三年级语文富饶的西沙群岛说课稿范例（8篇）

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三年级语文富饶的西沙群岛说课稿范文【第一篇】

《课标》积极倡导“合作”的学习方式。语文学习中的群体合作精神，也是语文课堂学习的应有之义。更可以在信息、资料想象方面相互补充，形成新语文价值观。

同时《课标》在中年级段明确提出了“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。”和“积累课文中的优美词语、精彩句段，丰富语言材料。”的教学目标。所以在学习过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，培养他们的丰富的语文情感。

教材分析：《富饶的西沙群岛》是1篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。全文按先总后分的顺序叙述，分述部分又按照海水、海底、海滩、海岛四个方面具体写出了西沙群岛的美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明；在表达方法上用词准确、生动、形象。在句段上有总分关系、因果关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。

学情分析：本篇课文是本单元的第2篇课文，学生在学习《锡林郭勒大草原》的基础上，已经对写景状物的文章特点有了一定了解。课前，我在班内做了一个调查，全班31名学生，真正见过大海的只有8人，游览过海底世界的也只有10人，所以对于远离海域的学生来说，描写西沙群岛异常鲜艳美丽的海水，以及海里丰富物产的段落是本课的学习重点，也是学习的难点。

1、了解西沙群岛是个美丽富饶的地方，产生喜爱它的思想感情。

2、通过引导学生抓住重点词句感悟用词的准确，理解“西沙群岛一半是水，一半是鱼”等难句的意思。

3、有感情地朗读课文，积累好词佳句，背诵第3自然段。

重点：了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，激发喜爱它的思想感情。

难点：抓住重点词句感悟课文语言的表达，理解难句“西沙群岛一半是水，一半是鱼”的意思。

一、词语激趣，提炼重点，回顾课文内容。

复习字词，说说西沙群岛给你留下了怎样的印象？从理解词语入手，引导学生思考围绕着“风景优美、物产丰富”介绍了哪些地方的景物？进而回顾课文内容，理清课文结构，同时引出了板书。通过板书呈现了课文框架。接着又以词语为凭借，通过把词语归类的形式，巧妙地帮助学生抓住关键词语“风景优美、物产丰富”，并以此为一条主线展开教学，为后面学习方法的指导作了铺垫。

二、抓住文本、品词赏句，感悟海水的五光十色。

（出示学习提示）在理解海水的五光十色、异常美丽这一内容时，我从三个层次入手：

第一、先让学生读读、想想海水有哪些颜色？通过课件帮助学生想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象。

第二、这么美的海水你能用一个词形容一下吗？（预设：五颜六色、五光十色）五颜六色也表示颜色很多，文中为什么不用五颜六色而用五光十色呢？引导孩子进行比较（出示课件）理解“五光十色”的意思，感悟海水的照耀下水面金光闪闪。（预设：生：五光十色更好，因为水能反射太阳的光，在阳光的照耀下水面金光闪闪。）这是让学生带着体会读，读出海水的美。

设计意图通过近义词的比较，体会“五光十色”有一种波光粼粼的美，感悟海水的鲜艳明亮，瑰丽无比。

第三、引发学生质疑：看到这里，我们不禁会产生这样的疑问：为什么海水会出现这么多美丽的颜色呢？引导学生理清第1、2句与第3句之间的因果关系。为此我设计了一个练习题。（出示课件）让学生用因为……所以的句式来回答。学生很顺畅地就理解了。告诉学生像这样一段中有原因，有结果的段就是因果关系的段。女生读结果，男生读原因，把海水为什么这么美读清楚。

设计意图：通过画面再现意境，从而懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，切实感受祖国南海优美迷人的自然风光。学生读的时候自然就会声情并茂。

三、抓住重点、发挥想象、体会物产的丰富。

1、按照刚才的方法（读课文-划句子-谈感受-再读出体会”）自主探究、小组合作学习第三自然段。

（1）品读句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”、引导学生边读边想象珊瑚的样子，让学生用手势、动作演示“绽开”、“分枝”等珊瑚的形状：调动起学生的积极性。紧接着课件出示形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片，运用课件的直观性和可操作性代替教师枯燥的解说，使学生遇到难点时迎刃而解，这样真正做到了教师轻松的教，学生轻松的学，使画面形象与文字形象得到统一。有了想象、体验，学生再读文本，那种喜爱之情油然而生。

