2024年迷人的张家界教材解析通用8篇

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迷人的张家界教材解析【第一篇】

课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了张家界奇丽美妙的自然景观，以及它举世无双的美学价值和科学价值，赞美了张家界是名副其实的人间仙境。

1．认读3个字。

2．朗读课文。摘抄自己喜欢的词语和句子。

3．了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

1．领略张家界仙境般的迷人景色。

2．知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列入世界自然遗产名录。

学生学过《索溪峪的野》对张家界有了一定的了解，对于学习这篇课文，一定会有兴趣的。还有学生已经学习了3篇写景的文章，也掌握了一定的学习方法，自学问题不大。

以自学为主，点播学习为辅。

重视朗读和默读，在读中展开想象与联想。在读中培养语感，受到情感熏陶，并形成积累。

搜集有关张家界的图片和资料。

一、从第一段引入课文的学习。

未到张家界，就听人说湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。今天我们就跟随作者去领略张家界仙境般迷人的景色。

二、练习读课文，把握每自然段的意思。

1．自由读课文，注意把课文读正确。

2．把下列的字音和句子读准确。

华山（四音）顷刻（三音） 迥然（三音） 纤尘（xiān） 安谧（mì）

拔地而起 高耸入云 絮絮低语 斧砍刀劈 鹰首高昂 凌空展翅

气势磅礴 万丈深渊 虎背熊腰 流水潺潺 景色怡人

由于张家界举世无双的美学价值/和科学价值，张家界的武陵源/于1992年12月/被联合国列入世界自然遗产名录。

3．再次练习读课文，争取把课文读正确。并想一想每自然段的意思。

三、深入理解课文内容。

1．默读课文，思考“为什么说张家界是名副其实的人间仙境？”画出有关的句子。

2．交流学习所得，练习朗读课文积累喜欢的好词佳句。

提问：你从哪里感受到张家界是名副其实的人间仙境？

每座山都像一幅画、一首诗。

它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的是双峰插云，像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

（1）想象这些山峰的样子，把想象到的读出来。

（2）“……”省略了哪些山峰的样子，你用“有的像……”的句式给大家说说。

（3）这些山峰这么美，把这些美景留在头脑中吧。

金鞭岩怎么令人难以忘怀？(在想象中读出感情，积累语言)

黄狮寨有什么特点？(在想象中读出感情，积累语言)

请你用生动的语言介绍一下金鞭溪。按照“溪边 溪水 溪中 ”的顺序介绍。

（4）张家界还有什么特点？（植物、动物种类多）

3．齐读课文的结尾，体会结尾的作用。

你觉得结尾好在哪里？（概括了文章内容，与课题相呼应，文章紧凑严密）

四、再次有感情地朗读课文，把你认为好的语句摘抄下来。

课后小结：

五、作业：摘抄自己喜欢的语句。

迷人的张家界教材解析【第二篇】

教学目标：

1. 认读本课生字，能有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

2.了解张家界美丽的自然景色及其美学价值和科学价值，产生热爱大自然的思想感情。

教学过程：

1.你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

板书：迷人的张家界

提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

2．初读课文，学习本课的生字。

①检查生字词的预习

读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

学生互相提示易错的地方

絮：注意读音

区分“锦、棉、绵“

提出不懂的词语，互相讲解。

②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

板书：仙境般迷人 人间仙境

这种写法称作什么？（首尾呼应）

③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的 ______、______、______等景色。因为这些 ，张家界便成了植物的 ，动物的 。张家界的 于1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录。

板书：山奇、水秀、物丰

3．引导学生理解首句的作用

谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

①品读“奇山部分”自由读2—4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

a．“重重叠叠的山峰……一首优美的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

b．“金鞭岩高出峰林之上……‘神鹰护金鞭’。”（边读边想象）

c．“我们来到……在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。

小结。

②品读“秀水”部分

“……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。”

写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）

③品读“物丰”部分

总结文章的表达方法：

a．总分总的结构

b．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。

5．情境再现

①播放介绍张家界的vcd，感受张家界的迷人。

②有感情地朗读你喜欢的段落

6．课外延伸作业：

（1）查阅有关张家界的资料

附：板书设计

迷人的张家界

山奇 水秀 物丰

（金鞭岩、黄狮寨）（金鞭溪）（宝库、乐园）

人间仙境

教学反思：

一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习。

迷人的张家界教材解析【第三篇】

这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。（1课时）

1、认识课后生字。

2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

3、有感情地朗读课文。

按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

自读自悟、读中悟情。

组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

挂图、投影、幻灯

一、交流导入。

同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）

[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。]

