父亲教案设计大全【实用8篇】

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父亲教案设计【第一篇】

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

课前准备。

1、搜集一些有关森林、鸟类生活的资料。

2、学生读读课文,认认生字。

3、师生各准备生字、词语卡片一份。

课时安排2课时。

教学过程。

第一课时。

一、情境导入,揭示课题。

1、师:小朋友们喜欢森林和小鸟吗?上节课我们学了一个小男孩儿救小鱼的故事,这节课我们学习一位父亲爱森林和小鸟的故事。

2、齐读课题。

3、学生讲述有关森林及鸟类的知识或提出问题。

二、初读课文,感知内容。

1、激趣导读。

播放媒体资源中的范读动画,示范朗读,提醒学生注意生字读音。

2、师:请同学们自由读一读课文,要求:读通课文,不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音,再把“树叶”中的字多读几遍,然后小组内互相认读生字,看谁读的准确。

学生自己练习读课文,小组合作识字。

3、利用媒体资源中的认一认部分,教学要求认识的字。

(1)教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”,前鼻韵母的字“喃”。

(2)学生交流记字方法。

指名回答,教师相继指导如:提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁,味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。

4、出示“我会读”中的词语,教学生词。

指名读、男女生赛读,齐读。

5、学生逐段读文,整体感知课文内容,要求读得流利。

三、指导写字。

1、利用媒体资源中的写一写部分,指导书写。

指导学生整体观察,发现规律。如:可以将“并、喜、重、群”等字放大,让学生观察这些字当中横的写法。

2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示,师生评议,写得好的奖励一颗小星星。

四、实践活动。

师:请小朋友们课后充当小小考察员,按父亲的说法找一找哪里有鸟。闻一闻小鸟的气味,听一听鸟的鸣唱,看一看鸟欢快的样子。想想还有什么办法可以发现哪里有鸟。

五、布置作业。

抄写生字词三遍。

第二课时。

一、谈话引入。

1、师:亲爱的小朋友们,在你们的记忆中有哪些美好的回忆?谁来说一说?

指名说。

2、师:是呀,那些美好的回忆将伴随着我们成长。今天我们要学的故事《父亲和鸟》(出示课题)是留在一个孩子心灵深处的美好回忆。记得那是一个清晨,一个雾蒙蒙的清晨,我们经过一片树林。

出示清晨有雾的树林图片。

师:清晨的树林,它让你感觉到了什么?

例:它让我感觉到清晨有很多雾。

它让我感觉到清晨是很凉爽的。

它让我感觉到清晨的空气很新鲜。

二、学习课文3-8自然段。

1、品读句子:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。理解“望了又望”,“闻了又闻”的意思。

(1)引出两词。

师:这是一片美丽的有着清新空气的树林,我和父亲朝着小路经过这个树林,他朝着树林……谁来读这个词。(生:望了又望)(师贴望了又望卡片),他还……(生:闻了又闻)(师贴闻了又闻卡片)。一起来……(生齐读两个词)。

(2)读通句子。

师:让我们把这两个词放到句子中去,自由读读。

生自由读、指名读。

(3)领会句意。

师:那父亲望到了什么?又闻到了什么?打开课本读第3-8自然段,建议大家读两遍。

生自由读,交流。

师:谁来和大家交流,父亲望见了什么?

提示:望见的是树枝在摇动。

师:你是从哪里读到的?

提示:课文的第5自然段。

师:你们读读第5自然段,思考:父亲是不是望见树枝在动?

生:自由读第5自然段。

师:父亲望见了树枝在动,他知道了什么?

提示:他知道了有许多鸟。

师:那“我”站在父亲身边知道树枝上有许多鸟吗?

提示:不知道。

师:那为什么父亲知道,我不知道?

例:因为我粗心。

以为父亲看得很仔细,看到的是里面,而我看到的只是表面。

可能是父亲很喜欢鸟,发现了鸟的习惯,儿子不喜欢,他不会去探索鸟的奥秘。

师:那父亲闻到了什么呢?

提示:鸟味。

师:你知道什么样的气味是鸟味吗?你闻得出来吗?谁闻得出来?

