊，溜冰鞋却可以让小白鹅在结冰的河面上学溜冰，看来送礼物时如果送别人需要的，别人会更加喜欢呢！

5、小朋友真棒，听了一遍故事就都记住了那我们一起来看着图片简单的复述一下故事吧。

6、讲的真不错，那谁能告诉我熊伯伯收到特别的礼物后的心情是怎样的呢？

7、自由讨论：全体小动物为什么要送一辆自行车给熊伯伯？

8、小结：是啊，故事中，熊伯伯每天很辛苦的为小动物们送信、送礼物，小动物们收到快乐的同时，能体谅熊伯伯的辛苦，老师相信小朋友们也会做得很好，体谅身边关心我们的人。

1、那我们来想想过年时给谁送礼物吧？你们先进行小组讨论。想想要送他什么礼物，为什么？并请小朋友们呆会用“我要送给谁什么东西”来告诉老师，并说说自己为什么想要送给他这个礼物。

2、小朋友们真棒，想出了这么多这么好的礼物，我相信收到的人一定会很开心的'。

3、以后，我们可以利用游戏的时间来制作一些小礼物。

《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容，知道合适的礼物能带给别人快乐。通过大家相互赠送礼物，懂得关心和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力，让幼儿尝试用“邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物”和“我想送给谁什么礼物”这两个句型来说话，培养幼儿的语言表达能力。

小百科：庆贺新年伊始是世界各国各地区的普遍习俗。不管是世界上哪个国家的人们，都对新的一年充满美好的希冀。“百里不同风，千里不同俗”，由于各个国家和地区其历史、文化、宗教信仰、民族习惯不同，因此也都有自己不同的庆祝新年的习俗。在这辞旧迎新的日子里，世界各国的人们都以其别出心裁、独具特色的方式迎接新年的到来。

剪个窗花过新年教学设计【第四篇】

教学目标：

1、体验新年的喜悦。

2、学习新年祝福的恰当方式，发展人际交往能力。

3、了解祖国各地和世界人民庆祝新年的方式。

教学重点：让学生体验新年的喜悦。

教学难点：认识和搜集新年的过节方式。

教具准备：挂图。

教学过程：

一、迎接新年。

新年即将来临，教师可引导儿童讨论如何庆祝新年，引导儿童进行回顾、总结，并思考自己的新年打算。

二、新年寄语。

新年贺卡制作，并写上自己的祝福语。

1、让学生给自己的亲人、朋友、同学制作一张新年贺卡。

2、写上自己的新年寄语。

三、认识祖国和世界各地的过节方式。

1、说说每年你是怎样迎接新年的。

2、说说自己知道中国的过节习俗。

3、认识一些国家中的过节习俗。

出示图片让学生认识，让学生了解世界各国人民庆祝新年的不同方式，学会尊重多元文化。

四、心愿。

1、说说自己在新年中有什么心愿。

2、你的心愿怎样才能实现。

五、歌曲欣赏《新年好》。

六、全课小结，老师给予同学们的新年寄语。

板书设计：

新年到了迎接新年新年愿望。

剪个窗花过新年教学设计【第五篇】

1．体验集体活动的快乐,对新年的到来充满喜悦和憧憬。

2．学习新年祝福的恰当方式,发展人际交往能力。

3．了解世界各国人民庆祝新年的方式。

1．《过新年》音乐、彩色卡纸、日历。

2．学生收集反映不同地方人们过新年活动的资料(歌曲、诗歌、儿歌、图片等)。

3．准备剪刀、胶水、水彩笔、图画纸等。

3．1第一学时

3．活动过程

1．播放《过新年》歌曲。

师:小朋友,听了刚才的音乐,你有什么样的感觉呢?

师:猜一猜,他们在庆祝什么呀?(过新年)

2．今天,我们活动的主题就是《快乐过新年》

板书:齐读

1．你们知道新的一年开始是几月几日吗?(一月一日)

2．上台翻翻日历,看一看,说一说,元旦是哪一天?

3．为什么大家称这一天为元旦呢?(指名学生发言)

4．(出示课件)听听兔子贝贝的介绍吧。

5．1月1日是新一年的开始,我们也叫它元旦,在这一天,我们要一起迎接新年的到来。(出示课件3)

1．为了迎接新年的到来,各地人们都会举行不同的庆祝活动,课前,同学们当了小小探究员,找到了不同国家和地区,人们迎接新年的活动方式,请你们给大家介绍一下吧。

2．听生介绍。

3．出示课件：世界各国迎接新年的不同录像或图片,老师也准备了一些资料,与你们一起分享。

4．问:大家为什么要热烈庆祝新年的到来呢?