二、弄清阅读的要求。

1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？

2、交流，弄清阅读提示有以下要求：

（1）有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料，和大家分享。（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？

（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？

（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。

（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。

三、按照提示自学课文。

1、自由朗读课文，读准生字词。

2、小组合作学习，完成阅读要求中的2、3

个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。在小组里交流。

3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。

4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。可以先自由朗读，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读。）

[意图：运用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。]

5、读了这篇文章，你对张家界有什么印象？大家既然这么喜欢张家界，就请同学做小导游，选一个喜欢的景点给大家介绍一下，先介绍给小组同学听，再请各组推荐代表，介绍给全班同学听。

[意图：用当小导游的形式，介绍喜爱的景点，进一步感受张家界的迷人，培养学生的听说能力。]

四、布置作业。

搜集祖国各地名胜古迹的文字和图片资料，办一期墙报。

▲教学小结：

文中告诉我们张家界由于他的美学价值和科学价值，1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录，成为世界级的风景名胜。因此，吸引了大批游客观光游赏，于是，人们在风景区内建了许多宾馆饭店等，大大方便了游客出行。可是，也有许多人反对这样做。你持哪种意见？请谈谈你的观点写下来。

迷人的张家界教材解析【第四篇】

1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。

2、理清课文脉络，学习文章的谋篇布局。

3、学习写景文章的表达方法，并进行仿写。

一、导语：

1、同学们，通过第五单元课文的学习，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学习课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。

2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉(一起读)——(出)泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。

读着这些词，我们对张家界有什么感受?[读着这些词，张家界带给你的第一感受是什么?]

3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。

同学们，就让我们随着音乐走进张家界——(欣赏一组照片)

张家界又给你留下了什么印象?

生交流。

是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。

二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构

——张家界的山姿态奇丽，如诗如画。(板书：山千姿百态)

预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。——对，这一点我们在学习课文一开始就讲到了。

3、梳理内容，概括成几个方面

(1)同学们，课文写了张家界的(山多，山高，山千姿百态);还写了(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)以及许许多多的(植物和动物)——(点板书说)，梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的?

生交流。

预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。(板书：山、水、物)金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。

(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗?

生说。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。]

指生读

读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——这句话之后，文章又介绍了——。(板书：奇秀丰)之后写到了张家界丰富的物产。

可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗?

生交流

同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。

4、你看，张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富珍贵的动植物。难怪，文章的一开头，作者就这样说——(出示开头)生齐读

难怪，文章的结尾，作者再一次这样说——(出示结尾)生齐读

你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是人间仙境!(板书：人间仙境)

5、指导习作：同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，在平时习作时，我们先要想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。

三、理2、3、4段结构。

这节课，首先让我们走进作者笔下的奇山。请大家默读2、3、4段，思考：同是写山，这三段的写法一样吗?

指生回答。

小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“最高的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的习作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。

四、理第二段内部结构

1、我们来读读概括介绍群山的第二自然段，(出电脑)着重关注划线部分的句子(点电脑)，你发现这部分语言又有什么特点?

重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

预设一总分总——

预设二比喻——你来说说看，作者分别把张家界的山比作……

2、说得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们可以交换位置吗?

生：不能。交流原因。说三个学生。

师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山?

——(颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。)

这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是?——(郁葱葱，生机勃勃。)

再如像摩天大楼的山，应该是——(很高很高，顶部尖尖的……)

而像中世纪城堡的，又应该是——(顶部很平坦，像圆墩一样……)

看来，作者把两种感觉截然不同的山放在一起作为一组对比着写，别有用意啊。而且这样的句式给人特别工整有序的感觉，我们不妨来读读看，老师读每一组的第一个有的，你们读第二个有的。(师生对读)这时，我们不难发现，(点板书)后边着重写到了金鞭岩可能就像这儿的写到——黄狮寨可能就像这儿的 ——

看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了

五、仿写

1、同学们，其实写景色的文章我们之前还学过很多，比如《黄山奇石》。闻名中外的黄山风景区景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。让我们一起走进黄山——

看一组照片

2、我们可以仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。

小练笔

(1)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。

黄山的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像( )，有的像( );有的像( )，有的像( );

有的像( )，有的像( )……

它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。

(2)选择有代表性的山峰进行具体描述。

在黄山处处可见的山石之中，最使人难忘的要数( )。( )。

交流

预设一交流总体概括写的习作——2个

评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。

评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特别工整有序。

预设二交流具体选择一座山峰写的习作——怎么评?