提示:父亲。

师:父亲说鸟的味道是一种怎样的味道?

提示:父亲说是热腾腾的。

师:“热腾腾”是一种气味吗?那是一种什么呢?

提示:是感觉。

师:这种感觉谁能感觉得到。

生齐答:父亲。

师:为什么只有父亲感觉得到?

提示:父亲懂得鸟的知识。父亲一生都喜欢鸟。

师:他是小时候还是从小到大都看见鸟,喜欢鸟的?

提示:父亲从小到大都看到鸟的。是从第一自然段中知道的。

指名朗读第一自然段。

师:父亲是不是今天才来到树林望了又望,闻了又闻?

指名回答。

师:他经常到这儿来玩,这是一种常年累月积累下来的感觉,让我们带着这样的感觉津津有味地读这句话。

生齐读。(师提议自由读该怎么读。)。

生自由读。

指名读。师评价。

师指着黑板上卡片,生齐读两词。

师:这两个词中都有什么字?

生齐答:又。

师:两个词都有“又”表示什么意思?

生:不止看了一次,不止闻了一次,也就是望了好几次,闻了好几次。

(4)朗读指导。

师:父亲很熟悉,他应该一来树林就知道,为什么要望了又望,闻了又闻?说理由。

学生回答。

师:你面对怎样的东西你会望了又望,闻了又闻?

指名回答。

自由试读。

师:这种感觉真的不一样,让我们回到3-8自然段,把这种感觉连起来感受一下。

学生自由试读。

师:父亲呀,每次来到这片树林,都会情不自禁地从这片树林走过,你们听父亲说鸟要唱歌了,瞧,它们刚坐下鸟儿就唱了起来。

出示课文插图,并播放小鸟的鸣叫声。

师:小鸟的叫声让你感受到了什么?

例:让我感受到了小鸟在欢迎我们。

让我感受到了森林里的新鲜事。

让我感受到了这是一种幸福。

三、学习课文9-12自然段。

1、品读句子:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。

师:小鸟的歌声迟迟不肯离去,父亲也说……。

出示句子:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。

指名读句子。师评价。

师:每个小朋友都在位置上大声地表现一下吧。

生齐读这句话。

师:此时,父亲的心情如何?

生齐:高兴。

2、理解句子:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被打中。”

生打开课本自由读9-12自然段。

师:愿意读给同桌听听吗?把你的快乐传达给你的同桌。

生同桌互读。

师:就在我快活的时候,父亲又对我说了这样一段话。

出示句子:父亲又对我说:“在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被打中。”

生自由读。

师:再读这句话,思考:父亲的心里除了快活,还有什么?

提示:担心小鸟被猎人打中。

师:请大家带着这样的感情读一读这句话。

指名读。

师:此时,父亲的内心感受有很多很多,请你们带着自己体会到的感受,在座位上自由地读一读。

生自由练读。

四、学习课文第13自然段。

理解:“我真高兴,父亲不是猎人。”

生:不会。若父亲是猎人,就不会担心小鸟被打中。

例:亲热的朋友一样。

亲朋好友一样。

亲生父子一样。

一家人一样。

兄弟一样。

像自己的宝宝一样。

自己一生中最喜欢的孩子……。

师:你们说这样的父亲会成为猎人吗?

出示句子:我真高兴父亲不是猎人。

生齐读。

师:如果这样的父亲是猎人,会怎样?

学生想象、回答。

学生回答。

师:若这样的父亲成为猎人,真可怕呀!所以——。

生齐说:我真高兴,父亲不是猎人。

指名读。生齐读。

六、总结提升。

师:难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗?我心里还有更大的愿望,你知道吗?