5．小结:旧的一年过去了,新的一年来到了,人们通过各种方法迎接新年的到来,是为了表达追求美好、幸福生活的愿望,憧憬、向往更加美好的生活。

1．过渡:人们以不同的方式迎接新年的到来,但是大家有一样是相同的,那就是大家迎新年时都特别高兴。

2．说一说,你想用什么方式迎接新年呢?

生1:我想制作一张贺卡。

生2:唱歌、跳舞。

生3:画画。

1．播放《过新年》乐曲,生制作贺卡。

2．展示、介绍,把贺卡贴黑板。

3．看,多美的一幅画呀!新年到了,我们充满了希望,让我们唱吧,跳吧!(出示课件)

4．在音乐声中唱着跳着结束活动。

剪个窗花过新年教学设计【第六篇】

音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以人教版小音第三册11课《过新年》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。

一、教材分析。

（一）地位和作用：

人教版小音第三册11课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，安排《过新年》这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。

（二）目标确定及分析：

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、认知目标：学习歌曲《过新年》，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。

2、能力目标：通过小组合作学习（创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热情。

（三）重难点确定及分析：

1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢快活泼的声音表现和感悟歌曲过年的热闹情景。

二、课前准备及对象分析：

（一）课前准备：

（1）制作教学课件和投影片及分乐句显示、范唱磁带。

（2）学生自备一条彩色小手帕、锣、小堂鼓、镲。

（3）窗花、灯笼、气球、鞭炮、烟花。

（二）对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。

三、教育（－雪风网络xfhttp教育网）理念。

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

四、教学过程。

在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。

（一）激趣导入，揭示课题。

[1][2][3]。

剪个窗花过新年教学设计【第七篇】

教材分析：

1学会本课生字、新词，会写10个生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。教学重点。

一、激情引入。

一张精美的贺卡，一份温馨的祝福，一句亲切的话语，一种诚挚的关怀是礼物，一丝真诚的微笑更是一件神奇的礼物。那么真诚的微笑到底有多么神奇吗？这节课我们学习17课《礼物》。（师板书课题）。

二、初读课文，了解大意。

（2）理解加点词语的意思吗？

“孤苦伶仃”“精神焕发”、“捻”、“搓”的词义。

2、检查读书情况。

扫清了文字障碍，相信同学们课文会读的更好，谁想来读读课文第3段，其他同学认真听，看他是否能正确流利的朗读。（生读生评）。

3、质疑：我们初读了课文，对课文有什么不明白的问题吗？（学生质疑，老师随机板书学生提出到有价值的问题。）。

三、细读理解，加深体会。

（一）过渡：是呀，这是怎样的一位老婆婆呢？老师和大家一样，也想知道。下面请同学们带着这个问题读第2段。

读书要求：俗话说：“不动笔墨，不读书”，请同学们边读边画出关键的语句，把自己的感受批注在旁边。

1、学生自学。

2、小组交流。

3、全班交流。

（1）刚才大家读了第二自然段，你读出了一个怎样的老婆婆呢？（孤苦伶仃）学生抓住关键语句读，老师指导，谈体会。

a、贫穷（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有„„才”、“唯一”等词语来体会）b、乐观（勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。

c、勤劳从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。）（2）老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）。

（二）过渡：这样一位生活贫穷，却受到人们的尊敬，这是为什么啊？让我们用心读读课文3---5段，把体会批注在书的旁边。

1、学生自学。

2、小组交流。

3、全班交流。

a、课件出示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”

齐读。

联系上下文，想象“这样”除了指老婆婆勤劳、乐观贫穷外，还指什么？

(1)、同学们找出描写老婆婆有精神的句子。（指名读）。

老婆婆的手因为长年累月的劳动，所以像干树枝，岁月的沧桑在他的脸上刻下了道道印痕，所以像枯树皮。但是她精神充实，所以眼睛像闪耀的星星。但是不同的人具有不同的外貌特征，小孩子的外貌能这样写吗？下面，同学们模仿课文的写法，说说小孩子的外貌。

(因为老婆婆有一件神奇的礼物-----真诚的微笑)（板书）。

那“真诚的微笑”它神奇在什么地方呢？

指名读，学生评。

老师范读，学生体会。

教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。（板书）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？想一想，仿照书上的句式说说：

