2024年小学语文赵州桥教案5篇

小学语文赵州桥教案【第一篇】

(在提示课题和生字词教学以后)。

师：下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)。

请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读，教师个别辅导)。

师：同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)。

师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

(学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)。

师：好，让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)。

生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)。

师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。后边那个同学说。

生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?

生：拱形的大桥洞。

生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。

师：噢，他又看出了一个特点。两边，哪两边呢?讲清楚。

生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：好，这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?

生：拱形的。

师：小桥洞。这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。

(学生齐读)。

师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?

生：横跨怎么讲?

师：后边那位同学告诉他。

生：就是横着跨着。

生：赵州桥不但坚固，而且美观。

师：还有别的意见吗?

生：这一段写赵州桥栏板上的雕刻。

生：美观。

生：栏板上雕刻的图案。

师：(板书：图案)你们看有几种图案?

生：写了三种图案。

师：哪三种，一种一种地说。

生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

师：这里面有不懂的地方吗?

生：什么叫戏珠?

生：飞龙是什么样的?

生：抵着怎么讲?

师：这都是描写龙的动作的，我这儿有几幅图，大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图，老师边指边引导)这是:。

生：栏板。

师：栏板上雕刻着:。

生：精美的图案。

师：(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图，谁能想起这是书上的哪句话?

生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

师：这个句子懂了吗?

生：懂了。

生：飞龙。

师：这两条龙前爪怎么着?

生：相互抵着。

师：什么叫相互抵着，懂了吗?

生：懂了。

师：它们的头向什么地方望?

生：一条向后望，另一条也向后边望。

师：这就叫各自:。

生：回首遥望。

师：大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?

生：珠子。

师：这就叫什么?

生：双龙戏珠。

师：两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?

生：看懂了。

师：课文写得多好!你们再读读这段课文。

(学生自由朗读这段课文，又让一名学生朗读一遍)。

生：隋朝。

师：设计人是谁呀?

生：石匠李春。

师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，所以，这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。

(学生质疑后，指名通读全文。下课)。

第二课时。

生：不是。

生：先写的是赵州桥在什么地方，是什么时间建造的，是谁建造的。

生：设计特点。

师：第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外，还写了什么?再看，你说。

生：还写了赵州桥坚固不坚固，美观不美观。

师：你用的是疑问语气，应该用肯定的语气说，再说一遍。

生：赵州桥不但坚固，而且美观。

生：智慧和才干。

师：现在我们来看，作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在：

生：河上。

师：它是隋朝的----。

生：石匠李春设计的。

师：接着就写这个桥设计上的------。

生：特点。

师：和它的----。

生：美观。

师：最后，指出这座桥表现了劳动人民的----。

生：智慧和才干。

师：下边，咱们再细致地研究，看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?

生：第二段。

师：看看这段共有几句话?

生：五句。

师：噢，没看清楚。再看。

生：六句。

师：几句呀?

生：六句。

师：第一句怎么写的?

师：写它的概貌，就是说赵州桥给人一个总的印象是----。

生：非常雄伟。(板书：雄伟)。

师：第二句，你说。

生：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。

(板书：长、宽)。

(老师让一个学生朗读第三句，接着又让另一个学生读第四句)。

师：谁说三、四句写的什么?

生：这两句写的是桥的特点。

师：对，很动脑筋。第一句写赵州桥的雄伟，第二句写赵州桥的长和宽，第三句就开始写什么呀?(指上节板书)。

生：特点。

师：第四句也写它的特点。看看第五句。

(一个学生朗读第五句)。

师：你们说这句写的是什么?

生：写的是发大水时，河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。

师：这么复杂的话他说得很清楚。换句话说，这第五句写的是四个小桥洞的------。

生：作用。

师：最后一句，第六句。你读。

(一个学生读第六句)。

师：这又写的是什么呀?

生：水流过。

师：别着急，再想。你说。

生：写的.是桥的设计。

师：还不全面，你说。

生：写的是这种设计在建桥史上是一个创举。

师：一个创举，下面又接着写这样设计的好处。所以，第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举，它的好处是棗把这个长句子再读一遍。

生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

生：记清了。

师：按着这个顺序背一背。

(老师先借助板书引导着背诵，然后自由背诵，最后，又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)。

生：主要写了栏板上雕刻的精美图案。

师：这样的图案有几幅?

生：三幅?

师：好，现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)。

生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。

师：第二幅图。

生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。

师：第三幅图。

生：双龙戏珠。

师：把这三个图案都写了，最后一句是怎么写的?你读。

生：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

(又让学生集体读一遍)。

生：写的是栏板上的图案精美。

师：是指一个图案吗?

生：描写栏板上刻的全部图案的精美。

师：全部。不是一块，也不是两块，而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。

现在我们能背过这段课文吗?

(老师引导着背诵第三段，边出现图片边背，又让学生自由背诵，然后指名背诵，最后集体背诵。接着，又练习了词语的默写、造句。下课)。

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小学语文赵州桥教案【第二篇】

生：是造纸、印刷、火药、指南针。

师：对。我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。(板书课题)。

小学语文赵州桥教案【第三篇】

教学内容这篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。感受古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标。

1.认识10个生字，会写14个生字。

2.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教具准备课件、计算机。

教学课时2课时。

教学过程。

一.诗歌导入。

1.古人曾经这样赞美赵州桥，“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。”是什么使古人对它如此的赞美？今天，我们就继续深入了解赵州桥。

2.板书课题。

二.感悟课文。

（一）.上网搜索赵州桥的资料。

（二）.汇报学习。

学生1赵州桥的雄伟、坚固。

学生2赵州桥的美观（图片、文字）。

学生5……。

相机学习第二自然段 。

1.这一自然段是围绕那句话写的？

2.从那些地方可以体会赵州桥非常雄伟？并谈谈你的感受。

3.指导朗读。

4.出示句子“这种设计，在建桥史上是一种创举。”

