实用教学工作总结范文的题目高大上 学校教学工作总结范文题目【汇编5篇】
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教学工作总结的题目高大上【第一篇】
一个学期以来，在上级领导的正确指导下，以教育局《深化教学管理工作的意见》精神为指针，全面贯彻以生为本的办学理念，实施素质教育;以重点落实教育局提出的教学五项工作(提高教师素能、加强校本研修，打造135课堂、加强考试管理、开发校本课程)为抓手，促进学生全面而富有个性地发展。主要工作全部得到落实，现将一学期以来的工作总结如下：
根据我校教师思想僵化、年轻教师多等实际情况，学校针对教师职业道德、专业智能、现代教育技术等方面加强培训，建立教师专业发展档案。有针对性地开展业务学习、观摩研讨和各种竞赛活动。积极参加过“五关”活动。
1、教育教学理论关。学期初，全体教师参加了由总校业务校长做的“135互动课堂教学模式”改革的通识培训，并以教研组为单位进行了研讨和演练，通过学习和演练所有教师由衷感觉到危机感和紧迫感，认识到，课堂教学改革势在必行。开学第一天由学校业务校长再次组织学习“135互动课堂教学模式”通识培训，以教研组为单位组织学习各学科“135互动课堂教学模式”培训资料，每位教师认真反思，上交了学习
心得体会
，在文章中感受到教师的高涨情绪和坚持改革的信心。每周五第六七节课由教学处组织以135互动课堂建设为主题，采取“菜单式专题理论学习”的方式，规划出学习内容，规定必学篇目和选学篇目。教师又有了新的感悟和收获，在学习心得中体现出教师积极实践的强烈愿望。2、课标教材关。对于新课标学习，本学期我校采用自学和集中学习两种方式，每人有专门学习新课标笔记本，每周写1一2页，通过长期坚持，我校每位任课教师熟知了本学科的新课标要求，掌握了各学段教材的知识体系、各章节教学内容。在组织开展“备、听、说、评、研”五位一体的校本教研活动中，每位参加人员均能围绕新课标发表自己的见解，一方面切实提高了校本教研的实效性;另一方面也提高了教师自己的业务水平。另外，学校要求教师积极参加教育局组织的考纲考试，通过考试查找自己的差距，再通过学习力争达到合格水准。
3、课堂教学达标关。本学期，我校严格按照《课堂教学评价标准》，多次组织粉笔字、课堂语言、教学设计、135互动课堂教学模式等方面的培训，帮助教师按等级达标。我校以每周一课为平台，通过示范、观摩、研究讨论等方式锤炼教师教学技能。12月份，我校按教师个人申报，学校组织验收的评定程序，组织了“135互动课堂教学模式”达标验收活动，通过多节点课验证，结合日常课堂教学评估量化及教学成绩，对全体教师做出了相应等级评定。以备教研室进行抽查、确认、备案。
4、现代教育技术关。学校采取统一培训、教师互助学习等方式，使教师能熟练运用现代教育技术，要学会搜集、下载教学资源，并能进行个性化修改、整合、运用;建立自己的视频、音频、试题、教学设计等教学资源库。学校通过听课、考查等方式考核教师现代技术熟练程度和资源库内容的丰富程度。确定教师过关等级。在本学期中赵亚如、王震兴两位教师获省级优质课。韩贺老师被评为秦皇岛市综合实践优秀教师。韩贺、赵亚如获市级多媒体教育软件大赛二等奖。
5、实验教学关。根据新课程实验教学要求，理化生教师能按要求做好每个实验;能充分利用实验设备、仪器与课堂教学有机结合，培养了学生动手、动脑的实验与探究能力。学校通过课堂教学检查教师的实验教学情况，每位教师能坚持用，且效果好，尤其是九年级物理马东明老师能积极探索设计、改进、创新实验，受到县局领导的好评。
2、大力开发校本课程，彰显学校办学特色。遵循课程开发规律，挖掘和利用当地资源优势，发挥教师的主体作用，开发和实施适应学校和学生需要的校本课程，实现课程模式的多样化。继续推进书法和对联走进课堂课程(必修课)的规范实施，加强了课堂评价管理，并使之常态化，同时结合学校社团开发出绘画、篮球、象棋、计算机、声乐、乒乓球等选修校本课程，这些课程有纲要、有方案、有实施计划，课时固定，教师经验丰富，从而使学生得到了全面而有个性的发展。
4、不断完善和落实常规检查评估机制，继续坚持实行周查月报制度。学期初，教学处在原有常规检查制度的基础上，对常规的量、质又做了重新规定，并发给每位教师以达透明，对“备、讲、批、辅、考、研”等常规工作项目的检查坚持做到周检查，按月总结反馈，灵活检查方式，注重对实际效果进行“定性”评价，并及时反馈检查与评价结果，明确改进措施。教学处按月份进行综合检查评价，力求公开、公平、公正，将检查结果进行公示并上报总校作为教师绩效考核的重要依据。
