实用小学语文泉水说课稿【范例4篇】

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小学语文泉水说课稿【第一篇】

泉城的说课稿

一、教材分析。

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是1篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目标：

基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对中年级学生语文学习的特点，我确定了本课的教学目标。

1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。

2、、理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

三、教学重点、难点：

重点：理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。

难点：引导学生合作探究，体会作者用词的精妙。

四、教法、学法

为了完成本节课的教学目标，达到强化重点，突破难点，我力求在通过创设一个信息量大且极具感染力的网络环境，强化学生的情感体验，在自身感悟、小组合作等多种学习方式下积极主动地去获取、整理、加工信息，最终提高学生的语文素养和信息素养。

五、教学准备：

为了弥补学生认知上的不足，我制作了《泉城》的学习课件，其中包含“四大名泉”(部分画面)、“课文赏析”(对文中的重点词语进行解释并显示图片，比如： 白浪翻滚、晶莹剔透) 、“拓展延伸”( 老舍的《趵突泉》)等几个版块，为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源，搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知，再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟。

六、教学过程：

第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。 下面我重点说说第二课时的教学流程：

（一）、谈话导课

1、同学们，云南省的省会昆明因为四季如春，所以被称为春城。你知道山城、冰城、羊城分别是哪里吗？那么，我们山东省的省会济南又被称为什么城呢？上节课我们初步了解了课文内容，济南为什么会被称为泉城？

2、屏显句子：济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“泉城”。谁能加上“因为”连起来说一说。

设计意图：一是让学生回顾课文的主要内容，二是让学生学习使用简单的常见的关联词。

3、过渡：大家想不想去泉城旅游观光啊？好，老师今天就带领你们去欣赏一下济南的泉水。说到济南，自然会想到济南的七十二泉。

（二）、精读第一段（加强朗读，读中品味）

1、屏显句子：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。学生齐读句子。设计意图：让学生仔细观察发现句式的特点，让学生联系平时的生活经验和已有的知识进行语言的积累和知识的扩充。另外对活跃课堂气氛有一定帮助。

2、自由读第一自然段，思考：作者从哪几方面写泉水的，这些泉有什么特点？

3、屏显句子：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

a、读一读这个句子，思考：这些句子有什么相似之处？

b、学生交流讨论：

（都有“有的”；前两个句子写泉水的形态，后两个句子写泉水的声音；先写看到的听到的，再写想像到的。）

c、回忆一下，平时的课外活动时间或者是体育课上，你们都做些什么活动呢？学生练习用上“有的”说一句话，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。

设计意图：在以往的阅读教学中，学生只要理解词义，能感情朗读，便大功告成了。久而久之，学生的思维必定僵化。这一次，我让学生再仔细读这一句，找一找是否有什么相同之处。学生一般能找出：⑴有四个“有的……”。⑵前两个“有的……”是讲泉的形态，后两个“有的……”是描述泉的声音。⑶每一个“有的`……”都是先讲看到或听到的情景，再讲作者的想象。引导学生发现句式的特点，帮助学生悟透句式特征之后，我引导学生将目光转移到欢腾的操场上，仔细想想同学们开展了哪些活动，是怎么开展的？又采用先扶后放的方式，引导学生用四个“有的……”说话。并拓展学生的思路，把视野放得更宽广些，除了说运动项目，还可以说其它的内容。如天上的云、果园里的水果等。通过训练使学生更深层次地积累语言。

d、练习有感情地朗读第一段。再读最后一小节。

设计意图：在感情地朗读课文是学生学习语言、感悟语言、培养语感的最有效的途径。

4、过渡：济南的泉水不仅多，而且也很美。在济南的七十二泉中，最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。你最喜欢其中的哪一个泉呢？

设计意图：把学习的主动权真正交给学生，给学生自由选择学习内容的机会，以充分体现课堂教学的开放性。

（三）、选读第二段：（示范引路，明确学法）

1、选学生最喜欢的先学（如：趵突泉 ）。播放“趵突泉”的图片及文字资料，说说自已看了后的感受。

设计意图： 把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，辅助课堂教学，使学生通过视频更直观地认识到趵突泉的位置和特点，有助于化解教学难点，提高学习积极性。

2、自读课文，思考：这一自然段共有几句话，分别写了什么？学生自读，同桌交流。

3、指名学生全班交流。（先介绍趵突泉的位置，再介绍趵突泉的特点。）

4、指导学生有感情地朗读。（ 通过配乐朗读课文指导学生有感情朗读，让学生入景、入情地感知课文内容，将学生引入如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。）

