2024年威尼斯的小艇好词大全(最新5篇)

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威尼斯的小艇轻盈灵动,穿梭于水巷之间,映衬着古老的建筑与悠久的历史,仿佛在诉说着这座城市的浪漫与神秘,带来无尽的遐想与宁静。以下是小编整理的优秀范文“威尼斯的小艇好词”,希望您喜欢。

威尼斯的小艇好词【第一篇】

一位教师在不同的时期教学《威尼斯小艇》第四自然段——“船夫的驾驶技术特别好”这部分内容,迥然各异的教学设计及相应的教学方法,体现着截然不同的教学理念,发人深思,实录如下:

片断一

师:请同学们自读“船夫的驾驶技术特别好”这一部分内容,用自已熟悉的、喜欢的并富有创造性的形式,设计一个板书。

(学生自读感悟,板书设计 。几分钟后展示、交流、评价板书。)

生:我设计的是大括号式板书。

在急驶的时候:拐弯

船夫的驾驶技术特别好。      在拥挤的时候:挤进挤出

在极险极窄的地方:穿过去

生:我设计的是表格式的。

总 起 句

在 什 么 情 况 下

怎 样 驾 驶

船夫的驾驶技术特别好。

在急驶的时候

能够拐弯

在拥挤的时候

挤进挤出

极险极窄的地方

穿过去

生:我的板书也是表格式的,不过样子与刚才同学展示的不一样。

生:我的板书很漂亮,梅花型的,你瞧——

生:我的是棱形的……我的是由几种图形组合在一起的……

片断二

船夫1:我十五岁,子承父业。我的驾驶技术特别高,在行船快而多的河道上总能操纵自如,毫不手忙脚乱。坐上我的小船,能快速到达目的地,节省您宝贵的时间。

游客1:我晕船,一坐船就想吐,你有什么办法吗?

船夫1:那不用担心,我的船虽快,但很稳,如履平地。再说,船上配有晕车药,中药制作,无副作用。要是真晕了,吃一片就灵。

船夫2:游客们,您若想享受,请上我的小船。我的船与众不同,内设雅座,按有空调,配上轻音乐;皮座垫软而有弹性,背装多功能按摩器。乘我的小船,定会让您感到轻松、愉悦,享乐无穷。

游客2:坐你的船很贵吗?你能为我们做免费导游?

船夫2:我的船装璜考究,乘坐舒适,但价钱比一般的便宜,许多游客都认准上我的船。这位兄弟问得很有意思,免费导游?告诉您,我毕业于导游学院,对做导游情有独钟,很乐意为大家服务,只要你们开心、满意,免费就免费吧!

游客3:我们这儿有几位心脏病患者,一旦在行驶途中发作,你能解决吗?

船夫3:这不难,我学过医,精通医学。再说,附近的各大医院我都熟悉,一旦有变,我能即刻送他们上医院急诊。

反思

例1也曾不失为一个匠心独运的片断设计。课堂开放,学生自主,多元探究,在整课教学中是一个亮点,被许多教师仿教。但细细审视,开放的空间里,学生在干什么?进行对文本的抽象、概括、提炼,条分缕析,理清段落脉络,板书设计 。这是“唯理性教学模式”纵横课堂的表现,它崇尚逻辑思维能力,却忽略了情感、意志和审美情趣的介入。在理性的课堂里,不会有更多言语的生成和精神的培植。

片段以自主、探究为名,让学生接过原本是教师手中特有的那把惯于肢解文本的手术刀,在技师的引导、点拔下,大胆尝试“解剖”技术。把精美的语言、文章看作是手术台上的尸体,拿着冷冰冰的刀子,不厌其烦、不厌其细地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之际,心肝分家,骨肉分离。鲜明的形象模糊了,丰富的情感干枯了,灵动的思维破碎了。课堂暗然失色,生命也就毫无生气了。

语文教育是一门精神奠基课程,语文教育的本质是一种精神教育,没有了语言,也就没有人的精神。例2教师创设生动的情景,在非常有气氛、有情趣、形象化的过程中展开教学。学生充分调用生活经验,展开想象,借助文本语言,在自然的、富有创造性的、个性化的言语交际中感悟言语,体验感情,奔涌“精神”。

如果说,例1是理性充斥的课堂,失落语言,流失人文。那么,例2弃离了这份悖理,代之的是展示以感性为基础的鲜活的、灵动的言语交流情景,在对话中,教材活了,语言活了,学生活了,课堂因此而充满活力。

感性教育是一种形象化的展示、情感化的参与、个性化的感悟。语文教育感性回归,能让学生真切地触摸、拥抱言语,焕发“精神”。

(312300)浙江省上虞市阳光阳光学校 (0575)2833383

威尼斯的小艇好词【第二篇】

目标:

1.学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2.朗读课文,背诵课文前四个自然段。

3.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的。

4.领会抓住事物特点的表达方法。

重难点:

了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

过程:

第一课时

目标:

1.学会本课6个生字,认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。

2.初读课文,理清课文层次。

3.学习课文第二段。

过程:

一、启发谈话,导入  新课

1.今天我们一起来学篇课文,题目叫做。(:13  )学生齐读课题。

2.简介威尼斯。(出示部分彩色幻灯片)。威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。

3.针对课题,提出问题。

从题目看,这篇课文主要写的是什么?(小艇)。

作者抓住了小艇的哪些特点呢?小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢?这节课我们共同来研究这些问题。

二、布置预习

1.自学生字新词。

2.想想威尼斯小艇的样子,从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。

三、检查预习情况

1.指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。

2.指名读课文,整体感知内容。

要求:边听边想,给你留下了什么样的印象?

3.指名回答:课文从哪些方面介绍了?

使学生知道,“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是什么样儿的”,“船夫的驾驶技术特别好”,“小艇和威尼斯城市的关系密切。”

4.根据以上内容,理清课文脉络。

第一段(第一自然段),讲小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段(第二、三自然段),讲是什么样儿的。

第三段(第四自然段),讲船夫的驾驶技术特别好。

第四段(第五、六自然段),讲小艇与人们的日常生活息息相关。

四、学习理解第二段

1.图文对照,认真默读第二、三自然段。(出示的幻灯图片)。

要求:边读边想,小艇是什么样儿的?

2.指名回答:“小艇是什么样儿的?”

3.通过作者对小艇的样子生动地描写,给你留下了怎样的印象?

4.练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。

5.小结

作者通过仔细观察抓住了事物的特点,并用比喻句进行描写,这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。

五、布置作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.背诵课文前三个自然段。

第二课时

目标:

1.继续学习课文,通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的。

2.领会抓住事物特点的表达方法。

3.朗读课文,背诵前四个自然段。

过程:

一、复习,导入  新课

1.检查生字词语。

2.是什么样儿的?谁能用自己的话说说?

3.背诵课文前三个自然段。

二、学习理解第三段

1.自由读第四自然段。

思考:“船夫的驾驶技术特别好”,作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的?边读边在书上勾画。

2.指名回答:船夫的驾驶技术特别好,课文是怎样具体说明的?

3.指名读第四自然段,体会朗读语气。

三、学习理解第四段

1.默读第五、六自然段,出示思考题:

(1)小艇和威尼斯城市的关系密切,从课文的哪些地方可以看出来?

(2)认真体会课文的最后两句话,说明了什么

2.小组讨论。

3.检查学习情况。

4.小结:

威尼斯人的生活处处离不开小艇,(:生活关系密切)只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候,威尼斯才静下来。)

5.小艇和威尼斯人的生活这样密切,是什么原因呢?你能从课文中找出答案吗?用因为……所以……的句式说一说。

四、总结全文

1.根据,总结全文。

通过学习了这篇文章,威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象?

2.学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。

(1)作者要写威尼斯的城市风光,为什么以“小艇”为题呢?(小艇是威尼斯独特的风景,作者抓住了景物的特点。)

(2)作者在写小艇样子时,抓住了哪些特点?写小艇的作用时,抓了哪些特点?

3.小结。

(1)之所以给我们留下了这么深刻的印象,就是因为作者平时注意观察,抓住了事物的特点,运用了比喻等修辞方法,因而能写得如此生动、形象、具体,使我们有一种身临其境的感觉。

(2)观看情景剧。

五、布置作业

1.抄写自己喜欢的句子。

2.背诵课文前四个自然段。

3.预习《三峡之秋》。

附:设计

点评:

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超和小艇的重要作用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。新课导入  时,让学生欣赏一些反映威尼斯风光,特别是威尼斯小艇的彩色图片,使学生对威尼斯小艇有了初步印象。然后简单介绍威尼斯这座城市,知道威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。然后紧紧抓住“小艇的特点”、“船夫的驾驶技术”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解课文。使学生在领略水上名城迷人风光的同时,陶冶审美情趣。课上要充分利用图片、录像带、模型和多媒体课件辅助。

威尼斯的小艇好词【第三篇】

威尼斯小艇课是一门以威尼斯小艇为主题的体育课程,通过学习和训练,使学生掌握小艇的基本技能并提高协作能力。在这门课上,我发现小艇运动不仅仅是一项体育运动,更是一种独特的文化体验。通过课后的心得体会,我深刻体会到小艇运动的魅力,以及它为我们带来的各种益处。

