2023年吴正宪教学方法汇聚

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吴正宪教学方法篇1

吴正宪是如何做好教学设计的？先做什么？再做什么？欢迎阅读吴正宪教学设计思想，一起来了解一下。

*教学设计则是要比较理性、系统地阐述自己的教学设想与主张，要回应教案中“我为什么要这样设计”这是提高教师教学能力的一种有效实践，是实现教师专业化成长的重要途径。

*教学设计是为了实现一定的教学目标，依据教学内容，学生特点和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。

*教学设计是在教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。

*教学设计的主要内容：1、教学背景分析（教材与学生）2、教学目标3、教学重难点4、教学流程5、特色（课前）反思（课后）

*有效的教学设计的重要基础：真正读懂学生、真正读懂教材、真正读懂课堂

*教学背景分析（学生、教材）  整体把握教材（专业地读）

直面学生的现实（用心地读）

动态生成的课堂（智慧地读）

*重点是对教材而言，难点是对学生的认知而言。

*直面学生现实，用心读懂学生    学生怎样学数学，学生遇到这个问题会怎么想，怎么做。

*直面学生的现实，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学，找准教学的起点，突出教学的重点，突破教学的难点，捕捉教学的生长点。

*充满智慧的数学，有魅力的数学一定是伴随着孩子千奇百怪的问题开始的，学生会亲自发现问题，提出问题并亲自尝试解决问题的过程中，感受数学知识的力量和价值，并从中体验探究的快乐。

根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学生情境，产生对新知探究的需要。

应采用多种教与学的方式，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法、创造性地解决问题，并在亲历数学化过程中尝试多种体验，使学生有机会真正经历数学化。

课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又该是充满活力的生成的过程，教学活动正是静态预设在课堂中动态生成的过程。

全面了解学生

有效开发资源

适时准确评价

理智地认识生成

机智地筛选生成

巧妙地运用生成

有效地教学设计首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂教学的进程与发展，直接影响着教学质量。

有效教学目标的确定来自于对教材、学生、课堂的读懂

创设情境-----感受价值-----产生需要（兴趣）

直面现实-----因材施教-----打好基础（个性）

注意过程-----促进互动-----提升思考（本质）

精心预设-----关注生成-----满足需要（可持续）

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