设计意图：引导学生深入文本，通过想象、体验，理解、感悟珊瑚姿态的美。

在此基础上进行拓展训练。（出示各种各样的珊瑚的图片，引导学生仔细观察）你能像作者这样用比喻句来描述一下你看到的珊瑚什么样吗？让学生仿照书上的句式“有的像……，有的像……，还有的像……。”进行写话练习，使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽，而且物产丰富。（出示课件）。

（预设：像燃烧的火焰；像打开的扇面；像火一般的红叶；像盛开的向日葵……）。

设计意图：读写结合的训练体现了吸收与表达的综合训练，使学生情感和美感得到潜移默化的熏陶，有利于语文素养的全面提升。

提问：是啊，那一簇簇的珊瑚，犹如茂密的丛林，又似盛开的鲜花，“花儿”飘飘摇摇，缓缓地舒展开无数的“花瓣”，简直美不胜收。看到这些珊瑚，你想用什么词语来形容它们呢？（预设：千姿百态、姿态万千、千齐百怪、形状多样）用你的读把珊瑚的美表达出来。

（2）展开想象体会海参和大龙虾的生动、有趣。

海参：“到处都是，懒洋洋地蠕动着。”

师：引导学生想象每天早晨刚刚起床，睡眼朦胧时候的样子，这有一只海参、那。

儿有一只海参、那儿还有一只海参（手指着学生，孩子做懒洋洋蠕动的动作）。

主要通过做动作、结合生活体验体会拟人化的写法非常形象，想象画面读一读，读出海参的懒洋洋的样子。

大龙虾：“全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。”

大龙虾样子挺威武。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

比较句子。

引导学生想象全身披甲的大龙虾什么样儿啊？（学生会说非常神气，像一位身披铠甲、凯旋归来的战士。）课文是怎样把句子写具体的？(引导学生总结出抓住大龙虾的样子和动作来写的)我们在练习写作的时候也可以学习课文的写法抓住事物的特点来写，这样就显得形象、逼真。读一读，其他学生边听边想象画面。

（3）引导理解“西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼”这个重点难句。我让孩子从文本出发，抓住重点词体会鱼的多和美。而后通过观看视频，进一步感受鱼多。指导朗读，读出喜爱之情，其他学生边听边想象。这是披文入情以声传情的过程。在此基础上，再出示“西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。”这句话。

设计意图改变了问答的形式，采取选择题的形式使学生在回答时有发挥的空间，同时也与考点相结合。这样的设计使感知、理解、积累、运用交融一体。

（4）引导背诵：让我们当小导游给前来游览的游客们介绍一下海底的物产吧！

（出示课件第三自然段填空,检验课堂学习效果）。

2、学生自主合作学习第五六自然段。全班分为海滩考察队、海岛观察站两个小队，你喜欢哪个地方，就给大家介绍哪个地方。根据自己的喜好在小组内读一读、说一说、演一演、这样循序观察，以学生为主体，发挥学生的创造性。

指导学生抓住贝壳的“美”和“奇”；海龟的“趣”来介绍。

四、回顾课文，总结写法，拓展延伸。

引领学生发现总分的构段方式，激发学生热爱西沙群岛的感情。

作业：（出示课件）为满足不同学生的需要，设计了发散性的作业。

板书设计：

海水。

海滩物产丰富。

海岛。

学习效果评价设计。

小问卷：

1、这篇课文抓住哪些景物的什么特点来表现西沙群岛的美丽、富饶的？

2、填空：

西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半_______，一半_______。

三年级语文富饶的西沙群岛说课稿范文【第二篇】

在上课时，确实对自己课堂教学的环节很重视，希望能做到环环紧扣，因此努力希望学生能够按照我的设计，跟紧我的课堂节奏。所以在课堂教学中忽视了学生的主体地位，老师牵得过多，使得课堂有点紧。

例一：在教学“海参”时，我为了让学生能认识海参，就让学生看了直观的图片，但是海参的样子在我看来不是很美，为了不破坏课堂的教学氛围，于是马上就说了一句：海参虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。以激发学生对它的`喜爱。但这句话可能是太自我，说不定学生不讨厌呢？因此在此教学环节中可以让学生先说，如果学生不喜欢，再由教师介绍，这样比较好。