（1）这种设计指的是那种设计？小桥洞在桥的什么地方？（打开桌面文件〈赵州桥〉，用简笔画画出桥洞。）。

（2）为什么要设计小桥洞？（播放课件）。

（3）“创举”是什么意思？（出示课件：南朝的金莲桥、东晋的桥、三国的桥。）。

（4）赵州桥设计的优点是什么？

（5）指导朗读。

相机学习第三自然段。

1.这段话的中心句是哪一句？（这句话既总结了上文，又引出了下文，把两个自然段连接在一起，这样的句子叫过渡句。）。

2.赵州桥的什么地方体现了美观？（“雕刻”是什么意思？课文中哪句话体现了石匠们高超手艺的程度？）。

3.找出课文中描写三种姿态龙的句子。

（1）配乐创设情境。（超越时空，亲眼目睹赵州桥。）。

（2）在赵州桥你看到了什么？除此之外你仿佛还看到了什么？

（3）出示句子（打开桌面文件〈赵州桥〉，用“有的……有的……还有的……”练习写一写其它姿态的龙。）。

（4）指导背诵这段话。

（三）学习最后一段。

1.赵州桥如此雄伟、坚固、美观，从你们的读书声中，老师已听出你们对赵州桥的真诚夸赞，你还想夸一夸谁？（李春、劳动人民）。

2.面对这样的劳动人民，你想对他们说些什么？

3.指导朗读（赞美的语气）。

三.拓展延伸。

1.大渡河上的铁索桥。

2.永定河上的卢沟桥。

3.额尔齐斯河上的木桥。

四.布置作业。

1.欣赏歌曲《北京的桥》。

2.我们的劳动人民在建桥史上留下了光辉的业绩，而我们的未来，掌握在你们自己的手里，你心中未来的桥是什么样子的？课下，请把你心目中的桥写出来或者画出来。

五.板书设计。

小学语文赵州桥教案【第四篇】

1、 学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、 照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、 能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

1、 能正确概括各段的段落大意。

2、 体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

对文章段意的概括。

1、 明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、 自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。

1、 你们看见过哪些桥?

2、 你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?

(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)

3、 教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)

师:今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。

1、 教师布置自学要求:

(1) 看清生字，会读生字。

(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。

(3) 了解课文大意。

2、 学生自学，教师巡堂

3、 检查自学情况

(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?

(2)、齐读新词 。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。

1、 自由轻声读课文

要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

2、 默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?

3、 学生可同桌交流。师生共同小结。

1、 完成课堂作业 本中的第1、2小题

2、 正确、流利地朗读课文。

小学语文赵州桥教案【第五篇】

1、通过上节课的学习，我们对赵州桥有了初步的了解，这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥，感受他的奇特与魅力。

3、小黑板出示：赵州桥是一座_____________的桥。谁能用一个词语来概括一下。

4、生说，师板书重点词语：世界闻名、雄伟、坚固、美观（你从哪一段读出，它是一座***的桥？）。

5、同学们千言万语，都想说出自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字了吗？是呀，神桥，神奇的桥。

2、生汇报：世界闻名。世界闻名是什么意思？国务把它确定为重点保护文物，国家主席为它题字，你觉得它的名气大不大？但这只能算是全国闻名，我们再来看一幅图片？你看到这是谁授给的匾牌了吗？（美国）现在可以说它真的是世界闻名的桥了。

3、一千四百年？（从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样？）经历了七八个朝代；历史悠久。

4、面对着这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的语气来朗读这一段？（自豪、敬佩）。

抽生读；齐读。

1、这一段，赵州桥的神奇，主要表现在它哪一方面的特点上？（看板书的几个词语）生答：雄伟、坚固。

2、自由读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟？把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体会。

3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟？

小黑板：桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上？（重点抓住：五十多米；九米；全部、没有、只有、横跨）横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样？（巨人，彩虹）投影图片1。

a、估一估我们的教室有多长？（8～9米），赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（5～6个教室长；宽度大致相当于我们教室的长了）。

有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。

3、此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹？

4、一齐读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。

6、这种设计是指怎样的设计？

生汇报：大桥洞顶上的左右两边……从四个小桥洞流过。

7、看来，赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的'结构示意图。

（就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。就是在欧洲，也是一千年后才出现这种设计的）。

9、为什么说这种设计是一种创举呢？（生读“既……又……”句）。

10、这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了？（既……又……）。

11、这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样？（板书：坚固）。

12、据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。）。

13、齐读，把它的坚固奇妙读出来。

14、我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写的？（第一句）。

15、这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。

1、我们来看看，这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面？谁能用一个词语概括？（板书：美观）。

2、哪句话提到赵州桥的美观？出示：赵州桥不但坚固，而且美观。

3、这一自然段开头用这句话，好在哪儿呢？

（这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句；承上启下）。

4、桥面栏板上都有哪些精美的图案？谁来读读。

（投影龙图案；说说这龙在做什么）。

5、作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起？

6、听了他的朗读，你不仅感觉这些龙雕刻得很精美，还觉得怎么样？

从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙像活了？（缠绕、抵、望、戏）。

7、教师范读，学生闭眼想象画面。

8、齐声朗读。

2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的？对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”是怎样理解的？（是呀，它不仅是一座桥，更是我们中国人聪明才干的见证，也是历史留给我们的一笔宝贵的财富，值得我们世代瞻仰和纪念。）。

3、朗读，读出自豪赞美之情。

学习了这篇课文，我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，还感受到了劳动人民的聪明才智，同时，还学习到了作者围绕一句话把内容写具体的方法。