(1)、继续实施巡课和推门听课制度。认真落实《草碾中学巡课制度》，学校配备专人(教学副主任)负责巡视每一节课的课堂状况，对教师的在岗情况、教学行为、学生学习状态、教具媒体使用等情况摘要记录。对空堂、迟到、早退、间出的教师除如实记录外，还要及时反馈，上报主管领导，杜绝一切不安全的教学因素发生，对巡课结果采用日结制，每日第八节课放学前将结果及时张贴在学校的公开栏内。学校领导深入课堂，每周定期进行推门听课，主要研究和诊断常态下的135互动课堂教学，力求发现课堂教学中存在的问题，及时寻找对策或总结并推广成功的经验。业务校长听课已达60节，教学主任、副主任听课45节以上，任课教师每学期听课不少于20节。
本学期，我校采用校长包年级、主任包班级的层层责任制，各位领导除加强参与年级、班级日常管理外，还充分发挥备课组和教研组作用，充分利用网络资源，完善试题建设，确保检测顺利实施。本学期，重在单元检测和月考，单元检测由年级组组织实施，月考由教学处统一安排，在各类检测中，领导包年级、包班级重视对每次检测过程的监管力度，重视结果的反馈和分析，每次检测后及时组织教师和学生召开试卷分析会，确定帮扶对象，及时改进教学，做到有分析、有评价、有改进措施。把薄弱学科、薄弱年级和学困生的转化作为重点，实施重点帮教，进行跟踪指导。从而发挥质量监测对学生发展、教师评价及改进教学的促进功能。
7、加强毕业班管理。校长主抓毕业工作，亲力亲为，每月召开一次师生会，及时掌控师生动态，做到发现问题解决问题，优化师资力量，向毕业班倾斜政策，整治毕业班秩序等措施，使得毕业班工作有序开展。本学期中组织了毕业班研讨会两次，纪律教育、学习方法指导会各一次，充分利用早晚时间进行体育训练，为明年体育考试打基础;大力做好学生分流工作，通过宣传、动员、走访等多种形式，使得春季职教招生工作超额完成教育局下达的招生任务。
1、开学伊始，我校的主管教学人员，按实施方案部署的包干制走进年级组，走进课堂。首先，营造自主合作学习的氛围，教室的桌凳按小组讨论式进行摆放，在教室中设计出专门的版块用于学生的展示和交流，在楼道里设计出空间展示学生成长过程中的作品，以张扬学生的个性，突出学生自我的表现欲望。其次，指导学生自学，利用导学卡指导学生自学、合作学习，再次，认真研究小组合作学习的方法，像如何分组，小组长的作用，学生在小组如何学习等作为教研组小课题研究的题目。加强集体备课和资源共享，每周一次学科集体备课，按集体备课要求，确定时间、内容和主讲人，以“135互动课堂教学模式”进行备课，备课内容使用电子稿，以达到资源共享的目的。
2、加强学习，深入研究，确定重点。学校要组织教师认真学习理解“135高效课堂模式”精髓，统一思想，坚定信念，结合学校已有的课堂教学研究成果，着力打造具有本校特色的高效课堂教学模式。确定各年级各学科带头人，加强对带头人的打造，各学科教研组保障集体教研活动的数量，提高教研活动的质量。把“专题学习、集体备课、课例观摩、互动研讨、反思总结”紧密结合起来，用理论指导实践。发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学策略，总结提炼，积累经验。积极参与教研室组织的培训和听评课活动，参训教师返校后认真践行，开展了带头人的汇报课活动，讲课教师认真反思，听课教师书写听课所得，在教研组活动中进行交流，极大程度的促进了我校135互动课堂的有效开展，在教研室视导中得到了领导们肯定。
3、强化集体研究。在全面推进的过程中，各教研组进一步加强集体研究的时效性，通过集体备课，共同研讨，实现资源共享。教师深入研读每一课教材，明确每一节课的课标要求，选择有效的教学方法，充分运用“135高效课堂教学模式”，组织引导学生完成学习任务，通过集体备课达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。
4、加强学生学习小组建设，召开班主任会，对学习小组的划分、组徽、组名、组训、组规等进行培训，各班级按照组内异质、组间同质的原则划分了学习小组，并在小组中学生结成对子，起到帮扶互助、共同提高的作用。研究小组评价机制，对小组评价结果采用日清、周结、月总的形式，形成了小组之间争先、比学的良好氛围，促进了后进生的转化工作。
5、认真做好反思、总结与提升工作。本学期我校如实按周向教研室汇报135
教学工作总结的题目高大上【第二篇】
本学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、为人师表，从师德做起。
本学期我继续以学校的两条“高压线”和师德规范为准绳严格要求自己。认真贯彻学校的各项规章制度，本学期我通过电话、短信、家长会等形式与家长沟通，进行友好交往，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，不仅沟通信息还增进了情感的交流。和家长的关系相处融洽。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。