例:让其他的猎人不打小鸟。

我希望世界上不要有猎人。

我要让大家都来保护动物。

我要让我的后代保护大自然的一草一木。

我希望动物园里的动物到大自然去生活。

师:这是我最美好的心愿,希望我身边所有的生灵都不要受到伤害,我们的自然和人类能友好相处,和谐相处。我希望所有的人都跟父亲一样,用自己的真心去善待我们身边的生灵,我们的生活才会处处充满温情,大自然与人类的情感才会日益密切,日益和谐。

父亲教案设计【第二篇】

1、帮助家长创造与孩子间的交流平台、交往平台,从而促使幼儿健康成长。

2、家长和孩子共同参加亲子游戏教学,使孩子在欢乐的游戏中成长。

3、以教学形式增进孩子与父母之间的亲子关系。

4、愿意积极参加教学,感受节日的快乐。

5、感受节日的欢快气氛。

x年6月11日上午午9:30―11:00。

x幼儿园室内大厅与音乐教室。

x幼儿园中班组全体成员与家长。

1、家长游戏:水果蹲。

目的:增加家长参与体育教学的兴趣与反应能力。

准备:六种水果头饰。

玩法:六人一轮,每人分别命名为水果的名称(例如苹果,香蕉,橘子,西瓜,樱桃),由主持人开始说,例如苹果蹲苹果蹲苹果蹲完橘子蹲,此时代表橘子的人就要根据节奏蹲下起立蹲下起立,同时嘴里要说橘子蹲橘子蹲完西瓜蹲等等,然后被点名的水果所人就要接着蹲下起立,以此类推。如反应不及,则被淘汰,最后剩下的3人为胜利。

2、亲子游戏:强强父子兵。

目的:通过相互配合游戏,增进父子感情。

玩法:父子两人为一组,四组进行比赛,孩子爬在爸爸的背上,爸爸在规定时间内做俯卧撑,数量多着为胜。

注意事项:动作一定要标准。

通过这次有意义的父亲节,宝宝们都非常喜爱这样的教学,爸爸们也非常的高兴,还非常感谢我们老师,我们感到很欣慰。

父亲教案设计【第三篇】

1.愿意用简短的语句介绍自己的爸爸,能向同伴介绍爸爸的职业。

2.理解爸爸工作的辛苦,乐意大胆表达对爸爸的'爱。

3.欣赏散文诗,增进父子间的亲情。

4.参与节日游戏。

5.体验节日的快乐氛围。

1.每人带一张自己爸爸的照片。

2.事先在家里将把爸爸的手印印在纸上,并沿轮廓剪下来。观察自己爸爸的日常生活,了解爸爸的职业。

3.散文诗《我的爸爸》挂图、磁带。

1.通过提问引出谈话话题。

小朋友,你知道父亲节是哪一天吗?(每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。)“我们每一个人都有一个爸爸,每个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他是做什么工作的?”

2.引导幼儿自由交谈。

将幼儿分成几个小组或两两结伴,要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。在自由交谈后,请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸,大胆地讲出自己对爸爸的认识。

3.比一比。

4.引导幼儿欣赏散文诗《我的爸爸》。

(1)配合挂图完整欣赏一遍。

(2)你喜欢你的爸爸吗?为什么?你在家最喜欢和爸爸做什么?

(3)教师小结。

我发现你们爸爸的本领都很大,每天上班很辛苦,并且爸爸都很爱孩子,希望我们的小朋友成为好孩子。父亲节到了,小朋友也应该关心爸爸,爱爸爸。你为爸爸做什么事来表现你很爱他的呢?你可以为爸爸做些什么事让爸爸高兴?(抱抱、亲亲、给爸爸倒水,捶背等)。

小百科:与国外人们庆祝父亲节的方式不同,我国人们庆祝父亲节的形式多种多样。人们用不同的方式表达着对父亲的感激之情。

父亲教案设计【第四篇】

2、重点目标:能画出爸爸做事的样子,增强孩子对爸爸的爱。

3、难点目标:工整的完成作品。

画纸、画笔、蜡笔等作画工具。

1、说说自己的爸爸最喜欢做什么事?

2、爸爸在做事情的时候表情是怎样的,动作是怎样的?

3、爸爸做完事情后会做些什么事呢?