（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）。

小结;是啊！老婆婆的微笑真是太神奇了，能感染身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，痛苦得到缓解，疲惫得到放松„„这就是微笑的魅力。

d课件展示：“奇怪的是：这样穷苦的一个老人，谁都尊敬她。”齐读。

同学们，这时候，你还为老婆婆得到这么多人的尊敬，而觉得奇怪吗？（因为老婆婆不仅自己心灵充满阳光，而且还能把自己真诚的微笑送给身边的人）。

此时此刻，你还认为老人贫穷吗？从哪感觉到？

老婆婆真诚的微笑是无价之宝，送也送不完。她虽然生活穷苦，但她勤劳而善良，能微笑着面对生活，能用一颗真诚的心去对待各式各样的人，得到了大家的尊重，这是一笔很大的精神财富。

四、总结感悟，拓展延伸。

1、课文学到这里，你有什么收获吗？

2、真诚的微笑是多好的礼物呀！在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。

通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们像老婆婆一样，微笑着面对人生。并把我们真诚的微笑送给我们身边的人，让每一个人都生活在幸福中，让我们的世界更美好。

你的微笑投射在我眼底,晴天一样的明朗,感谢你那每一个。

你的关爱储存在我心灵,真诚的微笑„„。

一辈子珍藏„。

五、课后作业：

1、注意积累本课优美语句。

2、在生活中把自己的微笑真诚的送给你周围的人。

教后反思：

这篇课文的教学重点是让学生懂的微笑的无穷魅力，从而在生活中善意的对待每一个人，难点是通过品读，感悟老婆婆虽然贫穷，但是心里充满阳光。我在教学过程中，紧紧围绕这一目标，根据学生质疑的问题：“这是怎样的一个老婆婆？他为什么得到那么多人的尊敬？”展开教学。在教学过程中，我让学生在读中悟，悟后说，说后演，层层递进，加深学生对老婆婆真诚微笑神奇作用的理解。学生表演时的表情和语气，让我感觉学生已经把课文蕴含着的内容内化为自己的情感需求，即自己也要把真诚的微笑送给身边人。

珍藏…。

剪个窗花过新年教学设计【第八篇】

1．认识本课的2个生字。

2．能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。

3．有感情地朗读课文，学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感受“表弟”美好的心灵。

（一）导入。

这节课，我们来学习1篇新的课文：新年礼物。

（二）按要求自读课文。

要求：1．借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。

2．默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。

（三）小组讨论交流。

1．向本组同学们汇报你读懂了哪些内容？还有哪些内容不懂。

2．同学之间在小组内互相解决不懂的问题。

（四）师生共同交流自学情况。

1．指读课文。

2．本文共有几个自然段？每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事？

明确：课文记叙了一个小学三年级的'学生，在准备送给老师新年礼物的过程中，改正了过去做作业不认真的缺点的事。

（五）质疑。

1．在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。

2．师生共同归纳，疏理所提问题。

（六）自由读课文。

培养学生借助思考题自学课文的能力。

（七）全班交流。

1．作者为什么说：“弟弟送给老师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物――一颗真诚的心。”

明确：

（1）使学认识到这是作者对弟弟送给老师礼物的评价。

（2）作业清楚、工整、正确是每个学生应该做到的，所以说：“算不上什么礼物。”

（3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业的态度，作业的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，尊敬老师。所以说又是最好的礼物――一颗真诚的心。

2．教师适时进行朗读指导。

（十）扩展练习。

1．把句子补充完整。

（1）弟弟告诉爸爸，他们小队悄悄地商量过了，送给老师的新年礼物要。

（2）他是用美好的心灵，在做着送给。

2．从课文中选出自己最喜欢的段落有感情朗读。

（十一）板书设计。

这是1篇略读课文，注意培养学生独立阅读和独立思考的能力。在教师相机指导下，逐步使学生达到对重难点问题的解决，理解课文，并学习用完整通顺的语句表达交流意见的方法。

剪个窗花过新年教学设计【第九篇】

1、在猜测礼物、打开礼物的过程中，体会节日来临的快乐。

2、尝试用各种方法(如摇、捏、闻、掂等)来判断礼物的“有”或“没有”，体验探索的乐趣。

活动准备。

1、包装精美的礼物(事先藏在活动室内的各处．数量略多于幼儿人数)：(1)礼物既有盒装的，也有袋装的，其中有极少数盒(袋)内没有礼物。(2)礼物从幼儿的生活经验与兴趣需要出发考虑，能引起幼儿猜测或判断，如：有或无声响，有或无香味，有或无重量，等等。其中有一两样是能够产生争议的，如分量很轻，无法一下子判断出来。