评：这位同学紧紧抓住了——的特点，具体细致地做了描述，语言也很生动。

小结：同学们，今后，我们就可以经常用这种方法来写作。今天的课上到这儿。

1、那么，课文到底写了张家界的什么?请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边思考。

2、交流

山多 山高 山千姿百态

金鞭岩

黄狮寨

金鞭溪

植物 动物

预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。(生说第三段)——作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。(板书：金鞭岩)

预设二：课文写了群峰中最高的山峰，黄狮寨。(生读第四段)——是的，文章第四段集中描写了这座最高的山峰——黄狮寨。(板书：黄狮寨)

预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。(读第五段)——同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。(板书：金鞭溪。)

预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计(读第六段)——张家界的植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。(板书：植物动物)

预设五：山又多又很陡峭(文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;重重叠叠，一个神奇的世界;一座挨着一座，纷纷排列在你面前……)——不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。(板书：山多、山高)

预设六：课文写了张家界的山千姿百态(课文第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界;它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡;有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。)

迷人的张家界教材解析【第五篇】

教养目标：学习生字词，有感情读课文。

教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。

发展目标：培养自主学习的阅读能力。

教学过程：

一。 导入

1。 板书课题。

2。 读题。

3。 根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？

① 为什么说张家界是迷人的？

② 张家界的哪几方面迷人？

③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？

④ 张家界在什么地方？离我们有多远？

4。 这些问题中，哪些是大家最想了解的？

5。 这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②

二。 初读课文，解决字词，疏理重点。

1。 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：

哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）

2。 检查汇报：

① 预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。

② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？

三。 围绕目标，运用所学阅读课文。

1。 回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？

（板书）读→划→思→议→读

2。 下面我们就运用这种方式学习课文。

3。 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。

4。 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。

5。 小组开展学习交流活动：

① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；

② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；

③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

6。 检查汇报：

你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。

7。 指导朗读。

四。 了解3——6自然段首句的作用。

1。 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？

2。 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）

3。 你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）

4。 自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？

（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）

5。 指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。

五。 总结全文。

1。 齐读最后两个自然段，思考：

这里的奇山秀水有什么价值？（美学）

动、植物呢？（科学）

所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）

2。 至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？

（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）

六。 质疑：

对这一课的学习，大家还有什么不明白的？

七。 指导拓展说话：

1。 师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？

2。 小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。

板书要求：①大大方方，用普通话；

②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。

3。 汇报，请小组代表上台讲。

4。 评价，奖励优秀小导游。

八。 作业：

1。 摘录好词好句（课外阅读笔记本）

模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。

迷人的张家界教材解析【第六篇】

教学目标:

1、能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。

2、有感情地朗读课文，学习作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。

3、感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。

教学重点：

通过语言文字体会张家界的迷人

教学难点：

知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值

教具准备：

课件

教学过程：

1、同学们，九万里华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。请看（出示句子）

孔子登泰山而小天下——孟子

华山自古一条道

登黄山天下无山，观止矣——徐霞客

桂林山水甲天下——王正功

齐读

2、是的，泰山之雄，华山之险，黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而，你们知道吗，有一个地方，他汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。

3、出示句子：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。

4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界（板书）读课题

1.检查预习

①读词语

②说说课文写了张家界的什么？

2、交流

3、梳理一下，课文是从哪几个方面来介绍张家界的？

教学过渡句：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。

4、结合课文开头和结尾，梳理文章脉络。

张家界是人间仙境，课文中哪些句子写出了它的迷人呢？请同学们再次默读课文，用波浪线划出来。

重点指导

1.有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……

你来说说，这句话把张家界的山比作什么？这六个比喻句，它们可以交换位置吗？为什么？

2.它们纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语。

感受山的亲切与热情，从而让学生明白山的迷人。

3.夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭”。

直指云霄写出了什么？酷似是什么意思？为什么金鞭岩如此让人难忘？你觉得夕阳下的金鞭岩美吗？美美地读一读？指导朗读。

4.除了这些美句，课文中还有许多四字词语。

连绵不断拔地而起斧砍刀劈气势磅礴清澈见底纤尘不染安谧静美

奇异艳丽名副其实

出示一首小诗，让学生选择词语填写。

1、同学们，出了文中的介绍，张家界的美景还有许多许多。请看一组照片。

2、让我们学着作者的写法，总的概括地来介绍其他的怪石，最好用上工整有序的句式；也可以模仿3、4自然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。

（1）张家界的山石是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的（），有的（）；有的（），有的（）；