1、父亲节快到了,我们画一张爸爸做事情的画送给爸爸吧。在画画时,我们小朋友一定要仔细回忆爸爸在做事时的表情、动作,如爸爸做事时表情有时邹眉头的,有时是开心的。如爸爸做事时是坐在椅子上或弯着腰或站着等。

2、要求:

1)合理的使用画纸,把爸爸的样子画在画纸,不宜过大或过小。

2)保持画纸的干净。

3)色彩鲜艳。

父亲教案设计【第五篇】

《父亲和鸟》是1篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。课文围绕“环保”这一主题,教材新颖别致,贴近儿童生活,通过阅读故事,体会人和动物是朋友,要保护环境,关爱自然。

通过阅读本文,让孩子们透过语言文字,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿,懂得“人与动物是朋友”一起构筑和谐美好的世界。

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中优美的词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

1、会认生字,会写生字。

2、体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情,从小学会与大自然和谐相处。

1、(播放音乐《鸟叫》)孩子们,音乐好听吗?这美妙的音乐仿佛让你看到了什么?

2、是呀,这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂,此时,你会想起了哪些词语或诗句?

(一)、品读句子:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。

1、理解“望了又望”“闻了又闻”的意思。

(1)引出两词。

师指着黑板上卡片,生齐读两词。师:这两个词中都有什么字?(又)。

师:两个词都有“又”表示什么意思?(指名说)。

说说这样的词语。(2-3人)。

(2)读通句子。

师:让我们把这两个词放到句子中去。

(自由读、指名1人读(正确)、同桌互读)。

(3)领会句意。

师:那父亲望到了什么?又闻到了什么?打开课本读第3-8自然段,边读边用笔做记号。

a生自由读。

b交流。

师:父亲望见了什么?

师:你从哪里读到的?(你真会读书)。

看见叶子在动,他知道了什么?我知道吗?

师:那父亲闻到了什么呢?

父亲说鸟的味道是一种怎样的味道?(热腾腾)贴、读、找、说abb的词。

师:我闻到鸟味了吗?为什么只有父亲闻到鸟味?

再读这一句话。(指名3人、师评、齐读)。

(4)、朗读指导。

师:父亲应该很熟悉树林,为什么要望了又望,闻了又闻?说理由。(这是一个怎样的早晨?)。

师:因为父亲喜欢树林,喜欢小鸟,所以他对树林望了又望,闻了又闻。让我们回到3-8自然段,把这种感觉连起来感受一下。(分角色读)。

师:父亲的话刚说完,小鸟就唱了起来。(出示课件。)。

师:小鸟的叫声让你感受到了什么?(指名3人)。

(二)指导读课文,

(4)父亲还知道什么?朗读课文,找出句子读一读,感受“鸟儿们快活”。

(5)为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”从哪些地方可以看出来。

父亲真不愧是个鸟类专家,那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢?(生答)。

千言万语化为一个字,那就是——“爱”。

(三)、小组分角色朗读课文,体会“父亲爱鸟”

1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱?请同学们再仔细地读读课文,找出有关的句子。

2、小组交流讨论。

1、父亲不是猎人,我为什么如此高兴?

2、我真高兴,父亲不是猎人,他是鸟儿的朋友,一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟,与自然界的小动物和谐相处,做他们的朋友吧!”

1、用“快活”写句子。

2、抄写课后的词语。

《父亲和鸟》是1篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟的热爱。教学时,结合课文内容的特点,我运用多种手段,创设情境,引导学生多形式反复地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。

父亲教案设计【第六篇】

语文课,要让学生经历难忘的精神之旅,师生一起为情所动、为美所醉、为真所净,在课堂上一起感动,一起享受。感动,是一种养分,一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字,在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。如此,语文课,便会成为学生精神的天堂。

《父亲和鸟》是1篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文,就好像走进了一个古老而真切的童话世界,让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读,用心体味,一定会让人有一种深深的心灵感悟。

二年级学生已经认识了许多生字,并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础,结合课文内容的特点,教者应运用多种手段,创设情境,引导学生多形式深入地阅读课文,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。

认知目标:

1、认识“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个字。

2、正确流利地朗读课文,读出人物不同个性。

情感目标:

仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。懂得人与自然界中的一切都应和谐相处。

教学重点:认识7个生字,写8个字,通过对话朗读来感悟课文。

教学难点:情感上的体验:体会父亲和鸟之间深厚的感情。

教学策略:教师引导,自主学习。深入文字内部,切实感受体会。

教学手段:多媒体课件。

学生的学习准备:预习课文。

教师的教学准备:生字卡片、多媒体课件。

1、(播放音乐《清晨之鸟》)小朋友,音乐好听吗?这美妙的音乐仿佛让你看到了什么?