第一段:小艇运动的魅力

在威尼斯小艇课上,我第一次踏上了小艇,感受到了它的独特魅力。小艇的造型优美,舷外线条流畅,给人一种优雅而灵活的感觉。站在小艇上,身体需要保持平衡,划艇时需要利用到身体的各个部位。小艇运动不仅仅是对力量和技巧的考验,更需要我们的平衡感和耐力。这种完美的结合让我对小艇运动产生了浓厚的兴趣。

第二段:小艇运动的协作性

小艇运动是一项团队协作的体育项目。在威尼斯小艇课中,我们需要和搭档紧密配合,同时也要与其他小艇保持一定的距离,保持良好的队形。只有通过团队的默契和配合,我们才能在湖面上保持平稳的前进速度。通过这种协作,我学会了倾听和沟通,学会了团队合作的重要性。这对我未来的职业生涯和人际关系都具有积极的影响。

第三段:小艇运动的挑战性

小艇运动是一项挑战性很大的体育项目。在课堂上,我们需要学会保持平稳的身体姿势,学会划艇的力量和角度。这需要我们进行不断的实践和调整,通过不断地尝试,才能培养出正确的划艇技巧。此外,在小艇运动中,我们还需要应对湖面的波浪和气候的变化,这对我们的反应能力和适应能力提出了更高的要求。通过克服这些挑战,我获得了忍耐和坚持的品质,这对我日后的发展将大有裨益。

第四段:小艇运动的放松作用

在小艇上划桨不仅是一项严肃的运动,同时也是一种放松的方式。划桨的过程中,我身心得到了很好的放松。在湖面上划桨,我可以远离城市的喧嚣,与大自然亲近,呼吸新鲜空气。这种放松带给我内心的宁静,让我忘却一切烦恼和压力。在小艇运动中,我找到了一种与自己和解的方式,也让我更加热爱和享受生活。

第五段:小艇运动的价值

通过参加威尼斯小艇课,我不仅仅掌握了小艇的基本技能,也领略了小艇运动的独特魅力。通过小艇运动,我提高了自己的协作能力,培养了团队精神;同时,我也锻炼了自己的意志和耐力,学会了面对挑战和困难。小艇运动不仅仅是一项体育运动,更是一种文化的体验和生活的一部分。我相信,通过小艇运动的锻炼,我会更加勇敢和坚定地面对人生的各种考验。

课后的心得体会使我更加深刻地了解到小艇运动的价值和意义。它不仅仅是一项体育运动,更是一种独特的文化体验。通过小艇运动,我不仅提高了自己的体能和技术,也培养了自己的协作能力和团队精神。我相信,小艇运动将会对我的未来产生深远的影响。

威尼斯的小艇好词【第四篇】

在威尼斯小艇课程结束之后,我对这次学习经历有了一些深刻的体会和心得。这是一门独特而精彩的课程,它不仅让我掌握了驾驶小艇的技巧,也让我领略到了威尼斯这座美丽水城的独特魅力。

首先,这门课程让我深刻认识到小艇驾驶的重要性和技巧。以前,我对小艇驾驶并没有太多了解,更不用说实践了。但通过这门课程,我学到了许多驾驶小艇的技巧,比如如何掌握方向、控制速度、避免碰撞等。在教练的指导下,我逐渐熟悉了小艇的操控,并且变得越来越熟练和自信。这让我意识到,对于水上驾驶来说,除了了解驾驶规则外,不断的实践和经验积累同样至关重要。

其次,这门课程让我深刻感受到了威尼斯这座城市的独特魅力。威尼斯作为世界上唯一没有机动车辆的城市,大部分的交通都是靠水上运输工具。在驾驶小艇的过程中,我亲身体验到了这种独特的交通方式。漫游在诸多水道中,穿过狭窄的小桥和美丽的运河,我仿佛置身于一个浪漫的童话世界。威尼斯的建筑和风景都别具一格,每一次巡航都是对美的探索和享受。这让我更加热爱这座城市,也向我展示了水上驾驶的独特魅力。

此外,这门课程也让我学会了如何正确保护和维护小艇。在日常的使用中,我了解到了小艇的保养和维护工作的重要性。及时的清洁和维修,可以保证小艇的正常运行和延长使用寿命。此外,我还学到了如何正确使用小艇的各类设备,比如舵柄、锚等。这让我认识到,驾驶水上交通工具不仅要掌握驾驶技巧,还需要了解和掌握各类设备的使用方法,以确保安全和避免设备故障。

最后,这门课程让我深刻认识到团队配合的重要性。在小艇课程中,我们需要以两人一组的方式进行操作,上岸、靠泊和行驶都需要良好的配合和默契。每个人都有自己的职责和角色,只有通过团队合作才能顺利完成任务。这让我认识到,在生活和工作中,团队合作是取得成功的关键因素。只有携手合作,协同努力,才能达到更好的效果。