2、桌面上有笑脸和哭脸两个大圆圈，分别表示“有礼物”和“没有礼物”。

3、幼儿有收到或打开礼物的经验。

4、歌曲《新年好》磁带。

活动流程。

一、寻找礼物：

1、新年到了，你想不想收到礼物呀?别急，老师已经为你们准备了好多新年礼物，就藏在我们活动室里，一起去找找吧！

2、你在哪里找到了礼物?(可以随机用“哇!你找到一大盒礼物”“瞧!他找到的是一袋礼物”等进行评价。)。

3、你是怎么一下子就找到礼物的?(发现礼物的精美包装。)。

4、礼物盒、礼物袋里究竟有没有礼物呢?老师请你们先不要打开，想办法猜猜看。

二、猜测礼物：

1、你找到的礼物盒(袋)里有没有礼物?你是怎么知道的?(引导幼儿运用摇、捏、闻等各种方法来判断礼物的有与无，并注意动词的使用。)。

2、如果你觉得你找到的包装盒(袋)中有礼物，就把它放在笑脸娃娃的圆圈里；觉得没有，就放在哭脸娃娃的圆圈里。

3、共同验证猜测的结果。

(1)验证笑脸娃娃圆圈里的礼物盒(袋)。

这些都是小朋友认为里面有礼物的。究竟大家的猜测对不对呢?我们打开礼物盒(袋)看一看。(直接打开礼物盒袋)。)。

(2)验证哭脸娃娃圆圈里的礼物盒(袋)。

a．这些盒(袋)子里有礼物吗？(请几个幼儿再次上来辨别或判断。)。

(其中有一件礼物因为没有声音、没有重量、没有味道引起了幼儿的争论。)。

b．究竟有没有呢?我们也打开看看(请个别幼儿打开)。

(幼儿打开礼物盒，一只大大的氢气球慢慢升起，孩子们非常惊喜，大声喊道：“有礼物的，是氢气球，气球飞起来了……”)。

c．原来是有礼物的!是氢气球!气球你好!祝你新年快乐!

d．小结：刚才大家想了许多办法，终于发现了礼物盒里的秘密。

三、享受礼物：

1、新年里，大家一定还能收到很多礼物。收到礼物时应该和送你礼物的人说些什么呢?(谢谢：祝你新年快乐!)。

2、《新年好》音乐响起，幼儿和教师、同伴一起分享礼物。我的创新：

活动反思。

我通过与家长交流，发现新年礼物是小班幼儿感兴趣的一个内容，伴有许多有价值的教育元素。比如，收到礼物时的感受与交往(礼仪与交往)，打开礼物前的猜测与判断(合理想象与判断的方法)，打开礼物后的验证过程与心情(验证并获取经验)。在思考活动方案时，我认为以不打开礼物为前提，让幼儿用各种方法来判断包装袋(盒)中“有”和“没有”礼物，是活动中幼儿积累认知经验的重点。由此，我形成了设计思路：以礼物为线索。将寻找礼物、猜测礼物、分享礼物的过程自然衔接并层层递进，激发幼儿从寻找中收获情感，发展语言；从探索中寻找方法，发展思维；从分享中体验快乐，尝试交往。

剪个窗花过新年教学设计【第十篇】

教学目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。

教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

同学们，我们已经是四年级的`小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！

二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

三、合作探究，精读感悟。

（一）学习第一小节。

1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？

（老师工作很辛苦……）。

2、你从哪里知道的？

（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。）。

3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？

4、学生齐读。

（心血、辛劳）。

5、为什么呢？

（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）。

6、说得好，那我们再来读读。

7、生齐读。

9、生再读。

（是“哪个人”、“哪一项”。）。

10、不错。“哪个人”指谁？

（每个人。）。

11、“哪一项”呢？

（每一项。）。

12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……。

（学生全笑）。

（应该把“不”改成“都”）。

14、说得好，那我们再来试试。

15、学生再读。

16、你们觉得这样一改，有什么不同？

17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。

学生对比读。

（我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。）。

18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……。

（崇高伟大神圣）。

19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。

20、指名读。小组赛读。

21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？

（在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来）。

22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）。

生齐读：老师，您好！

23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？

（生沉默。）。

24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？

25、生齐读第一段。

（我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……）。

26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗。

27、让我们一起来歌唱我们的老师吧！

28、生齐读课文第一节。

（二）合作学习第二小节。

2、默读第二小节，小组合作探究。

3、汇报交流。

（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。）。

（2）指导朗读。

（理解：“衷心”：发自内心。）。

5、指导朗读第2小节。

四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。（课件出示）。

1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢！

2、指名背、齐背。

五、指导小练笔。