你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?把你课外分享的“父亲教案设计大全【实用8篇】”,边读划出生字词,标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。(生自读课文,读准字音。)。

2、自学生字,交流反馈:

你认为哪个句子生字比较多的,难读的,找出来。

学生举例,师相机通过课件出示含有生字的句子如下:

*看那里,没有风,叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。

*我只闻到浓浓的草水气味,没有闻到鸟的气味。

*有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。

*在鸟最快活的时刻,在鸟飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。

*黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来重。

谁能把这些句子读好?自由读一读,指名读,正音。

请小老师带读。

重点读好:雾蒙蒙喃喃地浓浓的快活一瞬间热腾腾的。

你能用aa的、abb、aa地、这些样式说一说吗?

这些句子中藏着我们今天要学的生字,现在生字宝宝从句子中走出来了,你们还认识它吗?(课件隐去句子,将生字留在屏幕上,排列整齐。)。

指名读,小组赛读,开火车读生字,交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”,提示特殊音节“嗯”的读法。

1、读了课文,你知道父亲和鸟有着怎样的关系?(爱鸟、知鸟)。

2、读第一自然段。

3、你从哪些词语中读出了这种感受?谁能读一读?

4、用“喜”组词。

5、指导写“喜”:这个字横笔特别多,要注意横与横之间要紧凑,每一横长短要有变化。

今天,我们要写的生字中,和“喜”字一样,横画特别的多的还有哪些字?(味、重、群)。

请你自己观察,认真书写。独立完成剩余的3个字的书写。

师:童年的一天清晨,这位爱鸟、知鸟的父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么?我们下节课继续学习。

小朋友们,通过上节课的学习,我们已经知道父亲是怎样的一个人?(板书:知鸟、爱鸟)。

现在由谁来读一读这些可爱的小鸟为我们衔来的词语。

复习词语。(课件出示)。

(一)体味“父亲的爱鸟”

1、那么,你们是从哪些句子中感受到父亲的知鸟呢?请大家快速朗读课文,划出有关体现父亲知鸟的句子。

2、交流反馈,深入研读。

出示:父亲突然站定,朝雾蒙蒙的树林,上上下下望了又望,用鼻子闻了又闻。他喃喃地说:“林子里有不少鸟。”

雾蒙蒙的树林是什么样的?给你怎样的感受?

理解“望了又望”,“闻了又闻”,放进句子中指导朗读。

“喃喃地说”是怎样地说?父亲为什么要这样轻,这样慢地说?

谁能学学父亲说话的语气,读读这句话?

父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟,可我呢?(与我进行比较来体会父亲的知鸟。)。

(生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。)。

师再引读:

师:父亲上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

(生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。)。

师:父亲用鼻子闻了又闻,就知道了林子里有不少鸟,可我呢?

(生读:我并没有看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫。)。

出示:父亲指着一根树枝对我说:“看那里,没有风。叶子为什么在动?嗯,还有鸟味。”父亲的话很轻,生怕惊动了鸟。

1、谁知道,父亲在说的时候,会有什么动作、表情呢?(学生试着演一演)。

2、你能把父亲的话读出来吗?(生自由练读--指名读--齐读)轻一点,别惊动林中的小鸟!

3、师引读生体会父亲的知鸟。

师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我呢?

生:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。

师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可你呢?

生:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。

师:父亲不仅知道林子里有不少鸟,他还闻到了鸟味,可我们大家呢?

生:我只闻到浓浓的草木气味,没有闻到鸟的气味。

(3)真的有鸟味吗?父亲闻的鸟味是怎么样的呢?

出示:“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的,羽毛焐得热腾腾的。”

1、理解“焐”,看着它再读读句子,想象夜里鸟儿们是怎样焐的?

