雨后的彩虹一年级范例(通用10篇)
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雨后的彩虹一年级【第一篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是网友帮大家分享的“雨后的彩虹一年级范例(通用10篇)”,供您参考阅读。
1.认识“伞、红”等八个生字,学会“木、开”等五个生字,培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。
1.朗读课文,了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
森林图片、生字词卡片。
一、导入课文,激发兴趣。
师:同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗?(出示图片)
师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。引出课题。板题、读题。
师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.同学们用自己喜欢的方式读课文。
3.有没有不识的字宝宝呢?(把卡片分发给学生)
4.学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是……)
教师将生字逐一贴到黑板上。
师:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4.(1)学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)
(指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读)
(2)去掉拼音读词。
齐读、领读、开火车读。
师:(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拉跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)
三、细读课文,整体感知
1、指名读思考:写了森林中哪些好吃的东西?(学生答)师板书
2、再读(喜欢哪个就读哪句)
3、学生汇报时指导朗读(根据学生的描述顺序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)
(1)红果枕着老树:枕着让学生到前面做动作理解,体会把红果比作人,把绿叶比作枕头,体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。(学生读,指导,师范读指名读,齐读)
(2)蘑菇撑开小伞:通过看图理解,说蘑菇像什么?体会蘑菇的.可爱。
(指名读,再读,男生读,女生读)
(3)木耳爬满老树:爬满你知道了什么?(木耳特别多)
(指名读,再读,分组读,齐读)
葡萄滴着水珠:体现葡萄晶莹透亮,惹人喜爱。学生看图理解。
(指名读,齐读)
师:大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(课件重新出现带有四句话的画面。)
全班齐读。
4.理解课文的最后两句。
朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?(相机板书)
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?
森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词)
5.朗读全文。(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?
五、拓展延伸,想像积累。
师:森林这么美,这么可爱,你们想对森林说什么?
六、布置作业:
让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
雨后的彩虹一年级【第二篇】
风轻轻地把云送到了太阳的身旁,这时,太阳也收起了最后一道光,躲进了云里。
池塘上,晴蜒飞得很低,青蛙不住地鸣叫……这一切,仿佛都在告诉人们:“要下雨了”。
一滴、两滴、三滴,雨水一滴一滴地从天上落下来,落在树上,地上,呈现出清晰的水印。人们用手遮着头,飞快地跑到屋檐下,仿佛在躲蔽一场温度。
鸟儿们飞进了自己的巢穴;宠物们被牵回了家;婴儿被母亲抱回了小床,呼呼地睡了……大街上,顿时变得安静起来,只剩下疾驰的汽车飞快地驶向远方。
雨,越下越猛,它粗暴地打着一切,大声地叫喊着“哗—哗—”。
雷声轰鸣,它似乎想用声音把世界上的一切全部震碎;一首闪电无情地臂亮了整片天,好像要把天空撕成碎片……风雨交加,电闪雷鸣,这一切都拥有着王者的风范,你争我抢。滂沱的气势,似乎要将一切全部打碎,征服世界。
天空重新恢复了往日诱人的光亮。
雨后的彩虹一年级【第三篇】
有人说过,在每一次风雨过后,都会出现彩虹。
可我却说,风雨过后,是有可能出现彩虹,但在这场风雨里,你明白了什么?如果只是一味的叹息,埋怨自己的不幸,那对不起,你不会见到彩虹。
有人说过,在每一次磨难过后,总会锻炼出一批坚强的人。
我说不,他仅仅想到片面,却不从实际出发,把结果都想得太乐观,太完美。而最重要的过程是:把握挫折。
智者认为,每一次苦难都是一味良药,可以祛除他们心理上的阻碍,可以乐观的直视挫折,并想办法战胜它。而在其中,那些风霜所带来的启示,便永远永远地让他们刻骨铭心,不敢再忘。
反之,愚蠢的人总是抱怨自己太倒霉,投错了时候,形成消极自闭的心理。所以也就不敢直视困难,四处躲避,一味的挣脱却怎么也挣脱不了,也就死在了这些风霜上。而在他们看来,这不是良药,而是一味毒药。
那些幼鹰之所以努力拼命的拍打翅膀阻止自己下落,也许是因为它敢于汲取风霜的养分,因为它们知道,这是它们唯一且最后的机会,不紧紧抓住,就难逃厄运。
而我们不同,偶尔涉及到生命,所以逐渐淡化了上进心,不思进取,认为挫折很烦,却不想到怎么才能克服,才能超越。
汲取不是索取,索取是一种没有思想、强碰硬的获得,而汲取却不同了,他与索取差不多相反,它有思想,也有水平,它是在获取有用的感悟。
路边不是有风吹过,节奏忽而急促,忽又缓慢,让人总不免产生新的想法:
反之就不同了,他们抱怨风太好动,总是不停的吹,闹得人心惶惶,本来站就站不稳,加上风的折磨,人便像帆,摇曳得更厉害了。
挫折并不可怕,重要的是拥有一颗心:它是乐观的、理智的。
雨后的彩虹一年级【第四篇】
傍晚,雨停了。
我打开窗子看着天空。一条又弯又长的彩虹像一条彩绸一样挂在天空,看上去像是一座五彩缤纷的桥,彩虹挂在由红色、*、绿色……组成,而且每个不同的颜色之间,还有中间色,色彩非常艳丽。
我连忙跑到屋外,仰望天空。看着美丽的彩虹,真想让它带我去看看传说中的天宫,去看看那月亮上的嫦娥和那可爱的小玉兔。正当我看的出神时,几朵白云再下面飘动。我想到了一座跨越海峡的友谊之桥。这样就能让我们和同胞们手拉手,肩并肩共同振兴我们伟大的祖国!
