2024年小学语文教案三年级(4篇)

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小学语文教案三年级【第一篇】

教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂,这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里,学生充分自主,真情投入;教师悉心聆听,倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话,在对话中感悟,在对话中生成,在生成中引导,在引导中感悟发展。

1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语

2、正确流利的朗读课文,理解课文内容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、让学生明白:所有植物的生长都有一定的规律。

1、正确流利的朗读课文,理解课文内容。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教学难点:

体会所有植物的生长都有一定的规律

课前准备

师:制作幻灯片;生:询问大人,查一查资料(关于蔬菜、庄稼、水果,在一般情况下,在什么时候成熟,成熟后是什么样儿的?)

教学课时: 第二课时

(一)激趣导入,引出“笑”

(通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣,为下一步学习打下基础。)

1、孩子们,请你们仔细地观察老师,现在我是怎样的表情?(教师做笑的表情),是啊,因为你们个个坐得端正,我很高兴,所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀?(愿意)笑一个给老师看一看。(生笑),你们太可爱了。

2、孩子们,你们说奇怪不奇怪,我笑了,你们笑了,连石榴也笑了。读课题:15石榴笑了(a注意读准翘舌音和轻声音节;找准关键词读:什么笑了?石榴怎么样?)

(二)初读课文,质疑“笑”

(教学生学会质疑的良好习惯)

1、我们都说,聪明的孩子们最喜欢提问题了,读了课题,聪明的你有什么问题想问老师和同学吗?

(石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?)

过渡:简直太棒了,下子就提这么多的问题,表扬他。其实呀,这些答案都在我们的课文里等着我们呢,请孩子们打开p110去读课文,找一找这些问题的答案吧!

2、自由地读课文(要求读谁字音)

3、因为大家读书很大声,生字宝宝也笑了,竟跑到了屏幕上,,你还能认识它们吗?出示幻灯片1(读生字词,读准字音)全体读---开火车读。

(三)品读课文,体会“笑”

(在开放而又真实的课堂里,教师面对学生突如其来的、个性化的理解,巧妙地将“生成”与“预设”融合起来,师生互动对话现场捕捉,形象比较,智慧启迪,学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识,强化语感。他们的认知结构也在这随机的“涨落”中产生突变,教学逐渐从“无序”走向“有序”并生成发展。)

过渡:请你仔细观察课文的第一幅图,用课文中的句子或自己的话说你的发现。(相机抽生回答)

(四)学习第一自然段:

1、谁愿意把这一段读给大家听?(抽一生读---师指导按节奏读全体读)

出示幻灯片2 院子里∕有棵石榴树,树上∕挂满了石榴。

出示幻灯片3 换词练习:树上挂满了石榴。还可以这样说:树上结满了石榴。

2、你明白妈妈说的话是什么意思吗?“理解‘笑’—成熟的意思”

3、出示幻灯片4:妈妈说:“石榴一笑,就可以吃了。”

仿说句子:我一进教室,就拿书出来读。

(五)学习第二自然段:

1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话,他是怎样想的?又是怎样做的?(全体读第二自然段)

2、问:力力是怎样想的?

3、抽一生回答(石榴什么时候笑呢?我逗逗它,它会不会笑呢?)

4、谁能读出问号的语气来?(相机抽两生读---全体读)

5、力力想了哪些办法来逗石榴笑的?结果石榴笑了吗?(相机板书:力力 逗 不笑)

6、分男女读(男当力力,女当石榴)

7、从刚才的朗读,你认为力力是个怎样的孩子?(幼稚可爱的孩子)

8、指导朗读(出示幻灯片5)读出幼稚可爱的孩子。(重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”)

a、抽生读;b、全体读

过渡:这时力力没有其他办法,好心的秋风姐姐来帮忙了?

(六)学习第三自然段:

1、教师范读,你发现了什么?(请你认真倾听教师读“呼”后面的破折号,注意长句的停顿)

2、相机抽两生回答亲读(呼----呼---呼秋风来了;树上的石榴∕慢慢地∕咧开嘴。)

3、抽生读----1、2大组读第一句,3、4大组读第二句。

4、教师又范读(请你一边听,一边观察教师的表情,说说教师用怎样的心情来读?)