5、练习以导游的身份介绍趵突泉。（配乐播放趵突泉的图片及文字资料，让学生边看边解说。）

设计意图：首先给学生充分的时间自读自悟，体会趵突泉的特点。其次让学生以导游的身份介绍趵突泉，实际是让学生用自己的语言对课文内容进行加工、重组，训练学生的口语表达能力。

（四）、自主学习第三、四、五自然段。（迁移运用，尝试学法）

让学生根据学习第二自然段的方法，自主学习第三、四、五自然段。 合作探究五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别有什么特点？

（五）、回读全文，升华情感

让学生回读全文，结合板书，说说自己现在最想说什么？先让学生在小组内说，再指名说。

（六）、拓展练习，课外延伸

1、练习用“有的……有的……”写一段话，最好能加上自己的想像。

2、回家后，给爸爸、妈妈当导游介绍趵突泉。

设计意图：体现了由课内到课外的延伸。

附：板书设计：

泉水多、美

8、泉城 ←――――――――――――― 济南

闻名天下

小学语文泉水说课稿【第二篇】

一、说教材：

1、教材简析：

《泉城》是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的1篇课文。课文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，第一小节为课文的第一部分，总写了济南的泉水不但多而且美。第二至五小节为全文的重点，分别介绍了珍珠泉的“神奇”、五龙潭的“泉多”、黑虎泉的“水声喧腾”和趵突泉的“大、清、美”。作者生动而详细的介绍，令读者产生了身临其境的感觉。四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。另外全文还多次运用了比喻的手法生动、形象的写出了泉水的特点。

2、教学目标：

①、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。

②、理解第1自然段的句式特点，会用“有的……有的……”练写一段话。

③、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、教学重点：

重点：体会济南泉水的美丽、神奇。

难点：体会趵突泉冒上的水像三堆白雪。

4、教学准备：

多媒体课件

二、说教法、学法

1、教法：采用变序教学法进行教学。先让学生复习课文中主要介绍了哪几种泉，然后自然过渡到第二段的学习，让学生感受到泉水不但多、而且美。最后让学生选学课文中详写的一处泉水，弄清这一处泉水的位置和特点，并练习以导游的身份进行介绍。

2、学法：启发式自读自悟法。

三、说教学程序：

（一）、导入新课

同学们，通过上节课对第一自然段的学习，你们都了解了济南泉城的哪些特点？

济南72泉，最著名的是哪些？

（二）、探究新知

过度：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，

学习第二自然段

（1）、请同学们放声读第二自然段边读变想这段话告诉我们什么？

（2）、通过读你知道了什么？

（3）、谁来有感情地读一读描写珍珠泉特点的句子，其他同学边听边看文中描写的画面。

（4）、通过读和看你觉的珍珠泉怎么样？

（5）、珍珠泉给大家留下这么美的印象，请同学们再读这两句话体会一下“涌”是什么意思？

（6）、如果现在你站在珍珠泉的岸边，注视着珍珠泉的美景，你想对珍珠泉说些什么？

2、自学第3、4、5自然段

(1)出示学习要求。

①默读第3、4两个自然段。

②五龙潭、黑虎泉、趵突泉分别在什么地方?

③有什么特点?(用“――”画出主要词语)

(2)学生自学。

(3)检查。①看图。②填表。

(4)练习朗读。

3、学习第6自然段

三、小导游

四、总结全文

小学语文泉水说课稿【第三篇】

亲爱的汤姆女士您好，我很荣欣能带您来游玩天下闻名的泉城。我是你的导游陈h琦，你可以叫我陈导。今天我们要观看四大名泉：珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。请您注意安全。

我们首先来到珍珠泉。这个泉池约一亩见方，水清澈见底，泉水从底下往上涌出来，这些泉水一会儿断断续续，一会儿急匆匆，喷出来的水很像一颗颗晶莹剔透的珍珠，因此而取名珍珠泉。让人看了流连忘返。

汤姆女士你一定很喜欢珍珠泉吧！！下面我们再去逛五龙潭。五龙潭呢，是由无处泉水汇注而成的，因此人们就把它称作五龙潭。您看！！五龙潭的周围许许多多的泉，有：月牙泉、悬清泉、古温泉……组成了五龙潭泉群。

