2024年语文教案教学反思【优质4篇】

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语文教案教学反思【第一篇】

1、认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。

2、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

3、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

2、体会强子的机智勇敢。

1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）

（一）激趣导入

1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老

百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）

2、今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）

（二）初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。

2、画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。

3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。

4、思考：

（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？

（2）强子是个怎样的孩子？

（三）检查自读情况，学习生字词

1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？

2、积累词语，学习生字。

（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。

重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou;“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。

多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。

3、找难字，记字形。

（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。

（2）集体交流，重点指导积累识字方法。

看字形，辨字义：狠—很

换偏旁：沟—钩

编儿歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

4、指导书写。

（1）生观察范字，发现书写规律及特点。

如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。

“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。

（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。

5、熟读课文。

（四）巩固练习

1、小组内互相抽读生字，相互正音。

2、把你认为难写、易错的字多写几个。

3、把你读得好的地方读给同桌听。

语文教案教学反思【第二篇】

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

多媒体课件、字词卡片。

一、从“鹅”字入手，激发兴趣

１、谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。

２、指导写“鹅”字。

３、齐读课题。

二、检查生字词预习情况

１、自读生字、读准字音；读给同位听。

２、检查难读的词语，如：

“净角”一词，借助图片理解词语，提醒“角”一字的不同读音。

三、学习课文

１、自读课文：

读准字音。

边读边思考：

这只白鹅给你留下什么样的印象？

（师根据生的汇报相机小结。）

２、引导生找出全文的中心句：

好一个高傲的动物！

（指导读句子，读出高傲的语气。）

理解词语：

高傲。

相机板书：

高傲

３、再读课文：

边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。

指名汇报自己画的内容，谈谈体会。

４、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：

⑴ 学习鹅的叫声：

① 相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象：

这只白鹅想说些什么？

② 指导朗读：

个别读、齐读等。

⑵ 学习鹅的步态：

① 相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的“高傲”。

问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？

（课件演示净角出场）

生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？

② 在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。

（个别读、评议、齐读等）

③ 师小结：

这鹅就是这样走路的，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。

④ 师出示鸭走路的句子：

学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等。

⑶ 学习鹅的吃相：

① 生汇报找到的有关鹅吃饭的句子，说说鹅是怎样吃饭的？

（可以读句子，可以用自己的话说）

② 相机理解词语：

三眼一板。

在理解、感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的有趣。

③ 进一步对比学习鹅的吃相：

把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”。

出示修改过课文：

因为附近的狗……空空如也

生自读句子，汇报发现了什么？这样改行吗？为什么？

④ 师根据生的回答小结，指导朗读：

自由练读，个别汇报读。

⑤ 小结：

难怪作者愿意像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你觉得作者对它怎样？

（生自由谈）

⑥ 回读句子（读出喜爱之情）：

好一个高傲的动物！

⑦ 变句式拓展（根据你的理解或用文中的词语来说）：

好一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的动物！

四、延伸课文

１、师根据学生汇报做简单小结。

２、出示已丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节，再次感受作者对白鹅的喜爱，引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。

师配乐感情朗读补充的文段内容，引发思考。

语文教案教学反思【第三篇】

1．学习从多角度说明事物特征的写法。

2．学习本文生动性说明的说明方法。

3．培养学生养成认真观察事物的良好习惯。

重点：学习从多角度说明事物特征的写法。

难点：平实性说明与生动性说明的区别。

解决办法：

1．复习文艺性说明文的有关文体知识。

2．把生动性说明改成平实性说明。

3．讨论分析共同归纳。

4．质疑问难。

2课时

1．说话训练。介绍一种自己熟悉的小动物。

2．信息交流。观察蜘蛛、阅读文章或利用互联网上的资料进行交流。

3．拟题训练。结合说明文的有关知识完成《倍受青睐的蛛丝》和《会飞的花》的阅读训练。

导入新课

听说训练。介绍自己熟悉的一种小动物。

“同学们，今天请同学们猜一个谜语：‘南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将。’你们知道这种小动物是什么吗？”（蜘蛛） “你观察过张网捕虫的蜘蛛吗？你了解它们的生活习性吗？你知道它们为什么能结网吗？”“蜘蛛很常见，但往往不被我们注意。本文的作者却对它作了细致的观察和研究。今天我们就来学习周建人写的这篇说明文——《蜘蛛》。

（一）明确目标

1．了解蜘蛛这种小动物的有关知识。

2．学习掌握分类别、举例子等说明方法。

3．复习由表及里、由此及彼的说明顺序。

（二）整体感知

1．请同学们朗读课文（自愿，每人一段），了解文章的说明的内容。

本文抓住蜘蛛结网捕食的生态特征来写的。围绕这个特征，介绍了蜘蛛各种各样的捕食方法；蛛丝产生的生理机制；蛛丝的用途及其他有丝而不结网的蜘蛛等内容。文章把重点放在蜘蛛的实用价值上，具体说明了人们对它的利用过程。

2．信息交流。结合你自己对蜘蛛的观察了解或根据阅读的文章内容，或利用互联网上的资料，试模拟一只可爱的小蜘蛛的口吻，用第一人称介绍一下“自己”。

引导学生回答如下：

我叫蜘蛛。我们家族约有三万五千余种，属于节肢动物。我们结网定居，常在屋檐、庭园、树丛间。结大型车轮状垂直的圆形网。清晨、傍晚或夜间居网的中心，白天隐伏网旁，以树叶缝隙、树枝为隐藏地点，并要用一信号丝与网相连。当昆虫或它物触网，被网上粘液（粘丝）粘住，我就扑出，以螯肢攫捉，注入毒汁和消化液，并用蛛丝缚住猎物，然后像咬一片面包或饼干似的把它们吃掉，作为美餐。

语文教案教学反思【第四篇】

1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

第一课时：

1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。

2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。

1、在语境中整体识字。

（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。

（3）再把生字放入诗中识字

2、调动生活经验识记生字。

出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？

5、个人情感体验巩固识字。

让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，

“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。