有的（），有的（）……

它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。

（2）选择有代表性的山峰进行具体描述。

在张家界处处可见的山石之中，最使人难忘的要数（）。

迷人的张家界教材解析【第七篇】

教学目标

1，初步感受张家界迷人的自然风光。

2，学习文章抓住景物特点描写景物的方法。

3，能够写解说词向他人介绍张家界的自然风光。教学过程

1，观看影片《阿凡达》片段。说说片段中的潘多拉星球给你留下了什么印象？

生交流：很神奇、仿佛是人间仙境、根本就不应该在地球上存在。

2，你们知道这潘多拉星球的取景地在哪里吗？（湖南的张家界）有人说，潘多拉星球很远，我们都去不了，但张家界很近，我们都可以去看看。还有人说，“人生不到张家界，百岁岂能称老翁”，张家界仿佛是一个梦幻天堂，吸引着中外无数的游客旅人。今天，老师就带领大家走进迷人的张家界，去瞧一瞧，看一看。

3，快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面来写张家界的。（山、水、动植物资源）

4，检查词语：连绵不断平淡无奇拔地而起高耸入云一柱独峙双峰插云

5，说说这些词语都是描写什么的？描写的是哪里的'山？找一找哪些段落是描写张家界的山的？（2——4自然段）

6，比较比较，这三个段落写山的方式都是一样的么？（不一样第二段概括写山，三四段写两座有代表性的山）

1，同学们读一读第二自然段。边读边想象画面，想想张家界的山有什么特点，你是从哪些词句中感受到的？将你有所感悟的词句画出来，并将感受写在旁边。

2，学生独立思考，然后同桌交流。

3，全班交流张家界山的特点。

a、秀色深藏

ppt出示：乘车出张家界市区向东北方向走了一个多小时，虽见群山连绵不断，但却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界。作者在这里运用了一个词“突变”，什么是突变？作者又是怎样来形容这突变的？（就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界）这句话有什么样的表现力？（写出了张家界的神特奇妙，也烘托出了作者初次亲眼见到张家界美景的惊讶心情。此景只应天上有，人间哪能几回寻？）

b、高

出示：重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。

（1），“高耸入云”很好理解，什么是“拔地而起”？

（2），出示南津关的山。说说南津关的山有什么样的特点？能够用“拔地而起”吗？（不能，拔地而起是形容山像是从地里长出来的一样，而南津关的山，只能用“连绵起伏”。

（3），欣赏一组“拔地而起，高耸入云”的照片，齐读这句话。

c、多。姿态不一，十分优美。

出示ppt：它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑??它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。

（1），齐读这一段文字。思考：这段文字运用了哪些修辞手法？（比喻，拟人）

（2）这段文字写出了张家界的山具有的哪些形态？（采药老人、手捧鲜花的妙龄少女，摩天大楼，中世纪城堡、双峰插云、尖尖竹笋利剑）图文结合，欣赏图片之美，感受张家界的山的神奇。

（3）大家看一看，在利剑后边还有一个省略号，这个省略号是什么意思？（表示列举没有完）仿写练习：你能够结合这些图片，仿照课文的形式，再往下补充一些排比句吗？生写，交流。（一起齐读这些描写山的姿态优美的句子）

（4）这一段文字句与句之间是什么关系？（总分总的关系，先总写山的特点，后分写山的姿态优美，然后再总写：每一座山峰，都像一副美妙的画，都像一首优美的诗。）再齐读。

4、张家界的每一座山都很神奇，但作者着重写了哪两座山？为什么要特写这两座山？（金鞭岩和黄石寨，因为金鞭岩是张家界的峰林中最让人难以忘怀的，而黄石寨是张家界群峰中最高的）

5、出示：金鞭岩峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧邻这金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，这就是有名的“神鹰护金鞭”。

（1）金鞭岩与其他山峰迥然不同之处在哪里？作者是如何形容的？（出示斧砍刀劈的样子）

（2）解释张家界这种岩石形成的原因?

（3）什么是神鹰护金鞭？说说你的感受。

6、群峰中最高的是哪座山峰。（黄石寨）出示ppt：黄狮寨段落

（1）黄狮寨的寨顶有什么特点？站在寨顶上可以看见什么？

（2）从点将台上看过去可以看见什么？

7、张家界的山除了这些，还有哪些？

8、写解说词。

迷人的张家界教材解析【第八篇】

1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

1课时。

你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

。

出示自学要求：

1、初读课文，理解下列词语：

迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

学生自学，可以四人小组合作学习。

1、理解下列词语：

迥然不同：形容差别很大。

斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

安谧：指地方安宁。

举世无双：全世界没有第二个。

比比皆是：形容很多，到处都是。

名副其实：名声和实际相符合。

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

（有总领下文的作用，是该段的中心句。）

。

1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。

2、学生自由练。

3、指名读给大家听。简单评议。

4、有感情齐读课文。

1、有感情朗读课文。

2、背诵你喜欢的语句。