对于学生，在工作中用爱的方式去教育、启发学生，尊重学生，把学生当作与自己地位平等的人来看待，当学生犯错误时，或学习不用心时，耐心教导对学生动之以情，晓之以理，激发他们的自尊心，上进的勇气。这样调动了学生进取的积极性。使其形成良好的学风。因此我所带的两个班的孩子学习数学的积极性都很高。我还配合班主任组织各种集体活动，积极参加学校组织的各项活动，丰富了学生的课内外生活，使学生的个性得到充分、自由、全面、自主、健康的发展。另外,当同事们有困难时尽自己的全力帮助他们因此和同事相处和睦。
二、教学为主，认真钻研。
为了提高我自身的专业素质，我在教学方面认真钻研努力学习，主要从以下几方面做起。
1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、向老教师学习增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，尽量让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多；同时在每一堂课上都尽量考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课。有家长和我联系是说感觉到孩子学习数学的积极性明显提高，解决问题的思路明显清晰。
3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。本学期在学校的关心下，其他老师的指导下在本学期的教学工作有了一些进步。同时，多听课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
三、认真反思，困惑之处。
在本学期的教学工作中我还有许多不足之处使我产生了以下困惑。
以上是我教学工作中遇到的困惑，也是我的不足之处，更是我下一学期努力的目标。我在教学工作还有其他的不足，希望领导批评指正，也希望能帮我解决这些问题。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
教学工作总结的题目高大上【第三篇】
乔羽小学 赵莹
时光飞逝，又一个学期在忙碌中度过。加上今年农历的新年来得早，这个学期的脚步就更加匆忙了。这一学期的工作马上告一段落，我也得以放慢步伐，回头看看走过的路，沉淀自己，剖析自己，总结得失，以促进自己不断进步。
回顾本学期的工作，我最大的感受就是紧张、忙碌。如何将有限的精力合理的分配好，做到备课、上课、作业批改、幼儿园课程、活动课程的兼顾，是我工作的关键。
从大的方面讲，本学期时间相对短，周课时和课程任务不变，这就需要每课时都做新授，每节课都上新课，每天都向前进，不能松懈。这一点上，我要求自己认真备课，做到每节新授课都有备而上，重点明确、突出，讲练结合。加上这套教材我已经是第四次讲授，也算轻车熟路，所以上起课来还算得心应手。
从课程内容上讲，本学期我担任五年级英语教学任务。我们仍沿用pep教材。这套教材在五年级上册中除了继续要求四会掌握单词外，进一步要求每单元中的重点句子进行听、说、读、写四会掌握。这不仅加大了课程难度，随之而来的还有作业量的增加，巩固、反馈工作的必要性也突出出来。这就要求我和学生们不仅要充分利用课堂上宝贵的40分钟多读、多练，掌握重点、难点，而且要在课下继续付出努力，进一步扎实学习。我留给学生的家庭作业中，除了听、读、背诵的任务，又适当加入了写的要求。俗话说“好记性不如烂笔头”，想让学生记住单词和句子的拼写，一定要有书面的作业才能收到良好的效果。
教学工作是老师的“教”和学生的“学”互动的过程，是一个双向的活动。秉着“以人为本”的原则，我把更多的精力放在了对学生的关注上。今年这一届的学生是我这学期刚刚接手的，我发现这批学生整体素质较高，口语、发音、认读方面基础都很好，思维也很活跃。这与四年级及以前老师的扎实工作和学生自身良好的学习习惯及努力分不开。如何让学生在原本就不低的起点上更上一层楼，获取更多的知识、技能，尤其在相对薄弱的拼写方面进行提高是我思考的重点。为了让学生在书写之初就能养成良好的书写、记忆习惯，我力求做到每天、每次、每个同学的家庭、课堂作业都能和学生face to face面对面的批改。让学生直观地、明确地了解自己的对错、知道书写的规则，并根据著名心理学家艾宾浩斯的记忆-遗忘曲线设置作业，让学生及时复习、巩固，做到事半功倍。