2、冬天,我们的小手都快冻僵了,谁来焐过你呢?老师和小朋友焐一焐,小朋友焐一焐。多么温馨的场面啊,此刻你们心头一定洋溢着一股暖意吧,那就让我们带着这份暖意来读一读,读出小鸟们的暖意。(四人小组读)。

(4)父亲不仅知道林子里有许多小鸟,而且还能闻到鸟的味道。这还不够,你听父亲还知道鸟儿们什么时候唱歌呢!

出示:父亲又说:“听,鸟要唱歌了。”

(师读父亲的语气。)(课件播放鸟的叫声。)。

1、如果你是林中的其中一只小鸟,你会唱些什么呢?

(生畅所欲言)是啊,清晨可爱的小鸟唱起歌来是多么快活啊!这时父亲也很快活。

(二)体味“父亲的爱鸟”

出示:父亲说:“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。

自由地读一读,看一看课文的插图,你能感受到父亲的快活吗?请你用“快活”来说一说父亲。

(生说,师相机引导父亲的爱鸟,朗读体会。)。

2、父亲为树林这么和谐,那么有生机而快活。但父亲的心情仅仅是快活吗?还有些什么呢?请同学们读一读13-15自然段吧!(父亲还有因为爱鸟的着急、伤心、担心和难过。)。

3、父亲的内心的感受还有很多很多,请你们带着自己的感受再读一读。(生自由读。)。

1、当小鸟有危险时,父亲就――担心,当小鸟快活时,父亲也--快活。这一切都是因为父亲是个知鸟、爱鸟的人。就像课文的第一自然段写的,再来读读这段话。

生齐读:父亲一生最喜欢树林,还有爱唱歌的鸟。

2、我真高兴能有这样的父亲,真高兴,我的父亲不是猎人。

出示:我真高兴,我的父亲不是猎人,而是--(生说)。

出示:当然,我更高兴,除了父亲还有--(生说)。

师:都不是猎人。

3、我想此时,如果你真是一只林中的小鸟的话,你一定有很多话想说,或许想对父亲说,或许想对猎人说,或许想对全世界的人说。请你拿起手中的笔,写下你最想说的一句话。(音乐声想起,学生写话。)。

(课件出示)--爱鸟,爱我们身边所有的生灵!

1、并、夜、刻、轻。

2、课堂作业本。

父亲教案设计【第七篇】

1、认识7个生字,会写8个字。

2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。

二、教学重点。

识字,写字,同时能有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。

教学用具及相关资料准备:

1、生字词卡片、课件或挂图,录音机及录有鸟叫声的磁带。

2、收集鸟的图片和有关鸟的资料。

课时安排:两课时。

教学思路:

第一课时。

一、谈话导入:播放鸟叫的录音,引导学生谈话。你喜欢小鸟吗?你了解小鸟吗?把你课外分享的“父亲教案设计大全【实用8篇】”,不认识的字借助拼音读准,再把课后“我会认”里出现的字多读几遍。然后小组内的同学互相指读课文和生字。比一比,看谁读得准确。

2、组内练习读课文,认生字。教师巡视了解学生情况。

3、指读课文,组织评议。(评议的重点放在正确、流利上。)。

(激发读书兴趣,培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字,帮助学生打好识字阅读基础。)。

二、识字教学。

1、出示字词卡片,让学生逐个认读,学生互相纠正。

2、开火车读字词:教师相机指导,并引导学生交流识字方法。如:提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”;观察“味”与“妹”、“惜”与“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一个女字旁,味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有几个读音等。

3、教师出示“我会读”中的词语。认一认,读一读,进一步巩固识字。

(抓住儿童识字规律,多形式呈现字词,反复识记。结合本课汉字的特点,引导学生进行个性化的理解分析,交流识字方法,积累识字经验,体会识字规律,激发学生的识字兴趣。)。

三、朗读课文。

1、自读课文,同时分别用不同的标记画出“我”和“父亲”的语言。

2、引导学生重点练习人物的对话,(自读、教师示范读、同桌互读等)体会课文内容。

3、组织学生进行交流:从阅读中你明白了什么?还有哪些不懂的地方?