刚才看的五龙潭一定很有趣吧！你肯定没有想到泉也可以组成群。接下来我们再去黑虎泉。黑虎泉的源头在悬崖下的洞穴中，您去的时候一定要小心脚下，要不然会栽跟头的，那种滋味可不好受。因为是黑虎泉嘛，所以源头是由石头雕成的三个老虎头，泉水便从老虎的血盆大口里喷吐出来，水声喧腾，从不停息。

您一定觉得黑虎泉很有创意吧！！让泉水从“老虎口”里喷出来。下面我们再去观看趵突泉。趵突泉可是名列七十二泉之首，绝对美丽。你看这个开阔的方形泉池，差不多占了大半个公园呢！！池里的水非常的清，里面渺小的游鱼和水藻都可以看得清清楚楚。这个全池中中有三股比吊桶还粗的清泉，从泉地正往上冒呢！！！

汤姆女士，您一定觉得泉城非常的有意思吧，下次欢迎您下次再来泉城，我十分欢迎您。我会带您参观更多的泉，再见！！！

小学语文泉水说课稿【第四篇】

一、教材分析

《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是1篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。

二、教学目标。

1，能正确，流利，有感情地朗读课文。试着背诵课文。

2，在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

3，抓住“涌”，“汇注”，“喷吐”，“冒”，体会作者用词的准确。

三、教学重点和难点。

在这堂课中，我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽，神奇，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学难点则是“涌”，“汇注”，“喷吐”，“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

四、教学过程。

（一）复习旧知，导入新课。

首先，我让学生复习上堂课的内容：说说关于泉城，你都知道了些什么因为这篇课文是要求背诵的，所以我紧接着让学生背诵第一自然段。

接着，我用优美的语言导入：济南素有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流，湖泊。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出“家家泉水，户户垂杨”，“清泉石上流”的绮丽风光。宋代文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”。今天就让我们一起去仔细游览那最著名的四大泉水吧。

（二）学习课文2―5自然段。

1，设置悬疑，初步感知。

学生在课堂中喜欢挑战，因此，我特设置一个悬疑，让学生的精神一下被我深深地抓住。

（1）师：老师也被他们吸引了，从网上搜了一些图片，可是这几张图片却不小心把它给搞混了，你们愿意帮老师把他们分清吗（出示图片）。

（2）请同学们打开课本，默读25自然段帮老师分一下吧。

（3）指名分，简单说说理由。

2，自主学习，深入文本。

学习的本身需要在自我感受的基础上进行，所以，接着我给予学生充分的时间，自主学习，动手动脑，深入文本。

（1）请同学们自由读第2～5自然段，圈圈划划，抓住重点词句感受感受，说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你。

（学生自主学习）

（2）同学们可以选择自己最喜欢的一个泉，和同桌交流交流，也可以把重点词句美美地读给同桌听。

（学生同桌交流）

3，集体交流，体会感悟。

在集体交流时，我扣住中心句子，抓住关键字词体会感悟泉水的美丽。

如：

（1）珍珠泉：我先抓住“在阳光的映射下，……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。”体会泉水的姿态变化万千，用动作体会“拎”字的精妙。

然后通过阅读“泉水从地上往上涌，好象一串串珍珠。”中的“涌”体会泉水的连续不断，多而快。

最后，让学生带着赞美之情一起读好这一段，边读边记。

（2）而五龙潭，则几股泉水“汇注”而成，所以抓住“汇注”一词，给汇注换个词语，体会与珍珠泉的不同。

（3）黑虎泉则抓住“喷吐”一词，体会水势的大和猛，接着适时出示声音，让学生有更深切的感受，并在朗读中加深记忆。

（4）趵突泉是学生最感兴趣的，我在教学时在体会它大，清，美的时候，抓住一个“冒”字，先展开自己的想象，然后在视频中感悟，一段老舍先生生动的描写让“冒”在学生心中越发清晰。最后在朗读中发出内心的赞美。

4，当小导游，积累内化。

背诵的形式有很多，当小导游，既可以吸引学生，又可以创造性的再现文本，一举两得。

（三）总结课文。

今天，我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉，难怪人们说：（齐读最后一段。）

（四）作业。（针对这堂课，我设计了以下三个作业）

1，背诵课文。

2，模仿课文的描写方式，抓住位置和特点，用一段话介绍我县文化广场一处景点。如文化长廊，音乐喷泉等。