对于作业，我总在抽时间尽量面批。对于学习效果的检查，也定时对每个单元进行日常检测。教师想要做到有的放矢、重点突出，就必须了解学生对之前的知识掌握的情况，检测和反馈就必不可少了。在给学生出题、批改、讲题、改错、再批改的过程中，学生的知识掌握得更加牢固了。虽然因此占用了很多课上课下的时间，有时为了能给学生及时批改作业一连两三节课连带课间都不能停歇，但看到学生突飞猛进的成绩，我觉得这都值得。
除了日常教学工作之外，本学期我还承担了英语活动课、幼儿园小班英语教学和校车跟车的任务，每天都忙得不亦乐乎。值得一提的是，活动课上的很多学生都在课堂上表现优秀、成绩突出；幼儿园的小娃娃们虽然有的连汉语都说不清楚但却培养出浓厚的英语兴趣；而校车上更是无超载、无超速、无事故、无投诉的平安运行了有一学期„„这些都说明我的努力没有白费，一分耕耘一分收获，我的付出显露了成效。
虽然本学期的工作任务卓有成效，但我深知自己的不足。如果我可以更多地关注学生、关注他们的个体差异并进一步调整教学、因材施教，我想优秀的学生会有更大的发展空间，取得更好的成绩；普通学生中也会发现更多有英语天分的好苗子进一步培养、深层开发，拔出更多“尖子生”；而相对于暂时后进的学生，如果有足够的时间和耐心，目前的课程他们应该有能力在老师的帮助下追赶上来，提高学习的自信心、成就感。
下个学期，我希望自己能放更多的精力来关注学生，甚至是关注每一个学生的点滴，让每一个层次的孩子都有更大的提高、更好的发展。在跟车工作中有时因时间紧张忘记交跟车记录表，影响了学校校车的统一管理，下学期也要多注意。学校为我们配备了电脑，是为了给老师们提供一个更好的学习的平台，我希望自己可以充分利用学校提供的资源，提高自己、发展自己，不辜负学校的期望。
以上是我在本学期中作中的表现，虽然忙碌，但每一项都尽职尽责，力求做到最好。下个学期会一如既往的努力工作，为社会和谐、学校发展添砖加瓦，为自己不留遗憾！
教学工作总结的题目高大上【第四篇】
1.试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 2.语文教学与审美情感培养
9论语文教学中的独立人格建构 10.语文教育中德育问题再思考
14.个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响 15.试论学生写作主体性的培养
28.语文探究性阅读教学初探
37.论语言美与语文教育
48.基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 49.优化语文阅读教学
52.中学作文教学的困境与对策研究
73.论语文教学中批判性思维的培养
80.中学语文视野中的诗歌语言句式研究
87高中语文教学个性化阅读研究 88“全程”视野中的语文教学模式
95.中学语文教材外国文学的选材和编排体系研究 96.探究性阅读教学研究
103.人文素养的渗透与中学语文阅读教学
104.基于网络环境的“自主式”阅读教学模式建构 105.学习心理差异与语文教育
106.高中语文教学中儒家传统思想问题
个性化作文初探
试论高中语文诗歌语言教学的美育策略 语文教学与审美情感培养
先秦诸子散文的教学与人文精神的培养 儒家人格思想与中学语文教学
试论个性化作文教学
论语文教学中的独立人格建构 语文教育中德育问题再思考
中学生语文听力素质的培养及测量研究 重建中学生写作动机系统 中学语文合作学习初探
应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学 散文审美性阅读教学探讨
谈古诗词与歌曲音乐的相融教学
语文课堂对话教学初探
对话理论下的语文阅读教学 话题作文的主体性研究
论作文教学中写作主体意识的开发
基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感
提高学生阅读能力 运用解读学原理
优化语文阅读教学
架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练
中学作文教学的困境与对策研究
论“超文本”阅读教学 试论语文专题研究性学习
论宋词与中学语文教学的情感教育 中学文学作品阅读教学的多元解读探索
新时期通俗小说与青少年阅读心理
论《变形记》中的生存意识 文学阅读教学与学生的个性培养 中学口语交际教学新探
中学语文中语法教学问题之探讨 中学古诗文中人文精神的开掘和弘扬
建构主义介入中学古诗词教学的实践性探讨
高中“开放式”写作教学实验研究 中学语文审美教学研究
中学语文视野中的诗歌语言句式研究
语文学习兴趣研究及对策思考
论蔡元培语文教育思想——人文教育的探索
初中生语文自学能力的培养 “全程”视野中的语文教学模式