例二：在教学“蠕动”时，当老师问：有哪些动物也是蠕动的？学生说到了“海龟”，这时，我只是简单地说了一句：“海龟”可不是蠕动的。没有深入地问这位学生为什么想到了海龟，说不定他没有十分明白意思，而我也没能令他明白这个词的意思。

三年级语文富饶的西沙群岛说课稿范文【第三篇】

1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

2课时

第一课时

1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

三年级语文富饶的西沙群岛说课稿范文【第四篇】

师：出一个词，同学们根据它联想很多的词“大海”

师：你们头脑中有这么多词语，奖你们一只智慧鸟。

生：

师：（出示地图简介西沙群岛）情景描述：智慧鸟带着我们来到美丽的南海，西沙群岛。

生：和老师一起写课题。

师：板书谁来读课题。

生：读课题。

师：你能猜猜富饶是什么意思？赶快看看。

生：“富饶”物产多，财富多。

师：富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产，赶快打开书读一读，找一找。

生：自由读书。

师：用自己的话向老师汇报学习成果。

生：蠕动的意思是向蚯蚓一样慢慢的移动。

师：

生：生读懒洋洋的移动，

师：我们也读出懒洋洋的样子。

生：读。

师：读出海参到处都是懒洋洋的移动的感觉。

生：物产丰富是说东西特别多。

师：把这个词写在练习纸上。

生：

师：了解了西沙群岛有哪些物产？

生：海参、珊瑚、贝壳。

生回答，另外的学生把说到的词卡贴到黑板上。

师：物产这么多，都一样吗，我们分段来读读到课文。并按课文顺序给黑板上的词语排排队。

小组学生分段轮读课文。

生：读。

师：很好，但有点累，声音可自然一点。

生读。

师：出示“瑰丽”，这个词是什么意思？

生：代表珍奇美丽。

师：海水是什么颜色？

生：瑰丽无比，五光十色、深蓝色。

师：第四小节些什么？

生：鱼。

师：鱼怎样？

生：各种各样？

师：不错，接着读。

生：读。

师：什么样的海龟？

生：好大的海龟。

师：鸟儿在树上休息时哪个词?

