实用小学语文教师工作心得体会范文感悟实用5篇

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小学语文教师工作心得体会感悟【第一篇】

课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。我校经过一年多的教学改革，在教育教学方面取得了很大的成绩，现如今探讨出一种新的教学方法—五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。

《动手做做看》是1篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的'引导启发下，动手做做看，悟出了"科学家讲的不一定都是对的，动手做做看."在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，"动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜欢谁?为什么?"孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后很多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出"动手做做看"是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。第二个道理是：科学家的话，不一定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学：

课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。

情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问："刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?"在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。

第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到"剪不断，理不乱"，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了"逻辑推进，各个击破"的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(1——5自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。

课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。小组内推荐代表，进行比赛，看哪个小组读的好。其他学生认真聆听，指出朗读中的错误和不足，必要时可以寻求老师给予指导。

这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，不让学生留下疑难问题，促进学习兴趣的可持续发展。

小学语文教师工作心得体会感悟【第二篇】

伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”应对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。我觉得上简单的语文课是正确的选择。

一、简单明确的教学目标

教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。所以，教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么本事、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。

二、简洁明了的课堂教学

“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆教师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。

三、简约明晰的评价

教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，构成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出确定。应当有一个教学目标相对应的评价。

语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应当姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中体现神奇。

小学语文教师工作心得体会感悟【第三篇】

8月3日，我参加了在双语学校举办的“沂南县小学骨干教师暑期培训”活动，在活动中，我重点学习了一小夏萍老师讲解的“高年级略读课例教学策略解读”，有了自己的一些心得体会。

在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟……总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时又把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。

经过这次学习，我觉得略读课文并不是可以忽略的，第一要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。第三，由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的独立阅读能力，让学生应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导学生从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。

其实，略读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精巧之处，还需要作为教师的我们仔细研究，从而改进我们的略读课文教学，提高教学效果。

作为骨干教师，能够有幸参加这次培训，的确是受益匪浅，我一定把这次活动学习到的内容深入体会学习，应用于课堂教学实践。

小学语文教师工作心得体会感悟【第四篇】

与其说这次培训是教师专业水平的`有效提升，不如说是我对人生价值的重新认识。

以前，我在教学上一直处于一种茫然的状态。我不知道未来的路在哪里，不知道自己的人生最终会被定型成什么样子。每天都碌碌无为。备课，上课，批改作业，我一样没落过。上班，开会，参加研讨，我从未失职。我付出了，但最后收获了什么，我不知道。我不知道怎样教，才能让学生考出好成绩，也不知道教学的意义何在，更不知道自己的价值何在。那时，我唯一的感觉就是太痛苦了，好像一行尸走肉。多少次想过转行，不在这个岗位上痛不欲生，误人子弟。

我知道是我出问题了。我的价值观，我的人生观，我的教学观，我的教学方法等等都出问题了!有多少个不眠之夜啊!我曾深刻地反思自己：到底该怎样教学啊?怎样让学生考出好成绩，让家长，让领导都认同我?谁能为我答疑解惑?没有人，周围只有指责与批评!所以，每次反思之后，很快一切又归于平静，日复一日，年复一年，我徘徊在原地，毫无进展。

我知道在我内心深处，我是热爱这份职业的，不然，我不会这么痛苦，也不会这么痛苦地坚持了十几年!

无为十年教学路，换得今日一醒悟。

也许是命中注定，参加国培的机会巧降于我的头上，使我幸遇人生的转折点。

在这次培训中，我与众专家有了近距离的接触：人教版主编崔峦，省教科所专家李学红，教育学博士曹建召，邯郸学院校长马计斌，河北师大博士王硕旺，乡村教育专家王香芝等等。我为他们广博的见识，深刻的思想，独特的人格魅力。极高的专业素养所折服。以前，我只看到了人肤浅的表面，现在我终于看到了人深刻的内在!那内在便是知识的力量，一个拥有知识的人才是一个强大的人，才是一个真正意义上的人!

曹建召老师在课堂上滔滔不绝，侃侃而谈，讲解深入，言辞犀利。我被深深地震撼了!是什么让他这样极具魅力，能在课堂上“指点江山，激扬文字”?是知识，是书是坚持不懈的学习，研究与实践。这堂课使我彻底明白了这句话：教育是一种影响人的活动。

王香芝老师的到来，又将我对教育的认识推向了新的高度。她讲了自身成长经历，阅读教学分析，写作的过程化设计。她的讲解条理清晰细致入微，非常贴合我们的教学实际。王老师已经50多岁了，可她身上却洋溢着青春的活力。她说，这都是教育赋予她的。我被王老师充满激情的人生态度和她独特的人格魅力深深感染了!我爱上了语文这门神奇的学科，爱上了语文教师这份神圣的职业!我更知道了：一个老师要想教好学，必须做到精于备课，勤于反思。一个人要想成功，必须正视前进路上的得与失，苦与乐，必须重视人脉的培养。是啊!成功路上并不拥挤，关键是看你有没有一颗真正渴望的心和一份肯于付出的力!

马计校长的深刻幽默，王硕旺博士的平和透彻等等，无不深深撞击着我的心扉!

成功需要机遇，需要贵人的指引。我真幸运!因国培我幸临人生的转折点，幸遇了我生命里的贵人!