信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨
中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究 中学生语文学业评价探究
论中学语文教学中的文学教育 个性化阅读及其对阅读教学的启示
中学语文教材外国文学的选材和编排体系研究 探究性阅读教学研究
语感教学的理论建构与实践探索 论语文教育文化本质观
对话型语文教学的理论与实践
在作文教学中培养初中生创新能力之初探 言语世界的三种类型与语文教育
语文学习中悟性的作用和培养途径 语感和中学语感教学
人文素养的渗透与中学语文阅读教学
学习心理差异与语文教育 语文新课程与高考改革研究 中学语文课堂预习及策略研究
上海市h版初中语文教材研究
关于评价语文课堂提问的实践研究
高中生创造性阅读品质的培养 高中语文教学中科学素养的培养
素质教育烛照下的中学语文教学中的审美教育 中学语文教育中的人格教育
论人文意识在语文教学中的地位和作用
中学文言文教学中优化非智力因素的研究 论语文教学中学生的主体参与
中学语文课堂教学中语文素养的培养策略 审美教育与中学语文教学
试论阅读心智技能的内化与培养
在高中语文教学中促进学生的个性发展
中学语文教学中激发学生学习兴趣的方法浅探 从听说训练到口语交际
高中语文教学中有效阅读策略的探索与实践 论中学语文教学中的语言积累
树立多元有界阅读观 实施对话式阅读教学 基于教育技术条件下的语文教学
阅读教学观念向“表现发展型”转换刍议 研究性写作与多元读者
写作教学的最高境界是塑造学生健全的人格 论中学生写作情感的培养
职业学校语文教育塑造学生健全人格之对策研究
教育信息化环境下的语文课程与教学改革 中学作文教学的反思和前瞻
课堂教学中促进语感获得的途径 真情实感作文四步十环教学法
言语形式教学论
语境适应对话语理解的影响
促进生命个体的总体生成——语文教育文化过程的探索 论语文教学主体的情感智慧
在研究性学习课程中提高学生口语交际能力和阅读能力的研究
课文编选的趣味性标准研究 语文交往教学模式初探 试论语文情感教育
中国汉语文教材文化的视角研究
中学语文课程价值观教育研究 论语文美育与人格塑造
中学语文阅读教学中研究性学习的探讨 论中学语文诗歌教学
语文课程改革中学生评价的研究 关于我国当代中小学诗歌教学的思考
新课标理念下的中学作文教学模块建构 学生语文成长记录袋评价研究
活动教学模式在高中语文选修课程中的应用 中学语文体验教学初探
高中学生必要阅读量的初步探讨 中学语文课堂教学节奏探析
试论素质教育理念在中考语文命题中的渗透 探究式阅读教学的理论与实践
论边远地区中学语文研究性学习的开展
关于高中语文教学提高学生人文素质的调查与研究 关于中小学生阅读素养的初步研究
中学语文人文精神的培养与先秦儒家人文教育的启示 中学语文审美化教学研究
语文教科书练习活动的变革及其设计策略 当代文化变迁与作文命题的变革
基于网络的高中学生自主阅读
语文课程理念创新背景下新型中学语文教师的培养
中小学文学教育问题初探——兼论文学教育与语言教育的关系 回头看与向前看
高中语文校本课程开发的实践与思考 对高中生自由写作的探讨和实践 语感与语文教学
试论语文教学工作的性质
信息技术与语文课程整合的研究
初中学生语文偏误的统计学调查与研究 论作文教学中观察能力的培养
创建“交往”的语文阅读课堂教学新形态
试论语文综合性学习语文教学范式研究 语文教育的文化解释
建设开放而有活力的语文课程 运用有效阅读方法提高阅读技巧 高中语文个性阅读初探
探讨汉字文化蕴涵 改进中学汉字教学 语文教育直面电视文化
义务教育阶段语文教学的建构主义思考 赏玩与殉道
语文个性教育探微
回归本体的语文阅读教学
话题作文的主体性研究
论作文教学中写作主体意识的开发
基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发 培养学生语感
提高学生阅读能力 运用解读学原理
优化语文阅读教学
架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性 语文教学与思维训练
语文教学与批判性思维的培养
初中生数学学习挫折的现状、成因及其对策研究 中学作文教学的困境与对策研究
现代语言学环境下语言结构与语文教学理论阐释 真情实感作文四步十环教学法
语境适应对话语理解的影响 言语形式教学论
初中生语文自学能力的培养 “全程”视野中的语文教学模式
信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨
中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究
中学生语文学业评价探究
教育信息化环境下的语文课程与教学改革 中学作文教学的反思和前瞻
语文启发式教学探究 高中语文文言文教材研究
中学古诗词教学的反思与实践研究 中学作文教学过程研究
中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构 创新阅读与人格培养
“伙伴编辑”作文教学的理论与实践研究
多元、立体、动态的学习格局——以《晏子使楚》《鲁迅自传》为例谈新学习格局的建构
中学诗歌教学中文学语感的培养
中学推广普通话教学研究
初中阅读教学中的审美维度
对中学语文阅读教学的思考
运用新知识理论指导高中生作文训练的思考
论中学语文教学的性质观及其演变
古典诗歌中的月光意象和人文教育
古典诗歌教学要突出对学生人文素质的培养
杜甫写景抒情诗与青少年人文精神的培养
职业中专口语交际教学思考与实践
语文教学中学生想像力的培养
论读写教学与中学生思维能力的培养
接受美学对语文阅读教学的启示
五年制高职生语文应用能力的培养
语文教学中研究性学习的实施
高中语文教学中不可忽视的感性思维
公民意识与语文教育
从单
一、唯一到开放、综合——谈中学语文教学中的发展性评价
质疑与中学语文教学
高中语文课外阅读现状的调查及对策 听说教学是语文教学改革的突破口
论中师古典诗歌教学中的审美教育 语文研究性学习初探
五年制高职专语文阅读教学的困境与对策 语文创新教育探讨
“有创意的表达”及教学策略 高中文言文诵读教学研究
初中古诗词意境教学之难及如何解难 高中第二语言学习阅读策略研究
作文教学中思维品质的培养 语文教学中的成语教学 论职业中专阅读教学的改革
心灵的滋润：语文教学的内在功能
高中语文新教材中古诗文的诵读教学法刍议 论语文教学中语言训练
高中古诗文教学中的民族美德教育 论散文教学中的审美
高中综合课程的相关问题探究
素质教育与中学语文教师素质的构建
作文教学中创新思维的培养
现行中学语文教学程式化倾向剖析 中学古代文学作品教学研究
庄子散文教学与中学生健全人格的培养
走进中学语文中的鲁迅
高中和中职口语交际能力培养现状对比及对策研究 论在作文教学中实施创新教育的研究
平凉市高中生口语表达能力现状调查及对策研究
在语文教学中重新审视文学作品的主题 体验式作文教学研究
论语文教学中“以人为本”思想的体现 中学语文批注式阅读教学的研究
高中语文新教材文言文审美教学刍议 初中语文交往教学方法初探
阅读教学培养学生创造性思维的探索
现代信息技术与中小学语文课程整合的研究 职教语文教学现状及激活策略
中学语文教学中传统文化精神的贯注
语文积累学习的理论与实践探索
论语文民主教学观的建构
思维训练与中学写作教学的整合 用联想开启中学作文教学之门 诵读教学法溯源与重构
语感本质探求与语感培养策略研究
语文教育中学生问题意识淡薄的原因探析及培养策略 言语教育观念的迷失与回归
中学语文阅读策略与英语阅读策略教学之比较研究 文本意义的阐释与建构
中学语文教学中创造性思维培养
高中语文阅读教学中的合作学习研究 论语文教学德育渗透艺术
高中生中文写作与英文写作的比较 对话精神与语文阅读教学实践
中专语文教学应加强文学教育
中学语文优秀教学论文题目
让语文课堂“浪漫满屋”
技道合一——从《庖丁解牛》浅谈初中语文改革的价值取向
农村初中语文素材性课程资源开发和利用的研究
浅谈当前语文阅读教学中存在的问题与对策
层曾推进
丝丝入扣——现代散文板块教学模式初探
巧预设，妙生成的课堂最精彩
龙城依绿水
宝刹传古韵——初二语文校本课程《龙城古韵》的开发与实施研究
“秀”出来的课堂，愉悦了谁？
语文阅读教学：简约出高效
农村区域构建高效课堂范式的科研引领
此时无声胜有声
删烦就简，走进生活
柳暗花明又一村——让闲暇为语文教学增辉
有的放矢话拓展，追求本源做延伸
要抓住文章的本质来教学
摄影作文：写作的另一中方式
论初中学生识字素质培养的策略
初中生阅读能力的认识及培养策略
在个性化教学设计中寻找语文教师的教育个性
语文教学需要“诗情画意”
行走在语文阅读“教”与“学” 视界有效整合的路上
横看成岭侧成峰
有效开发利用语文课程资源的反思与建议
讲究评价艺术
激活语文课堂
培养学生写作兴趣的几点做法
抓住备课环节
重视作业管理
务求切实有效
魔力神灯，魅力课堂
尝试教学生诗歌教学
让学困生走出困境
初中作文教学中写作情感培养浅谈
课堂提问的理论初探及其应用体系的建构
艺术有效地提问，共享对话的境界
漫谈新课程改革给语文教师的三个命题
浅谈初中生现代文阅读水平考察及其训练策略
让中学生“与鲁迅相遇”