雨后的彩虹一年级【第五篇】
雨还在淅淅沥沥地下着,它像那六弦琴,叮叮咚咚,可此时,太阳已再一次拥抱大地。
“啊!快看!彩虹!”一个人大声喊了起来,我循声望去,看到了一个跳跃的女孩,顺着他的手势我看见远处天边挂着的一道彩虹。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,我又一次看见彩虹了,真的有七种颜色。她那么地美丽,那么地动人,那么的纯洁,不染一尘杂气。她像一弯修长的宫殿,里面住着七仙女。
我目不转睛地看着她。她一点点暗淡下去,直至不见了。唉,见到彩虹是多么不容易啊,“不经历风雨,怎么见彩虹?”正如歌词里所唱的那样。
其实人生也是如此。瞧,那些雄纠纠气昂昂的成功人士的背后不也经历过很多的风雨,诸多的磨难吗?有些人经受了挫折的考验变得更加坚强,而有些人命运却安排他永远地倒在成功的门槛之外。每每想到此,我就为彩虹的经历感到庆幸。滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄,是非成败转头空。
朋友们,希望看见彩虹吗?如果你的答案是肯定的,那么请挺起自己的胸膛,去接受风雨的洗礼,无怨、无悔、无惧。
雨后的彩虹一年级【第六篇】
关注学生的个体差异,爱护学习的好奇心,充分激发想象和学习兴趣,加深对课文的理解和体验。
[学习目标]。
1、认识“伞、红”等八个生字,学会“木、开”等五个生字,培养主动识字习惯。
2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4、感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。
[重点难点头]。
重点:朗读课文,了解雨后森林的样子。
难点:理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
[教具准备]。
教学挂图,生字、词语卡片。
[教学时间]两课时。
[教学流程]。
一、激发兴趣,引入新课。
1、你看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢?
2、板书课题。
3、出示课文插图,感受雨后森林美丽。
二、初读课文,了解内容。
1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了森林的什么景物。
2、借助拼音,自读课文,画出本课生字。
三、自学生字。
1、借助拼音,读准字音。“伞、祖”是平舌音。
2、说说自己是怎样认记本课生字的。
四、朗读感悟。
1、指导朗读。
2、组织讨论。
(1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画?
(2)雨后的树林里或草地上还有什么?
(3)为什么说森林是祖国的宝库?
3、朗读背诵。
五、巩固练习。
1、用开火车读的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。
2、连一连。(内容略)。
3、用“红”“国”分别进行口头组词语。
六、指导写字。
随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。
七、积累词语;背诵课文。
雨后的彩虹一年级【第七篇】
在人生的旅途中,人们难免遇到逆境挫折。有的人选择逃避,有的人选择消沉,有的人选择抱怨......结果,他们的人生永远乌云密布。不是命运弄人,而是他们已经放弃奋斗,迷失自我了。
面对人生的千辛万苦,只有那些勇敢、乐观、积极奋斗的人,希望才会眷顾他们,成功才会欣赏他们,幸福才会跟随他们。因此,他们的人生才有美丽的彩虹。
面对人生的风雨,消极的人叹息:”我注定不能成功,命运就是这样吧!
自然的雨停了,天晴了,一道美丽的彩虹悬挂在天空。消极的人说:“彩虹的美,反衬我人生的可悲。”积极的人说:“风雨后的彩虹真明媚,像成功之桥。”
积极的人在他的人生中勾勒出比自然更美丽的彩虹。
你难道不知道彩虹藏在风雨后吗?