在硕果累累的金秋，我有幸参加了“国培计划(20xx)”河北省农村中小学教师置换脱产培训学习。时光荏苒，两个月的国培学习即将结束，我感到收获颇丰。

专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解了本次培训的必要性和重要性，同时得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略、方法。

例如，听了教育部课程教材研究所崔峦老师的讲座《学习20__年版〈语文课程标准〉深化小学语文课程与教学改革》，让我对语文课程标准有了比较全面、正确的理解;听了河北省邯郸市教育局曹建召局长《语文知识教学的认识及思考》，让我对在语文课堂教学当中如何正确对待语文知识的教学有了一个全新的认识，并深深体会到邯郸市教育局领导对我们这次培训学习的重视。听了河北省教育科学研究所李学红老师《教学设计》和《作文教学自主阅评》以及河北省特级教师王香芝老师《写作教学的过程化设计》，我觉得我的课堂教学之路上有了一盏盏明灯，太有指导意义了，多年的疑惑迎刃而解，尝试的欲望按捺不住。另外，如邯郸学院尤兰萍教授的讲座《语文教学法》，王润平教授《〈中学教师专业标准〉解读》，王硕旺博士《新课程理念下的本质和内涵》……这一位位专家们的讲座太精彩了，让人听得热血澎湃，如久旱的枯苗再逢甘霖。我一定把这专家们的精华—-宝贵的经验带回去，不仅自己实践，同时引领我们语文教研组全体老师都来学习，真正发挥种子的作用。

按“国培计划”课程安排，邯郸学院还组织我们观摩名校名师课堂教学，走进课堂，实地学习。例如，到邯山区实验听小学听了一节二年级语文课《我要的是葫芦》，授课教师具备新教学理念，教学目标简明清晰，并在课堂上一一得到落实，教学环节安排科学、合理，并能够利用多媒体课件突出教学重点，突破教学难点，学生学习兴趣浓厚，学习效果较好。听完课后，培训学员与讲课教师之间及时交流讨论，收获很大。我们还到丛台小学、百花小学、涉县实验小学听几了节课，各具特色，各有千秋。特别是听课后评课，学员老师争着发言，并直言不讳，许多评课的思路、方式很值得我去学习。有句古话说得好“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方沟通，相互交流是一种很好的学习方法。本次培训就为我们创造了这样环境和机会。

10月27日，我开始了“国培计划(20xx)——河北省农村骨干教师置换培训项目”的第二个阶段——影子培训。我被分配到了邯山区育德路小学，学校安排教学经验丰富的六年级语文教师周燕老师做我的带教导师。为了提升我们的教研能力，周老师带领我和李旭一起参与课题研讨，集体备课、评课。指导我们写反思，及时帮助我们。还为我的教案、学案把关，使我上课更有信心。我还观摩了周老师的班会课，班会主题为《学习习惯养成教育》，这对我们农村小学具有引领作用。在指导老师的指导下，我顺利地完成了研修日志、课例研修报告、完成了方案设计——实践探索——反思重建等一系列的工作中提出的各项要求及任务。的确，经过这近一周的学习、交流，我从周老师身上学到了我从未有的教学经验，也学到了学校其他科任老师之间的交流方式、教学方法、沟通方式、备课流程、名师课堂的模式……..

总之，走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。做快乐教师，教快乐学生。

小学语文教师工作心得体会感悟【第五篇】

8月2日---8月4日，我有幸到沂南县双语实验学校参加了骨干教师暑期培训会。虽然外面暑气逼人但一点也不影响与会者的激情。会场上来自全县各乡镇对小学语文教学充满热情的老师。大家欢聚一堂，聆听专家最前沿的教学报告以及观摩大师的精彩课堂。欣赏着，聆听着，感悟着，震撼着，享受着。

8月2号中午，县教研室朱建姝老师就如何搞好集体备课给我们做了一番精彩绝伦的报告。在报告中她娓娓道来，对我们的大集体备课、网络备课做了具体的指导。亲自示范了如何在网络平台上创建自己的工作室，并希望老师们尽快加入我县小语协作组。为我们今后的备课、教学指明了方向。

接下来，林鹏飞老师传经送宝，就集体备课做了宝贵经验介绍，林老师阐述了里庄中心小学大集体备课的发展史以及如何激发老师们参与集备的热情，让我们对大集体，网络备课困惑、迷茫的同时，眼前顿时豁然开朗，耳清目明，解决了实践中遇到的许多疑难杂症。

8月3号，夏萍老师引领我们走进《国家课程标准》，与我们共同畅谈对课标的理解与认识。夏老师的讲解清晰、自然，让我们对新课改下的语文教学有了更加明确的思路，对我们今后的小语教学明确导航，像心灵的泉水肆意流淌着，滋养了我们干涸的心田。

王慧老师做外出学习汇报。王老师带领我们走进大师，亲近大师---于永正。能够间接的聆听大师的谆谆教诲，我感觉心灵流淌着幸福。于老师对当今课堂教学无效做了具体的剖析，于此同时，他对怎样提高语文课堂效率提出了真知灼见；就教师如何由高效课堂教学走向优质课堂提出了法宝：深刻、独到、启发、机智、绝招。这五个法宝就是教师成长的密码。王慧老师的报告融合了大师和自己的思想，让我们感悟多多。

高屋建瓴的理念的指导下，我们观摩了三节名师的精彩录像课堂。虽然不能零距离的聆听、观摩，但是我们依然听得津津有味，品到了醇香。名师深度、厚实的课堂让我们感受到浓浓的语文味。让我们饱享了语文教育这顿大餐，营养了心灵。

三天的学习匆匆而过，重新审视自己，感觉到了大有不足。未来的日子还需努力重新构建自己的课堂，让学生更容易获取知识、获得人生的体验，让学生的个性得以张扬，生命的活力得以释放，让语文课堂焕发应有的靓丽和芬芳。让语文课堂成为学生学习和成长的乐园。