初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探
新课程初中语文评价的思考与实践
解决学生问题不可太随意
浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养
如何在语文教学中培养学生的生命意识
从细微处透视语文教学的特征
阅读 悦读——略论初中生语文自主性阅读能力的培养
因文采而精彩，为精彩而喝彩
返璞归真，探寻语文教学的本位
满眼生机争日新
炼就学生一双慧眼——浅谈作文教学中题材选用的做法
听课，迈开教师专业成长的第一步
如何引导名著阅读浅说
浅谈语文课堂教学中的非言语交流
耐心融化坚冰——语文学习“特困生”的转化案例
准确切入
引爆课堂思维
将情感教育引入作文教学
文道统一
趣解经典
谈语文教学课堂讨论的策略
精心选择语文课外阅读材料
鼎力挖掘语文思想教育功能
新课程理念下语文作业设计摭谈
阅读教学重在拨动审美之弦
让学生成为课堂真正的主角
农村中学作文教学的几点体会
阅读反思——一种新的语文教学的视角
在阅读中培养创新思维能力
阅读教学多元解读，塑造人文精神
语文综合性学习策略谈
上出有语文味的课需要具备几种意识
语文课堂教学的低效化现象分析及对策
让孩子的心灵在阅读中飞扬
语文课堂教学中的提问艺术
中学语文作文优秀教学论文题目
作文教学中思维训练
让学生在写作过程中“动”起来
香菱“一诗三做”与作文修改
积累：让学生的作文激情飞扬
谈文本对学生作文的导向作用
浓妆淡抹总相宜——作文教学的几点思考
持语言之练当空舞——记叙文写作中的语言锤炼
作文教学要下“真”功夫
感悟作文教学的生活理念
让学生的作文绽放一枝勿忘我——从1篇应试作文说起
好作文，从美的语言开始
问渠哪得清如许
为有源头活水来
-----农村初中作文教学的一点体会
浅谈多媒体语文教学策略在中学作文教学中的运用
如何让学生走出写作困境
写出乡里娃的真情实感
作文评讲指导课一得
关于追求中学生写作动情点的尝试
快乐作文之我见
初中语文作文教学探索
让学生去抒写生活
紧扣教材
留心生活 培养思维——农村初中作文教学的分析思考
提高学生作文水平---三步走
让学生把生活中的情感因素运用到作文写作中
作文教学点滴
生活准备是写好作文的活水源头
谈写作能力的培养
电教优秀论文题目
应用现代技术手段，拓展课堂教学空间
运用网络媒体构筑阅读乐园
有效辅助丰润课堂
诗媒相谐无穷趣，赏得古诗别样美
新课程理念下小学语文优化评价方式探微
网上心理咨询室建设的实践与思考
把课堂真正还给学生
活水与疏浚——试论多媒体在语文课堂中的运用
巧用“信息” 构建活力课堂
网络环境下师生沟通存在的问题与对策
现代教育技术在九年级语文复习中"四度"提高复习效果
浅谈使用电教手段来耘化小学语文课堂教学
浅谈网络阅读教学的可实施方案
运用多媒体 优化课堂教学
农村中小学教育信息化现状分析与思考
解决传统作文教学问题的心平台——博客
信息技术与语文阅读教学整合的有效策略研究
浅谈常用四种多媒体在小学语文教学上的应用
品味多媒体课件，享受快乐语文课堂
信息技术与课程的整合，培养学生自主学习的能力
有声有色有趣，培养听说读写
巧借多媒体，引领学生徜徉于中国古典名著之旅
运用信息技术酝酿“语文味”课堂教学的几点反思
运用现代信息技术培养语感
多媒体带来的“全、新、喜”
多媒体在提高语文教学有效性中的作用
校园网络在化学教学中应用一点体会
应用多媒体，增强语文教学的艺术美
让多媒体为小学语文课堂添翅插翼
浅谈信息技术与语文学科的整合浅谈农远资源教学应用中的问题及对策
多媒体技术在语文教学中的误区与对策
依托多媒体技术 优化小学语文教学
反思多媒体在语文教学中的作用
电教化手段在语文教学中的运用
浅谈小学数学教学中的情境创设
运用多媒体课件打造语文魅力课堂
多媒体运用于语文课堂教学的几点困惑
高三化学复习中应恰当运用多媒体辅助教学
利用多媒体技术创设有效情境例谈
信息技术让和谐的音符在语文课堂上奏响
班级博客——构建新型班级管理模式
“知识 智慧” 智能教育平台在教学实践中运用
多媒体课件制作之我见
发挥多媒体功能，提升课堂教学魅力
小任务大功用
巧用多媒体，演绎精彩语文
我是怎样运用多媒体进行小学作文教学的中小学《信息技术》课程教学的若干思考
浅议信息技术老师的创“新”求“变”
展现多媒体教学的别样美
利用电教媒体 提高课堂教学效率
运用信息技术培养学生创新思维能力的尝试
奠定、突破、针对——妙用多媒体优势，促低年级学生美术自主学习能力的成长
多媒体网络环境下小学语文古诗课堂教学模式初探
网络对青少年思想道德的影响
谈利用现代化多媒体技术进行古典诗词教学