雨后的彩虹一年级【第八篇】
雨后的早晨雨后的早晨,空气十分清新。阳光下,水珠儿在草叶上滚动,折射出点点光芒,好似一粒粒珍珠点缀在草坪上。怀着天气一样的好心情,妈妈带我到楼前的空地上玩耍。
“啾啾……”我抬起头,发现一只小麻雀落在草坪上。它那灰褐色的羽毛还没有长齐,瞪着亮闪闪的小眼睛,警惕地打量着周围的环境。它竭尽全力扑棱翅膀,却怎么也飞不高,累得它伸长脖子叽叽喳喳地叫个不停,好像在说:“妈妈,快来帮帮我呀!”
真令人喜出望外!我小声呼唤:“妈妈,快过来,抓住它。”我一边盯住小麻雀,一边用手指比画,生怕它飞跑了。妈妈快步走过去,悄悄接近小麻雀,弯下腰慢慢伸出手,猛地一捂,可是小麻雀机灵地向前一跳,竟然扑空了。
我的心都提到嗓子眼儿了,急得直跺脚。妈妈却不慌不忙,蹑手蹑脚地再次逼近小麻雀。
“抓住了!终于抓住了!”我兴奋地欢呼,小麻雀最终还是没有逃脱妈妈的手掌心。
我俩像众星捧月似地把小麻雀护送到家,迫不及待地放在地板上,逗它玩儿。它万分惊恐地望着我,胆怯地钻进角落里,“唧唧”地叫个不停,意思是说:“别伤害我啊,小朋友,我好害怕!”
突然,外面传来一阵阵凄惨的鸟鸣声,小麻雀迅速钻出来,叫声也更加响亮,可能是在呼救。我连忙跑出去,看到一只老麻雀在门口上下翻飞,拼命地叫着。屋里的小麻雀叫得更欢:“妈妈……我在这儿……快来救我……快来呀。”
妈妈实在忍不住了,面带微笑对我说:“宝儿,咱们把小麻雀放了吧!”我撅起小嘴儿,固执地说:“就不,好不容易才抓到的,我喜欢它,想跟它玩,才不放呢!”
“正因为你喜欢它,才应该放了它,麻雀是益鸟,应该飞回大自然,去吃更多的害虫,保护庄稼,你看!它妈妈多着急啊。”妈妈耐心开导我。
我沉默不语,静静地思考着妈妈所说的话。过了好大一会儿,抬起头,撞见妈妈鼓励的眼神,我重重地点下头。
我捧着小麻雀跟随妈妈一起来到院子里,把它放在草坪上。小麻雀欢快地扑扇着翅膀,飞起又跌落,挣扎着又飞起来。这时,老麻雀飞过去,啄了几下小麻雀,“唧唧”叫了几声,也许是责罚,又好像对我表示感谢。
放走小麻雀,在我心底留下一丝遗憾,但看到它和老麻雀团聚的场面,我和妈妈笑得可开心啦!
雨后的彩虹一年级【第九篇】
今天,天阴沉沉的,好像要下雨了。
云越集越密,这时的天空就像一个马上就要把自己的委屈释放出来的人。我发现地上有点湿,啊,下雨了!有句话说“春雨贵如油”。我走在街上,尽情地享受这贵如油的春雨。
这细细的雨像针尖、像牛毛、像细丝。雨滴落在脸上、手上凉丝丝的,就像一只可爱的小手在为你挠痒痒呢,舒服极了!
雨渐渐下大了,我打开雨伞,在街上继续走着。远远望去,街上盛开了许多会动的“花”。有红的、有蓝的、有黄的、还有粉的……,有一些小“花”上印着可爱的卡通图案。街上集成了一个个的小水洼,雨落在里面,便泛起一阵阵涟漪,真是别有一番情趣。
雨小了,云散了,太阳出来了。这时,我惊奇的发现天边竟出现了两道彩虹。刚开始彩虹很模糊,渐渐地,彩虹清晰地展现在我面前了。红橙黄绿青蓝紫七种颜色色彩鲜明,过度自然,美丽极了。
看到这样的美景,使我想起了一句话:“不经历风雨怎能见彩虹”,是啊,人生就是这样,古今中外,哪个人的成功没经历过重重磨难?让我们正确地认识困难,勇敢地挑战困难。我相信,在风雨过后,你就是那道最绚丽的彩虹。
雨后的彩虹一年级【第十篇】
今日,我在家里写工作,我一笔一画得写得十分仔细。写着,写着,外面一瞬间就下雨了,听天气预报,今日大到暴雨。我写完工作,外面的雨仍是下个不断,我透过窗子看到花草树木都在风雨中摇来摇去,像风筝在天空中飞来飞去。
雨停了,空气新鲜了。鸟儿也飞了回来,我赶忙来到了外面,我觉得整个国际面目一新!我还看到了空中一道秀丽的彩虹呢!我呼吸着新鲜的空气,夏天的雨后风光真是太美了!
我喜爱夏天的雨后风光!
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