生：栖息。

师：一齐读最后一段。

生：

师：你有新的。

生：

师：自由读3-6自然段，把你喜爱的这段话读流利。再读一读最感兴趣的句子。读给小伙伴听听，互相交流一下感受。

生：汇报自己喜欢的自然段。

生：

师：你听了他的朗读仿佛看见了什么？

生：仿佛看到了海水五光十色。

师：多美呀，谁能把他的美读出来。

生：

师：海底有什么？谁来读读。

生：

师：你的头脑中有三种形象，那是。

生：珊瑚、海参、龙虾。

师：眼中有景，心中有情，谁也能做到？

生：生读。

师：你也做到了，我们分三大组来读这三种事物。

生分组读描写珊瑚、海参、龙虾的段落。

师：指一生，瞧，你刚才读书的样子多威武，我们一起来写“威武”这个词。

师板书示范写，重点指导书写两个字的斜钩，指出其区别。

师：指名读描写小鱼的句子。

生：读。

生：再读。

师：听了他的朗读，你有什么感受？

生：到处都是鱼，成了鱼的世界。

师：好，怎样读出到处都是鱼，成了鱼的世界？

师配画面示范背诵描写鱼的段落。

生：指名背句子。

师：她做到了眼中有景，心中有情，一句一句的背，其实学语文就是这样简简单单。我们也来写写风景优美、物产丰富的句子。

生：出示轻音乐，学生练习写。

生汇报抄写的有关句子，说说为什么喜欢。

你们快乐吗？你们的快乐是老师最大的幸福，谢谢你们。

三年级语文富饶的西沙群岛说课稿范文【第五篇】

整体感知课文，分板块研读“海面”“海底”“海滩”“海岛”四个段落，在汇报交流中重点落实“海底”一段的教学，感受西沙群岛的美。

1、自制cai课件。

2、布置学生搜集有关西沙群岛的资料。

3、制作“海面”、“海底”、“海滩”、“海岛”研究小组的标志牌。

4、课桌摆放成四个板块的形状。

1、交流学生搜集的资料中最有价值、最精彩的一句话。

2、看录象。

（ 师：我们知道西沙群岛在我国的最南端，它离我们很远很远，大家想不

不想走近它？你看，老师带来了关于西沙群岛的一段录象，请大家静静地听，细细地看。）

3、用简要的话说说你对西沙群岛的印象。

4、快速浏览课文，找出文中最能概括西沙群岛特点的一句话。

（课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）

1、用自己喜欢的方式再读课文，用笔在文中圈圈，课文是从哪几个地方来

写出西沙群岛的风景优美，物产丰富的。

2、指名回答，随机出现关于“海面”“海底”“海滩”“海岛”的四个图示。

3、学生选择自己最感兴趣的一方面。

4、确定四个小组长，发给“海面”“海底”“海滩”“海岛”研究小组的标

志牌，用10秒钟时间把兴趣相同的同学带到相应的位置，成立各“研究小组。”

5、小组快速讨论：你们想围绕自己所选定的内容研究什么问题？

6、问题聚焦：

课件出示：海面（海底、海滩、海岛）这段话中，你是从哪些词句中感受

到西沙群岛的美丽、富饶的？

7、研究方法：读——找——议——品

8、各小组投入研究。教师巡视，并参与讨论。

1、提出要求：一个小组在汇报时，另外几个小组要认真听，深入思考这个

问题，并欢迎你随时亮己的观点，作些补充。

2、哪个小组想最先上来汇报？着意落实“海底”板块的汇报学习。

3、根据学生的回答，随机点击：

a、“珊瑚”

（1）读文中写珊瑚的这句话，品味珊瑚的形状美、色彩美。

（2）欣赏一组形状各异的珊瑚的照片，进行分层句式训练。

（3）谁能把文中写珊瑚的这句话读得很美？

三年级语文富饶的西沙群岛说课稿范文【第六篇】

一、导入：

师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪里？这节课，老师就准备带领同学们再去一个地方，请看（播放课件）它在我国的最南端，位于海南岛的东南海面上。这就是我们要去的地方――－西沙群岛。板书：西沙群岛。

1、西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨，那里有蓝天，有碧水，你们想不想去看看？（想）在去之前，我们先来了解了解西沙群岛。请同学们打开书，找到那篇介绍西沙群岛的文章自由地读一读，想怎么读就怎么读，边读边想：课文都向我们介绍了什么？相信你一定会有收获的。开始吧！

2、同学们读得很认真，读了课文，你都知道了什么？（生答师板画）。

同学们很会读书，读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起。我想（指板书）西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛一定给你留下了美好的印象，谁能说说你对哪个地方最感兴趣？（生回答）。

1、深入学习：

古人云：读书百遍，其义自见。每读一遍书，都会有不同的收获。下面，请同学们选择你最喜欢、最感兴趣的内容仔细地读书，看一看这一次读书又有什么新的收获，遇到不懂的问题，用笔记下来。