5、抽一生回答(用高兴、兴奋的心情读)

6、因为我喜欢力力,感谢秋风姐姐,石榴笑了,我也就笑了,我看看,你笑了吗?(个个笑得多灿烂呀)请你们也用高兴的语气又面带微笑来读读这一段。

7、全体朗读

8、理解“秋风来了”---秋天到了。(相机板书秋风 来笑了)

9、文中有一个词用得很好,好像人在笑一样,你认为是哪个词?(咧),请做“咧开嘴”的动作。

10力力逗石榴,石榴不笑,秋风来了,石榴为什么会笑呢?(因为石榴是在秋天成熟的,所有植物的生长都有一定的规律。)

过渡:刚才我们通过读课文,听到了秋风吹的声音,在平常的生活中,你还听到还些声音?(生说)

11、课间操(全体起立,边说做动作)

(结合生活实际进行教学,让学生发散思维,培养良好课外求知的习惯。)

1、在课前我们提出了不懂的问题,通过一节课的读书学习,现在你能解决这些问题了吗?

出示(出示幻灯片6)

a石榴什么时候笑呢?“石榴笑了”是什么意思?石榴为什么要笑?

b在一般情况下,蔬菜、庄稼、水果,在什么时候成熟,成熟后是什么样儿的?

(相机告诉学生,现在科技发达了,很多东西通过催熟,冷藏,成熟期已不受季节限制了。)

2、全体读课文

小学语文教案三年级【第二篇】

教学目标:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。熟读成诵最后一个自然段。

2、掌握课文中的6个生字,理解由生字组成的词语。会用"提心吊胆"、"尝试"造句。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。

教学重点:

了解羊皮筏子的特点和功能。

教学难点:

通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

教学过程:

一、直接揭题,感受黄河的壮美。

1、同学们,这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。(齐读课题)

2、首先,请大家来欣赏一段录象。(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了 的黄河”)

3、你能用这样的句式说一句话吗?

师:说得真好!看来,同学们的词汇比较丰富,对上节课的内容掌握得也不错。古人云:“语不惊人誓不休”,要想语惊人,首先要注意积累。而课堂正是积累语言的主要阵地,今后每一节课上我们都要比一比,看谁积累的好词佳句最多。

4、师朗诵:(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河,这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻,我们就伫立在黄河岸边,听着黄河的咆哮,我们心潮起伏,感情激荡……(有感情地朗读课文第一自然段)

二、读写访结合,领略艄公的风采。

1、在黄河滚滚的浪涛中,在黄河的惊涛骇浪之上,突然远处漂来了一张羊皮筏子,你的感受如何?而作者的心情又怎样呢?

请大家仔细地读一读课文的2—5自然段,选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍,把作者的心情读出来,让别人能够充分感受到。

2、学生自由读课文,巡视指导。

3、羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积,却坐了6个人,还摆着两只装得满满的麻袋,这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段)

谁来读读看?

你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的沉着、大胆,乘客的悠闲?)

应该怎么读呢?自己试着读读看,把该重读的地方做上记号。

谁愿意来介绍一下,你是怎么读的?(划出该重读的地方)你能连起来读一读吗?

评。像他刚才这样,齐读。

4、艄公专心致志地撑着篙,乘客扪在羊皮筏子上谈笑风生,这到底是怎样的情景呢?请你展开想象,来写一写。(出示写的练习)

①围绕“专心致志”展开想象,把艄公撑篙的动作写具体。

②围绕“谈笑风生”展开想象,把乘客们坐在羊皮筏子的表现写具体。

5、把你写的来跟大家交流交流。

6、正因为艄公的沉着,专心致志,羊皮筏子在黄河上破浪前行,所以乘客们才能在羊皮筏子上谈笑风生。说到这儿,你一定想亲眼目睹一下艄公的风采吧,今天有一位艄公来到了我们的饿课堂上,同学们有什么疑问可以向他提出来。

(同学们采访艄公)

前些天,我们班上的匡媛同学去了一趟黄河,亲身体验了一回坐羊皮筏子的感受。下面就请她给我们介绍一下自己的亲身体验。

(匡媛介绍)

7、看来,在黄河上坐羊皮筏子还是很惊险的,乘客重要的是小心和大胆,而艄公——(出示文字)

“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”

你敬佩艄公吗?那你怎样来读这一句话?齐读,把你的敬佩读出来。

三、延伸拓展,升华主旨。

通过这一节课的学习,我们感受到了黄河波涛汹涌,浊浪排空的气势,领略了黄河主人勇敢镇定的风采,此时,你想说些什么呢?

