中彩那天教学设计及反思实用
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中彩那天教学设计及反思篇1
周二的时候我讲了一次公开课，题目是《中彩那天》。虽然准备了好几天，但是在课堂上还是有很多不足，我深刻的感受到课堂预设和课堂生成之间的差别。今天下午听了徐校长的评课更加深刻的感受到我的不足：
一是
语文
关注的重点存在误区，语文
教学是利用课本来学习语文
，而不是学习课本的那几篇文章。单纯讲解课文是对语文
教学的误读。语文
教学应该关注的是：一、学生的阅读，让学生自己会读书。二、学生的积累，让学生能够积累一定的优美语言。三、学生的写作，让学生爱上写作会写作，而语文
的教学重点就是写了什么，作者怎样写的，作者为什么这样写，而怎么写和为什么这样写才是教学的重点。二是教学过程中要抓住重点，哪节课只讲到一个对学生有用的知识也比洋洋洒洒讲要好，因为我们教学是为了孩子，孩子学会了才是重点，以我讲了《中彩那天》为例，重点就是在展示父亲内心的纠结事时，作者是怎么写的，为什么这样来写。而一些简单地问题像是中彩的奖品是什么样的车就根本不需要讲。
三是教学过程要多关注学生。学生要参与课堂，要运用各种方法让学生在课堂上有事做。这样的课堂才会是有效地课堂。
在我讲完课的时候徐校长让我思考一个问题：
语文
要学什么?坦白说我真的想过，但是没有想的那么细致。语文
要学的就是词语、阅读、积累、写作。今天，教学了《中彩那天》这篇课文，我感觉上课的效果好极了，这是开学以来我感觉上得最好的一课，学生的表现也是出奇的好，正如我对学生所说的：虽然我感冒很厉害，但是同学们的课堂上的表现令老师感到很欣慰。这说明课前我的对教材的钻研是值得的。同时我也有一个反思，有时候我们上课的时候感觉效果不好，其实也不能怪学生，很多的原因来自老师，是老师没有调动起学生的积极性，或者是上课内容没有引起学生的兴趣。教学是一门艺术。教学有法但无定法，回想这一课的`教学，其实我并没有什么先进的教学模式，我只是采用了学生比较容易接受的简单的方法，抓住了文中的重点句子：“一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”通过文中的事情让学生结合生活实际来理解。
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。父亲因买彩票中奖得到了一辆汽车，可是汽车却给了别人。全文以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化为线索。
课的开始，我问学生：“你家里人有买彩票的吗?有没有中奖?中了多少?你观察到中奖人的心情怎样?”学生畅所欲言。接着我又问：“你有没有抽奖的机会?抽到了没有?”这次学生回答的更多。(一)接着导入新课，板题，学生齐读课题。(二)初读课文，注意读准生字。思考：读了课文，你有哪些收获?(主要内容，重点句子，体会到了父亲什么样，质疑)我抓住学生刚才回答中与课文重点教学内容关系密切的来引导学生精读课文。(三)精读课文，深入理解内容，感受人物特点，理解体会重点句子。让学生再读课文，深入理解文章内容，思考刚才同学的质疑：“父亲本可以神不知鬼不觉地把汽车占为己有，可他为什么却选择了把车给库伯?”学生畅所欲言，但基本上都是围绕着“道德，诚信”等来回答，这时我让学生默读6至8自然段，找出有关父亲是如何克服道德难题的句子，理解父亲的矛盾复杂的心理。我因势利导：“是不是父亲不需要这辆汽车?”如何看出?引到前面有关段落的学习。到底是什么是父亲解决了道德难题?出示课文开头的句子：“一个人，只要诚实，有信用，就就等于有了一大笔财富。”我对父亲的做法有什么表现?我的想把汽车留下的理由对吗?如何看出?引导学生学习最后一段。出示重点句子：“父亲打电话那一刻，是我家最富有的时候。”让学生进一步理解，并知道了文章的首尾呼应。
为了进一步让学生理解文章开头的重点句子，我采用不同的方式让学生连读这个句子。
同学们，一位家境贫穷的父亲，靠自己一个人的工资来养活全家，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令人肃然起敬呢?清大家用心读这句话：“一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
父亲靠什么解开了这个道德难题呢?请大家再读这句话：、“一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
同学们，如今的社会，经济发展，日新月异，诚信在人们的商业交往及生活交往中尤为重要，让我们记住父亲的言传身教吧。请大家再读这句话。“一个人只要活的诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
课的最后，进行总结拓展。问：学完这篇课文，你有什么收获?
《中彩那天》记叙了在二战前发生一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。
这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实、守信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。对于四年级的学生来说读文并初步理解不难，学生在第一课时接触课文时就能做到。“读”是阅读教学中的主要活动，于是在第二课时中让学生充分读文。
首先采用多种形式的阅读，如：自由练读、指名读、分角色读等。最后引导学生参与朗读评价，做到了在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。
其次，学生质疑问难。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”要培养学生质疑问难的能力，必须提供给他们提出问题的机会。得此机会，学生提出了许多有价值的问题，例：①我家生活
拮
据，中奖得到的汽车又得而复失，为什么说那一天是我家最富有的时刻?②父亲中了奖，为什么还不高兴?③父亲面临的道德问题是什么?④彩票上的k字为什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕迹?……让学生将自己提的有价值的问题写到黑板上，更调动了学生提问的积极性和自豪感。然后，小组合作探究。“自己提出的问题自己解决。”让学生自主选择黑板上的问题，深入读书思考，学生很快解决了大多数问题，这时我提出两个问题：①联系上下文理解父亲面临的道德难题是什么?你怎么看这个问题?如果是你，你会怎么做?②父亲是怎么做的?他这样做值得吗?为什么?学生带着这两个问题，积极参与小组合作探究，人人都得到发言的机会，各抒己见，充分讨论，我依据学生的发言，点出文章的中心：诚信是金。学生们则自觉运用学过的名句，概括出了“言必信，行必果”和“与朋友交，言而有信”两句话，画龙点睛，升华了主题。
由于课堂上的训练取得了良好的效果，所以课后学生完成的小练笔都写得绘声绘色，不但抓住了人物的语言、动作、神态，而且突出了诚信待人的主题。
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