2、汇报交流：

（一）海水：

生：我觉得西沙群岛的海水很美。

师：美在哪儿呢？

生：

师：关于海水还有什么问题吗？

师：这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？

师：这么美丽的海水，让我们配着音乐再一起美美地读一读。

（二）珊瑚、海参、龙虾。

（三）鱼：

1、通过词语体会鱼多。

生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。

师：你是从哪里知道的？

生1：一半是水，一半是鱼。

师：你是怎么理解这句话的？

师：你能通过读这句话，读出鱼多的感觉吗？

师：你还从哪儿看出鱼多？

生2：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

师：你是从哪些词语知道的？

师：看来，西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多。

师：还有哪句话也说明了鱼多？

生3：各种各样的鱼多得数不清。

生读。

师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？

生：我还听出了鱼漂亮、奇特。

师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉来吧！

2、通过读书体会鱼多。

生读。

师：大家评一评，他读出那种鱼多和美的感觉了吗？你是从哪句话听出来的？

你们敢和老师比一比吗？

生：敢！

师：你们很有自信，敢于向老师挑战。

师生竟读。

师：同学们，评一评我们谁读得好，要实话实说呀！

3、通过画面体会鱼多。

师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放课件）。

师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你一定有很多话想说？

生1：海底世界真是太神奇了。

生2：海底世界真是太美丽了。

师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。

（三）海滩：

1、贝壳：美丽。千奇百怪。

2、海龟：有趣。

（四）海岛：

鸟的天下：种类多、鸟蛋多、鸟粪多。

1、补充课题：

生：五光十色。

生：美丽的。

生：富饶的。

生：神奇的。

师：同学们的感受很特别，很有想象力，这是你们对西沙群岛发自内心的、由衷的赞美。

2、岛上儿女：

西沙群岛如此美丽，如此富饶，那么岛上的人们又是怎样生活的呢？让我们透过大屏幕去看一看。（播放课件）。

生：

师：是呀！勤劳勇敢的西沙儿女正在用他们的智慧和汗水，建设和保卫着自己的家乡，相信，可爱的西沙群岛在他们的努力下必将变得更加美丽、更加富饶！让我们一起来读课文的最后一段。

3、自留作业：

这节课我想请同学们结合你们学习西沙群岛的感受和收获，给自己布置一道家庭作业题。

同学们真会学习，给自己布置了这么精彩的作业。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究！

三年级语文富饶的西沙群岛说课稿范文【第七篇】

这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。

课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽海底主要写水产资源，突出其富饶。西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋蠕动的海参、威武的大龙虾鱼的品种多、数量也多。写海岛是围绕"鸟的天下"来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是"鸟的天下"，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。

本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第六自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是用词准确，写珊瑚的形状像"花朵、鹿角"，写海参"懒洋洋地蠕动"，写大龙虾"全身披甲""威武"等。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

1、会认12个生字，会写12个生字。能正确读写"风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈"等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

4、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。了理。

1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

2、通过上网查资料了解西沙群岛。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4、多媒体课件：西沙群岛相关图片、视频资料。

1、媒体辅助教学，创设情境。针对生的年龄特征，采用多媒体辅助教学，直观地展现了"西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比""海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。""西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼"等特点，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中去。

2、指导观察法。遵照学生的认知规律，充分发挥课件的作用，以图带文、以文为本、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习与理解。

3、美读训练法。课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生充分的时间去朗读。可以采用不同的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。课文的第二、三、四、五自然段为朗读指导重点。第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画配乐朗读的方法，第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。也可以边朗读边伴有动作。

4、合作学习法。在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累把课文的内容以自己喜欢的方式表达出来。引导学生自主学习，自己组合小组，根据自己的爱好可以画一画、读一读、演一演，然后合作交流，把课文的内容海里的动物通过自我介绍、播音员美读这些方式让学生自主、合作的学习，以学生为主体，发挥学生的创造性。

5、积累运用法。在朗读、观察和对课文内容理解与欣赏的基础上，联系课文内容，让学生挑选喜欢的课文中的好词佳句，把它们摘抄下来，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句，让学生积累语言。

方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课我将引导学生采用以下的学法：

1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。

第一板块导入新课，激发兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生观看一段录象，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，把学生自然地引到本课的主题富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。同时也形成了学习冲动的教学效果。

第二模快整体感知，扫清障碍。

检查生字词的认读情况。

课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。

三年级语文富饶的西沙群岛说课稿范文【第八篇】

教学目标：

1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。

2、情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

教学重点：

1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。

教学难点：

1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。

2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。

说教法：

针对本教材的特点，我从情景教学入手，使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。

说学法：

我采用自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

教学主要环节和设计意图：

本课的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣。指导阅读，抓住重点。

1、谈话导入，激发兴趣。

通过欣赏图片，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题，导入新课。

2、整体感知，扫清障碍。

激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

[这是从课文整体入手，目的在于让学生，了解作者从“地理位置，总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。

3、指导阅读，抓住重点，突破难点。

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。

(1)让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

(2)指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：a你从哪儿看出海水五光十色，异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，从而体会出海水给人带来的神奇之感。c思考：海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有()，有()，有()，海水()，所以从海面看()。

通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。

(4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。

通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。

在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。

(5)分组学习第4、5自然段。

讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产丰富。

(6)反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。

让学生齐读最后一段后问：为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美，人更美。

4、升华主题。

(2)总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，下节课与大家一起交流。