(对话内容较多是本课的一个特点,对话内容又是人物心理活动的流露。所以引导学生在感知课文内容的基础上,抓住人物对话进行理解,线索清晰,有利于对课文内容和人物思想感情的理解和感悟。)。

四、提问教学。

在读文的基础上,鼓励学生针对课文提问题,(你觉得你提哪几个问题,对小朋友理解课文有帮助)教师从中挑选出几个有思考价值的问题,让学生带着问题去读书。

五、读议教学。

1、自由结组分角色朗读课文,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

2、小组交流讨论,教师巡视,要求小组成员全员参与,达到合作学习的目的。

3、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。如:“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。相机引导学生用“快活”说句子。试着写出与”雾蒙蒙“结构类似的词。

(充分发挥小组合作学习的优势,强调学生的全员参与,全程参与,提高了学生的合作意识,培养了学生的合作能力。同时抓住语言文字的特点,进行了有效地朗读指导和语言训练,增强了学生的语感,促进了语文积累,提高了学习效率。)。

六、汇报教学。

1、选读得好的小组表演读,师生评议。

2、交流合作学习的成果。针对提出的问题每个小组选代表进行汇报发言。教师相机地引发学生的争论,加深对课文内容的理解,对父亲爱鸟护鸟优秀品质的感悟。

(通过读书学生深刻地理解了文章的内容,汇报活动充分展现了学生对课文内容的个性化解读。在交流与辩论中,深刻领悟了“父亲”对鸟的超乎寻常的“爱”,从中受到了教育熏陶。实现了师生、生生间的交流与互动。)。

七、扩展教学。

1、运用分享的“父亲教案设计大全【实用8篇】”,建一个“小鸟乐园”。布置在班级一个合适的地方。

2、编故事:

(1)听了父亲的话后“我”会怎样想,怎样做呢?引导学生续编故事。

(抓住儿童爱玩爱动,爱想像,爱表现的心理进行创新的活动设计,充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性。培养了动手实践、大胆想像,创意表达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。)。

第二课时       。

一、导入复习。

1、出示“我会读”的内容,指读词语。一生任读一词,其他生书写。

2、指读课文,让学生说出上节课的学习收获。

(通过复习,巩固了对本课字词的认读记忆,同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。)。

二、写字教学。

1、指导学生整体观察,发现规律。如:可以将“并、喜、重、群”等字放大,让学生观察这些字当中横的写法。

2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。

3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。

4、学生书写作业展示,师生评议,写得好的奖励一颗小星星。

(引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,也充分发挥了学生在写字教学中的主体地位。提高了学生的写字能力。)。

板书设计。

快活。

父亲教案设计【第八篇】

每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。以往,我们总是过三八妇女节、母亲节,唱的歌也总是“世上只有妈妈好!”幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感,其实,父亲也有其温柔的一面,父亲也有着与子女嬉戏的渴望。因此,利用父亲节设计此活动来激发孩子关爱爸爸的意识。尽可能让幼儿体会情感,让孩子知道爸爸工作的辛苦,自己也应该关心爸爸,并能用相应的语言表达出来。

1、愿意用简短的语句介绍自己的爸爸,能向同伴介绍爸爸的职业。

2、理解爸爸工作的辛苦,乐意大胆表达对爸爸的爱。

3、欣赏散文诗,增进父子间的亲情。

1、每人带一张自己爸爸的照片。

2、事先在家里将把爸爸的手印印在纸上,并沿轮廓剪下来。观察自己爸爸的日常生活,了解爸爸的职业。

3、散文诗《我的爸爸》挂图、磁带。

1、通过提问引出谈话话题。

小朋友,你知道父亲节是哪一天吗?“我们每一个人都有一个爸爸,每个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他是做什么工作的?”

2、引导幼儿自由交谈。

将幼儿分成几个小组或两两结伴,要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。在自由交谈后,请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸,大胆地讲出自己对爸爸的认识。

3、比一比。

4、引导幼儿欣赏散文诗《我的爸爸》。

(1)配合挂图完整欣赏一遍。

(2)你喜欢你的爸爸吗?为什么?你在家最喜欢和爸爸做什么?

(3)教师小结。

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