2023年笋芽儿教案样例

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笋芽儿教案篇1

本文教学采用以下教学流程:

1、揭题时板画了解笋芽儿。一下子和学生的生活经验相结合,个个想就笋芽儿发表自己的看法。

2、读完课文谈感受。

3、朗读理解。注重表演读,在读中感悟、体会,在体会中表演读。

4、质疑。

5、背诵课文有关段落。

(出乎意料的是本课背诵人人爱背,背得快、背得流利。)

在本课第二环节教学(读完课文谈感受)时,有学生说:我感觉到笋芽儿非常勇敢、坚强!

(那么他一开始就是勇敢、坚强的吗?)

一开始是非常害怕的,不过在别人的鼓励下,他开始变得勇敢、坚强了。

(很能体会)

这时,另一个成绩特别好的学生说:我觉得课本中的笋芽儿就像是我们孩子,竹妈妈就好像是我们的'妈妈。总是阻止我们干我们想干的事,真不好!学生们立刻表示有异议。

虽说童言无忌,但听了学生的发言之后,我还是感到了一阵心酸──母亲为孩子付出了那么多,可我们的孩子并非完全理解母亲的心。当时我首先表扬了这位学生会联想,同时反问学生们:你们觉得妈妈为什么要阻止你们做一些事?

最后,大家认为这是妈妈怕我们人小,受到伤害。所以才会捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了。那是妈妈爱我们的一种方式!当然如果你觉得不太好,也可婉转地向妈妈提出来!

当我写下以上话时,正是3月5日(周六)。周二是三八妇女节,我想布置一样特别的作业:

1、和妈妈长谈一次,了解妈妈对你的爱。

2、做一件令妈妈感到高兴的事,给妈妈带去温馨。

但愿天下所有的儿女都懂得母亲的心!

笋芽儿教案篇2

《笋芽儿》这篇文章是拟人体的童话散文,描写了笋芽儿在别人的鼓励下,不怕困难,努力锻炼,终于破土而出,长成一株健壮的珠子。这篇课文自我感觉好的地方:1、以“是谁帮助了笋芽儿?”引出第1、3自然段,指导学...

《笋芽儿》这篇文章是拟人体的童话散文,描写了笋芽儿在别人的鼓励下,不怕困难,努力锻炼,终于破土而出,长成一株健壮的珠子。

这篇课文自我感觉好的地方:

1、以“是谁帮助了笋芽儿?”引出第1、3自然段,指导学生朗读春雨姑娘和雷公公的文段。让女生读春雨姑娘,感受春雨姑娘的柔和和轻声呼唤。让男生读雷公公,体会雷公公的声音稍大和急促粗重的语气。

2、在黑板上直接画图,展示笋芽儿在泥土中,眼前一片黑暗,到扭动身子,一个劲向上钻,再到长成竹子的过程。虽然形象,但自愧自己画工不好,由此萌发想学画画的想法。

3、课外扩展时,以“你喜欢笋芽儿吗?”抛出,孩子总是喜欢答一些和文章无关的原因,而没有从文章中找答案。下次应该这样问“读了这篇文章,你喜欢笋芽儿吗?”引导出,笋芽儿分发向上的精神,并隐射出,这棵笋芽儿其实就是孩子自己,虽然有爸爸妈妈的帮助,但是要破除而出长成健壮的竹子,最终还是得靠自己。春雨姑娘就像自己的'妈妈,总是温柔细腻,雷公公就像自己的爸爸,严格而又粗重。得出这样的结论固然很好,但是却不知学生有没有深刻体会。

不足之处:

1、本篇课文生字较多,不宜采用集中学习带读的方式,学生读着读着就没兴趣了。并且本课的生字可扩展的空间不多,不应一一细致讲到位。如果放在课文中采取随文识字方式更好。

2、文章1—5段采取模仿朗读、感情朗读、分角色朗读等多种方式鼓励学生朗读,都只停留在浅层面上。在6、7自然段时,因见学生反映不好,更是匆匆走了过场,没有抓住重点。“桃花笑红了脸,柳树摇着绿色的长辫子,小燕子叽叽喳喳地叫着……”没有很好地利用图片进行朗读和仿写。

3、第6自然段,问笋芽儿看到了什么时,部分基础较差学生打不出来,其实问题很简单,由此可以看出,孩子课堂上不爱思考。

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