运用信息技术让语文课堂活起来
让多媒体在语文教学中“亮”起来——谈多媒体运用的最佳时机
利用网络平台把更多的话语权交还给学生
开展电化教育 激发学习兴趣
多媒体课件制作的思路与方法 铜陵师范附小 刘 蓓、谢 辉 叁等奖
教师博客的价值及其发展前景
布局完美 亮点恰当---合理设计多媒体课件的“亮点 ”
谈多媒体辅助识字
沟通的桥梁 交流的平台
浅谈多媒体在古诗词教学中的妙用
灵活运用多媒体 优化语文课堂教学
合理运用远程教育 优化小语教学方式
充分发挥光盘教学的作用
课堂因你而精彩
素描淡抹，演绎别样的风景
信息化阅读教学之管见
借电教之翅膀 让习作自由飞翔
于细节处求高效——例谈课件使用“四忌”
浅谈电教手段对作文教学的优化
传统与现代的完美结合——浅谈多媒体课件在语文教学中灵活运用
谈语文多媒体教学的辅助作用和存在的误区及发展方向
巧用多媒体，激活作文教学
利用远程资源使孩子乐学语文
运用现代信息技术，让快乐溢满语文课堂 亳州利辛县实验小学 李 梅 叁等奖
多媒体-——语文教学中的帮手
谈如何让你的多媒体课堂大放异彩
依托网络平台，改进作文教学
语文教学中如何适度地使用多媒体
试论现代教育技术在二年级语文课堂教学中的合理运用
发挥电教优势，优化作文教学
古诗飘香伴童心
浅谈网络阅读教学的可实施方案
运用多媒体课件打造语文魅力课堂
多媒体运用于语文课堂教学的几
利用远程资源使孩子乐学语文
直观、形象展现教学内容 生动、灵活提高课堂效果
教育叙事
坚守托起希望
让多媒体唤起学生的表达欲望
多媒体教学——想说爱你不容易
给学生一个倾诉的空间
绽放思维，收获知识
软硬刁憨精
不可预约的精彩—网络中的倾诉
用爱心、耐心与尊重转化后进生
“四大金刚”的转变
运用现代教育技术，培养学生语文实践能力
《如何创设初中英语课堂上的教学情景》
小小的纸条让教学相长
多媒体
为说明文教学注入活力
网络信息技术在中学语文教学中的运用断想
多媒体在语文教学中的应用
浅谈电教媒体在语文教学创设情境中的应用
利用电教媒体为语文教学创设情境
教育叙事
用爱心和恒心构筑学生的灵魂
教育需要等待
善待错误
学会倾听
给诗词教学插上多媒体的翅膀
网络技术在初中语文教学中的应用实践与展望
浅谈现代技术教育在朗读教学中的作用
浅谈利用多媒体提高语文朗读教学能力
《浅谈多媒体在语文教学中的作用》
多媒体的运用与构建语文高效课堂
浅析远程教育资源在语文情境教学中的运用
浅谈电教手段在朗读训练中的应用
加强朗读培养语感——浅谈如何提高现代文阅读能力
教学工作总结的题目高大上【第五篇】
任课教师：陈美珍
经过一个学期的努力，带着集体智慧的成果，本学期，我们五年段的英语学科教学成绩稳中有升，教师也越来越有信心。现将本学期集备情况作个小结：
一、认真备课。
备课是上好课的前提。以英语课程标准和教学用书为指导，认真学习、研究每个单元的话题、主要任务和各语言知识点。根据我校五年级的学生实际，从他们的年龄、心理特征出发，合理设计教案，处理好教材里的教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，创设情景教学，联系学生的生活，让英语真实地运用到学生的生活中。
二、认真学习，构建高效课堂。
在课上，以提高教学质量为目的，尽量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。在教学上遇到难题，我们会利用课余时间和同事们坐在一起进行讨论，找寻最好最有效的解决方法。利用周末和业余时间听取专家的报告，看课例，对英语教学体系有了系统的理解，我们的英语教学也得到新的提升。同时跟上高科技时代的脚步，学习运用白板，云教室等新型课堂设备，让孩子更能与时代接轨，学习互动，有效地提高教学质量。
三、作业有效，提高课堂。
作业布置有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。在上课的过程中，我尽可能地讲英语，用英语授课，我觉得用英语组织课堂教学促使教师不仅把语言用作讲解知识、传达信息和传授技能的工具，更把它看作所要传授的知识和技能本身，同时也为学生营造了良好的学习语言的环境。在运用英语时我很注意所用努力语言的正确性、纯正性和流利性。
四．努力提高个人素养 利用多媒体有效服务课堂
随着多媒体信息技术的日渐成熟，英语课堂也更加精彩。这学期，我们就推进了en5希沃白板的运用，教师都努力学习与英语课堂相关的知识，让英语课堂更加妙趣横生。孩子的兴趣提高了，教学质量也有效提高了。因此，在期末的英语检测中，五年段各班的综合比率都稳中有升，极大地鼓励了孩子和老师们。今后，将继续加强集备的团队优势，让孩子们更加喜欢英语课堂。