出示:黄河,我想对你说……

艄公,我想对你说……

同学,我想对你说……

我想对自己说……

我想对某某说……

请选择其中一句话说一说。

四、总结

通过今天的学习,我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势,领略了黄河的主人的智慧,机敏的风采,而且领悟了只要沉着勇敢,就能战胜艰难险阻的道理。我相信,只要努力拼搏,不畏艰险,我们就能成为学习的主人,生活的主人,事业的主人!

小学语文教案三年级【第三篇】

①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形,读准字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容, 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

谈话导入

①同学们都听说过长生果吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题。

②读了课题以后,你想知道什么?这是1篇阅读课文,要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

初读课文,整体感知

①自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号。

②提醒注意的字音:心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前鼻音,馈赠的“馈”声母是k,酵母的“酵”不读xiào。

③默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划下来。

细读课文,感悟体会

①我的‘长生果’”是什么?(书是“我”的“长生果”。)

②作者写了童年读书、作文的哪几件事?(作者写了童年读“香烟人”小画片,读连环画,到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠,作文《秋天来了》得了“甲优”,作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。)

a.作者是怎样读这些书的?板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书)

指导朗读相关的句子。

b.作者从作文中悟到了什么道理?读11.14自然段。

理解:别出心裁、呕心沥血

③读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解。

莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。(我读了许多的书,使我的作文写得很好,书就像是我的营养品一样。)

作文练习,开始离不开借鉴和模仿。(作者就是因为读了巴金的《家》这本书,并且里面的句子作者很喜欢,念念不忘,自己作文中不仅用了,而且用得非常恰当,得到了老师的表扬。)

④作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处。)

为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢?(书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老。)

感受全文,积累语言

①认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会。

②课外积累和读书有关的格言警句。

读书 作文

饱览“香烟人”画片

看图书:报偿《秋天来了》 甲优

阅读文艺书籍:馈赠《一件不愉快的往事》赞誉

读中外名著

小学语文教案三年级【第四篇】

教学目标

1、认识生字,理解新词。

2、了解课文内容,感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。

教材分析

这篇课文,是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的,体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物,把吹泡泡的过程写清楚的。

教学方法:以读代讲法、图文结合法

教学过程

一、出示插图,导入新课。

观察画面,图上的小朋友在干什么?他们的心情怎么样?你是怎么看出来的?

二、朗读课文,理解内容。

1、自由读课文。

说说自己喜欢吹泡泡吗?为什么喜欢吹?

2、分自然段读,并说出每个自然段的主要内容。

3、组织讨论。

⑴朗读自己喜欢的句子。

⑵说说为什么喜欢?

⑶把自己的体会读出来。

⑷理解句子。

三、学习生字:

1.认读生字词:齐读生字、词卡片。

2.强调易错字:

四、布置作业:

有感情地朗读全文。

教学目标

1、理解课文内容,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。

2、背诵第四、五自然段。

教学方法:以读代讲法、图文结合法

教学过程

一、复习导入。

检查复习生字词。

二、学习第三自然段。

1、自由读第三自然段,边读边思考,看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的,在书中圈圈画画,做上记号。

2、学习“吹泡泡”的语句,理解词语意思,体会作者用词正确。

①出示吹泡泡的句子后,谈谈哪个动词用得好?为什么用得好?练读句子,体会用词的准确。

②通过填空练习理解:“慢慢地”吹、“轻轻地”一提、“慢悠悠地”在空中飘游、“轻轻地”扇,用词准确。

③感情朗读吹泡泡的句子。

三、学习第四自然段。

1、自由读第四自然段,自主学习:你最喜欢的哪种泡泡,为什么喜欢?

2、学生汇报交流。

3、指导朗读。

四、学习最后一个自然段。

自由读文,思考:冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏?

五、练习背诵4、5自然段

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