总之,威尼斯小艇课程是我一生中难以忘怀的经历。通过这门课程,我不仅学到了小艇驾驶的技巧,也领略到了威尼斯这座城市的魅力。同时,我还学会了如何正确保护和维护小艇,以及团队配合的重要性。这些都将是我今后生活中宝贵的经验和财富,让我更加热爱和珍惜水上运动与威尼斯这座城市。

威尼斯的小艇好词【第五篇】

知识与能力

认识6个生字,正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。

朗读课文,背诵课文第4——6自然段,积累自己喜欢的语句。

过程与方法

2、通过创设情境、教师引领点拨,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

情感、态度、价值观

引导学生领略水域的风情,陶冶学生的审美情趣。

让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。

情境教学法,引领点拨等

小组合作,边学边交、自主领悟等

多媒体

一、创设情境,激趣导入

1、播放威尼斯的风景图片,教师深情地介绍:在意大利北部的亚德里亚海滨,蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此,威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。

师问:威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?

引入:威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇是威尼斯主要的交通工具,等于我们大街上的汽车。

2、师生共同板书课题,指导书写“艇”。

意图:开课播放威尼斯的风光图,为学生创设情境,在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良,为全文的学习,主题的理解埋下了伏笔。

二、合作交流,探究文本

过渡:自由读文,哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具?

1、探究学习第五、六段。

(1)默读课文五、六段,你读懂了什么?(学生汇报自己的读书收获)

意图:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,在本环节我先安排学生和文本之间的.对话,让学生自己到课文中去发现,去理解,去感悟小艇与人们的生活息息相关。

(2)课文中写了哪些人,他们坐小艇去干什么呢?小组合作完成表格。

时间什么人干什么事

白天商人沿河做生意

青年妇女高声谈笑

…………

晚上看戏人们看戏

(3)还有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成实践乐园。

清晨,踏着晨曦,迎着朝阳,()坐着小艇()。

傍晚,忙碌了一天的()坐着小艇()。

周末,()。

(在小组内交流,然后选出描述最美的在班内交流。)

(4)白天,人们坐着小艇忙碌着、工作着,晚上,威尼斯又是怎样的景象呢?

师生接读:戏院散场了,小艇停泊了,我们才看到______;我们才感觉到_______;我们也才看到了_______。

生配乐感情朗读,感悟夜的静寂。

意图:教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的,能明显的听出动静的变化,为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中,后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样,学生的感情也就自然流露。

(5)总结感悟作者的写作方法:动静结合。

2、小组合作学习第二自然段。

这么美丽迷人的威尼斯,想不想去看一看呢?怎么去?(乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇)说着说着,小艇就来了。(出示图片)用自己的语言来描述小艇的外形。

(1)小组合作学习课文第二自然段。

选研:根据课文,发挥想象,画一艘威尼斯小艇。

(温馨提示:a、自主研读;b、小组交流:c、汇报展示。)

意图:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中,通过学生自主探究,合作学习来理解小艇的特点,真正将课堂交给了学生,他们思维的火花迸射,相信会收到意想不到的效果。

(2)全班交流:深情朗读,体会小艇的特点。

对比写法,感悟作者语言的精妙。

小组内画小艇,学生板演小艇,内化文本。

3、自主学习课文第三、四段。

(1)自由读课文第三四段,你有什么感受?学生交流。

(2)假如你就是船夫,你该如何吸引游客坐上你的小艇呢?

演一演:我是金牌小船夫。(可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。)

意图:这是个语文的练点,让根据内容进行表演,将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来,同时培养学生的语言表达能力,让学生情真意切地表达自己内心的感受,再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中,真正做到了语文实践性和工具性的统一。

(3)学生表演,巧妙评价。

三、课堂总结,升华主题

这篇课文围绕小艇讲了三方面内容,让我们领略了威尼斯奇特的风光,感受到了小艇与人们的生活息息相关,感悟到作者高超的写作手法。

意图:通过教师激情的语言,再次使学生的阅读体验得以升华,使学生更深层次的感悟课文的主题,内化语言。

四、作业超市,学以致用

1、背诵课文第4——6段,抄写自己喜欢的句子。

2、对比阅读《威尼斯之夜》,比较它与本文在内容、写法上的异同。

3、运用课文的表达方法,写一写纺织城的“蹦蹦”车。

意图:作业的设计师对课内的延伸,使学生将课内外的结合真正地落到实处,使课堂学到的知识在课外得以训练,内化为学生的能力,同时锻炼了学生的习作表达能力,真可谓一举多得。

26、威尼斯的小艇

样技作

子术用

奇好大

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